電子商務創業講座

⑴ 大連理工大學MBA有哪些課程

課程設置
公共基礎課：社會主義市場經濟理論與實踐，商務英語，管理經濟學，內數量決策方法。
專業基礎課：組織行容為學，會計學，財務管理，營銷管理，運營管理，管理信息系統，人力資源管理，戰略管理（戰略模擬），商業倫理。
選修課：證券投資實務，管理溝通，高級商務英語，商法，電子商務，知識管理，國際金融，物流管理，企業稅務籌劃，領導學，項目管理，創新與創業，投資風險管理，公司治理，管理哲學，儒家思想與企業家精神，跨文化管理，金融工程，成本會計。
實踐課程：企業診斷咨詢實踐課程（必選），企業案例分析實踐課程（必選），創新創業實踐課程，拓展訓練，管理前沿講座，全國管理大賽，校際交流，社會公益，國內外考察與實踐，海外交換學習。

⑵ 學電子商務專業好就業嗎

我認為本科階段的電子商務專業教學，從課程安排角度上講就是管理學專業的市場營銷+工商管理+一些計算機科學專業知識。如果從本質的角度上講，電子商務的本質是培養一種同時具有技術思維與商業思維的跨行業人才。

電子商務專業是一個新興的商科專業，大家可以先看一下網路上對電子商務的定義。

電子商務專業是融計算機科學、市場營銷學、管理學、經濟學、法學和現代物流於一體的新型交叉學科。培養掌握計算機信息技術、市場營銷、國際貿易、管理、法律和現代物流的基本理論及基礎知識，具有利用網路開展商務活動的能力和利用計算機信息技術、現代物流方法改善企業管理方法，提高企業管理水平能力的創新型復合型電子商務高級專門人才。

通過上面的定義，不難看出電子商務的最大特點學習的內容非常廣泛。同時也由於它這么廣泛，而大學的課程也是有限的，所以每一個部分都沒有深入的學習，大多隻是進行了理論階段的學習，導致的最終結果就是普遍選擇電子商務專業的學生讀完四年後都表示不知道4年學了些什麼東西。╮(╯_╰)╭

下面是我對我所讀電子商務4年課程的一個整理（來自我的課表）。

如果把這些專業課程跟市場營銷、工商管理專業的課程比較，會發現他們非常的相似。（相信我，那些前頭加了電子商務前綴的課程跟沒有加的是差不多的）如果分析其原因，可以認為是電子商務的課程設計大量借鑒了市場營銷和工商管理。（或者說學校也不知道該教你什麼）而課程中的計算機部分則可以認為是非常入門的，其更大用處是讓人理解計算機技術，而不是嘗試去用計算機技術做出什麼產品。

對於專業課部分，則不需要抱有多大的希望。每一個有資格教師電子商務實務的成功人士，都會是走在時代前端的弄潮兒，他們基本沒有理由也沒有時間來教授這些課程，機會成本太高了。（所以要珍惜每一次專業人士的講座）

⑶ 互聯網+到底給創業者帶來了哪些變化和機遇

帶來的變化和機遇有：提供了新的視角、提供了新的平台、提供了新的模式、良好的創業氛圍和高校創新創業育人體系。

1 、「互聯網+」為創新創業提供了新的視角

互聯網的出現提升了信息傳遞效率，跨越距離，跨越時間，跨越人群。很多在傳統創業可能是不可解決的問題在互聯網視角下變的迎刃可解。從互聯網的興起到應用，到移動互聯網，再到人工智慧、大數據、物聯網，互聯網的不斷發展將對社會和原有行業進行重構；

每一次發展都將創造更多的創業機會。應用互聯網開放共享、互聯互通的特點重新審視傳統的創業活動，將會發現更多的創業機會和創業價值。

2、「互聯網+」為創新創業提供了新的平台

在「互聯網+」的時代，每個個體既是互聯網的使用者，也是互聯網內容的創造者。互聯網既是平台，也是工具。在這個平台上，大學生可以集合到各行各業有技能特長的人群，共同推進項目。也可以利用互聯網聚集自己的目標客戶，從而精準地解決客戶的需求。

不僅如此互聯網也是一個巨大的資源庫，大學生可以利用平台屬性，進行創業活動的同時學習創業的知識，不斷提升能力，不斷完善自己的創業項目。

3、「互聯網+」為創新創業提供了新的模式

互聯網促進了產業的融合，分工更加精細。移動互聯網的興起，創造了線上收費、線下體驗O2O的模式，也催生了共享經濟模式。微信公眾平台的興起改變了傳統媒體行業，讓內容生產者也可以持續創造……等諸如此類；

「互聯網+」的視域下，各種新出現的平台、新的技術都可以為大學生創新創業提供新的模式，提升產品或服務到達用戶的效率，降低渠道的成本。尤其眾籌模式的出現，讓很多創新創業項目幾乎可以零資金成本啟動。

