Ⅰ 在尖子班如何調動起學生的集體榮譽感和參與活動的積極性
首先，開展豐富多彩的活動是班級凝聚力形成的主要形式。通過組織開展各式內容廣泛，形式多樣的活動，參與競爭，提高學生思想修養，培養他們的學習習慣和學習興趣，促進學生的自主參與，促進學生之間彼此尊重理解和相互協作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。
另外我覺得培養班級的凝聚力和集體榮譽感最佳時機就是在學校各種大型的比賽活動中。我們五（1 )班因為並校學生多，雖然學習基礎比較差，學習上拼不過人家，但我們並不是樣樣不如別人。在選拔
要舉行的少先隊大隊活動節目時，我班學生就特別積極，我專門找總輔導員給我們多安排一個節目。讓孩子覺得我們班是不錯的，只要我們班的每個小朋友團結起來，我們就是最棒的。還有像古詩背誦比賽，眼保健操比賽這類活動中，我也鼓勵學生，像這樣的比賽，只要我們努力就一定會取得好成績的。孩子們准備得非常認真，也非常辛苦。通過自己的努力都取得了好成績，對我們來說已經很不容易了。各類活動中都要求學生盡自己所能，提出目標，不斷超越提高自我，為班級爭取榮譽，這些活動都能增進同學之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建了橋梁，又使學生心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感。
其次，在班級管理中，知人善任，激發每個同學的學習和工作熱情，組織團結、積極、奮發向上的班幹部隊伍，增強班級凝聚力。在班級幹部的任用上，我本著個人自願，同學推選，老師把關的原則，把工作能力強，同學威信高的好學生選上來，為同學服務。在班隊課上，有許多同學都上台來競選了，有優等生，他們競選科代表，競爭語文科代表，競選數學科代表，數學好的可以幫數學老師檢查作業，語文朗讀好的說可以帶學生晨讀，工作能力強的說要競選每天的發、收本子。中下等生他們也根據自己的特長，競選適合自己的崗位。有的說要競選每天擦黑板，有的說要管理教室里的電器根據學生的競選要求，我設立了很多崗位，讓他們都能為班級貢獻。比如早上早讀的時間，我就讓兩個孩子來管理，每個孩子輪流一星期，這個星期他必須早一點到校，管理早上班級同學的讀書情況，並做好記錄。因為他們兩個孩子相互之間也有競爭，所以早上管理得井井有條。最近我讓他們還可以相互幫助，比如其中一個管理的孩子來晚了，另外的那個孩子誰先來誰先管。我想：讓班級的每一個孩子都能為班級做點什麼，不管是大事還是小事，只要你有心，就能把每件事做好，那麼我們的班級也就會在大家的共同努力下越來越好。這樣一來，調動了每一個學生的積極性和主動性。火車跑得快，全靠車頭帶。一支精練有熱情有組織能力有威信的班幹部隊伍對班級凝聚力的形成起著至關重要的作用。
Ⅱ 如何調動學生參與課上活動的積極性
自從實行課改以來，如何調動學生參與小組活動的積極性成了老師關心的問題，我覺得應該將競爭引入小組活動中來。
將學生學習的所有內容全部納入小組競爭中，主要包括：作業完成情況、課上表現情況、小組合作情況、考試考察成績等等。這些內容的考察對象是每一個同學，而評價時則以小組成績表現。根據各組表現給出相應的分數。具體實施：
1．小組游戲競賽法
