留守宣传工作

A. 怎样做好农村留守儿童少年的教育工作

越来越多的农民工父母为了谋生外出打工，但却把他们的子女留在了农村家里，由老人或亲戚照看，造成“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象，使学生成为留守儿童。如何做好农村留守儿童的教育，下面本人就留守儿童教育存在的问题和学校如何做好留守儿童的教育做出以下几点意见。
一、留守儿童存在哪些问题
第一，安全问题。留守儿童虽然有监护人，如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等等各方面的原因，无法对孩子进行有效的监管。因此在课余和节假日等老师无法监管的情况下，留守孩子则成了绝对自由的人，儿童的安全问题成为很大的隐患。
第二，心理人格问题。据由于留守孩子缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”，而其他监护人替代不了父母应该要履行的完整的监护职责。尤其当他们遭遇挫折时，他们不愿意与监护人交流，在心理、性格上很容易走上极端。
第三，道德品行问题。留守儿童一般为学龄前儿童、小学生、初中生，正处于心理成长的关键时刻。如果是有祖父母来隔代抚养教育，往往意味着由较低文化家庭成员来抚养孩子；留守孩子由于长期处于这种状况中，在行为习惯上容易发生消极变化，且难以及时得到纠正，有的甚至出现了较为严重的违法乱纪的现象，严重影响了他们的健康成长。
第四，学习问题。隔代抚养的孩子，无法在学习上得到家长的帮助和指导。而双亲有一方在家的孩子同样很难得到父母在学习上的辅导。因为留在家的父亲或母亲一个人承担了全部的家务和田间工作，没有时间去关注孩子的学习。
二、学校如何做好留守儿童的教育
1、加强家长与留守儿童的联系。
学校和老师应当为他们搭建沟通的桥梁，起到积极的作用，我们需要注意的是,这种家长与子女间的联系是双向的，如果与家长联系困难,那至少学生一方的资源是可把控的，父母和子女，不管是哪一方的主动沟通多了，亲情也就温暖直达了。
2、营造适合孩子健康成长的学习环境。
学校通过校内广播、刊物、宣传栏、集体活动等形式，积极传播良好的学习方法。学校周边的环境，如网吧、游戏室、录像厅等青少年不宜涉足的营业性场所应教育学生远离。
3、鼓励学生住校,专设教辅老师。
学校应鼓励留守儿童住校，采取集中管理老师有更多机会与学生沟通，学生节省大量上学时间。针对寄宿学生，专设教辅老师，由班主任或班级科任老师担任，其主要职责是关怀学生放学后的生活情况，并及时了解学生的心理变化和学习态度，帮助学生养成良好的课后学习方法。
4、积极推行家访制度。
制订“分工家访，共享信息”的家访制度，班主任和科任老师分头对每个学生进行家访，了解班上每个学生的大致家庭背景，比如父母亲在哪里打工，从事什么工作，平时跟孩子采取什么样的联系方式，孩子的代理监护人是谁，对孩子的日常教育又主要采用什么方法等。家访后收集到的信息，由班级老师开会共享,针对其中的难题，大家一起商讨。
5、提升教师自身修养。
老师们做什么，学生们学什么。老师的一言一行，都可能被学生模仿。因此除学校一直强调的专业水平提升外，不仅是班主任，而且各科老师都必须普遍重视提升自身道德品行和个人修养。这种修养的提升，虽非一日之功，但如果从学校、从教师个人，都可能普遍引起高度重视，是能够在短期内起到相当明显的变化，从长期的潜移默化看，效果更是惊人。
总之，为留守儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应提高认识，协调一致，为此做出积极努力，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。

