⑴ 新課改下教師該怎樣教
教師資格綜合素質考試中，教育觀可以說是高頻考點，尤其是素質教育的內涵+新課程教學觀的轉變，考試會以單選+材料分析出現，可謂是重中之重。現在將有關知識點整理如下：
1.教學從「教育者為中心」轉向「學習者為中心」
(1)鼓勵學生參與教學。
(2)創設智力操作活動。
(3)教給學生思維的方法並加強訓練
2.教學從「教會學生知識」轉向「教會學生學習」
(1)知道學生掌握基本的學習過程
(2)知道學生了解學科特徵，掌握學科研究方法
(3)培養學生良好的學習習慣
3.教學從「重結論輕過程」轉向「重結論的同時更重過程」
(1)結論和過程的關系：教學相長。
(2)提倡重結論的同時更重過程的意義。
4.教學從「關注學科」轉向「關注人」
(1)以學科為本位的教學理念的局限：重認知輕情感，重教書輕育人。
(2)關注人的教學理念的表現：關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。
教學觀的轉變可以記為「學習過人」。
例題：小明在上課的時候問了老師一個問題，被老師說是不好好聽課，整天胡思亂想，擾亂課堂秩序，該老師違背了( )
A.教師是主導 B.課堂是主體 C.教育者為中心 D.學習者為中心
答案：D
解析：A.教師是主導，指的是教師在教學中處於領導、引導等作用，題目中有體現;
B.課堂是主體是指課堂是學生學習的主要場所或主要方式;
C.教育者為中心是指教學中以教育中為中心，一切的教育活動都是圍繞教育者展開的，與素質教育倡導的學生為主體向違背;
D.學習者為中心是指教學中應該以學生為主體，教學的活動應該以學生為中心。題目中該老師不僅沒有回答小明的問題，反而說小明整天胡思亂想，擾亂課堂秩序。該違背了學習者為中心。
⑵ 新教師培養培訓計劃及措施
讀書讀報與上網學習相結合。每位班主任除了將指定的書閱讀外，還要充分利用校園網上的有關資料學習。
⑶ 教師培訓方案
以黨的教育方針、政策為指導，更新教師教育觀念，以解決學校教專育教學中存在的屬突出問題為突破口，注重理論與實踐相結合，提高全體班主任創新意識和創新能力，提高班主任培訓的針對性，從而促進我校班主任隊伍整體素質和工作水平的提高。
⑷ 新課改下教學方法有哪些
情緒調節教學法的概念
指教師在一定教學目標指引下，通過管理和調節學生的情緒，引導和發揮課堂中學生的主要情緒對教學活動的積極作用，為學生的學習提供最佳情緒狀態，從而調動學生學習的積極性的教學方法。
二、情緒調節教學的基本方法
1、讓學生產生好奇的方法
創設情景，製造懸念，設置矛盾；呈現新穎、奇特的刺激；變換刺激呈現的方式；變換教學方式，如客串演講、角色交換等。
2、激發學生興趣的方法
教學內容與學生的積極情緒相一致：學生自己動手操作小實驗，參與教學活動：學生間進行合作學習：激發學生的想像、聯想：教師的言語幽默：教學內容、教學事例從學生的切身性出發，貼近學生的生活。
3、讓學生產生愉快體驗的方法
⑸ 新課改下教學方法有哪些
充分發揮學科優勢，激發學生興趣
盡量豐富教學內容，開闊學生視野
合理運用多種方法和形式，提高課堂教學效率
恰當運用現代信息技術，發揮多媒體的教學功能
⑹ 教師培訓計劃實施方案
自主學習、學會反思。在學習的基礎上，學會反思自己的教育觀念和行為。深化成功經驗，形成班主任工作個性風格。
⑺ 如何基於標准設計一下教師培訓方案
其標准教師培訓方案。其標准設計一下。其標准這個標准就是讓教師們。永遠都是那種可愛的教師。