4、「互聯網+」為創新創業提供了良好的創業氛圍

國家把「大眾創業、萬眾創新」提到新的高度，作為推進產業結構改革、振興經濟的重要舉措，各部委出台了很多政策鼓勵創新創業。國辦專門出台了《深化高等學校創新創業教育改革實施方案》，從任務、師資、實踐等多角度進行明確指引，特別是把創新創業教育作為人才培養質量標准，並且在學分、學制等方面都給出了具體政策支持。

教育部、科技部、人保部等部門都出台了相關系列文件給予大學生創新創業政策鼓勵，這些都都對大學生創新創業營造了良好的氛圍，也為大學生創新創業創造了很多便利的條件。

5、互聯網+」為創新創業提供了逐漸完善的高校創新創業育人體系

高校作為大學生的主要育人力量，也是大學生創新創業發源地，更是大學生知識獲取和能力提升的基地，應該以創新創業視角進行新的育人模式的探索和改革。大學生在市場意識、管理經驗、創業知識等欠缺的情況下，應該由高校落實主體教育責任。

一方面加快完善創業理論知識的補充，依託商學院的師資拓展創業知識，依託專業課的老師進行前沿、創新意識的培育;另一方面不斷拓展創新創業實踐平台，鼓勵學生自主創造、支持學生自主創新，引導學生自主創業。

創新創業教育是前瞻性教育，旨在激發學生的創造活力，因此要改變傳統的講授模式，注重課程互動和實踐，同時學校還應通過各類創新創業沙龍、講座、論壇、比賽等營造創新創業氛圍。

⑷ 技能成就人生 演講稿

【這個稿子是我前幾天參加系裡演講比賽時用的稿子，而且拿了第一。可能有點拼湊的感覺，不過你可以看著借鑒一下，如果能幫到你的話】

尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家好！今天我演講的題目是《技能成就人生》。
「知識改變命運，技能成就人生」，新一代技能型人才的青春在這片沃土上綻放、飛揚。古人雲「授人以魚不若授人以漁」，在這個分工細化，知識專業化的技能時代，一個人能否最大化的實現自身價值往往與他所掌握的技能知識有直接關聯。還有教學質量是教書育人的根本，沒有高質量的教學實踐，學生不可能掌握扎實過硬的技能知識，學院就不可能培養出優秀的高技能人才。
XXXXX學院，教師注重的是給學生引導正確的實踐方向，在實踐中鍛煉學生的獨立性和創造性。從這里走出的學生，常常能在工作崗位中同樣做的很出色,許多畢業生已經成為企業的技術、技能骨幹或高層管理人員，受到了用人單位和社會各界的廣泛好評。
從學習電子商務這個專業以來，也接觸了不少關於專業方面的知識，每個人都帶著不同的夢想來到XXXX學院，或為就業，或為理想，最後都希望能通過在技師學院的學習順利的找到一份自己滿意的工作，成就自己的夢想，這一點大家都一樣，慢慢的深入學習，就越讓自己喜歡上這個專業。希望自己把技能學好，讓自己有勇氣去面對自己的人生。
現在的大學生面臨的主要問題就是就業，特別是計算機專業的同學，這個專業在2009年已經被列入了十大難就業的專業中。雖然就業難，但應屆、往屆計算機畢業的學生可謂數不勝數。這就要求學生要有自己的專長，能夠符合用人單位「工作來了就能上手」的要求。所以說大學生如果想快速的融入到各個行業當中，找到一份滿意的工作，額外的學習與培訓是必不可少的。
來到XXXXX學院，我們不為別的，只是想把技能學好，然後讓自己的人生走的更完美。所以，我看到的是大家都有在努力，或許努力的方式不一樣。但是我們知道，我們都會對自己的人生負責到底。
在校期間，我們會努力的學好技能，並為自己以後的人生、職業生涯做好規劃。在學好技能的同時能夠調整好自己的心態，並結合所學的專業背景，做好職業生涯規劃，有的放矢地選擇職業培訓項目，選好專業，努力學習，提高自身的綜合素質，儲備好求職能量一定能順利度過這個就業寒冬。給自己一個清晰的定位，根據自身狀況選擇適合自己的職業技能培訓才能更好地學以致用。
在XXXXX學院我們學到的不僅僅只是專業技能，還有對我們進行職業素質訓練。學院在整個培訓授課過程中，加強培養我們對企業的忠誠度、團結合作精神和積極進取勇於創新的求知意識，這為我們以後能快速的融入企業團隊打下了良好的基礎。
有夢想終成未來，在這里我祝XXXX學院未來的路能夠越走越寬，同時也希望每一個還在職業浪潮中迴旋的大學生朋友能夠及時的找准自己的人生定位，做好職業規劃，不管即將畢業的自己是選擇就業還是創業都要及時的做好准備，畢竟機會總是留給那些有準備的人。
「知識改變命運，技能成就未來」。同學們，現在我們正處於學習技能知識，為將來建設祖國打下堅實基礎的關鍵階段，在求學的日子裡，我們應該刻苦努力，堅持不懈，向我們身邊的好榜樣學習。只有這樣，我們才能實現自己的人生目標，才能為將來報效祖國貢獻一份力量。
「業精於勤而荒於嬉，行成於思而毀於隨」。知識改變命運，技能成就人生。同學們，讓我們從現在起，努力學習，充分利用學校給我們創造的一流技訓環境和學習氛圍，苦練技能，做一名合格的職專生。
技能改變命運！技能成就人生。堅持一門技術 ，把握一個方向 ，你一定能成就自己
我的演講完畢,謝謝大家!

