聋校教师手语培训活动方案

Ⅰ 怎么可以当时特殊教育的老师。就是那种叫聋哑儿童的老师，是不是要会手语呀

首先，你要取得教师资格，也就是要有教师资格证，不是学会了手语就可以去做特殊教育老师的；
其次，因为你本身不是特殊教育专业的，所以一定要弄明白什么叫做特殊教育，特殊教育包括很多，像听力障碍、视力障碍、学习障碍、智力障碍、孤独症、等等，这些方面都要有所涉猎；
第三，要学习心理学，在普通心理学的基础上去了解特殊儿童的心理。心理学都有专门的书籍，像普通心理学、听力障碍儿童心理学等等；
第四，要学习教育学，教育学和心理学是作为一个教师必须要涉猎的内容，包括德育、美育、智育，怎样备课、上课等等；
第五，特殊教育是一个非常特殊的职业，你所面对的是一些非聋即盲的孩子，正因为是孩子，所以你要有一颗爱心，在我们看来一个再简单不过问题他们有可能会很难理解，一道题或一个句子，一节课的时间或许都不会搞明白，所以你要有耐心。再者，孩子们很可爱，但是工作比较累，也不会有桃李满天下的成就感，但是我相信，当你听到一个聋哑学生开口叫你老师的时候，你的心里肯定是快乐的，这就是成就！

Ⅱ 请问聋哑学校都有教什么的 有手语 还有……

一、特殊学校在朔州应该有吧，在忻州就有。
二、学习手语不需要条件，喜欢就学。
三、不是在大学期间学特殊教育专业的学生，一般不能去聋哑学校当老师，去手语培训班教正常人学手语还行。
四、正常人？健全人去聋哑学校不会被接受。那里只接受身体有残缺的学生。你是健全的，你去那儿当学生？一般没有这样的例外，除非你当老师。

