高中拓展培訓方案

㈠ 拓展訓練的拓展介紹

拓展培訓師的價值觀
拓展訓練培訓在剛開始的很長一段時間里，拓展培訓機構和拓展培訓師一直能夠堅持「有所為有所不為」的理念，積極努力的要把拓展培訓做到效果最佳，市場認知度最高，樹立了很強的拓展培訓師價值觀。
積極主動：積極的工作態度和人生態度是拓展精神的核心。樂觀自信，從我做起，環境因我而變;坐言起行，言必行，行必果;從內心關懷客戶;
開拓創新：以開放的心態，應對變化，積極進取。
認真負責：人和事因認真而完美，注重細節是專業化的表現。堅守承諾，積累信用。
獨立協作：獨立自主，各司其職，獨當一面。個人和公司的競爭力來自你不可替代的價值。高水平的獨立，才有可能帶來高水平的協作。局部利益服從整體利益;以雙贏的心態創造最大動力。
共享成功：成功來自每個人的努力和貢獻，成功是協作的結晶;共享成功的經驗，共享成功的好處。但共享不是平均分配，吃大鍋飯。
拓展培訓的市場現狀
拓展訓練市場運動中，競爭也是越來越激烈，就目前來看，和拓展培訓發生競爭主要有：特色旅遊、軍旅培訓、商務休閑、企業內訓、素質教育等。旅遊是一個發展相對成熟的行業，但是旅遊市場的競爭異常激烈，門檻低，利潤低，使用紅海藍海理論來分析，顯然，傳統的旅遊行業已經處於紅海狀態，不值得再投資、再投入這個行業。拓展培訓公司又結合旅遊的形式，開展旅遊拓展培訓的形式。市場中很多旅遊公司，也推出了拓展培訓和旅遊相結合的特色旅遊，在旅遊的同時，穿插一兩個業余級別的拓展培訓項目。軍事拓展培訓是結合了軍事體驗和拓展培訓兩者優點的一種新型體驗式培訓方式，大都和軍訓、打造紀律性團隊和強調執行力有關。其他的幾個，我們不再贅述，基本上是和特色旅遊同樣的道理，它們都是結合了拓展培訓的一些特點。
拓展培訓的發展形勢
拓展訓練培訓在這種市場的推動下，慢慢的都或多或少與以往的拓展培訓組織方式不太一樣了，甚至還有的拓展培訓機構和自由拓展師過於遷就客戶，把拓展培訓做成了游戲或是簡單的項目累加，讓客戶高興之後達不到培訓的效果，把培訓變成了旅遊，最終影響了拓展培訓在企業培訓中的認可度越來越低。只有認認真真，發揚「術業有專攻」的精神，踏踏實實的把培訓做好，把事業做大，針對不同的客戶需求，智得拓展中心會專門分析客戶團隊成員組成,團隊成員性格分析,然後針對分析數據進行活動方案的設計。
面臨社會機構和企業機構不斷要求創新的壓力下，在2012年之後的3年左右，拓展培訓必將發生大的變革，體驗式培訓不是旅遊和游戲，也不是單一軍訓和說教，而是向體驗提升方向發展。
體驗式培訓的新項目
主題戶外活動、水上項目，沙盤模擬課程和ERP管理軟體的不斷完善，逐漸填補了拓展培訓無法滿足客戶需求的空白，以一種全新的體驗式培訓形式進入企業培訓體系，越來越多的企業開始採用此種培訓方式，在未來幾年內必將成為企業中高層培訓的首選課程。
拓展訓練 發現團隊的機能障礙
一個卓越的團隊，始終是自信的，否則很難有戰鬥力。但最棒的團隊一樣有機能隱患存在，就像我們人體，不管身體有多棒都要要堅持運動（團隊建設），定期檢查（拓展訓練），在團隊中普遍存在著這五項機能障礙，1.缺乏信任；2.逃避責任；3.懼怕沖突；4.缺少投入；5.無視結果；一旦積少成多就成了惡性的癌症病變；拓展訓練的各種項目從個人到團隊，不是解決問題而是發現問題，為我們的團隊做一個體檢，引起我們對問題的重視從而進行改善，你的團隊是否健康可以做一下《團隊機能障礙評估》《團隊健康調查》；訓練簡介
拓展訓練英文為Outward Development，又稱戶外拓展訓練（Outward bound），原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰，去戰勝一個個困難。拓展訓練通常利用崇山峻嶺、瀚海大川等自然環境，目的。
拓展訓練起源於第二次世界大戰。當時，盟軍在大西洋的船隊屢遭德國納粹潛艇的襲擊。在船隻被擊沉後，大部分水手葬身海底，只有極少數人得以生還。英國的救生專家對生還者進行了統計和分析研究，他們驚奇的發現，這些生還者並不是他們想像中的那些年輕力壯的水手，而是意志堅定懂得互相支持的中年人。經過一段時間的調查研究，了解情況，專家們終於找到了這個問題的答案：這些人之所以能活下來，關鍵在於這些人有良好的心理素質。於是，提出「成功並非依靠充沛的體能，而是強大的意志力」這一理念。 當時德國人庫爾特·漢恩提議，利用一些自然條件和人工設施，讓那些年輕的海員做一些具有心理挑戰的活動和項目，以訓練和提高他們的心理素質。後其好友勞倫斯在1942年成立了一所阿德伯威海上訓練學校，以年輕海員為訓練對象，這是拓展訓練最早的一個雛形