⑸ 關於大學生創業的講座，想問一些有什麼好的活動形式

（一）發揮共青團文化育人作用，營造良好的創新創業校園氛圍
1、以校園文化活動為載體，積極營造創新創業的校園環境。共青團組織要積極弘揚校園文化的育人功能，唱響主旋律，用豐富多彩的校園文化活動營造良好的創新創業校園文化環境。通過組織「科技文化藝術節」、「青年創業論壇」、「校園營銷精英挑戰賽」等活動，開展內容豐富、形式多樣的高品位的校園文化藝術活動，陶冶大學生的高尚情操，使創新創業意識、創新創業精神成為校園文化、校園精神的重要內容。
2、加強職業生涯教育，引導學生建立創新創業價值目標。職業生涯規劃教育是開展創新創業教育的一個重要載體，與最初的職業指導相比，生涯教育已不只是指導學生選擇職業或就業，而是重在以正確的人生觀、人才觀和職業觀引導學生，讓他們能從社會需要出發，結合自己的特點，掌握合理選擇職業方向的能力。生涯教育既可以培養學生的創新精神與創業意識，還可以引導學生追求以創新創業為自我價值取向和行為方式，幫助學生逐步建立創新創業價值目標。
（二）搭建創新創業素質訓練平台，培育大學生創新創業精神
1、以科技競賽為抓手，培養大學生科技創新與創業意識。課外科技作品競賽是高校共青團開展創新創業教育的立足點，也是培養大學生創業興趣的有效途徑，並在工作實踐中形成了體系。南通大學就逐步形成了「3+3+X」的多級競賽體系。第一個「3」是指「挑戰杯」全國大學生課外學術科技作品競賽、「挑戰杯」中國大學生創業計劃大賽、青年創意創業計劃大賽等3 個在全國影響較大且具有普遍意義的科技創新創業類競賽；第二個「3」是指南通大學課外學術科技作品競賽、大學生創業計劃競賽、校園營銷精英挑戰賽；「X」是指除上述3 個主要競賽以外，有選擇性參加的競賽，如電子設計競賽、電子商務競賽等不具有普遍
意義的競賽。在競賽過程中推動學生參與科研活動，培育大學生創新創業的情趣，增強青年學生的創業主動性。
2、以社會實踐為依託，激發青年大學生的創新創業熱情。
共青團通過組織暑期、寒假社會實踐活動，堅持把大學生社會實踐與創新創業教育緊密結合，力爭在實踐中不斷激發青年學生的創新創業熱情，強化創業內驅力。在高年級團員青年中開展「學業、就業、創業、事業」為主題的大學生社會實踐主題活動，進行有目的、有計劃的創新創業培訓，鍛煉其執行能力，提升綜合素質，為他們將來有效創新創業打下堅實的基礎。
3、以勤工助學為紐帶，提升在校大學生的創新創業動力。隨著高校勤工助學的不斷發展，越來越多的大學生開始從事經營型、管理型勤工助學工作，甚至有部分同學從事科研型勤工
助學工作，創辦勤工助學企業，提前走上自主創業的道路。參與勤工助學實踐活動是培養創新精神和提升創業動力的一條重要途徑。大學生通過參與「智力型」、「管理型」、「經營型」、「服務型」等類型的勤工助學活動，運用自己的聰明才智和知識能力，不斷推陳出新，創造性地解決工作中的各種問題，敢於和願意承擔風險，嘗試做一些具有創新性質的事情，感受創業的艱難和快樂，在這過程中，創新創業意識就會在不知不覺中得到培養，創新動力在不斷實踐中得到增強。
（三）完善創新創業教育服務體系，提高大學生創新創業的能力
1、建立一支創新創業教育導師團，加強對青年學生創新創業實踐活動指導。一方面，通過集中培訓，使教師了解創業教育、具備創業教育的基本知識。另一方面，在一些實踐結合密切的學科中，通過開展「產、學、研一體化」活動，讓教師深入高新技術企業，體驗創業過程，積攢創業案例，豐富創業教學經驗。高校在政策上鼓勵有能力的教師進行創業，成就一批創業者兼學者，同時在政策上也吸引成功的創業者成為高校教師。在師資隊伍的結構上，學習美國的經驗，兼職教師和專職教師相搭配，主動吸納社會優秀青年企業家、青年創業成功人士、政府官員成功的企業家作為兼職教師給學生開設課程，這樣既彌補了高校創業教育教師數量的不足，也實現了創業教師個性、能力、學識和經驗的互補，優化了師資結構。
2、建設一批創新創業實訓基地，培養大學生創新創業實戰技能。實施創新創業教育還要增加投入和改善軟硬環境，組建堅實的創新創業教育實踐訓練基地。其一是共青團組織主動
與企業聯姻，通過走產學研相結合的道路，以校企聯合的模式，創立大學生創新創業教育實踐訓練基地，實行「真項目、真操作、真環境」的見習模式，使學生的創新創業活動與企業之間形成良好的互動。其二是共青團組織牽頭建立創新創業基金會、創新創業協會等組織機構，為學生提供創新創業的實戰演習場所，以項目化的運作手段，保證學生實踐訓練活動的開展，促進大學生與創業企業、創業者建立互動關系，體驗創業過程， 開展創業實踐， 提升創業企業的運行管理能力。其三是通過其他形式多樣、豐富多彩的創新創業實踐活動，推動學生參與科研，為學生提供創新創業的實踐平台，提高他們的創新創業能力，為將來的創新創業積累有益經驗。
3、培育一群團員青年創新創業典型，打造創新創業的領軍人物。完善創新創業激勵和扶持機制，積極籌措資金，通過「青年成才發展基金」、小額擔保貸款等渠道，健全大學生創新創業的促動機制，促進學生的職業自立，塑造大學生的創新創業理念，推動大學生創新創業實踐活動向縱深發展，培育出一批創新創業的領軍人物，逐步提升大學生整體創新創業的水平。