B. 留守儿童关爱保护宣讲活动，能够让爱不“留守”吗

能，对于留守儿童，我们要给予更多的关心爱护，要悉心保护他们的心灵，让他们感受到温暖。

C. 怎样做好留守儿童工作

多多关心他们，给他们多些的爱

D. 如何做好留守儿童工作的几点体会

培育新一代新人，教育是关键。学校班级在解决农村留守儿童的教育问题上应担当主角，因为在留守儿童家庭教育缺失的情况下，学校教育就显得格外重要。学校应把留守儿童的教育作为专项工作，常抓不懈。 一、班级应建立起留守儿童个人档案，统一部署管理。档案资料应全面反映留守儿童的各方面情况，包括留守儿童姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与代管人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等；监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等；留守儿童父母的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。 2、确立先进的教育理念。在留守儿童教育过程中，班主任扮演的角色很重要，原来由家长承担的那部分责任在一定程度上转嫁给了班主任，因此学校要承担家庭教育与学校教育的双重责任，学校在进一步深化内部改革，确立先进的教育理念，从单纯追求升学率转向追求全体学生的全面健康、全面发展上来，提高教师素质，从而提高教学质量，让学校成为孩子们所喜欢和留恋的场所。 3、培育健康的心理素质。针对留守儿童存在的心理问题，教师对学生定期进行心理健康辅导。定期聘请有关专家为学生讲授青春期健康知识，通过老师与学生对话，帮助学生坦然面对成长的烦恼。 4、老师应给留守儿童以更多的关注、鼓励、帮助。爱是教育的基石，对于长期生活在孤独城堡中，处于父母关爱缺失的留守儿童，爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。教师应与留守儿童交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上，要多予指导；在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。

E. 关于留守儿童健康知识宣传什么知识

留守儿童的身心健康都应受到关注吧，例如不能乱吃东西以免中毒，不要去水边玩以免溺水（新闻里报道过好多此类事件），心理健康方面由于留守儿童的父母常年在外工作很少可以陪孩子，孩子们得到的关心和陪伴少会让他们缺少安全感，性格内向，自卑等等心理问题，老一辈的爷爷奶奶的照顾是不够的，还得要学校老师政府多些关注才行

F. 各地都在宣传就地过年，就地过年留守儿童怎么办

现在是抗疫最关键的时刻，这些留守儿童必须要面对和父母分离的现实。也是没有办法的事情，谁都不愿意看到，但是为了让他们能够过一个好年，国家也是会竭尽全力让他们快快乐乐。让他们吃好喝好，尽量的减少他们因为父母不在身边所存在的孤独感。在这个关键的时刻，谁都不容易。

为了让我们彻彻底底的战胜这次疫情，国家也是被逼无奈，咬紧牙关，倡导到大家尽量在就地过年。可能今年我们不会像往常一样那么有非常浓烈的过年气氛，家人们可能不会都聚集在身边。但是想一下，如果放纵自己，大家都聚集在一起热热闹闹的过年开始过年的时候是热闹了，但是如果疫情一旦反弹，那所带来的后果如是非常可怕的，我们一年多来付出的艰辛就会付之一炬。相反，如果我们选择就地过年，能少聚集就少聚集。从稳的度过到第二年春天等炎炎夏日，一道无情的高温将会把新冠病毒实时的压制，到时候就可以完完全全的杜绝疫情的再次反弹。嗯，那个时候居然是天高任鸟飞，海阔任鱼游，自己想团聚就团聚，想多少人吃饭就多少人吃饭。又可以回到当初的那个长安。繁花世界，热闹非凡。

奔着以人为本的关键态度，为了让这些留守儿童更好的过年，国家也是及时的派出人员在迪城做出调查询问到底有多少留守儿童，并且向他们的监护人表示一定要让他们快快乐乐的。平常的生活里面多给予他们一些关心，虽然父母不在身边，但是通过现在的高科技可以让他们看到父母就在眼前。以此来减少对父母的思念。