以競賽代替測驗。在競賽中，學生們同來自其他小組的成員進行競爭，以便為他們自己小組贏得分數，這種方法有一個「不斷調整」的程序。它依據每次競賽中的成績到下課次競賽時做適當調整使競爭趨於公平。例如：教授新單詞時，往往碰到生單詞多時，大多數學生單詞記不住。通過教師領讀和學生跟讀，等好的學生掌握了一定的讀音、拼寫後，分4人小組進行合作學習，在一定時間後進行小組競賽，成績好的對成績好的，成績差的對成績差的，正確者得1分，以此來激發學生學習的興趣，為爭小組獲勝而努力學習。
2．小組共學法
以小組為單位進行練習，練習內容為相同的一份作業，然後小組共交一份作業，依小組的成績接受表揚或獎勵。例如：在讓學生編新對話時，教師可將學生分成2或3人一組，相互合作，編對話練習，練習後，按小組形式依次表演，教師和學生一起做裁判，最後作出綜合評價，評出優勝組。
3．小組調查法
學生們在小組中運用合作性探究，小組討論和合作性設計展開學習活動，最後每個小組做一下介紹或展覽，以向全班交流他們的發現。如：在What are you doing for vacation ？教師布置每組學生自行設計一張表格，自由組合，說出你假期計劃去哪裡度假，怎麼去，和誰一起去，將在那裡做什麼等；時間限定為5分鍾，每個小組派代表作一下介紹。根據各組的表現給出成績。
4．學困生的轉化
對學困生的轉化列為評分的重點，主要由組長以及本組成績較好的的學生幫助成績差的學生，在搞好成績的同時，幫助他們樹立自信心，積極踴躍回答問題。根據學困生的表現給出比其他同學多兩倍或三倍的分數。
5．根據各小組的表現，給出鼓勵分、獎勵分、以及懲罰分。
6．內容的檢查落實，及時記錄在班級前面牆上競賽的表格中，並通知組長和個人。
7．每周小結一次；每周由班長匯總一次，在周一的班會上向全班公布。
8．每月總評一次；每月在月考的下一周，進行綜合評比一次。排出六個組的順序。對前二個組進行物質獎勵。由組長介紹獲獎經驗。由後兩個組的組長總結落後的原因。
在英語教學中，通過小組合作學習，讓學生在合作中競爭，在競爭中合作，從而激發學生學習英語的興趣，提高學生學習的熱情與積極性。
Ⅲ 學生會活動策劃書
學生會聯誼活動策劃書 一． 活動主題：「快樂學生會，溫馨你我他」為主題的聯誼活動 二． 活動目的： 1、 豐富學院各二級院系團總支學生會成員的課餘生活； 2、 加強學院各二級院系團總支學生會成員間的聯系及交流，增加跨系部門合作磨合程度，增強學院學生會的整體凝聚力； 3、 對部門來說，為各部門幹事提供一次很好的機會來鍛煉他們的組織和交流能力。 三． 活動意義： １. 增進了兩個系的團總支學生會的友誼； ２. 為兩個部門的幹事提供了展現自我的舞台； ３. 通過交流可以更深刻的讓每一位幹事能夠辨證看到自己的優缺點。 四． 活動時間： ２０１０年３月9日（星期二）１８：３０ 五、活動地點： ｂ308 六、參加人員： 工商系團總支學生會組織部與工程系團總支學生會組織部全體成員 七． 活動內容： （一） 活動前期 １.工程系與工商系分別選派一男一女作為活動主持人； ２.兩系分別准備５個節目，形式不限； ３.由工商系提供兩個趣味游戲； ４.工程系和工商系組織部部長分別准備發言稿； ５.申請教室並購買瓜子和水果； ６.准備活動的背景音樂； ７.活動場地的布置。 （二）活動期間 １. 主持人開場白然後引領大家齊唱《朋友》； ２. 工程系組織部部長發言並自我介紹； ３. 工程系組織部的工（轉載自第一範文網 http://www.diyifanwen.com，請保留此標記。）作幹事做特色介紹；４. 工商系部長發言並自我介紹； ５. 工商系組織部工作幹事做特色介紹； ６. 節目表演：兩部門交叉表演； ７. 第三個節目後，做第一次互動游戲； ８. 