㈠ 說好普通話活動方案
你可以參考一下...
普通話是現代漢民族的共同語，是現代漢語的標准語，是現代漢民族各方言區之間進行交流的工具，也是我國各民族之間進行交流的工具，即我們國家的通用語言。1955年，國家確定了現代漢民族共同語的名稱、定義和標准，將它正式定名為「普通話」，意思是「普通」、「共通」的語言，同時從語音、詞彙、語法三方面確定了普通話的內涵，即「以北京語音為標准音，以北方話為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規范」。 2001年1月1日起施行的《國家通用語言文字法》明確了普通話作為國家通用語言的地位。我國《憲法》總綱第十九條明確規定：「國家推廣全國通用的普通話。」
語言是最重要的交際工具和信息載體。隨著改革開放和社會主義市場經濟的發展，社會對普及普通話的需求日益迫切。推廣普及普通話，營造良好的語言環境，有利於消除語言隔閡，有利於促進人員交流，促進社會交往，有利於維護國家統一，增強中華民族凝聚力。對社會主義經濟、政治、文化建設和社會發展具有重要意義。1999年《學校語言文字工作會議》把普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標和有關課程標准，納入學校管理常規，納入基本技能訓練，滲透到德智體美和社會實踐等各項教育活動中，在校園內普及使用普通話，可以提高交流效果、規范師生言行、提高師生文明意識、美化校園育人環境。是促進學生全面發展的重要渠道。因此，近年來，各級各類學校都十分重視推廣使用普通話工作。我們中和小學將普及普通話納入教育教學要求，作為教育督導、檢查、評估的內容，將普通話作為素質教育、學校管理的重要內容，把語言文字規范化的有關要求與少先隊活動以及校園文化建設、社會實踐活動緊密結合，通過豐富多彩的活動，教育引導並訓練學生說好普通話、寫好規範字。
第一、我們設立了「推普周」。在推普周期間，我們動員三至五年級的學生製作一期「講普通話、寫規範字」宣傳專刊的黑板報，學生們熱情響應，積極製作了主題鮮明、內容豐富的黑板報，對此，校領導和學生代表一起到各班進行參觀評議，對學生的成果予以肯定。我們還開展了「我是小小推普員」活動，每個隊員除了自己要講好普通話之外，還做「小小推普員」，到家庭、到社區推廣普通話，從身邊的人教起，爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽都成了督促的對象，讓普通話成為大家日常交際的語言。
第二、重視普通話宣傳工作，我們在校園的櫥窗里張貼了「推廣普通話，寫好規範字」的中隊小報，版面精美、色彩鮮艷，圖文並茂地向大家介紹了說普通話，寫規範字的重要性。各中隊對這份小報都嚴把質量關，寫得細心、看得仔細、查得認真，絕不讓任何一個錯別字或不規範字「漏網」，讓所有讀報的隊員和老師都能放心閱讀。
第三、定期進行拼音本、寫字本的評比，進行朗讀和寫字比賽。
第四、充分發揮校園廣播站和校園網的語言文字宣傳示範作用，每周在小雛鷹廣播中，用標準的普通話給同學們講一些有啟發性的笑話、歷史故事、童話故事以及自己身邊發生的事。
第五、在教室里、走廊里都張貼了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，在校園里設立了語言文字宣傳牌。
通過這些活動，培養學生的語言文明習慣，促進了良好學風、校風的形成。普及普通話和語言文字規范化工作已經成為我們中和小學培養「四有」新人和創造型人才的要求和內容之一。在校園生活中，老師與老師、老師與學生、學生與學生的交流都使用普通話，形成良好的語言交際環境。
