⑴ 幼兒園如何幫助家長樹立科學的育兒觀
首先要經常與家長溝通,並組織家長與孩子共同參與一些活動,但是不要經常佔用家長的工作時間。一、家長在早期教育中的錯誤類型
由於家長的文化層次不同,家長中對幼兒的早期教育的錯誤觀點也存在不同的看法,大致有以下幾種類型:
1.「樹大自然直」式
這類家長對早期教育不大重視,他們錯誤的認為「樹大自然直」,教育是小學的事,現在不用考慮,而對幼兒教育不大重視。雖然持有這種觀點的家長也把孩子送進了幼兒園,但他們把孩子送進幼兒園的主要目的是解除自己的後顧之憂。 他們認為「只要有人看孩子就可以,教育不教育等上學時自有學校負責。」這類家長對孩子的早期教育一般不大考慮,也不能採取有效措施配合幼兒園的教育工作。
2.填鴨式
這類家長對子女的早期教育十分重視,但受「早才」論的錯誤影響,他們認為對幼兒的教育越早越好,早期教育的內容越多越好。結果他們認為幼兒園的教育層次較低,於是在星期六和星期天也給孩子安排了一些專門的學習班進行早期教育。這類家長最大的錯誤在於不懂得幼兒的天性是好玩好動,應該在游戲和活動中發展的道理。他們在幼兒園的教育之外,對孩子採取了「填鴨式」的教育措施,結果盡管使許多幼兒盡管學到了某些技能,但卻使幼兒的心理發展和智力發展產生了許多障礙。
3.拔苗助長式
有些家長錯誤認為「孩子認、寫字和會算術越早越好。」結果在幼兒園的教育之外,他們或採取家庭教育方式,或送學前班的方式,對幼兒過早地使用小學教材進行教育。由於幼兒的智力發展受其年齡的限制,過早使用小學教材在短期內可能會產生一些效果,但當幼兒進入小學之後,他們要和其他兒童一樣都要從頭學起。由於一些家長不懂得教育規律,某些學前班因急功近利思想的指導,所採取的教育方法也不正確,結果盡管使這些孩子過早學習了小學教育內容,但沒有養成良好的學習習慣和學習方法,所以這些孩子一旦升入二、三年級以後,學習成績會急劇下降,出現了早期教育中的「煮夾生飯」現象。
4.重智輕德式
重智輕德是當前獨生子女家庭最常見的一種錯誤教育觀念,由於許多家長把精力過多用於孩子的早期智力教育上,卻忽視了對獨生子女的個性及品德教育,結果盡管這些幼兒的智力水平較高,但因家庭教育失誤而導致個性和品德教育方面的畸型發展的事例也非常多。一些不良個性品質在許多幼兒身上表現得都很強烈,給幼兒園的德育工作帶來很大困難。
⑵ 科學育兒知識:如何培養大班幼兒良好的學習
學習習慣是素質教育內容之一,面對即將踏入小學的大班孩子來說,這是至關重要的一年,無論是家庭還是幼兒園都應該注重孩子良好習慣的培養.在這一年,家長應當配合幼兒園的老師做好幼小銜接工作,孩子養成良好的學習習慣尤為重要.下面將從幼兒園一日生活,家園共育兩個方面闡述培養大班孩子良好的學習習慣.