⑹ 如何將創新創業思維融入教學實踐

《教育部關於大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》（教辦[2010]3號）（以下簡稱《意見》）明確指出：「創新創業教育是適應經濟社會和國家發展戰略需要而產生的一種教學理念與模式。在高等學校中大力推進創新創業教育，對於促進高等教育科學發展，深化教育教學改革，提高人才培養質量具有重大的現實意義和長遠的戰略意義。創新創業教育要面向全體學生，融入人才培養全過程。」《意見》明確了創新創業教育是適應經濟社會和國家發展戰略的需要，同時也為高等教育科學發展和深化教育教學改革提供了一個強有力的抓手。創新創業教育要面向全體學生開展，並且融入人才培養的全過程，那就意味著從學生入校到畢業、從專業教育到素質教育、從理論學習到實踐訓練、從第一課堂到第二課堂等諸方面，全方位、立體化地融入創新創業教育理念。根據我國目前高等教育的特點，首先應該在專業教育中挖掘固有的創新創業教育元素，深化專業教育教學改革；其次，開發專門的創新創業課程體系；第三，廣泛開展創新創業實踐活動，將第二課堂納入學分考評體系。
一、樹立創新創業教育理念
目前我國高等教育以專業教育為主，專業教育的實施依據是專業人才培養方案，而專業人才培養方案主要以不同性質的課程體系作支撐，因此，要想切實將創新創業教育融入人才培養的全過程，那就不是簡單地在人才培養方案中增加幾門創新創業課程的問題，而是要在現有人才培養方案的各個環節和各類課程體系中融入創新創業教育理念，在專業教育的基礎上，轉變教育思想，更新教育觀念，深化人才培養模式和教育教學改革，不僅培養學生的專業知識和技能，更以提升學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力為核心，不斷提高人才培養質量。
專業人才培養模式中的課程體系，主要由公共基礎類課程（自然科學和社會科學基礎知識）、專業類課程（專業基礎課、專業核心課、專業限選課等）、公共選修類課程（綜合知識和素質類）和各類實習實訓、課程設計、畢業設計等組成。其中專業類課程以專業知識、專業能力和專業素養教育為核心，公共基礎類課程和公共選修類課程是學生綜合素質教育的載體，各類實習實訓、課程設計和畢業設計類課程是理論聯系實際、學以致用的訓練平台。從專業人才培養方案中的課程設置，不難看出，專業教育本身與創新創業教育從來就不是兩碼事，因為專業知識和能力的培養、綜合素質的養成以及社會實踐訓練，都是創新創業中不可缺少的，因此，專業教育是創新創業教育的基礎，專業人才的培養是創新創業人才培養的搖籃，專業教育本身就是創新創業教育的一部分。
但是，長期以來，由於一些高校教師本身缺少創新創業教育理念，教學理念更多地停留在為了教學而教學、為了傳授知識而傳授知識的認知層次，教學內容不能與時俱進，教學方法陳舊單一，很難調動學生的學習興趣，更談不上創新思維訓練和創業意識的喚醒。更有甚者，從入職到退休，一個教案和講稿可以貫穿職業生涯的始終，這樣的教育者本身如何能培養出具有創新創業精神的受教育者呢。因此，融入人才培養全過程的創新創業教育，首先要從教師做起，只有全體教師樹立了創新創業的教育理念，積極開展專業教育教學改革，主動探索和挖掘專業人才培養方案中固有的創新創業要素，通過言傳身教，去激發學生的學習興趣，啟發學生的創新創業意識，訓練學生的創新思維，讓學生帶著發現問題和解決問題的意識而學習，為了職業生涯或創業生涯而學習，從而掌握扎實的專業知識和技能，為創新創業打下良好的基礎。也只有所有教師將創新創業教育的理念融入了環環相扣的、貫穿學生大學學習生涯的各類專業教育課程體系中，才能切實做到將創新創業教育貫穿於人才培養的全過程。
二、深化教學內容與教學方法的改革
