⑴ 如何给培训班老师反馈意见和建议，要怎么写内容谢谢！
可以面谈，你可以先发一条短信试探，比如说：有几个问题很希望能和您共同探讨一下回，答不知道您是否有时间，也可以打电话说。如果不太方便你可以直接发短信或者电子邮件：XXX老师你好，有一个问题我和您有了不同的想法，我的想法是这样的......，不知道我这样想对孩子的教育上是不是有帮助，我很希望与您当面交流看法，以使我在今后对孩子的教育上能做的更好，期待您能在百忙之中抽出一点时间我们面谈，谢谢您对孩子一如既往往的关爱和教育！
⑵ 教师培训机构有哪些
1、找认真做培训的
这个认真简单说就是培训机构的专业度。但是作为一个用户，我们在选择的时候，判断专业度的标准是什么呢?可能最开始我们只能从招生老师那里得知。
因为招生老师的知识专业全面与否，代表了一个培训机构是否重视课程，重视内部人员的培训，而不仅仅只是销售能力。招生老师在培训机构的流动率是很大的，一个专业的招生培养需要付出很大的精力，如果你刚好赶上一个老招生，那么尽管提各种刁钻问题，看看他如何应对，如果你不巧碰上了一个新招生，那么也不错，你还是可以各种刁钻各种发问，看看他如何接招，能否抗住。
第一关，我们和培训机构过招，对方是个什么水平，是江湖名气大过于实，还是名不虚传，货真价实，你的心里应该有数了。
2、名气大不一定就是好的
各行各业的“套路”何其多，各种获奖，各种上市，各种合作，看起来都来头不小。这个时候，你就要拆解套路了，这些都是表面，我们要看背后的实质。那就是从这里毕业的学生到底怎么评价，这里老师怎样，这里教学服务怎么样，这里通过率怎么样，你就从这三个方面去考察。当然网上的评价不一定是真实的，我建议你直接去教室，找正在上课的学生聊聊，如果当面不行，你可以等他们下课。
3、承诺永远不要相信
如果一个培训机构的老师跟你承诺所谓“保过”“全退费”，那你一定多长几个心眼，这种机构也许一次能中，偶尔可以靠“押题”之类有一个好看的考试通过率和分数，但是不会次次都这么幸运。也许中招的就是你。到时候浪费你自己的时间，更浪费你的感情。另外，这种轻易承诺的机构，也不怕那天搬起石头砸了自己的脚，胆子倒是蛮大的，心就未必细了。既然能“押题”，你觉得他们还会好好上课，好好做教学吗?
承诺会让人一时丧失理智，希望你保持清
4、活动促销送礼品你正在犹豫要不要报名，比来比去这家贵一点，那家不仅学费便宜，还有礼品送，嗯，稳住。所有的活动，礼品都是商家的手段，作为消费者，明知道是坑，可是还是忍不住往坑里跳，没办法，人就是贪小便宜的，你不要以为你不会，这是人性。所以，如果遇到活动，送礼这种，不要冲动，记住你是来找一个认认真真做培训，踏踏实实做教学的培训机构的，营销做的再好，不如课上的好。一个几十块一百多块的礼品，不要也罢。关键是能让你学到东西。对得起那几千甚至上万的学费。还有你宝贵的时间。
所以，如果你真的要找一个培训机构学习，那么内心一定要坚定，坚定你要的结果
⑶ 怎么评价易公教育在教师培训机构中的水平
易公教育的师资力量和教学质量是挺好的。
⑷ 对开展好幼儿教师培训的意见有那些
1.健全优质资源准入机制 一方面，一手抓培训课程建设，一手规范教师培训机构的准人机制；另一方面，进一步完善管理与评价机制，做好课程的遴选、培训、奖励与创新工作。 2.完善教师教育管理功能 实现教师身份的统一认证，加强市区、区县之间的平台对接，以及与第三方平台的数据交互，初步实现异构教师培训系统间的数据交换。用大数据分析服务探索分析教师培训行为和能力提升轨迹，提升教师培训的有效性与针对性。 3.建设在线学习平台 建立融学习、考核、展示、反馈、管理等的系统化教师学习平台。逐步提供针对每位学员的个性化课程推送、资源共享、学习计划制定、学习情况跟踪等服务。逐步做到“人人皆学、时时能学、处处可学”，提高学习的便捷性、针对性与有效性。 基于规范化的各项内涵发展 4.研制教师教育系列标准 研制教师培训课程标准及开发指南，指导各级各类主体的课程开发建设。完善培训学分的管理办法，探索教师培训选学制度。