第二次世界大戰以後，在英國出現了一種叫做Outward Bound的管理培訓，這種訓練利用戶外活動的形式，模擬真實管理情境，對管理者和企業家進行心理和管理兩方面的培訓。
由於拓展訓練這種非常新穎的培訓形式和良好的培訓效果，很快就風靡了整個歐洲的教育培訓領域並在其後的半個世紀中發展到全世界。訓練對象也由最初的海員擴大到軍人、學生、工商業人員等各類群體。
第二次世界大戰結束之後，Outward Bound這所新型學校並沒有因為其歷史使命的結束而結束。這種具有獨特創意的特殊訓練方式也逐漸得到了推廣，訓練對象由海員擴大到軍人、學生、工商業人員等群體。訓練目標也由單純的體能、生存訓練擴展到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。
1946年，Outward Bound信託基金會（Outward Bound Trust）在英國成立，目的是推廣Outward Bound（簡稱OB）理念，並籌集資金創辦新的OB學校，OB信託基金會擁有OB的商標，掌握著該商標使用許可證的發放。1962年曾在戈登思陶恩任教的美國人喬什·曼納（Josh L Miner）在美國成立科羅拉多OB學校，並於1963年正式從OB信託基金會獲得許可證書，成為真正將拓展訓練推廣開來的人。
將拓展訓練在學校教育推廣開來的是美國一所高中的校長皮赫（J. Pieh）。經過不懈地努力，皮赫將拓展訓練的方法應用於學校教育中，與現存的學校制度結合起來，為教育開辟了新的思路和領域。1974年，外展訓練實踐活動的大綱出台後，得到了世人的矚目和好評，該大綱被「全美教育普及網路（NDN）」評選為優秀教育大綱之一。隨後，在美國高中課程大綱中，一直沿用該計劃的學校達到90%。
1964年1月9日，組成OB法人組織（Outward Bound Inc）的文件在美國起草，經過不斷地發展，OB學校已經遍及全球五大洲，共有40多所分校。在亞洲地區、新加坡最早建立了OB學校，此後中國香港、日本、韓國先後引進這種體驗式教育的課程模式。
訓練在國內
1970年，中國香港成立了香港外展訓練學校。這是中國第一個加入Outward Bound國際組織的專業培訓機構，1999年，該組織在廣東肇慶建立了外展訓練基地，是國內第一個該組織下屬的培訓基地。
1994年，劉力先生把「拓展訓練」這4個字搶先注冊，創辦了國內第一所專業的體驗式培訓機構—北京拓展訓練學校，並將其體驗式培訓產品命名為拓展訓練。1995年3月15日成立了「人眾人教育」（GROUP），1996年正式創立了培訓知名品牌—拓展訓練。
拓展訓練以獨特的培訓模式和新穎的培訓項目，給國內的培訓領域帶來了前所未有的震撼。經過短短幾年的發展，培訓機構猶如雨後春筍般的增長。據北京奧特世紀拓展師培訓中心整理的數據顯示，在國內比較正規且形成規模的拓展培訓機構已有328家，而參與組織拓展訓練或「類拓展訓練」的機構，包括戶外運動俱樂部、管理咨詢公司等已超過千餘家。
1999年，我國拓展訓練在經歷了四年的發展和提高後，和學校教育在培訓活動中有了第一次親密接觸。北京大學、清華大學的EMBA學員也把拓展納入課程體系之中，讓學生到拓展培訓公司參加拓展活動。幾乎在同一時期，中歐國際工商學院、中山大學嶺南學院、浙江大學、中國工商管理學院、暨南大學等學校的MBA/EMBA教育中，也紛紛把拓展作為指定課程內容。
隨著拓展的發展與普及，它也在不斷的完善與細化中。拓展課程的設置與安排都是針對學員的要求而精心策劃的，最終的目的是讓他們把訓練中得到的應用到工作中去。這也是拓展這一新生物存在的真正意義。在這種完善細化的過程中，出現了一些新的趨勢，也正是這些新趨勢所共有的特點，成了拓展的本質特徵。
管理培訓為主導的拓展，是合肥拓展訓練公司針對企事業單位而策劃的。為了挖掘員工的潛能與激情，提高領導與主管們的管理技術水平，從而使團隊更加團結、更加有凝聚力，繼而創建企業文化，培養團隊精神和團隊行為意識，最終為企業創造高績效的工作打造氛圍。
休閑旅遊為主導的拓展，主要是為了提高都市人的生活質量，在餘暇時間走出城市，走進大自然去愉悅身心、享受生活。合肥拓展訓練公司為此會將他們安排在專門的拓展場地和休閑活動場所中去邊玩邊練，邊練邊學。有時也被認為是「體驗旅遊」。
課程教育為主導的拓展，則是合肥拓展訓練公司以學校課程為主要開展方式，以心理、管理學和體育學科為載體，進行有針對性的教學。絕大數學校以體育課為主，在當前的素質教育、健康教育、人本教育和「三自主」關於「放開」和「開放」的思想指導下，社會上時尚的、新興的、有用的新運動形式走進體育課堂，拓展以此為契機進入課堂，以彌補傳統學校體育的某些不足，從而培養出更加全面的身體健康、心理健康、有較強壯會適應能力，有較強創新思維的人才。