推廣普通話人人有責，要從自身做起、從現在做起，來不得半點推諉。要主動不要被動，要正視不要忽視，要自信不要自卑。中華語言，乃華夏之根，民族之魂，江山之勢，國人之本！全校隊員都積極投入到「推普」活動中來，「說普通話，寫規範字」的文明風尚將在我們中和小學校園里不斷延續下去。
㈡ 作為教師,在推廣普通話和推行規范漢字方面應該怎麼做
一、教師在教學活動過程中，必須使用普通話。具體包括課堂教學的講課與提問、實驗指導、輔導答疑、考試、考查、監考等場合。
二、教師教學中不僅自己要用普通話，而且在學生回答問題、課堂討論等教學活動中對學生使用普通話都要有明確要求。
三、教師書寫教案、編寫教學計劃及撰寫其他教學文件時均應注意規范用字，特別是在教學中直接面對學生的文字使用，如板書、多媒體課件、試卷、作業閱批等方面必須嚴格要求，不得使用不規范漢字，避免以訛傳訛，誤導學生，誤人子弟。
㈢ 教師怎樣提高普通話水平
《中華人民共和國國家通用語言文字法》中講到「本法所稱的國家通用語言文字是普通話和規范漢字」，「學校及其他教育機構以普通話和規范漢字為基本的教育教學用語用字。」由此可以看出普通話是教師的職業語言，是教師素質的構成因素之一。這就要求教師的普遍話水平要不斷地提高，在達標以後仍然有兩個任務要堅持完成：一是在日常工作、生活的各種場合堅持使用普通話。二是要繼續提高自己的普通話水平。那教師怎樣提高普通話水平呢?我以切身的經歷，總結了以下幾點：
一、認識普通話的重要性
教師要學習《國家通用語言文字法》和國家語委、省語委的有關文件要求，認識到教師學好普通話是工作的需要，是培養高素質人才的需要，是促進社會文明和諧發展的需要，是全面實施素質教育必不可少的環節。
二、堅持「學」、「練」和「仿」
學是學好漢語拼音，掌握發音部位和方法。練是多多練習朗讀文章，鍛煉和培養說普通話的感覺。仿是要多聽一些省級、國家級播音員的發音，留心他們的發音以及語音語調，進行模仿並隨著他們朗讀。
三、調整好心態
普通話並不難學，難的是對心理狀態的調整和改善。教師在學習普通話時不要害怕自己生硬別扭的發音出醜，要放下心理包袱，大膽地開口講，坦然面對自己的發音缺陷，並努力去克服，改善。
四、做到持之以恆
語言的學習是一個艱苦長期的過程，在學習過程中遇到困難和障礙是難免的。遇到困難的時候，我們要相信自己，並做好「持久戰」的心理准備。
五、藉助學習資料
藉助普通話學習資料來糾正自己的發音是條捷徑。比如普通話測試中心所選編的資料，是經過專家審定的，它分章別類地對每一種類型的發音做了專門的訓練安排，針對性很強。利用這些學習資料，進行針對性的訓練，普通話的水平會得到質的提高。
總之，普通話是我國的通用語言，是我們所有炎黃子孫賴以交流、溝通思想感情的工具。作為教師要「為推動國家通用語言文字的規范化、標准化及其健康發展，」盡一份力。而要做到這些，首要條件是教師自己本身要學好普通話，這也是愛母語、愛中華、揚民族文化的表現。
㈣ 淺談農村教師如何說好普通話
趙鳳霞吳 瓊 普通話是教師的職業語言，教師是推廣普通話的重要力量，但在一些農村學校卻普遍存在著用方言講課的習慣，這不僅對學生學習有多方面的影響，更對自身是一種挑戰。面對教師必須堅持教師資格證上崗的今天，第一關要過的就是PSC的測試，這對年齡稍大一點的教師來說有一定的難度，那麼如何才能說好普通話，結合自身經驗，有以下幾點建議，僅供大家參考。 一、大多數教師由於口中帶有方言土語，便羞於啟齒。對於這種情況應採用把思維與普通話訓練相結合，每有思考便用普通話說出來；閑暇時可在心裡默練，在心裡說普通話，也可在空閑看書讀報時小聲讀，自我感受、糾正誤音。 二、朗讀是培養語感最基本的策略。