制定教师教育培训机构资质认定办法、社会第三方教师培训资源和课程的准入资质条件。 5.启动教师培训精品课程建设 建设一批具有针对性、引领性、前沿性且能够满足教师需求的精品课程。通过协同与创新逐步探索示范性精品课程的孵化模式与培育机制。 6.加强教师培训机构功能建设 通过院长联席会等形式进一步加强市区间的联动机制，并与高校、教育研究机构、社会各类优质机构等形成战略 协作联盟，以此加强教师培训机构的功能建设。 7.加强教师专业发展学校内涵建设 市区共建共育，每10所学校中至少有1所市或区级教师专业发展学校。完善机制，优化教师专业发展学校的管理机制、加强校校间的信息交流、运用信息化手段跨越时空进行经验分享和成果辐射。 立体化、满足需求的培训体系 8.构建分级分层分类分科的教师培训体系 根据教师的特点与需求，建立分级分层分类培训体系，增强培训对教师专业发展的导向、支持、提升、优化功能。完善学分管理，原则上市区校占比依次为：10%-20%、30%-40%和40%-50%。市级教师专业发展学校市区、校占比依次为：17%和83%。 9.完善各级各类教师发展平台 建立职初期的见习教师规范化培训制度、见习教师教学实践大比武，成长期的骨干教师团队发展计划、国外访学进修计划、爱岗敬业教学技能竞赛，成熟 期的研修一体网络课程建设和名师名校长培养工程，高端教师的“讲台上的名师”、“卓越校长领航计划”的不同发展阶段教师的市级展示平台，完善和健全在职教 师岗位成长的制度和机制。 10.完善农村教师培训机制 以学校联合体为单位，送教上门，提升乡村教师课程实施能力和信息技术应用能力；区县做好农村教师培训的线上工作坊的建设；市级机构展“中青年教师教学设计与实施能力提升”、“课程实施能力提升”等为重点的农村教师专项培训。 1 1.加强教师培训者队伍建设 市级机构组织并开展提升教师培训者组织实施培训的能力和水平的专项培训，并试行教师培训线上工作坊制度，培养一批教师培训网络学习的组织者和引领者。同时，区县建立兼职培训者规范管理工作制度，遴选高水平专家与中小学优秀教师担任兼职教师。 1 2.探索教师自主选学研修机制 优化以教师需求为导向的培训方式 1 3.形成研修一体教师培训机制。 全面推进教材教法研修一体网络课程建设，建设不少于200门涵盖学前、小学、初中、高中各学段各学科的教师培训课程。建立一区县领衔、各区县参与、市与区县合作的课程开发机制，探索建设其他领域的教师培训网络课程。 1 4.加强网络研修社区建设 充分发挥区县自主性，在原有基础上进一步完善各区县现有网络平台及资源。同时，在市级机构的统筹下，加强区县间的研讨与交流，逐步打通各区县间的平台，最终实现优质资源共建共享。 1 5.健全和完善校本研修机制 各区县加强加强对学校校本研修的管理与指导。市区协同，加强交流、多提供展示平台，促进成果的产出与辐射。学校要立足学校和教师面对的教育教学实际问题，提供研究能力，形成教师的教学实践、教育研究和学习进修三者有机结合的模式。 1 6.构建信息技术学用结合培训体系 全面实施中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程，形成培训、测评、应用、研究一体化的工作机制。
⑸ 英语培训机构好评评语
少儿英语培训老师负责，态度和善，平易近人；和孩子交流互动无障碍，教学有方法，沟通有技巧，服务有水平，课上尽心尽责，课下不厌其烦；不单纯了培训而培训，孩子学习看的重，复习效果也会有跟进。培训老师的教学方式不仅要生活有趣，更要让孩子便于掌握英语的听说读写，比如使用神奇发音，自然拼读，五对一教学，游戏环节，角色扮演，舞台表演，互动交流，小朋友之间口语对话，中外教老师和孩子口语对话练习。同时也会存在中外教老师搭配问题，专业性和流动性等方面的问题，要及时的去发现。
刚刚开始不懂很正常，当不懂的环境重复出现，老师会让语言和事物对应起来，反复练习；然后通过不同环境的模拟训练，加强记忆，并灵活掌握使用对象和交流方式，特别是口语的发音；负责的老师会仔细的去审听每个词汇的发音是否标准，是否合乎逻辑，使用不当的时候，如何去教孩子改正，通过什么方式去让孩子改正，改正之后如何去加强巩固，形成习惯呢？用心的老师会有因人而异的教学方法。