㈡ 如何推進高中多樣化辦學改革

一、順勢而為的新課改
直木造梁，彎木造犁，為了能滿足每位學生各得其所、各展其長的發展需要，幾所學校都能基於「社會的客觀要求」、「 教育的客觀規律」、「 辦學的客觀條件」、「 學校的客觀基礎」等個客觀因素，提出了「適合每個學生個性發展」的辦學理念，以讓師生通過學校高品質的教育活動而獲得可持續多元的發展。
為此，幾乎每所學校都創造性地規劃了具有學校特色的課程建設方案，形成了基礎課程、拓展課程、研究課程、實踐活動課程等課程板塊和國家、地方、學校三級課程體系。引導教師在國家課程之外積極、自主地開發校本課程，鼓勵學生在豐富多彩的課程中自主選擇。
二、不待揚鞭自奮蹄
在課改中，不少學校出現了穿新鞋走老路的情況，比如為活動而活動，課堂氣氛表面火爆異常，實則缺乏師生深層次的思維碰撞和真切的情感交流；為完成任務而完成任務，教師在課上仍按著預設好的教案牽引學生；為課程而課程，新課表讓人眼花繚亂，結果卻是開出了許多無法上的新課，或是帶有點綴性質的零散新課，諸種弊端不一而足。
「繼續推進新課改並不是一時的心血來潮，我們也看到很多前行者在探索道路上栽了跟頭，但是開弓沒有回頭箭，新課改必須堅持下去。新課改需要的是意識、責任和勇氣。這三點我們都不缺，那還等什麼呢？」人大附中劉彭芝校長堅定的說道。
「我們追求的是有靈魂的課程改革，這個靈魂就是在多樣化的前提下，不斷推進具有學校自身特色的新課程建設。」 北京四中的劉長銘校長這樣說道。
「走進北京二中，不僅能體會到精緻的設施布局，還能感受到一股濃濃的書香味。」 「相比不少裝點門面、乏人問津的中學圖書館，二中圖書館真的能派上大用場。」許多學員在參觀後發出的感嘆。
新課程改革最大的特點是「尊重學生個性發展，實現走班教學」，這不僅要求學校打破原先的課程管理模式，同時也改變了教師對課程的理解，敦促教師開發校本課程。在以「搭建平台，激活內力，實現教師幸福發展」為目標的各種教師培訓項目中，北京二中教工讀書吧的建立，為廣大教師營造了一個舒適的讀書、休閑空間，也成為他們閑暇之餘「熱身」和「充電」的場所。
三、眼界決定世界
「求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。」正本清源，幾所名校把新課改的突破口最終瞄準向了學生的實際需求。在他們眼中，沒有學生的參與和發展，新課改就無異於無源之水、無本之木。推進新課程改革的下一步，就要鼓勵學生追求自己的「個性發展之路」，鼓勵學生快樂學習，在自主選擇的基礎上幸福成長。
「我們考察過國內不少學校，發現它們在開發多樣化校本選修課程時，更多的是強調學生高位能力培養這一塊，在學生生活情趣的培養上關注不夠。對這種情況，我們商量後得出了一個共同結論：多樣化的課程開發不僅應關注多樣化的學生，更應該關注學生多樣化的發展；課程開發中不僅要有陽春白雪，也應當有下里巴人。」負責學校多樣化課程開發與設計的盧副校長（人大附中）說道。
北京二中的鈕小華校長談到「那時候還有一種擔心，就是擔心萬一學生希望學校開設的課程是學校無法承受的，反而會挫傷學生的積極性。再者，我們也感覺到在新課改的步伐上，應當是穩扎穩打、步步為營，絕不能試圖一蹴而就、一步登天。但是，以生為本一定是學校新課改所秉持的理念之一。」
在參觀二中時，帶隊教師說道：「學生們的需求和想法是豐富多彩的，有時也可以說是千奇百怪的，比如我們收到並通過的學生申請就包括很多普高不會開設的不少職業技能課程，像「汽車模擬駕駛課程」、「花卉或盆景學」、「簡易蛋糕和西點的製作」以及「綠色有機蔬菜栽培技術」等。
四、將新課改進行到底
「我們樂在其中，沒有親身參與的人，恐怕很難會有那種巔峰體驗。但另一方面，你可能不知道，每當我走進辦公樓，抬眼看到迎面牆上『歷任校長書記』的宣傳欄，心中的那份使命感便油然而生。」「我更要強調的是，我心中的壓力也會油然而生。正是這種伴隨著壓力的使命感，督促著我不斷前行。」對四中劉校長的肺腑之言我深有感觸。