剛開始可先讀標有升降輕重符號的材料和注音材料，而後聽錄音復讀，在此基礎上選讀各種體裁的文章，要從字、詞、句入手，找到正確的表達方式，如停頓、快慢、升降變化等，這樣就會在語氣、語音、語調諸方面不斷趨於完善。 三、利用音響材料進行正音訓練。看電視新聞和多聽廣播節目以及名家演講，仿說名家的語音、語調是提高普通話純度的重要途徑。 除以上幾點外，創設一個環境，養成說普通話的習慣則是很重要的一點。大部分年齡大一點的教師，由於說不好，乾脆放棄開口，而剛畢業的中師生在校就讀時說，回到地方由於前輩的影響，走上講台後便慣用方言使之原本說得不錯的普通話「還原」。講普通話歸根結底是個實踐過程，既然開始說普通話了，就應堅持到底，不僅課堂上講普通話，課外也要講；生人見面講普通話，老鄉見面也要講；在校讀書時講，回家鄉走上講台後更要講，提倡人人都說普通話，這樣堅持下去，相信普通話水平就會有一定的提高。 (作者系宕昌縣沙灣中心小學教師)
㈤ 教師隊會講話:說好普通話,文明溝通
這個很重要
如果教師講不好普通話
學生聽不懂，那可怎麼辦
㈥ 急求推廣普通話的策劃和活動
推廣普通話活動方案
一、指導思想
語言是最重要的交際工具和信息載體。學校作為社會精神文明發展的領頭軍，更應該重視普通話的推廣和普及，他是人們日常交流文明與進步的象徵，使用普通話不但可以顯示個人的修養，也可以促進人們之間的交流與溝通。普通話是教師的職業語言，《教師法》規定：「普通話是教師的職業語言」、「能用普通話進行教學是合格教師的必備條件之一」。在學校推廣普通話，加強校園精神文明建設，提升師生的語言素質和綜合人文素質刻不容緩。為此，學校決定在全校開展推廣普通話工作。
二、活動目的
1、通過宣傳，使全校師生認識到推廣普通話對提高自身素質，實現順暢交流，以及為現代化建設營造良好語言環境的重要意義。
2、通過培訓，提高全體師生的普通話水平，增強自覺使用普通話的意識。
3、通過開展活動，使廣大師生充分感受祖國的語言美，營造良好的語言環境，讓生活更精彩，讓社會更溫馨。
三、具體安排
（一）教師方面
1、學校要求，所有任課教師上課時必須使用普通話授課，不會普通話的教師要盡量放慢語速，保證全體學生能聽懂；全校所有教職員工與學生交談時要盡量使用普通話，將普通話作為工作語言。
2、學校將對全體教職員工進行普通話培訓，每人發放一本培訓教材，安排專人進行輔導；全體教職員工在工作場所必須堅持練習使用普通話，促進普通話水平的提高。
3、各教研室要利用教研活動的業務學習時間，有針對性地開展普通話培訓。每個教研室選取一位普通話水平較高的老師擔任本教研室普通話指導老師，負責本教研室推廣普通話工作的輔導和監督，針對本教研室老師說普通話中存在的問題逐一解決。
4、學校將在今年11月份，聘請校外人員對全校所有任課教師（包括兼課教師）進行普通話測試，42周歲以下的語文、英語教師必須達到二級甲等的水平，42周歲以下的其它科目的任課教師必須達到二級乙等的水平；2010年4月份，學校將聘請校外人員對全校有教師資格但不任課的教師進行普通話測試，42周歲以下的教師要達到二級乙等的水平。學校將根據測試結果，對普通話好的教師進行適當獎勵；對測試不合格的教師，取消當年評先選優的資格，學校將繼續組織培訓，直到測試合格為止。
5、結合推廣普通話，學校將每年開展一次教師演講比賽，每個科組推選兩人，年齡40周歲以上一人，40周歲以下一人，參加學校的比賽。
6、學校將把推廣普通話工作納入日常檢查，在全校范圍營造講普通話的良好氛圍。
（二）學生方面
1、學校要求學生在校期間必須講普通話。
2、學校將給每位學生發放普通話教材，利用校園廣播網對學生進行培訓。
3、各班級要選出兩名（男女生各一名）推廣普通話委員，在班裡利用課余時間指導、監督同學們說普通話。