繼續進行節目的表演； ９. 第七個節目後，全體一起跳《兔子舞》； 10.有主持人倡導大家暢所欲言，從而交流在組織部工作半年的感想； 11．主持人作出總結發言； 12.全體以歌曲《友誼天長地久》結束活動。 （三） 活動後期 1.兩部門合作清理活動現場； 2.工商系組織部幹事寫活動總結。 八． 注意事項： 1、在會場內和會場外都要保持安靜，節目的聲音不宜過大； 2、會議期間手機請調成震動。如需接打電話，可離開會場，或者盡可能小聲接打，不要影響到他人為宜； 3、在會場內不要有抽煙、翹二郎腿等不雅現象； 4、請妥善保管好自己的貴重物品； 5、聯誼會結束後及時打掃整理會場； 6、如有突發情況請及時和有關負責工作人員聯系； 7、確保每位幹事都參加活動； 8、主持人一定要能帶動整個活動的氛圍不能現場冷場； 9、 活動開始前先確認表演伴奏帶能夠正常播放。 九、經費預算; 瓜子、水果……………………………………………100元 十、主辦單位：工程系與工商系團總支組織部 承辦單位：工程系與工商系團總支組織部
以前的
Ⅳ 如何提高學生的參與活動的積極性
隨著現代教育教學改革的發展，情緒在教學中的地位與作用日益受到重視。在體育教學過程中，情緒在教學中產生並伴隨著整個體育教學的全過程，影響著體育教學教學活動，充分發揮積極情緒的作用，就能調動學生在學習過程中的主動性和積極性。
人的情感是在活動中產生、變化和發展的，在教學過程中情緒調動著學生對教學的態度和參與教學的主動性、積極性，影響著體育教育教學的質量。情緒分為積極情緒和消極情緒兩種，積極的情緒可以提高學生的活動能力，當學生對教學內容產生興趣時，學生就能積極主動的學習，完成所要學習的內容。而消極的情緒可以使學生活動的積極性、主動性減弱。所以在體育教學中，體育教師要善於引導學生的積極情緒，通過激發積極情緒，來完成體育教學任務，提高體育教學質量。
一、以端正的教態感染學生，激發學習興趣
體育教師的教態對學生可以產生一種直觀的、經常的、細致而有形的影響，它是身教的一個方面，當體育教師以端正的教態、飽滿的精神、洪亮而清晰的聲音，出現在學生面前時，這無疑會使學生受到感染，振奮精神，進而激發學生的學習興趣。為此，體育教師要注意自己的儀表，要精力充沛地完成每堂體育課教學的任務。學生也會在教師飽滿精神的帶動下，積極主動地去完成所要學習的內容，使學生能夠對每節體育課的內容都留下鮮明的印象。
二、以優美的動作、生動形象的語言激發學生的興趣
體育教學中，學生學習某一技術動作，教師都要先做正確的師范動作，從心理學上講，這是學生獲得感知的第一層次，在這一階段，教師以准確優美的動作，再加上生動形象的語言和情緒感染，就會引起學生活躍欲試的心理狀態，使之對動作產生興趣，而興趣又是激發學生積極主動地去獲得只是的動力。
三、教師應善於挖掘體育教材中的情緒因素
美國心理學家布魯納認為「最好的學習動機是學生對所學材料有內在的興趣。」而體育教學內容中的情緒因素是任何其它課程所不能相比的，其本身就含有情、理、趣等因素，能否使學生對體育課產生興趣，關鍵在於教師在課堂教育教學中能否挖掘那些潛在的情緒因素，並進行再創造，開發教材中的多種教育功能，以吸引學生，使之產生興趣。興趣是獲得只是，開拓眼界，豐富心理活動的巨大動力，若學生對所學的知識沒有興趣，而是被動地進行學習時，就會扼殺學生掌握知識的主動性、積極性。所以，在教學過程中，教師應在鑽研教學內容的基礎上，全面科學地傳授知識，培養學生的運動技能，養成運動的意識，以激發學生參加體育活動的主動性、積極性。