⑶ 孩子上幼兒園小班時,科學育兒的方式有哪些
孩子上了幼兒園雖然有老師會承擔一部分的教育,但是作為家長還是應該多注意培養孩子,可以從下面幾點來做好家庭教育
1、在自信中培養幼兒完成任務的基本能力
幼兒無論每學做一件事情,老師要讓他們感到自己行,特別對於大多數能力平平或發展稍落後的孩子來說,獲得成功的機會較少,這就需要老師根據孩子的實際情況,對能力弱的孩子安排其能勝任的活動任務,讓他們通過努力獲得成功,體驗自己力量和成就,在成功的喜悅中潛移默化地培養幼兒完成任務的基本能力。
2、在平等中培養幼兒完成任務的基本能力
幼兒的興趣在於游戲之中,尤其是自由選擇的游戲。針對這一點,我設計了各種游戲活動,讓幼兒以一種和大人平等的地位參與游戲。在活動中,我不將自己的意識強加於幼兒,不事告訴幼兒干什麼,而讓幼兒在活動前學會事先計劃,我引導、鼓勵幼兒多判斷,大膽發表自己的見解,敢於陳述自己的觀點。
3、在鼓勵中培養幼兒完成任務的能力
幼兒有上進心,表現欲強,希望得到老師的表揚。老師應正確引導,恰當鼓勵,讓幼兒良好的表現慾望得以充分發揮,鞏固已具有的完成任務的基本能力,克服缺點,為自己,為他人做力所能及的事,成為培養其做事能力的強大支力。
⑷ 幼兒園科學育兒知識
我當時給兒子選擇幼兒園的時候有三個硬體條件還有幾個軟體條件: 三個硬性條件: 1、幼兒園有單獨的活動場所(因為有很多幼兒園是在小區裡面,就跟小區用一個活動場所,這樣沒有幼兒園獨立的活動場所的我是不考慮的); 2、教室里的功能分區非常清楚,睡覺的區域,活動的區域,讀書的區域,手工的區域;(有的幼兒園的小床是搬來搬去的,這樣的我也不會考慮,這樣會讓孩子感覺局促); 3、設立什麼實驗班的幼兒園我是不考慮的,這么小的孩子沒有什麼特別的差異,這么小的孩子就是需要老師的愛心和耐心,設立實驗班的幼兒園讓我感覺是不理解孩子純真天性的幼兒園,是太商業化運作的幼兒園。這樣的園我怎麼能相信會保護好孩子純真的心靈,所以我也不會選。 軟體條件:因為孩子小,我感覺心理健康很重要,我不期望幼兒園期間孩子要學習什麼東西,我感覺是要保持心理的足夠健康,所以要快樂,就是吃好,喝好,玩好,所以我要選擇感覺對孩子有耐心的幼兒園,如果老師有點智慧就更好了(冒似這個要求有點高)所以耐心是必須的,我當時給我兒子選幼兒園的時候跑了7家,每進一個園看園里的布局設施是否站在孩子的角度考慮問題,另外就是園里孩子的精神面貌,我給我兒子選的園是我參加所有園裡面孩子最活躍,最高興的一個園,其實就是相對來講更了解孩子的人開的幼兒園。 還有另外一個角度,因為每個媽媽的想不法不一樣,你選擇跟你的認知一樣的幼兒園這樣你的滿意度就會高了。
⑸ 幼兒園教師對家長進行科學育兒知識的指導記錄
育兒知識不僅老師和孩子學習同樣家長也應該學習,在學校影響孩子最大的是老師 在家對孩子影響最大的是家長 ,我們都想讓孩子各方面都變得更好 ,所以我們就要找對教育孩子的正確方法。-----------------父母基地
⑹ 如何指導家長科學育兒
指導家長科學育兒,就需要掌握一些常見的育兒方法,主要結合幼兒的特點,比如說日常幼兒的飲食習慣,怎樣去培養幼兒的行為習慣,培養幼兒的學習習慣,這樣去培養,主要從這三方面去進行指導。
⑺ 如何科學育兒 小班科學育兒知識大全
如何科學育兒 小班科學育兒知識大全
育兒主要指的是對0~6歲年齡階段的幼兒所實施的教育,幼兒教育是學前教育或說早期教育的後半階段,前面與0~3歲的嬰兒教育銜接,後面與初等教育銜接,是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。「重要」指的是它是一個人發展的奠基時期,許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點;「特殊」指的是這個階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型,轉而可以開始按社會需求來學習並獲得發展的過渡時期。
2分類編輯