挖掘專業人才培養方案中固有的創新創業元素，落腳點在教學內容和教學方法的改革和創新上。在專業人才培養方案中，任何課程的設置，都有其特定的功用和目的，都是為了培養學生發現問題、解決問題的能力，為了今後的職業生涯或創業選擇做准備。但是由於一些教師在教學中，教學理念不明，教學目標不清，教學內容照本宣科，教學方法單一陳舊，使得學生的學習積極性不高，學生不知所學知識為何用、能解決什麼問題，接下來自然就是厭學、被動地學、為應試而學，學習效果可想而知，不外乎考完試就將所學知識還給了老師，很難達到課程標準的要求。
任何學科和專業的起源和發展，都離不開發現和創新，所以，學科本身的發展改革歷程，專業的創建、完善和發展歷程，都是很好的創新案例。如果教師在組織教學內容時，不僅就知識本身進行傳授，還能夠從創新創業教育理念的視角講解學科的發展，主動從所授課程中探索挖掘創新創業教育元素，並結合創業項目、創業大賽、創業任務、創新發明詮釋所授知識的用途，指明知識對於職業、創業、創新的作用，同時將本學科最前沿和最新的發展動態引入到教學過程中，將教學與科研緊密結合，將會大大激發學生的求知慾和學習熱情，同時也將有益於提升學生的創新意識和創業技能。
除了教學內容中要融入創新創業教育理念，也要從教學方法上嘗試改革創新，將創新創業教育的理念貫徹到教學實踐中去。現行的教學模式，往往注重知識的傳授而忽略學生素質和方法能力的培養。創新意識、創業精神的培養和社會責任感的提升，不能靠單純的說教，更多地是要讓學生通過親身體驗去感悟，通過切身感悟去領會。因此，教師在進行知識講授的同時，要注重學生參與的多種互動式教學方法的使用。比如可以採用分組討論、案例分析、頭腦風暴、情境模擬、預設問題等方法進行互動式教學，讓學生在學習知識和技能的同時，體驗創新、創造的樂趣。還可以積極探索以項目為載體的教育理念和方法，通過項目教學法，訓練學生的計劃、執行、決策、總結等綜合能力以及發現問題、解決問題的能力，同時，培養學生的團隊精神和溝通能力。另外，還可以應用現代信息技術，比如QQ聊天工具、微博、微信、電子郵件、論壇等，提供課外咨詢服務和答疑解惑，提升教師對學生指導的時效性和交流的便利性，藉此保護和鼓勵學生的創新創業熱情[1]。因此，以創新創業教育為契機，進行教學內容和教學方式的改革，是深化專業教育教學改革的有效突破口。 三、構建創新創業教育課程體系
由於專業人才培養方案重在培養某一專業領域的研究型或應用型人才，因此，在課程體系構建中，更注重專業領域知識和技能的培養，即使在融入了創新創業教育理念後，也只是在創新創業意識、精神和方法層面加強了引導和啟發，在專業知識和技能與創新創業的結合上給予了更多的聯系和相融，而在創新創業素質、知識和能力等的培養方面，缺乏系統性和全面性。因此，開展系統的創業知識、素質和能力的課程化教學，開發專門的創新創業教育課程體系，與融入創新創業教育理念的專業教育課程體系，是創新創業教育實施中一駕馬車上的兩個輪子，缺一不可。專門的創新創業課程體系，應該既包括適用於各專業大類的通識性的課程，也包括與專業結合緊密的具有行業特點專業特徵的課程。
目前我國高校開設較普遍的具有代表性的通識性創新創業理論課程大致有：創業基礎、創業管理、新創企業戰略管理、創造學、KAB創業基礎、SYB創業培訓、企業管理、人力資源、市場營銷、財務管理等，而與專業結合緊密的具有行業特點專業特徵的課程，尚在艱難的摸索探究中，少數學校結合本校專業已進行了有益的嘗試，比如，湖南大眾傳媒職業技術學院就數字出版領域創業人才的培養，針對本校出版發行專業學生的社會責任感和新聞出版素養的提升開發了《出版物市場調查與分析》、《出版物營銷》、《出版選題策劃》、《出版項目策劃》等課程[2]。由於我國的創新創業教育起步較晚，創新創業課程還缺乏統一的課程標准，教學內容的實施差異也很大，因此，盡快創建專門的創新創業教育課程體系，是普及高校創新創業教育的根本保證。雖然西方國家的創新創業教育起步較早，有很多值得學習和借鑒之處，但是創新創業教育要本土化，因此，需要我們在實踐中不斷摸索、總結、創新，最終創建符合我國國情具有學校特色的創新創業教育模式。