Ⅲ 手语的中国手语

研究、推广手语的职能最初由原中国盲人聋人协会负责。1988年中国残疾人联合会成立，原中国盲人聋人协会并入中国残联，该职能自然转由中国残联负责。1995年，国务院“定职能、定机构、定编制”方案明确了中国残联负责研究、推广手语的职能。2001年，中央机构编制委员会办公室《关于印发〈中国残疾人联合会机关主要职责、内设机构和人员编制方案〉的通知》再次明确中国残联教育就业部承担“负责盲文、手语的研究与推广”的职能。
规范、统一的过程
①、20世纪50年代至1988年
手语是聋人表达思想、进行交际的工具。由于我国地域辽阔，存在众多的地方手语，给聋人之间交流带来了不便。确定规范和统一的手语，对于实现聋人“平等、参与、共享”具有至关重要的作用。从20世纪50年代开始，我国就开始手语的规范和统一工作：
——1959年，当时的中国盲人聋人协会整理修订了《聋人通用手语草图》，报请原内务部、教育部、中国文字改革委员会批准试行，先后共出版了4辑、含2000个手势图示。
——1960年，原内务部、教育部、中国文字改革委员会批转中国盲人聋人协会“关于修订聋人通用手语工作方案”的通知，提出了修订通用手语的原则，即：手语与现实生活相一致的原则、手势与手指字母相结合的原则、手语与口头语、书面语相一致或接近的原则、保持形象化和清晰易辨的原则，要求各地在试行期间应向聋人群众宣传通用手语的重要性，同时，并应说明，推行通用手语并不排除地方手语，两者可以并存。
——1979年，原中国盲人聋人协会在草图的基础上重新绘图，又出版了两辑的《聋人通用手语图》，1982年讨论和制定了640个新词手势动作，并由民政部、教育部、中国文字改革委员会批准试行和推
广。
——中国盲人聋人协会联合有关部门先后召开过四次手语工作会议，为制定规范统一的通用手语做准备。
②、1988年-2001年
1988年，中国残联成立以后又组织专家在原有手语研究的基础上，结合有声语言和手指语的使用，编辑出版了统一规范的《中国手语》，1990年又编辑出版了《中国手语（续）》，这已成为我国手语规范、统一成果的具体体现。
自20世纪80年代以来，在国家制定的历次残疾人事业五年工作纲要中，在国家教育行政部门有关聋教育的文件中，多次提出要推行和使用中国手语，明确以规范统一的《中国手语》作为我国官方推广的通用手语。1991年，民政部、原国家教育委员会、国家语言文字工作委员会、中国残疾人联合会共同下发《关于在全国推广应用〈中国手语〉的通知》（[1991]残联宣字第138号），提出在公共场合、学校教育教学方面必须使用《中国手语》、高校特教专业应将《中国手语》列为教学内容等要求。在这期间，由中国残联和中国聋人协会举办的国家级手语培训班达4期，培训手语翻译数百人。同时，各级残联也举办了不同层次的中国手语培训班，培养了相当数量的手语翻译人员。
③、2001年- 至今
——修订《中国手语》。为适应新形势需要，中国残联教育就业部和中国聋人协会于2001年7月，共同委托北京师范大学特殊教育研究中心，组织了由聋协主席、聋人代表、手语专家、聋校教师共同组成的中国手语修订专家小组对原《中国手语》进行修订。整个修订工作，历时近2年，最终于2003年5月完成并出版发行。朴方同志为此题词：“规范中国手语，畅通交流渠道”。 ——开展全国性问卷调查。为充分了解各地对手语研究和推广的意见和建议，2004年6月中国残联教育就业部和中国聋人协会又在全国范围进行问卷调查，广泛地征求了特教学校聋生、社会成年聋人、聋校教师、手语翻译以及热心学习手语的健听人对手语研究与推广工作的意见。全国共有27个省、市、自治区参与调查，收回有效问卷5547份，数据收集完毕后对有效问卷进行编码处理，采用SPSS (Statistical Package for the Social Science) 11.5统计软件包进行列联表统计分析。调查数据显示：不同被调查者均认为当前和今后一个时期首要工作为继续解决手语统一和规范问题，特别是手语为教学服务、手语拼打规则研究和手语词汇丰富问题；近80%的被调查者同意将《中国手语》作为全国统一、规范的聋人手语加以推广；有80%的被调查者认为《中国手语》推广存在的主要问题是没有系统培训和宣传不够；被调查者普遍认为将聋校师生作为推广中国手语的重点对象，更有80%被调查者建议在聋校开设手语课程。
——积极推进《中国手语》标准化。经原国家质量技术监督局和国家科技部批准立项，中国手语国家标准于1994年开始研究制定。该研究在中国残联教育就业部和中国聋人协会直接领导下，由中国残联所属的中国康复科学所牵头，组织有关部门、专家共同研制，经历十几年的努力，2005年6月，征求意见稿已初步完成。经中国残联教育就业部和中国聋人协会同意，在全国范围内对《中国手语国家标准》征求意见，省级残联教育就业部和聋人协会组织当地聋人代表、手语研究人员和手语翻译工作者认真讨论，同时，也请专家、残疾人康复标准委员会委员认真研究，提出修改建议。