课后如何复习呢？很多家长说没时间，也不知道如何去教孩子复习，怕自己的英语水平不够；那家长的担忧也是老师的担忧，负责的培训机构或者老师会将学习过程中可能出现的问题都考虑周全，而不是让家长去发现，为什么要重视课后复习呢？老师白天培训的很到位，孩子学的也很开心和认真；但是经不起时间的考验，学而时习之，就是在学了之后，按照计划去在合适的时间内完成复习，并将这种正确的学习过程，形成良好的习惯；只有形成了习惯的学习才是属于学到位了；学了不会用，学了没复习，学了不能形成习惯，那只是学。
学而时习之，首先要学到位，如何学到位，那就是要培训老师能够教到，少儿英语能够涉及到的知识点都要能够传授给孩子，并不是说老师培训了，就结束了；而是让孩子能够了解，学会，理解，记住；那期间还要孩子去认真的去学，孩子不能认真的学，肯定是有原因，要么是孩子不感兴趣，要么是老师教的听不懂，要么是孩子很努力就是跟不上，这些细微的表现，老师都要看得出来，并及时的去寻找解决的办法。
如何孩子慢热，爱哭闹，听课心不在焉。培训老师要学会“曲则全”，孩子对少儿英语学不好，要从多方面去考虑，而不是直接从少儿英语的学习方法上去纠正；可能是因为孩子没休息好，对英语不知所措，多教学环境不感兴趣，讨厌老师，或者和其他小朋友有矛盾，或者家庭因素导致没有复习好，跟不上节奏；等，多去关心，发现，才会了解孩子，才会知道如何才能从根本上解决孩子厌学的情绪和现象。
上课之前的英语儿歌warm up的渲染力很强，每个孩子脸上看得出来欢快，使得孩子自然而然的带入到英语课堂教学环境中，让孩子有学习的兴趣，让学习不再是枯燥无味和古板式的听讲和背诵，教孩子学英语重点是看老师有没有用心，用心和没用心，培训效果不一样；孩子有没有认真去学，认真和不认真区别也很大；孩子喜欢就会用心，学起来也会认真；孩子不喜欢，学起来就会敷衍，自然也不会认真。老师的责任是让孩子感兴趣，让孩子喜欢；喜欢课堂教学方式，喜欢老师的互动交流，喜欢和其他小朋友或老师交朋友，喜欢说英语的感觉。
⑹ 培训学习建议怎么写
本人有幸参加了本次员工的培训班，经过一段时间的课程学习，个人对此培训的意见和建议如下：
本次培训的课程总体内容丰富，课堂氛围好。大家都有学习的热情，每次的课前小互动环境既放松了情绪又缓解了压力。课前小互动是值得推崇的培训环节，也能够让学员们认员。我们的培训老师也是热情高涨，毫无保留的将自己所学所得与我们学员分享，让我们共同进步。
做为一名职能部门的员工而言，感觉培训课程内容多倾向于卖场销售的一线人员，有些课程内容与本职工作相关偏远，应该在培训时有针对性。可以课前了解员工的培训需求，然后制定培训计划并实施。这样可以更大程度的满足员求知的需求，集中力量分人员、分岗位培训。另外，可以提前下发课件教程资料，以免员工在听课过程中只注意笔记而乎略听课，这样可以帮助记笔记慢，文化基础弱的学员更好掌握学习的重点。
对于一些课程需要加入实际案例进行分析。以身边事、身边人、具体事来帮助学员加深课程的理解，深入浅出，引导学员听透所授课的内容。做到上一节课有一节课的效果。课程的选择上也可以加上实操性的东西。如：陈列、色彩搭配课就可以配上教具。让学员实际动手操作。这样可以增加课程的互动性，更有益于学员对抽象概念的具体理解。
如果我们能从重多培训讲师中，确定一部分优秀的讲师固定授课会比讲师轮流授课效果好。因为，授课也是需要一定授课技巧，授课人有内涵，能将课件的内容充分的表达和传递给学员，增强培训授课的效果。建议可以让学员投票选出一部分比较喜欢的讲师，色后固定授课老师。
另外，也给我们的学员提出一点建议。那就是把每次的培训心得留存一份，以便日后翻看时可以看到自己的成长历程，看到自己在学习中的优点与不足。
以上是我个人的一点建议，如有不妥之处敬请见谅。也希望我们大家在培训中学有所成，共同进步。
供参考。