專門的創新創業課程體系中，具有行業特點專業特徵的課程，可以作為相關專業的必修課，而通識性的課程，可以結合專業有選擇地作為必修課或公選課開設，課程的設置一定要與專業教育相輔相成、有機融合。比如，對於市場營銷專業的學生，《市場營銷》是該專業的專業主幹核心課程，那麼在開設專門的創新創業教育課程時，無論是必修課還是選修課，都沒有必要再開設《市場營銷》課程。再比如土木工程專業的學生，雖然通過專業教育掌握了相關的專業知識和技能，但是管理能力、團隊經營、人際溝通等方面的知識和能力可能相對欠缺，而這些知識和能力，不僅是創新創業所需，即使在就業崗位上同樣也需要，因此，在專門的創新創業課程體系中，可以選擇那些與專業、就業相關度高的創新創業課程作為必修課，比如《施工企業管理》等，其餘作為選修課。構建專門的創新創業課程體系，無論是作為必修課還是選修課，其目的就是提供全方位的創新創業教育平台，既滿足面向全體學生進行創新創業教育的要求，同時，對於那些有著強烈創新創業慾望的學生，又達到了全面系統的創新創業教育的供給。
四、將第二課堂納入學分考評體系
專業人才培養方案中的實踐環節，從入學教育、軍訓到課程設計、課程實訓、現場參觀、頂崗實習、畢業設計和畢業實習，基本貫穿了人才培養的全過程。這些實習實訓的安排，如果在科學完善的創新創業教育頂層設計框架下，能非常有效地促進學生創新創業意識的培養和素質能力的提升。
除了人才培養方案中的實踐教學環節外，開辟創新創業實踐第二課堂，是創新創業教育落地生根的另一重要抓手。創新創業實踐是創新創業教育的重要延伸，是豐富創新知識和體驗的重要途徑。要使這一抓手成為創新創業教育的助推器，必須將創新創業實踐納入學分考評體系，以此強化學生創新創業意識的樹立，從客觀上營造創新創業的氛圍，為學生的興趣和特長提供良好的生長土壤，由外向內地激發學生的創新精神和創業熱情，挖掘創新創業人才。學分的設置，可以根據學校的具體情況而定，但本著融入人才培養全過程的原則，最好每個學期設置一個學分，這樣，才能讓創新創業教育貫穿學生在校學習的全過程，而不是曇花一現，了無蹤影。
創新創業實踐學分，可以通過參加第二課堂的實踐活動獲得。目前創新創業教育的第二課堂活動非常豐富，有各級各類創新創業大賽，比如團中央等單位主辦的「挑戰杯」大學生創業大賽、教育部主辦的全國大學生電子商務「創新、創意和創業」挑戰賽，中國發明協會等單位主辦的全國高職高專「發明杯」創新創業大賽等；還有各類創新創業講座和論壇；各類學科競賽。另外，參與教師的科研活動，進行創新發明專利的申報，參加大學生創新實踐訓練計劃項目，發表論文，自主創業，取得職業資格認證以及其他各類社會實踐活動等，都屬於創新創業實踐的范疇。這些活動涵蓋了專業知識的應用，創新創業意識的提升，社會能力、專業能力、學習能力等綜合素質的養成。因此，將第二課堂納入學分考評體系，不僅是對人才培養方案中實踐環節的完善和補充，還是營造校園創業氛圍、發現創新創業人才的有效途徑。將第二課堂實踐活動納入學分考評體系，考核評價重在學生創新創業意識的喚醒、創業精神的培養、創造思維的訓練、社會責任感的提升以及創新創業綜合素質和能力的鍛煉上，而不是結果的成功失敗與否。
總之，將創新創業教育融入人才培養全過程，需要全體教師樹立創新創業教育理念，需要科學、完整、系統的頂層設計，需要在專業教育的基礎上，充分挖掘、彰顯和運用其固有的創新創業教育元素，深化教學內容和教學手段的改革與創新。