改革不是一帆風順的，改革需要智慧、魄力、勇氣。蕭山二中目前正積極深化新一輪的課程改革，我們以構建促進學生幸福發展的課程體系為基礎，樹立科學與人文相結合的課程文化觀，積極打造關注學生的完整心靈世界、指向完整人生的課程文化建設，在體現合作、對話和探究的基礎上，形成了必修基礎課程、知識拓展課程、職業技能課程、興趣特長課程、實踐活動課程等五種課程板塊和國家、地方、校本三級完備的課程體系。通過不斷學習和借鑒，我們會踏步地向課程改革的縱深地帶高歌猛進。

㈢ 有沒有人知道沈陽哪所大學有針對高中生的培訓拓展訓練也可以

現在服裝越來越強調細節，任何一個對細節的處理都會表現在機器上。比如，國外一些大牌服裝如AMARNY等衣服的線跡做得非常干凈，一趟線走過來把暗線全部蓋住，根本看不出有暗線。甚至里襯也不再處理的毛糙，也趨向於平整，不多留線跡。這一趨勢必然使那些能夠滿足加工要求的縫紉機大受歡迎。線跡的明暗、間距的大小、面料的厚薄、不同面料的拼接等等任何細微的變化都會演繹出不同的時尚和風格，相應地就會產生對不同機型的要求。所以，加強與版師的交流對縫制設備企業的生產導向具有重要意義。

㈣ 請問高中高一高二的拓展訓練都算學分嗎學分有什麼用處呀是要積夠學分才有畢業證嗎拓展訓

高中畢業證不是上了就能拿到嗎，只要參加會考甚至連高考都不用參加就能拿到畢業證吧，你說的那些拓展訓練在我們十八線小縣城的高中根本就是不存在的東西，應該是你們學校自己安排的一些內容，學分什麼的也應該是你們學校自己設置的，大學的學分才重要，你完全不用擔心拿不到畢業證。

㈤ 求一個適合中學生的素質拓展基地的建設方案，簡單就行，現在是規劃階段，

建設青少年素質拓展基地的意義是：

增強交往能力：教育青少年明白團隊與集體的巨大力量，領悟合作精神帶給自身的重要性，克服排他情緒和性格孤僻心理，培養與人溝通融合能力，感受分享帶來的無窮樂趣。項目組合：獨木橋、梅花樁、有軌電車、信任背摔、高空斷橋、畢業牆、隊列隊歌隊名隊訓競賽。

提高學習能力：教青少年學會學習，通過訓練領悟到學習方法的重要性，提高學習情趣，激發學習的熱情，培養善於學習、善於總結、善於吸收的能力。河南建培策劃的項目組合是:人椅耐力賽、團隊圈、鐵甲戰車。

培養生存意識訓練：培養青少年生存意識，競爭意識，逆境自救能力，學會克服自然險阻和障礙的技巧，通過內化，舉一反三。河南建培策劃的項目組合是項目組合：叢林探寶、登山攀岩、攀繩網、扎伐、陷阱、野炊、繩結技能、救傷護理、自我保護。