——研究、编辑部分专业领域手语。随着信息时代的到来，学习计算机和互联网聋人数量日益增多，这对计算机专业手语的研究、编辑提出了要求。2002年初，中国残联教育就业部和中国聋人协会共同委托天津理工学院聋人工学院，根据《中国手语》的编写原则，研究、编辑计算机专业手语，作为《中国手语》的补充。该书已于2004年正式出版，词条总数近1200多条。
中国残联教育就业部和中国聋人协会还分别委托长春大学特殊教育学院和上海市教委教研室研究、编辑美术专业手语和自然科学专业手语，目前这两类专业手语正在进行编辑当中。
——编辑出版《中国手语日常会话》。鉴于学习中国手语的健听人特别是服务行业的工作人员越来越多，2003年7月起，中国残联教育就业部和中国聋人协会组织专家编写《中国手语日常会话》，采取情景对话形式，使健听人更快的学会常用手语，更好地与聋人交流、为聋人服务。目前已正式出版。
——编辑出版《中国手语培训教材（试用）》 为推广规范、通用的中国手语，为广大聋人创造无障碍交流环境。2006年1月，中国残联教育就业部、中国聋人协会和广州市手语研究会共同组织专家编写出版了《中国手语培训教材（试用）》。
——出版中国《手语视频软件（系列）》 为满足中国手语教学研究与推广工作的需求，2005年5—2006年6月，中国残联教育就业部、中国聋人协会先后组织专家对郑州市聋人网络信息服务有限责任公司（中国聋人网络网）开发的中国《手语视频软件（系列）》进行并通过了评审。由中国残联教育就业部、中国聋人协会担任监制的中国《手语视频软件（系列）》已于2006年9月正式出版发行，同年11月该软件系列已被国家新闻出版总署列入《“十一五”国家重点电子出版物出版规划》。
——开发研制“中国手语视频资源库” 在中国残联教育就业部的指导和帮助下，郑州市聋人网络信息服务有限责任公司（中国聋人网络网）完成了“中国手语视频资源库”的开发工作。 该资源库的建成对中国手语的学习、研究、考评、竞赛有着积极的推动作用。
——召开手语工作座谈会。2004年4月5日-7日，召开了“关于加强中国手语工作座谈会”，邀请了教育部、国家语委、中国聋协、北京师范大学、天津理工学院聋人工学院、中科院计算所、北京市残联、上海市教委、在京特殊教育学校校长以及社会聋人代表对手语工作进行座谈，与会人员纷纷发表意见，对手语工作提出了很多建议，认为手语工作应从政治的高度加以重视、科学的态度加以研究、客观的角度来满足聋人需要。
——多次举办“中国手语培训班”。中国残联教育就业部和中国聋人协会在20世纪九十年代先后举办过4期全国性培训班，培训对象包括部分聋人协会主席、聋校教师和手语翻译，推广了中国手语。2004年12月在浙江省杭州市举办了“第一期国家级骨干手语翻译培训班”，为建设国家级手语翻译队伍奠定了基础。来自全国29个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团的残联系统手语工作负责人、手语翻译以及部分聋校教师近90人参加了本次培训班。培训班主要介绍了《中国手语》的修订原则，培训了《国际手语》常用词汇、《计算机专业手语》、《中国手语》的新增词、修订词、手语的分类，讲解了由中国科学院计算所开发的《中国手语合成系统软件》等。力图通过培训，培养一支既精通中国手语又擅长国际手语的翻译队伍，以便为国内外聋人朋友提供更好服务，同时也为建设国家级骨干手语翻译人才库做好储备。与此同时，各地也培养了一批具有一定水平的专、兼职手语翻译，据不完全统计，全国有专、兼职手语翻译约3万人（含聋校教师、残疾人工作者、聋人家属、社会热心人士等）。
经过多年的努力，中国手语的研究、推广工作颇具成效，已初步形成“学手语、用手语”的社会氛围。中央电视台、省级电视台和部分地方台开办了手语专栏节目，促进了不同地区聋人之间、聋人与健听人之间的交流。一些地方还成立了地方手语研究机构，如广州市、浙江省、北京市、绍兴市、苏州市、大连市等。中州大学率先在全国开设手语研究专业。中科院计算所等有关科研单位也积极利用计算机技术研发中国手语辅助教学软件。
4、需要使用手语的人口：据统计我国现有聋人人口2057万，按每个聋人有直系亲属四人计算需要使用手语的人口应该在一亿人左右；此外特殊教育工作者、服务行业、政府职能部门以及手语爱好者也是一个很大的使用手语的群体。
④、中国台湾手语
由于日本曾对台湾有过长达50余年的统治，在这统治期间，日本实行奴化教育的同时，日本手语也进去了台湾；因而，现在台湾手语更多的是受日本手语的影响，而更接近于日本。 手语可以表示十个数字和26个常用字母，还有汉语里面常用的字母组合，包括ZH,CH,SH,NG等，这样常人说的每一个字，都可以用手语进行精确的表示，不会产生歧义。但是日常常用的单词，比如“你好”，“再见”，“早晨”，“太阳”等等，还是有专用的手语单词来快捷表示的，只有在人名，地名，专业术语等较难表示的单词时才会采用标准手语来表示。另外，在遇到手语方言的问题的时候，也就是不同的聋校教的手语有出入的时候，也可以使用标准手语来对照。