⑺ 誰可以幫我找一篇<電子商務和我的未來>創業演講稿

電子商務與我的未來
我學的是電子商務專業，對於它剛開始我並沒有太多內的了解，只是一味的認容為那隻是通過電腦進行的網上交易活動。現在隨著知識的積累我明白電子商務並不是我想像的那樣簡單，它是極其復雜的。它就業的部門可以是銷售、市場、信息、網站、商務開發、策劃 、生產、行政、采購、貿易、外貿等等。

對於我個人而言我比較喜歡銷售方面的工作，所以最適合我的工作應該是銷售員，那畢竟是我感興趣的工作，但要做一個優秀的銷售員必須做到：一、好的口才 ，能讓自己的話具有震撼力同時能打開陌生人的嘴。二、有熱情，不要讓人家覺得你是騙子，有激情，不要受了別人一次打擊就氣餒。三、做事要仔細 、遇到難纏的客戶要有耐心、對自己要有信心等等。

只有做到這些才能成為一個合格的銷售員，對於這些要求我還有很多地方要改進，首先，自己的口才沒能過關，其次，我的忍耐力也不是很好，再次培養自己的信心等。

對於自己口才的劣勢，應該要加強自己與人交流的能力，以次訓練自己；以後有些事自己嘗試著控制自己，不要在那麼暴躁，強化自己的忍耐力；另外以後面對失敗也不要太悲觀了，要作到 相信自己等等。希望通過這些可以讓自己

⑻ 求篇作文，題目為「我的職業生涯規劃」或者我的職業夢，求各位寫作高手，幫想一下，.我是學電子商務的

一、前言

我是一名大一的學生，記得剛踏進大學校門時，帶著許多的憧憬與幻想，也同樣充滿迷茫與困惑。由於自己沒有專長與特別的愛好，我對自己未來的就業方向更是不能確定。但是大一的下學期，我選修了周老師的《大學生職業生涯規劃》，通過老師講的案例，我開始意識大一就要進行合理的職業生涯規劃，而且這樣的規劃應越早越好。轉眼間一年已快過去，我認為自己不能再坐以待斃了，我必須從現在起，好好規劃我的職業生涯。

二、自我認知

我是一個開朗的女孩，有責任心，善於管理，細心可以觀察到別人發現不到的細微變化，學習能力強，接受新事物力強，有極大的抗挫折力。不足，性格方面，總是任由自己，缺乏自製能力，記憶力差，缺乏靈敏度，其他知識面還不夠廣。可是，我沒有特別擅長的，也沒有特別喜歡的，不知道自己適合什麼，不適合什麼，導致目前還沒有一個明確的目標。只能說比較喜歡設計方面的，可是專業是信息與計算科學，我對計算機又不感冒，所以對未來從事的具體方向沒有想法。在某些觀點看來，社會的不光彩面讓我有些畏懼走向社會。而又不得不為了生存去面對，現實上我認為，在有一定經濟基礎的前提下可以根據自己的愛好選擇職業。

三、解決自我認知中的劣勢和缺點

針對自己的不足和缺點，我准備：

1。加深自己專業的學習與非專業各方面的學習，做T字形人才。2。走出校門，努力爭取到社會上實踐的機會。多做些方面，找到真正適合自己的。3。在工作中培養的能力，增長對事物的處理能力，人際關系的處理能力等。

四、我心中的三大職業

一、從商。十分想自己創業！或做大公司的總監，管理人員，如酒店，珠寶公司等。由於生活在現實社會，就要面對生存問題，那錢就是要解決的說要問題。父母就是從商，或多或少有一些影響，對從商有一些興趣，性格又善於與外人打交道，不怕挫折，應該是從商的基礎性格吧。至於經驗方面，可由父母傳授，再由經驗積累。中國還不是商業大國，做大商業還需要我們下一代吧。

二、設計人員。把自己的專業計算機與藝術設計結合，從事設計方面的工作，設計屬於自己的品牌，做一名設計人員。這學期也選了藝術概論這門課，我對藝術，對美十分嚮往，也很追求，可是沒有經過專業的培養就不敢多想，畢竟專業人員很多，但是天分是不可忽視的，

三、做傳媒方面的。想做廣播員，小學時做廣播員，讓我充滿自豪，覺得自己可以。就本身要件而言，我是北方人標准普通話沒問題，在語言表達能力上還有待於加強。或者是宣傳方面的，我現在是理學院宣傳部的副部，對宣傳工作有一些了解和熱情，將自己要宣傳的加以自己的想法宣傳出去。