四、教學方法應靈活多樣
由於體育課層次多、項目繁，從體育課的教學法來講，包括講解、示範、練習、比賽、測試等等，教學中教師要根據教材的性質，場地器材和學生的實際情況，科學、合理地選擇教學的手段和方法。一堂體育課效果的好壞，不完全取決於所教內容的本身，而取決於教師所採用的教學方法和手段是否能激發學生的情趣，調動學生學習的主動性和積極性，教師要經常變換教學內容和手段。如冬季長跑，這是比較枯燥的項目，學生一般不喜歡這個項目，但如果教師能夠向學生說明長跑對人體的好處，並告訴學生「耐力差」是適應現代工作、學習的最大弱點，同時，指出長跑也是對人的意識品質的鍛煉和考驗，在教學上採用變速、爬坡、越野跑等來調動學生學習的主動性和積極性，以提高教學效果。
在體育教學中，越是復雜的動作，就越要激發學生內在的學習主動性來完成教學任務，外在的因素不如內在的動機更能促進人對運動目標的追求。在教學中教師要經常採用新穎的方法來激發學生的內在動機。當然，興趣應服從於教學任務，我們反對一切從興趣出發，或遷就學生的興趣，對那些借口沒興趣，不參加體育活動的學生要注意正面引導，從而激發他們的學習興趣。
五、以「點」帶「面」，營造活躍的課堂氣氛
爭取好勝是青年學生的一種心理特點，活潑型的學生總想通過各種機會來表現自己某一方面的特長，在教學中教師要滿足他們的這種心理需要，鼓勵他們去表現和「嘗試」，並以他們的「點」帶動全班的「面」。同時，教師既要對學生認真教育，嚴格管理，培養良好的學習作風和組織紀律性，又要教態和藹可親，作風民主，充分發揮學生的主體作用，有目的地和學生打成一片，來活躍課堂氣氛，激發學生的主動性、積極性，使學生的積極情緒轉移到學習中，形成穩定的學習情緒，完成教學任務。
總之，學生學習的主動性和積極性與學生學習興趣有很大關系，而學生對體育的興趣直接關繫到教學質量，體育運動興趣是在運動實踐中培養的，教師應根據學生的生理、心理的特點，科學合理的組織體育教學，使學生對體育運動產生興趣。為此，教學中要遵循循序漸進的原則，由易到難地傳授教學內容，讓學生通過努力可以達到預想的效果，並產生愉快的情感體驗，以提高對體育的情趣，更好地完成真個體育教學任務，以致對學生終身的健身運動產生巨大影響。
Ⅳ 如何提高同學參與活動的積極性
教學中如何調動學生參與教學活動的積極性，活躍氣氛和提高課堂教學效率至關重要。在積極愉快的氣氛中，學生興趣盎然，思想活躍。換言之，學生參與教學需要適宜的教學情境，只有在適宜的教學情境中，才能使學生愛學、樂學、善學。
學生參加課堂活動不積極？教你幾招
那麼如何讓學生充分參與到課堂教學活動中來,感知學習的快樂呢這就需要？教師要充分發揮學生的主體作用，調動學生主動參與學習的積極性、主動性，變「要我學」為「我要學」，這是實現教學目標的關鍵所在。下面就從幾個方面談談如何引導學生主動參與這一問題。
一、充分了解,掌握學情
在准備新課之前,應把相關的一些基礎知識提前進行補充,課堂上,我們的老師愛說,動手,可有好一部分學生就是不動,只有你快走到他旁邊的時候,他才會隨便拿起一支筆,胡亂給你畫兩下,根本不著邊,更不用說,到黑板上去演示。課堂紀律自然不用說,一些學生還好,盡管不太懂,還在那努力的學,還有一部分,便會在底下竊竊私語,更本不理會你的教學活動,這個時候,你不要指望他們會參與到你的活動中去,只要能夠保持安靜就巳經不錯了,但這不是我們想要的課堂,我們不僅要把知識傳授給我們的學生,我們還要讓學生參與到知識的控究過程,分享合作取的成果的快樂。
