① 小吃調查問卷.
A B C D B 國內的小吃 喜歡中國的特色 肯德基終會有一天將會被傳統的食品打敗 中國的市場會是中專國的不屬是不火 只是時機沒有成熟 我們缺乏這樣的規模和經驗 中國的小吃在國外也是受歡迎的啊民族的小吃肯定會風靡世界 中國的小吃包含的原料和味道都是世界前列的 隨著中國的世界地位的提高 人們肯定會注意到中國的飲食文化
② 在學校邊上開小吃店要怎麼做市場調查呢
你好，在學校周邊開小吃店一定要考察清楚，你可以看一下學校周邊的消費能力，學生在學校周邊小吃店吃飯的情況，再一個你可以看一下人流量，還有其他店家的情況都是可以的。
③ 請大家幫忙填一份小吃的問卷的調查。先謝謝了
1外地人復
2A
3B
4ED
5B
6C
7D
8C
9B
要有自己的特色吧 再多多制宣傳 像沙縣小吃那樣的 有自己的產業鏈 有自己的文化 小吃跟旅遊相結合才可以呀 才能做到人人都知道 地方小吃要是只在地方出名那就很沒意思了呢. 漳州比沙縣大多了 要找美麗漂亮的風景名勝 還怕么?
④ 請你對學校周圍的食品安全問題進行實際調查，找一找有哪些食品安全衛生隱患
校內的還是校外的；校內的主要是食堂、小賣鋪、超市。校外的比較多了。只要是和食品有關的都可以進行考察。食品原材料、加工方式、食品加工用具、食品原材料和成品保存、餐具，用餐環境，加工場所的衛生、、、、
⑤ 《市場調查》學校周邊適合開什麼店。寫個營銷報告。。。請大家幫幫忙
嘿嘿、我以前也有寫過哦，學校周邊最好開快餐店、書店、超市…這些咯，我們學生去比較容易喔！
⑥ 小吃街調查報告
一、調查目的：
我們在學校生活已快有兩年時間，學校周邊的餐飲行業與我們的生活息息相關。我們從貼近身邊的餐飲行業開始調查，通過在海洋大學小吃街的走訪中，使我們對身邊的餐飲行業有了更深入的了解，也知道了周邊餐飲行業所存在的問題。
二、調查方法：
1、問卷調查
2、實地走訪、面談
3、蹲點觀察
三、調查對象
小吃街各種小吃。
四、調查方法和具體步驟
(1)對學校周邊的餐飲店、小吃店和流動攤位進行摸底調查。主要調查一下幾個方面：
1、經營的主要特色
2、小吃價格如何
3、是否具有經營餐飲的相關資質
4、經營者的利潤與成本
5、對收入情況是否滿意
6、對學生在這方面的消費進行調查
(2)對上述三個地方的調查對象進行問卷調查，共發放問卷30份。
(3)調查結果整理分析
1、對相關資料進行客觀分析
2、對問卷調查進行分析
3、 寫研究報告、調查方案等
五、調查分析
(一)按學校周邊小吃的特點，將小吃分為以下幾類：
1.本土小吃：在調查中我發現，在眾多的小吃中，本地的小吃很受學生群體的歡迎。列如：炒飯、麻辣燙等。
2.外來小吃：我們看到更多的是眾多的外來小吃，如大盤雞、米粉。這類小吃更能吸引的是外來的學生，應為這類小吃更符合消費學生的口味。小吃經營者也深知這個因素。這類小吃老顧客占相當一部分。
⑦ 關於學校食堂調查問卷開頭說明
親愛的老師同學們，此次調查問卷旨在進一步了解大家的就餐環境和飲食要求，有利於為提升校內就餐質量，保證飲食安全。希望大家抽出自己的寶貴時間配合填寫，謝謝合作！
⑧ 小吃店如何做市場調查
如何調查市場的方法如下:
既然想選擇這個店址，那麼就應對該店址所包含商圈的市場做調查分析，以確定是否選擇這個店址。
·調查目的：了解該地區的市場狀態，市場發展態勢，人們的購買能力，本行業的發展前景和發展空間。
·消費金額及消費產品的調查。分析商圈全體及主要小吃店餐飲中顧客的人均購買額以及一個月總額及一次的購買金額。同時調查顧客的購買地點。
·分析當地本行業的整體消費力、消費群體的特徵和消費趨勢。
·調查上街者的用餐消費情形。在哪一家小吃店，消費什麼食品，各有多少顧客消費。然後另外調查何種小吃在哪家小吃店銷售了多少，同一商圈內消費量所佔百分比。·調查本行業主要餐飲小吃的普及狀況和今後一年間的消費情況。
·調查顧客家庭經濟狀況、支出項目比例及小吃的消費狀況等。
除了調查市場以外，還應該調查客戶的情況，詳細流程如下:
(1)顧客消費傾向調查調查目的：對居住地居民的年齡、職業、收入及對小吃消費的傾向進行調查，以分析可能的商圈范圍。調查對象：以家庭為對象或依據居住地點以抽樣的方式進行家庭抽樣調查。
(2)顧客消費動向調查調查目的：在預定設店地點對實際逛街者的消費動向進行調查，以把握商業潛力。調查對象：以預定設店地點步行者為對象做抽樣調查。
(3)顧客流動量調查調查目的：通過對預定設店地點的不同日期和時間內顧客流動量的調查，作為確立自己新開店的經營體制的參考。調查對象：調查地點流動的15歲以上的男女。
最後，對競爭對手的調查在完成顧客調查後，還必須做好對此小吃店所處商圈現存的競爭與潛在的競爭對手的調查。對此我們將在下面的競爭分析中詳細說明。
⑨ 假如你想在學校周邊開一家快捷餐廳,要設計什麼樣的調查問卷
調查學生吃什麼類型的快餐，那種口味最受歡迎。