G. 浅谈农村班主任怎样做好“留守儿童”的教育工作

一、深入调查研究,建立留守档案
了解留守儿童的基本情况,是搞好留守儿童教育工作的基础。由于留守学生的年龄和所处的生活环境等情况的差异,每个班主任所要面对的留守学生都不一样。因此,要做好留守儿童的教育工作,首先得了解他们的基本情况。做到一把钥匙开一把锁,才能有的放矢地因人施教。
怎样了解留守儿童的基本情况呢?我的经验是:深入基层,进村入户,找村民、老乡了解他们的生活环境,对班级留守儿童逐一进行调查。建好以下留守档案。
1.留守儿童的个人情况:包括姓名、性别、年龄、住址、性格、特长爱好、身体状况、同伴关系、心理需求、学习成绩等;
2.留守儿童的父母情况:包括父母姓名、外出务工的地址、联系方式、对孩子的关心程度等;
3.留守儿童代理监护人情况:包括与留守儿童的关系、住址、文化程度、联系方式等。在此基础上,予于整理建档,一旦登记资料发生变化,及时给予更新。
二、抓住留守共性,实施群体教育
留守儿童多是以“自理式”、“隔代式”、“寄居式” 三种方式生活。他们之间存在一些相同的特征。在工作中,我们可以抓住这些共性,实施群体教育。
1.留守儿童的三个共性
一是学习缺乏有力的监督。“自理式”的孩子学习无人监督不用说,“隔代式”或“寄居式”代理监护的,由于代理监护人的文化不足和忙于生计等原因,一般只保证孩子“吃上、穿上、少生病”,对孩子的学习管理力不从心。
二是生活缺乏周全的照顾。“自理式”的孩子生病得不到科学的照顾,乱吃药、吃错药的情况时有发生。而“隔代式”或“寄居式”的,由于监护人与孩子的“代沟”问题,不会管、不好管、不好说、不好问等原因,导致留守儿童的需求无处诉说,生活存在许多安全隐患。
三是情感缺乏正确的疏导。需要亲情呵护是孩子的本能,由于远离父母,“受到委屈无处诉”是他们面临的共同问题。留守儿童如果总处于孤独之中,很容易产生悲观、自卑等消极情绪。久之会养成内心封闭、情感冷漠、行为孤僻或叛逆等不良性格。
2.集体教育的三点措施
一是开展学习互助,进行常规检查。为解决留守学生学习监督不力问题,班主任可把学生组织起来,相互结对开展互助学习。让一些品学兼优、认真负责的同学担任每一个学习小组的小组长,每天检查学习和作业情况,班主任负责全盘监督,定期进行常规检查。我班学习互助活动的开展不仅让留守儿童感受到同学之间的友爱、老师的关怀,而且和谐的学习氛围减轻了留守学生的学习压力,调动了他们的学习积极性,增强了学习信心、体会到了与全班同学一起共同学习的幸福!
二是举办主题班会,开展全面教育。为解决留守学生生活中存在的安全隐患,班主任要根据班级和留守学生情况,采取召开主题班会等方式,进行全面教育。
三是搭建交流平台,消除儿童困惑。为解决留守学生的心理和情感存在的问题,我除开展班级活动、邀请专家讲课等方式引导外,还设立了班级“知音信箱”,让他们把平时不愿直接向别人诉说的话投入信箱,每周三由班长负责开箱,收集各种意见、建议和心里话。属于个别现象和个人隐私问题的就单独疏导或以书面形式答复,对于普遍性问题则给予公开回答。自“知音信箱”设置以来,我共收到学生来信273封,其中留守生来信就有182封,书面形式回复217封,公示56封,面谈学生196次。解决了不少留守生的问题,留守生晴晴说:“知音信箱为我们倾诉心里话提供了很好的场所,帮助我们解决了许多心理难题,让我们在一个宽松、关爱的环境中快乐成长。”
三、根据个体差异,开展针对帮扶
由于留守学生的个体差异,集体教育解决不了的问题,则需要班主任单个开展针对性帮扶。针对性帮扶要注意以下几个问题:
1.对症下药
2.真心关爱
3.注意方法
四、做好家校沟通,搭建爱心桥梁
让每个留守学生健康成长,离不开家庭教育的支持。因此做好家校沟通,搭建爱心桥梁,是我们班主任的一项重要工作。在日常工作中,我通常采取以下三种手段进行沟通:
1.进行家访
2.电话QQ
3.利用书信
五、寻求多方支持,形成教育合力
留守儿童的教育工作,越来越受到社会各界的重视。作为班主任,我们应抓住这一有利条件,寻求多方支持,形成教育合力。工作中,我主要通过以下两种途径寻求支持。
1.寻求学校支持
班主任要经常与学校领导沟通,把自己对留守学生教育的一些思考、准备组织的一些活动方案等向学校领导汇报,争取获得他们对留守学生工作上的精神支持、经费支持和教师资源支持;同时积极争取 任课老师参与到留守学生的教育工作中来,让他们认识到留守孩子教育工作的重要性,加重他们的责任感和使命感,让“留守儿童”学业有教、生活有帮、困难有助。
2.寻求社会支持
班主任在校内做好留守学生工作的同时,应积极争取社会对留守儿童给与多方面支持。比如:为班级留守特困儿童争取乡镇政府的物资资助;联系企事业单位帮扶品学兼优的困难留守生;联合综治、司法、公安、交警等部门开展法制宣传进校园活动等等,尽量呼吁社会各界、各单位发挥自身的优势,从不同侧面关注留守儿童这个群体,开展形式多样的关爱行动,为留守儿童解决成长中的困难和问题,使他们能够在祖国大家庭中感受温暖,健康快乐幸福成长。