4、結合推廣普通話，學校將每年組織一次學生演講比賽，檢驗學生學習普通話情況。
5、學校將在條件成熟後，開展學生普通話測試工作。
四、組織機構
為更好地落實推普工作，學校成立推廣普通話領導小組。
每位師生員工應當從我做起，建立語言文字規范化的意識，樹立「講好普通話，做文明人」的形象，在推廣普通話和學習普通話中，起到積極的帶頭示範作用，從而不斷地加強和提高自己的語言素質和人文素質，有力地促進校園精神文明建設。
㈦ 語文教師如何推廣普通話
如何推廣普通話？ 語文是聽、說、讀、寫相結合的一門學科，聽話、說話訓練是語文教學的重要任務。作為語文教師說好普通話、教好普通話尤為重要。那麼，在語文教學中如何推廣普通話呢？ 一、分析異同，突破難點 普通話即以北京語音為標准音，以北方話為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規范的一種語言。我們河南屬北方方言區，河南語音系統與普通話語音系統既有許多相同之處，又有不同之處。 二、利用範文、設其情境 範文的美感能引人入勝，譬如教《春》這一課時，先用方言讀一遍，再用普通話讀一遍，兩相比較，學生自然而然就比較傾向於普通話的優美、流暢，認為普通話能更好地表達作者的思想感情，能更完美地再現文章所創造的意境，從而調動了學生的學習熱情。學習普通話應循序漸進，不能一蹴而就，要採用預讀—跟讀—齊讀—自由讀—指名讀五步走的方法。即先課下預習，然後老師領讀，接著全班齊讀，再讓他們自由讀，最後指名讀。要多表揚少批評，以增強學生學好普通話的自信心。 三、開展競賽，增其興趣 「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，教師只有為學生創造學習的愉悅心境，才能充分調動起他們學習的積極性。把教學活動變為學生的學習活動，變畏學、厭學、苦學為想學、愛學、樂學。現在中學生的競爭意識較強，他們渴望表現自我，喜歡挑戰，因此，要組織多種形式的比賽，為學生創造一個展現自我的舞台，如演講比賽、詩歌朗誦比賽、繞口令比賽等。充分發揮學生的學習積極性，以收到事半功倍的效果。
㈧ 小學教師為什麼要說好普通話
幼年時期是孩子語言的培養期，也是語言的基礎期，只有把語言基礎打好了，以後的語言學習才會沿著一條正確的道路發展。所以小學教師叫的不僅僅是一門課程，更是一把鑰匙，一把打開孩子未來人生語言大門的鑰匙。希望每一個小學老師都能說一口標準的普通話。
㈨ 淺談教師如何講好普通話
吉林省通榆縣興隆山小學鄭寶榮 隨著中國改革開放的不斷深入和中國經濟的高速發展，人民素質顯著提高，綜合國力進一步增強，漢語交流也逐漸擺上了日益突出的位置，所以學習和掌握標準的普通話在當今社會就顯得尤為重要，普通話是現代漢民族的共同語，是現代漢語的標准語，是一個社會里全體成員通用的語言和全民使用的交際工具。因此就有必要去學好、講好普通話。為使學生說好普通話，養成良好的讀說習慣，那麼，教師如何講好普通話呢？通過多年的教學實踐，我認為應從以下方面入手： 一、提高教師的普通話水平，扎實教學 我國是一個多方言的國家，在各方言區，無論是城市還是農村學校，還存在著用方言進行授課的情況，有的雖使用普通話，但被戲稱為「彩色普通話」，受方言的語音、語匯、語法的影響十分明顯，而且，有部分教師對推廣普通話的意義和重要性毫無認識，普通話說不好也不以為恥，反而認為自己的語言與人交流時，也大致沒有障礙，沒有必要在語音上吹毛求疵，沒有必要達到每個字都字正腔圓。這種情況嚴重地影響了教學質量的提高，對學生的語言教學也極為不利。特別是在新課標發布後，更是與新課標的語文教學思想背道而馳。對教師來說，不能講一口標准流利的普通話，也就談不上什麼教學的語言藝術了。 