Ⅰ 英語課代表經驗方案有哪些
首先自己要好好學習英語，其次要讓同學積極起來，課代表是老師與同學們之間的橋梁，要兩邊都注意，經常的去問問老師需要什麼幫助，上課前問問要不要拿什麼東西，准備什麼然後通知同學們提前准備，問作業記清楚，提醒同學寫作業，收發作業
Ⅱ 如何做一個能吸引人的主題為培訓與開發的公開課方案
這個就比較有困難了。
還是找專業的去設計會比較好。
這也算是一個廣告了。
這些東西要有靈感的。
Ⅲ 任課教師如何培養課代表
課代表是教師的助手，是聯系教師與學生的紐帶。培養和使用好課代表，不僅能減輕教師的負擔、提高教學效果，而且對培養課代表的工作能力，提高課代表乃至整個班級的學習成績，都有重要作用。因此我們要重視對課代表的培養和使用。
一、慧眼識才
教師在首次授課時提出對課代表工作的要求,並採取同學自薦與教師推薦相結合的辦法,每班每科可選出1－2名本學科課代表。課代表應具備的品質是：①集體榮譽感強,熱情為同學服務,樂於奉獻,朴實厚道；②對本學科有濃厚興趣,成績較好,踏實好學,能起模範作用；③責任心強,具有一定的組織管理能力,能配合教師搞好教學和管理工作。 課代表的主要職責有：①教師的得力助手；②學生的「小教員」；③反饋信息的窗口；④聯系學生的紐帶。
課代表不要長期不變。試用兩個月後，如不能勝任，就應更換。通過一學期使用培養，即使工作較好而且成績提高並穩定的，也應在新學期更換一名，這樣有利於幫助和培養更多的學生提高成績和能力。當然，要做好被換下課代表的思想工作，以避免形成心理障礙。
二、增長才幹
⒈培養素質過硬的課代表。教師要找課代表談心，明確職責，使課代表懷著高度的責任感有信心去做好工作；幫助課代表熟悉本學科的學習環境，如實驗室的物品擺放及安全要求；了解授課內容、教具准備及如何配合教師上課等。課代表課余時間穿梭於老師和同學之間，有機會接觸老師，老師對他也往往寵愛有加，無形中使他對本學科的學習興趣油然而生；身為課代表自然是學科帶頭人，成績不能平庸，這無疑又使其面臨著壓力即是動力，興趣加壓力促使他奮發圖強，有助於在學生中形成你追我趕要求進步的局面。課代表要處處以自己的模範行為給同學做出示範，只有嚴於律己，才能組織管理好同學。課代表一心為同學著想的人格魅力逐漸影響同學們的思想觀念，那踏實嚴謹、務實勤奮的學風也對大家產生深刻的影響，互幫互學逐漸成為一種學習習慣和班級風尚；他們各抒己見、爭論辨析，深刻地影響他們的思維方式，形成強大的內驅力，合成一股求知求真的凝聚力，這種凝聚力對形成良好的班級學風有不可低估的作用。
⒉在鍛煉中充分發揮課代表的作用。盡力提供發展能力的時機，在教師指導下讓課代表出面積極組織活動，協助教師激發學生的學習動機，使學生積極主動幫助制定活動計劃，並有真正地完成他們在計劃中提到的內容和目標的願望，把課代表逐漸培養成具有較強組織能力的「管理者」。讓課代表組織學科小組，探討學習中存在的疑難問題，結對幫扶基礎差的同學，課余時間進行技術操作練習，開展研究性學習如板報專刊、趣味實驗、社會調查等，逐步形成具有特色的學科文化。要培養課代表觀察能力，使他能及時發現其他學生不同的心理變化以及操作欠佳的情況，反饋給教師以保證順利完成教學任務。理化生課代表可根據教學實施計劃，利用課余時間或自習課，帶領部分同學配合實驗員，參與實驗課的准備。這不僅減輕了實驗員的工作強度，也提高了學生動手的能力和管理實驗室的能力。
⒊課代表是學科學習的引導者。我們常利用自習或課外時間, 指導課代表拓展思維與學科知識，培養膽識，提高技能，將其培訓成「小教員」，使課代表在幫助其他學生時，能根據學生不同的性格、興趣和能力，有的放矢，幫助教師組織課堂紀律和准備教學器材。實驗課中教師示範講解後，可讓「小教員」們表演或現身說法,開展「兵教兵」活動，掀起了比學趕幫超的學習熱潮。課代表是學科學習的「催化劑」、「導火索」，課余時間課代表就同學們感興趣的學科內容引出話題，促使同學們去搜集學習資料、方法、技巧等。如在「原子結構」的教學後，從課代表導出的疑問「電子就帶負電嗎？有沒有帶正電的電子？」引發了大家對「反物質」的研究，課代表在其中起到了積極的中介媒質作用。 好的課代表，能把教師前一天講授的知識點加以分析歸納，抓住重點難點引導同學們進行復習總結，並對當天將要學習的新課內容有目的、有計劃地引導大家預習准備。他從自身學習需要的角度提醒同學們，並督促指導大家完成學習任務，形成正確的科學的學習方法。
⒋課代表協助教師搞好教學和管理工作。按時完成教師布置的各項學習任務，及時收發作業並作好登記。尤其是理化生課代表，課前要積極協助教師整理教具，課中可根據教師的講課進度適時插播多媒體，課後再幫助收拾教具，成了教師不可缺少的得力助手。通過課代表的協助做演示實驗、事先預習復習以及完成各種作業等，從這一教學改革的「試驗田」窗口中及早反饋到教學信息，以便有效地進行教學設計或因材施教。課代表定期收集同學們的意見, 將同學們的建議和討論的問題歸納整理後及時向教師反映，然後教師根據反饋情況加以輔導或調整教學。
三、嚴慈相濟
⒈愛惜人才。教師要有愛才之心，這樣才能調動這些課代表的積極性，最大限度地發揮其能力，隨時讓他有表現自己的機會，充分發揮能力，有助於在學生中形成你追我趕的要求進步的局面。要大力支持課代表的工作。經常了解他在工作、學習、生活中的困難，並及時幫助解決，使他善於調節自己的心理狀態，力求均衡全面發展。對工作中的成績應給予肯定，並在班上表揚，以樹立他的威信；對工作中的不足，要及時幫助他糾正。
⒉信任和保護。課代表穿梭於教師與學生之間，與學生和教師有更多的接觸機會，教師應充分信任、尊重課代表，發揮他的主觀能動性，做到「用人不疑，疑人不用」。我們可通過課代表牽線搭橋，和學生們促膝談心，溝通交流思想，從課堂上的師生變成課下的朋友，解決了許多在課堂不易解決的問題，融洽了師生關系。
⒊嚴格要求。重視和發揮課代表的作用，充分發揮其積極性和主動性，但在實際教學工作中不能「寵」他，應對他做到一視同仁、嚴於律己，正確的鼓勵、支持，錯誤的就進行批評指正，使他明白教師對他既充分信任又嚴格要求，這樣才能成為廣大學生的榜樣。 課代表的培養和使用是相輔相成的，而在這兩者關系中，應側重於培養。