培養積極進取意識與能力：培養青少年上進心理，增強抗挫折和抗打擊能力，使個性變得堅強而富有韌性。項目組合：扎帳折睡袋比賽、摘旗、花開應有時、情智寓言、市長競選。興趣小組輔導、領導才能訓練、組織策劃能力訓練、心理突破訓練。

挖掘發現自我潛力：教青少年認識自我潛在能力和極限，克服恐懼心理和思想障礙，鍛煉動手能力和創造力，培養自信心和自我管束能力、完善人格。項目組合：命題對白(思辨能力)、命題拼版(動手能力創造力)

㈥ 有沒有高中生戶外拓展訓練營

地區哪？不過，如果是一個人或者三五個人的話很少有公司接，人太少了那就是出遊了，不是拓展訓練了，拓展訓練的話是，團體競爭--反思--收獲---成長，這么個流程，人太少了連個氣氛都走不起來，或者考慮遊玩性質的拓展訓練散團

拓展訓練公司|武漢拓展培訓|軍事拓展|親子戶外活動策劃--軍拓教育管理有限公司

㈦ 中學生素質拓展訓練項目和具體實施方法，有視頻最好！急急急！！！！！！！！

http://www.tudou.com/programs/view/nxrCNP-MGYs/

http://www.tudou.com/programs/view/RouJ8Hj_Kps/
這兩個是我們培訓時候的視頻，可以內看容看

㈧ 高中拓展訓練不去會怎麼樣啊我身體不是很好，但是老師說不去的話檔

瞎扯，不去他少拿提成吧

㈨ 我要高中素質拓展 全套

活動意義：  現在高中生們大多是獨生子女，溝通意識淡薄，不善與人合作。
如今的社會隨著時代的發展，競爭日益激烈， 「團隊合作與溝通能力」已經被人們列為必備能力之一，為了更好地適應這個社會，學生們就需要具備和增強自己的團結、協作、溝通的能力，只有這樣才能最大限度地發揮自己的潛能，從而提高自己的綜合素質。  活動目的：  培養團隊成員的一致、密切合作、克服困難的團隊精神、培養計劃、組織、協調能力；培養團隊相互信任和理解，學會專注、傾聽。  通過訓練讓學員了解在集體是可以容許他人出錯。任何集體性質的活動需要有磨合到配合的階段。同時讓學員體會主動在集體中的自己起到的作用。  活動時間：約2小時 參加人數：20人 
活動內容  1、人際交流拓展訓練  由以下兩個項目讓學員相互有所認識、鍛煉學員的人際溝通能力，達到活躍現場氣氛的效果。 
A、心有靈犀  學員自由站隊、聽到口令後按到自己的生日大小由左向右「一」字排列。排列過程中不得用語言交流。時間兩分鍾為限。 
B、我是小記者  由上一活動列隊圍成一個圓圈，聽到口令後學員要在兩分鍾的時間內盡可能多的了解他左邊學員的信息（姓名、年齡……），同時盡可能多的告訴他右邊學員他自己的信息。 
2、團隊合作拓展訓練  將學員分成兩隊、將五個項目內容規則告訴學員，規定學員在三十分鍾內自行分配時間，訓練項目內容。訓練時間結束後，由兩隊自行安排比賽順序。統一時間開始，最先完成五個項目的隊伍獲勝。 
A、 無敵飛火輪  利用廢報紙和膠帶製作一個封閉式大圓環，大圓環立起來以後可以容納全部團隊成員站在大圓環內，邊走邊滾動大圓環。繞場地一周完成比賽，比賽過程圓環不得破損或斷裂。大圓環在30分鍾訓練時間做好。 
B、 不倒森林  每個人手拿一根1 m的塑料桿圍成一個圓，用右手掌心抵住塑料桿一頭，將塑料桿立在地上，在塑料桿不倒的情況下迅速向前移動，並用手抵住前面隊友的塑料桿。否則同倒地從零計算。 連續完成8次回到原點。 
C、 鑽山洞  如圖，一共9個「山洞」，大小不一，每個「山洞」只能使用兩次。8名學員參加該項目，由「山洞」一側到達另一次，學員身體及衣服不得接觸任何一條線。學員可以在隊友的幫助下通過，但是隊員的身體及衣服也不得接觸任何一條線。否則算該「山洞」使用一次。 
D、 搖大繩  由2人搖繩，5名隊員跳。連續成功15次完成項目。中途失敗從零計算。 
E、 綁腿跑  由5名學員參加，距離20米，由起點到終點。