Ⅳ 目前我国有哪些特殊教育学校招收聋人（听障）教师的

您好，请问您目前找着工作了吗？如果还没有，我有一个工作要推荐给您，就是我的学校——特殊教育类型的学校，是这样的，我学校目前在招收教师，申请者前提好像是大专学历以及会手语的，您的学历以及会手语正好符合，但我不知道我的学校是否接纳听障教师，这样吧，如果您对我学校有兴趣的话，可以发给这[email protected]，我会告诉您地址的。

Ⅳ 我有一定的手语基础，可是学历不够，想问问当一名手语老师都需要些什么条件

一般的在校手语老师都是毕业于特殊教育专业的 可以选择相关专业进修 说实在的 手语这方面的人才很短缺 手语翻译又是新兴行业 虽然很有发展 但毕竟聋人是少数 就业并不那么容易 想做手语老师的硬件就是教师资格证了 手语是很容易学的 不是说手语好的健全人就一定可以做手语老师的

Ⅵ 我是聋哑人女孩，你们知道聋哑学校老师怎么上课吗

聋哑学校为特殊教育，专门有这类的特殊教育学校的。课堂上主要是通过打手语授课，因此，课上会让大家学习手语的表达方式

Ⅶ 聋哑人怎么学习，学习汉字必须要先学会手语吗听不见手语又怎么学习，老师教手语听不见怎么理解意思

上面3人都是瞎扯。我是聋校的老师，有10年教龄。聋哑孩子学习的话，都是手语、口语同时一起教的，双管齐下才行。所以了聋校小学低年级教学是非常困难，非常辛苦的。
学汉字的话，要先学会发音，看口型等等。然后从最基础的上厕所，吃饭，睡觉等等开始学。

Ⅷ 社团活动方案

社团活动方案
一.社团名称
爱心手语社
二.社团宗旨（目标）
在听障人无声的世界，手语是他们交际和思维的主要工具。为了引导社会关注无障碍沟通，关爱听障人群，建立友善温暖的社会新环境，手语社本着“用手划出彩虹，让爱成为行动”的梦想，建立一座与听障人沟通的桥梁，通过让更多的同学学习手语，拉近健听人与听障人的距离，使健听人与听障人能够无障碍的交流，让听障人感受到普通人对他们的关爱，感受到社会大家庭的温暖，对生活充满信心，与健听人一样为社会做贡献。
手语社以“推广手语，传播爱心 ”为宗旨，以“提高当代学生的道德素养，培养爱心，关爱残疾人，建立友善温暖的社会和谐大家庭”为目标，通过组织和指导社员学习手语，了解无声世界，倡导“学习聋人朋友,身残志不残”的精神，倡导人间真、善、美的和谐统一。
三.社团活动口号（主题、精神）
手语社的梦想是通过自己的努力动员在校学生和社会力量，推动无障碍事业，希望引起更多人的关注，学习手语，走近生活在无声世界里的兄弟姐妹们，关爱他们，建立起友善温暖的社会和谐大家庭。
手语社的主题精神为：“关爱听障人，从沟通无障碍开始；将关爱付诸实践，从推广手语开始。让更多的人主动去关爱，让更多的聋哑人得到关爱”。誓愿用自己小小的力量温暖无声世界的坚冰，向社会各界招手呼唤爱。
为了丰富校园文化生活和同学们的语言知识，帮助广大残疾人，加快聋人朋友回归社会主流的步伐，促进信息、语言文化交流无障碍环境的形成和社会精神文明建设，让我们行动起来！我们的口号是：“指尖之舞，心灵之语！建立和谐大家庭，靠我们共同努力！”