所以，教師說普通話，要求做到准確、明白、生動、形象，有條理，有吸引力，高低強弱音量適當。如果教師說的是方言土語，條理混亂，詞彙貧乏， 其實，作為教師，要講好普通話並不難，其關鍵在於「學」和「練」。首先要注意向書本學習，要加強進修，與時俱進，不斷更新知識，讀一些語音學、語言學、語法學、修辭學和邏輯學等方面的書籍。其次要注意多聽一些播音員的發音，並與自己的發音習慣相對照，找出差距，彌補不足，學了相關知識，找出了自身的不足，就得刻苦練習，多讀多說。相信，只要加強學習和練習，教師的普通話水平和語言藝術水準，必將會有更大的提高，必將會成為學生學習、模仿的對象。 二、 營造良好的氛圍，注重培養 說話，為的是與人交流，因而學生學說普通話得有一個恰當的氛圍，有一個人人都說普通話的環境，只有這樣，才能增強學生學說普通話的興趣，並起到相互促進的作用。 學說普通話的氛圍，我們可以從宣傳教育入手。講好普通話，不但可以與人順利交流，使更多的人聽得懂自己的意思，而且這也符合國家推廣普通話的政策。 為了鼓勵學生學說普通話，除了「身先士卒」「率先垂範」外，我還在各個班中設立了普通話監督員，督促學生人人講普通話；時刻在教育教學中滲透普通話知識；在學期中，結合教學內容，舉辦故事會、演講比賽、等，激發學生講好普通話的熱情；並在期末將「講好普通話」作為評選班幹部的條件之一……這些做法，都大大激發學生學說普通話的興趣，在班級中成功地營造了「人人學說普通話」 的良好氛圍。 三、從朗讀入手，加強指導 「朗讀是培養學生良好語感最重要、最直接的方法之一」，因而學生學說普通話，朗讀訓練可謂是一條捷徑。《語文課程標准》中對朗讀的要求是：「能用普通話正確、流利、有感情地朗讀」。加強朗讀指導，既符合課程標準的要求，完成了教學任務，陶冶了學生的審美情趣，又使學生學、說、練、講了普通話，一舉多得，何樂不為？多年的工作實踐告訴我，指導朗讀應注意以下幾點： 1、 激發學生興趣，使之樂讀 朗讀課文，不但有利於學生的思維和語言的發展，而且也能使學生更深刻的理解作品的內容，對學生思想品格的陶冶、道德品質的培養，對激發學生熱愛祖國文學的興趣都有很重要的作用。因此說，若要把學生帶進五彩繽紛的語言世界，就必須點燃朗讀的火焰，使學生樂讀。 2 、教給朗讀方法，使之會讀 （1）注意朗讀中的停頓。朗讀時，語句應該停頓的地方，要作適當的停頓。在教學中，我告訴學生，除了做好不同標點符號的停頓外，還要根據語句的內容或說話人的意圖、感情做適當停頓。淺易的理論、適當的示範加上及時充分的練習，學生的朗讀水平提高較為明顯。 （2）讀出文中需重讀的詞語。朗讀時，把句子表達主要意思的詞用重音讀出來，會使聽的人更容易明白。我教給學生先從文章的思想內容出發，找出句子中的重點詞，然後用比其它詞稍高稍強一點的音調將其讀出。這樣，就可以在朗讀時做到字音有強有弱、停頓有長有短、速度有快有慢、語調有高有低，讀得抑揚頓挫。 學生掌握了朗讀方法，再加上刻苦的練讀，普通話的水平自然也就得到了提高。 總之，它是個復雜而艱巨的系統工程。所以在訓練培養過程中除了要做到有情、有序、有法，還要做到有恆一師生雙方持之以恆，堅持不懈，盡可能每堂課或多或少的進行訓練。否則，三天打魚、兩天曬網，學生不僅因此淡化了興趣，而且會影響以前取得的效果的鞏固，讓我們從自己的點滴工作入手，宣傳教育，使我們的學生人人都能說一口流利標準的普通話！學習普通話是一種長期而艱苦的活動，我們只有全身心地投入進去，做到「耳到」「口到」「心到」才能取得良好的效果。
㈩ 怎樣才能說好普通話我是一名教師，由於種
普通話要想說好唯一的方式就是多練習，尤其是多聽一些普通話考試的材料，針對具體的發音進行糾正。