二、精心設計教學環節,創設趣昧問題情境
學生參與課堂教學應以問題為出點,因而在課堂教學中創設合理的問題情境是為本節課邁出了成功的第一步。因為創設問題情境有三大特點:一是動機性,即所提出的問題能夠激發學生產生探究的動機,能夠真正吸引學生,激發學生強烈探究的慾望。只有激發學生產生探究的動機,學生才會參與課堂互動。二是目的性,即所提出的問題要具有方向性,問題必須是針對一定教學目標來提出來的,即必須是有的放矢。三是適應性,問題的難易程度要適合全班同學的實際水平,以保證大多數同學在課堂上都處於思維活躍狀態,即所提出的問題不能過易,也不能過難。問題過於簡單,學生易於直接得出答案,不引起學生參與的興趣,問題過難,學生難以達到目的,從而壓抑了學生參與積極性。因此在創設問題情境時,所提出的問題要能激發學生認知上的沖突,使學生現有認識結構無法直接同化新的知識,從而促使學生去探索,去對自身的認識結構進行調整,改造和變革。
學生參加課堂活動不積極？教你幾招
三、激發興趣，啟發學生參與
心理學家認為，學生的學習不是一個被動的吸收過程，而是以已有的知識和經驗為基礎的主動的構建過程。教學中如果不能抓住教材所蘊含的興趣因素，激發學生的學習情感，就容易導致學生缺乏學習的積極性和主動性。正如許多教育家所說的，沒有興趣就沒有學習。興趣是主動學習的開端，良好的開端是成功的一半。因此，教師要善於安排教學內容，科學地設計新奇的問題、設置懸念，啟發學生參與激發興趣。興趣盎然的學習氛圍，能使學生積極主動地參與課堂教學。如：巧設導語，教《草原》這篇課文的教學開始，我引導學生說：今天，老師帶你們一起到祖國的北方去。到了那兒你們一定會被草原上迷人的景色吸引住，蒙古族人民見到我們這些漢族小朋友，一定會熱情地接待，請我們喝奶茶、吃奶豆腐。熱烈的情緒使學生形成了學習新課文的內驅力。在這一形象感知的基礎上，學生對課文內容產生極大的興趣，在情感上與作者產生了強烈的共鳴，激發了學生的興趣。這時，教師在讓學生答題，他們一改過去照本宣科的現象，而是用自己的創造性語言回答得有聲有色。這樣採用多媒體，通過聲音、色彩、圖像來感知，豐富學生的感性認識，加深對課文內容的理解，引導學生主動參與。
四、留給思維餘地，提供主動參與時空
教師要盡量為學生提供充足的典型的較為完整的感性材料，調動學生的多種感官參與活動，留有充裕的時間放手讓學生去發現規律。有的知識學生不易理解，教師可讓學生演示，引導學生觀察，促進學生認識能力與理解能力的提高。
教師還要重視學生創造思維的培養，通過講故事、演小品、播放視屏片段、做實驗等方法讓學生通過動手和感官來體驗、思考和表達，這樣既發展了學生的創造性思維，又提高了學生的語言表達能力。
Ⅵ 如何讓提高學生參加活動的積極性
（一）轉變教育觀念，精心設計課程計劃
依據《中國教育改革和發展綱要》的精神為指導，地理教師首先應轉變教育觀念，完全拋棄傳統的應試教育思想，把開展活動課作為提高全民族素質、實現四個現代化的關鍵戰略高度來認識。把活動課納入正常教學計劃之中，把能力的培養和觀念的形成作為活動課的首要目標，學校領導要參與課程計劃方案的制定。指導備課，組織評價，並給予人力、物力、財力的支持，以保證地理活動課的順利進行。
（二）把握特色，精心設計活動內容
開展地理活動課，一定要根據學生的特點、知識結構，精心設計每堂活動課的內容，使地理活動課具有三大特色。