四.社团活动设想
希望手语社的成立能让更多喜欢手语的人献出自己的一片爱心，关注听障人生活并支持残疾人事业。同时，也希望有更多的同学加入到我们的社团，加入到这支特殊而又神圣的队伍中来，让我们与这个社会多一份沟通、多一份理解、多一份融入、多一份友爱，更多一份力量！
手语社活动设想如下:
1.开设手语课程，请专业的老师对社团成员进行讲授。
2.定期组织大家通过各种方式学习手语。
3.定期在校内举行手语宣传，让更多的同学了解手语，关注聋哑人，加入我们的队伍。（具体宣传方式有海报、宣传单、手语角、手语表演等）
4.在可行的情况下，走出校外，面向社会宣传。
5.与省市残联取得联系，争取他们的的支持和认可，建立良好的合作关系。在学习手语后，组织有意愿的同学参加手语初级考试，合格者由正规手语培训中心颁发证书。
6.邀请身残志坚的成功人士做报告。
7.参观聋哑学校并与学校学生结对子，通过手语交流等联谊活动为他们献爱心。
8.其他爱心助残活动
五.社员招募要求
申请加入本社的社员，必须具备的条件：
一、 为潍坊七中在册学生；
二、 自愿加入本社团；
三、 履行入社登记手续；
四、 具有积极性；
五、 关心残疾人，富有爱心奉献精神；
六、 对手语有浓厚的兴趣。

Ⅸ 有关”手语”的问题

沈阳市残联12月14日消息：沈阳市残联举办的手语提高班于12月12日在市残疾人康复活动中心开班。

本次培训在前两期的基础上，学习内容更广泛、更实用，能进一步满足学员学习手语的愿望。同时，通过10天的培训让大家更深地认识、理解手语。皇姑聋校教师朱丽娜担任本次授课教师。

随着学习手语人数的不断增加，市残联将陆续举办手语培训班。手语的推广和普及，手语—这座与聋人沟通的桥梁，将会变得更宽广，更平坦！

地址：沈阳市皇姑区北陵大街5号 联系电话：86205346

Ⅹ 学习手语有什么注意事项

• 一、手语需要练习
  
  手语是需要练习的，并不是自然而然就学会了。无论是聋生、聋青少年还是聋成人，还包括聋校教师和手语翻译工作者在内，如不经过训练，他的手语决不会规范。身为聋校教师就都有这种体会，和自己班的聋生交流还容易，和别班的聋生或不熟悉的聋人交流就不容易，错译，误译是常事。这就是手语不规范所致。

• 二、注意手语的细节
  
  很多初学者不注意手势的细节。所谓“差之毫厘，缪之千里”，手语里很多词语的手势很相近，如果打得不标准，就很容易造成歧义，引发误会。比如说，瘦是一手夹住两颊，向下收拢五指，象征“脸瘦”。老是一手张开，在颌下作捋胡须的动作。这两个动作看起来很像，所以打手语一定要标准。
  另外，打手语要有力度、干脆、连贯，避免多余的动作。打手语还要富有表情，不仅是手语动作的需要，也是表达情感的需要。

• 三、打手语要动嘴
  
  原因有三：首先，手语里有很多词语的手势是一样的，聋人需要根据我们的口型来辨别我们想要表达的意思；第二，如果因为地域性或者是手语不熟练等原因，聋人朋友不能通过手语来明白我们的意思的时候，可以通过看口型了解。第三，我们一边打手语一边动嘴，其实也表达了一种我们对聋人朋友的尊重。我们对待他们就像对待其他人一样，并不会因为他们听力方面的障碍而区别对待。

• 四、手语歌曲不是学习手语的捷径
  手语初学者要明确一点，手语歌曲不是学习手语最好的方法，更不是捷径。手语歌曲是很主观的东西，很多手势经过了创作者的省略、美化、夸张，已经和日常手语有很大的差别，所以手语歌曲里的很多词语并不能用来做日常的手语交流。
  当然，在有了一定的手语基础之后，适当的学习一些手语歌曲还是可以的。我们可以把手语歌曲看做是一个调节剂，不至于手语的学习太枯燥。

• 五、不要和聋人说反问句和双重否定句 与聋人交流时，表达要尽量简洁明了，避免产生歧义，尤其是不要说反问句和双重否定句，聋人的思维比较直接，所以用最简单的句式来表达。