五、三年的計劃

經過一學期的職業生涯規劃課的學習我對未來的職業有了初步規劃，對三年的充實自己作初步規劃，如下：

1、20XX年：大一至大二階段，主要任務是涉獵各種知識，豐富自己的內涵。具體措施是：

（1）完成一年讀五十部書以上的讀書計劃；

（2）一年看一百部以上的藝術電影；

（3）積極參與各種活動，如有關講座，各種晚會，等，吸取別人的成功經驗；

（4）不能落下英語的學習，要保證每天都有學英語的時間；

（5）大二開始學習日語或韓語。

2、20XX年：大二至大三階段。開始走出校門，參與各種實踐活動，為就業打下基礎。具體措施如下：

（1）為過四級英語拚命沖刺，每天必須加大英語學習量，學英語為過四級，但不只為過四級，沒有人會拒絕一個外語程度高的人才；

（2）做學院學生會宣傳部副部，處理好各種事務，多開展各種活動，努力實現將社團知名度擴大的目標；

（3）拿到專業獎學金；

（4）大三起開始兼職工作。

3。20XX年：大三到大四階段。非常重要的階段，我希望一畢業就開始工作，所以這個階段就開始為就業努力了。具體措施如下：

（1）考到我的職業方向所需要的各種證書；

（2）繼續實習工作，力求盡善盡美，給同事留下深刻印象；

（3）大四起開始尋找工作單位，另外開始准備論文答辯。

五、結束語

職業生涯課督促了我，讓我面對就業壓力充滿動力。這是一份計劃，但我不希望它僅僅是一份計劃，理想與現實總有差距，但我希望能夠盡自己最大的努力，使它成為現實。這當中需要我自己的不懈堅持與努力。成功總是需要付出許多許多的汗水的。我希望未來的自己在面對困難的時候，絕不氣餒，堅持到底，我相信，只要努力，我一定能到達成功的彼岸！

⑼ 盧競的簡介（急）

盧競 1988年出生 祖籍：山東 身高：175

2007年起 在海外攻讀BBA學位
2008年 創立中國首家網店搜索引擎及垂直門戶-樂悠購 現已關閉
2009年1月 創立國內大型SNS網站-海內網
2009年6月 成立卡納互動（Karnase)，並出任卡納互動首席執行官
2009年7月 被推薦成為國家電子商務專家庫成員 也是到目前為止，國內最年輕的專家之一
2009年11月 創立大型B2C購物平台-希瑪丫丫 目前仍在籌備中
2010年3月 創立大型超低價團購平台-NOY 目前開發中
2010年4月 被評為北斗星創業杯 85後IT創業新銳
2010年5月 山東科技大學創業講座

盧競講座名言集錦：
1.送給85後男孩子們的一句話：如果你在二十歲到二十三歲的這段時間里，還不清楚自己的人生定位是什麼，或者還沒有給自己一個合適的人生定位。那我告訴你，將來，你會活的很吃力。有錢的生活只能是夢！

2.男人要有孩子一樣的眼神和性格，但也要有父親一樣的能力和慈祥。

3.時間比流水更快，不只是比喻，而是事實，我們應該學會珍惜時間。

4.如果你真的愛他（或她），你會覺得「我愛你」比「你愛我」重要很多。

5.堅持走下去，不要倒在明天的夜晚，那樣看不到後天的黎明，只差一步，你會很慘。

6.千萬不要為了賺錢去賺錢，賺到的幾率不大。

7.錢，完全是身為之物。不要看得太重。錢跟水一樣，多了會淹死，少了會渴死。

8.我在招聘負責人的時候往往會看他的性格是不是很暴露。我不喜歡太透明的人。因為他沒有內容，像一張白紙。我要招聘的是壁畫，而不是白紙。

9.人要學會在適當的時候放棄，而不是隨隨便便的丟棄。

10.明天會怎樣，我們誰都不知道，不要空想，先做好手中的。

11.剛出校園的學生，就像一直在岸上學習游泳4年的人，下水仍然不會游泳。

12.80後的孩子：85前的嫌家裡沒錢是正常，85後的嫌家裡沒錢是樂色。因為85後的孩子負擔將會很重，必須要學會生存。

13.其實天下所有的人都是傻子，因為人類往往沒有正常的理智，只是每個人傻的程度不一樣而已。

14.商業問題不要考慮太早，無論做什麼，客戶第一，顧客真的是你的上帝。

15.要成就一個事業，或許不需要一生的時間，但需要你畢生的精力。

16.失敗是成功的干媽，成功的親生母親是努力。

17.男人不應該把金錢和利益放在第一位。對男人來說，最重要的應該是地位、權利、成就。