1、趣味性興趣是學習的先導。活動課是一種新的課型，它給學生以全新的感觀刺激、吸引學生，能克服傳統教學的單調乏味感，採用多種多樣的形式，使內容豐富多彩，有形、有聲、有物，增加趣味性，發展能力。寓智於趣，寓學於樂，使學生在寬松、愉快活潑的氣氛中開展活動，獲得新知識。
2、知識性地理活動課應以教材為基礎，適當拓寬、延伸和深化，即源於教材，落實於教材，二者要相輔相成，互相促進，加深擴大學生知識領域。地理活動課有時可以是地理單學科的，有時也可以是多種學科的綜合，集地理學科與相關學科為一體，以促進學生的全面發展。
3、實踐性地理活動課是學生在教師指導下的學生自己的活動。每一名學生都可以根據自己的認識能力積極參與，尋找適合自己的位置、表現機會等等，利於表現，利於突出個性和特長，為教師進一步開展因材施教打下基礎。同時，學生自主自立能體現其主體作用，有利於學生的組織能力、自學能力、思維能力、分析和解決問題的能力的鍛煉和提高。
（三）持之以恆，總結、評價、提高
開展地理活動課，最終目的是全面提高學生素質。人的素質是穩定的，要形成良好的素質，僅靠一朝一夕、一招一式的教育是不可能奏效的，而要持之以恆地開展好地理活動課。教師要有信心、有恆心、有耐心，經常、持久地開展好地理活動課，堅持評價制度。地理活動課的評價可分為兩種類型：一種是外部評價，即學校管理者對活動課的評價；另一種是內部評價，內部評價重於外部評價。內部評價主要是對學生參與活動過程所進行的評價。地理活動課側重於提高學生的素質，所以過程評價應重於結果評價。在評價時，應關注學生參與活動的態度是否積極，活動中是否具有創造性，是否具有獨立分析問題和解決問題的能力以及所獲得經驗和教訓是什麼。注意發現每一名學生的「閃光點」、個性和特長。因為學生自身的獨特個性和特長，仍有不足之處，地理活動課則為他（她）們提供了有較大選擇的空間，讓不同層次、不同類型的學生都能充分揚長避短，使他們的才能可以得到重視和發揮，從而激發他們的自信心，鼓勵每個學生積極參與到活動課中來。內部評價應以學生自我評價為主，包括學生的個體自我評價，集體自我評價。地理活動課是學生在活動中獲得直接經驗的過程。由於條件的區別，素質的不同，每個學生的經驗和教訓都是不一樣的。
總之，每個人的收獲變成大家共同的「精神財富」。對每一堂活動課的總結、評價還應具有開放性，盡可能採用集體討論和互相交流的形式進行，將每個人和分組的經驗成果展示出來。鼓勵學生充分發表自己的意見，吸取精華。這樣才能使地理活動課步入「活動→總結評價→活動」的良性循環過程，有利於提高地理活動課的實效，有利於學生素質的全面提高。
Ⅶ 想要幾條廣告語，文具店的。學生即將開學想搞一下打折促銷活動吸引學生 最好用些網路流行語
第一、用了之後考試第一
Ⅷ 學生搞促銷活動活動有用嗎
呵呵，首先能拿點零花錢！其次可以體驗賺錢的艱辛。還有就是積累些社會經驗，也可以叫閱歷！這就是積累書本以外的知識了！挺好的，支持！！！
Ⅸ 什麼形式的校園活動推廣，能吸引學生參與活動
現在的學生對於一些校園活動，他們其實是不大感興趣的。因為他們覺得這是比較無聊乏味的回，自然也就答不會花費過多的時間去參與它。所以我覺得一些比較符合潮流，適應年輕人愛好和興趣的這種形式的校園活動推廣時比較能夠吸引學生參與活動的。
Ⅹ 我可以通過哪裡參加「放飛夢想，飛 Young 假期」學生暑期促銷活動
「放飛復夢想，飛 Young 假期」學生暑期制促銷活動參與方式：1、學生暑期促銷禮包通過營業廳、代理商銷售；
2、網上營業廳團購促銷可通過網上營業廳辦理。
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