育兒也有廣義和狹義之分,從廣義上說,凡是能夠影響幼兒身體成長和育兒教育認知、情感、性格等方面發展的有目的的活動,如幼兒在成人的指導下看電視、做家務、參加社會活動,等等,都可說是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設的幼兒教育機構的教育。幼兒園教育在我國屬於學校教育系統,和學校教育一樣,幼兒園教育也具有家庭教育和社會教育所沒有的優點,如計劃性、系統性等。
⑻ 幼兒園要為家長開展育兒方面的培訓有什麼好的建議
家長要不斷學習育兒知識,掌握一些科學的育兒方法。建議家長朋友們在工版作之餘犧牲一點娛樂、聚會權時間,一是學學一些幼教文章,了解一些新的幼教理念,了解現在的社會需要什麼樣的人才,自己怎樣做才和老師配合好,共同教育好孩子。二是通過閱讀刊物或網上的家教文章、參加幼兒園的家長學校專題講座,學習幼兒園發放的家長學習材料,與同事朋友交流一下育兒心得等等方式,來學習一些家教知識,提高自身的育兒素質。
⑼ 幼兒園教師如何幫助家長樹立正確的育兒知識
我幫助家長樹立正確的育兒知識啊,這個幼兒園的校長會安排不用我們做家長的擔心。
⑽ 科學育兒家庭教育優秀案例怎麼寫
為貫徹教育部及省學前教育宣傳月活動精神,落實《3—6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》),讓科學育兒知識進入千家萬戶,提高學前兒童家庭教育質量,根據省教育廳《2014年廣東省學前教育宣傳月活動實施方案》的要求,省教育研究院定於2014年秋季學期開展「科學育兒」家庭教育優秀案例評選活動。現將有關事項通知如下: 一、活動參與對象 全省所有幼兒園及在園幼兒家長。 二、活動時間 案例稿件與組織獎申報表上交截止日期為2014年12月15日。 三、案例徵集方式與數量 (一)徵集方式。本次活動採取「家長自願參與,幼兒園收集、篩選,地級以上市、縣(市、區)教育部門推薦,省教育研究院組織專家評選」的方式開展。 (二)案例推薦數量。以每個地級以上市、縣(市、區)在省教育信息平台錄入的幼兒園數量為基數,按照6%的比例推薦家庭教育案例(具體名額分配見附件 1)。 四、評獎方式 (一)獎項與名額。本次活動設立「『科學育兒』家庭教育優秀案例獎」200個,「優秀組織獎」80個(其中個人獎30個、團體獎50個)。 (二)評選標准與要求。 1.「優秀案例」要求符合《指南》精神,反映正確的兒童觀、教育觀,案例生動、真實,具有針對性與實效性,富有啟發性,語言表達清晰、流暢。 案例撰寫要求:家長根據幼兒在家的表現情況,選擇1--2個具體案例,以記敘文的方式描寫家長教育、親子互動的過程與感想,1500字左右;要求作者署名格式為「**市 **縣(市、區)**幼兒園 ***(家長姓名)」。 2.「優秀組織獎」要求申報者積極組織本次徵稿活動,並以此為契機面向社會與家長深入宣傳《指南》,成效顯著;推薦稿件質量高、有獲獎作品。 (1)評獎對象。個人獎:各地級以上市、縣(市、區)幼教教研員或幼教專干,推薦名額不限,獎勵名額為30人; 團體獎:積極組織和指導家長參與本次活動的幼兒園,以每個地級以上市、縣(市、區)在教育信息平台錄入的幼兒園數量為基數,按照1%的比例推薦參評單位(具體名額分配見附件 1),獎勵名額為50所幼兒園。 ( 2)評選方式。由自願參與評選的個人、單位填寫「2014年廣東省家庭教育案例徵集優秀組織獎(個人)推薦表」(見附件2)、「2014年廣東省家庭教育案例徵集優秀組織獎(團體)推薦表」(見附件 3),地級以上市、縣(市、區)教育行政部門填寫推薦意見並蓋公章,寄送省教育研究院審定。 (三)表彰與獎勵。由省教育研究院向「優秀案例」作者、「優秀組織獎」獲得者頒發獲獎證書。 五、其他事宜 (一)加強組織工作。請各地級以上市、縣(市、區)教育局牽頭,廣泛發動轄區幼兒園及家長參與本活動,並按照通知要求做好相關組織和推薦工作。 (二)堅持公益性質。本活動不收取任何費用,徵集評選的優秀案例將結集出版《科學育兒——家庭教育優秀案例精選》(由廣東高等教育出版社出版),以宣傳推廣我省家庭科學育兒經驗,深入貫徹《指南》精神,助力幼兒天真、活潑、健康成長。 (三)寄送材料辦法。