跟岗培训方案

A. 教师跟岗培训计划怎么写

教师跟岗培训计划在书写的时候，我们可以结合学校的培训计划，然后再具体实施过程中要分清培训的地点和培训的方式，网上培训还是集体培训？

B. 幼儿教师跟岗评价和建议

新《纲要》指出:幼儿教育工作评价以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度，明确了自我评价在的作用与地位。自我评价是教师评价的第一阶段，是教师通过自我认识、自我分析，达到自我提高之目的的过程。我国关于教师的自我评价研究起步比较晚，关于幼儿教师的自我评价的研究则较少被涉，因此笔者尝试通过研究幼儿教师自我评价中存在的问题，进而提出相应建议。

一、幼儿教师自我评价是发展性教师评价的核心

由于幼儿教师评价的复杂性和特殊性，任何单一的评价主体想要对幼儿教师做出全面而科学的评价是极其困难的。为了客观地进行教师评价，一般是由多主体来评价教师。较为常见的教师评价主体有:园领导、同行、社会、幼儿及教师本人。园领导评价、同行评价、幼儿评价、社会价中的他评，都是教师评价中促进教师素质提升的外部机制。而教师的自我评价则不同，是一种教师通过认识自己、分析自我，从而形成教师自我促进素质的内在动因，也是一种教师专业自主发展的内在机制。与外在的评价者相比，教师最了解自己，最清楚自己的工作背景和工作对象。因此，对幼儿教师的评价要充分发挥其本人的作用，突出主体地位。教师自我评价实质是教师通过自我认识，进行自我分析，从而达到自我提高的过程。

二、目前幼儿教师自我评价中存在的问题

1.幼儿教师自评结果受重视程度不高。目前，幼儿园领导或教师在进行教师评价时，尽管把教师自评纳入评价体系，但对教师自评结果不够重视。教师清楚自评是走形式，园领导知道自评缺乏可信度，这样，教师自评形成一种为了他评而自评的倾向。园领导在操控教师评价时，存在着严重的形式主义。

2.幼儿教师缺乏可操作的自评指标体系。教师自评能力能否提高，在一定程度上有赖于我们是否为教师进行自评提供了切实可行的评价指标体系。在实际操作中，由于教师劳动是一种极其复杂化、多样化的劳动，我们对教师的劳动价值做出判断时往往显得异常困难。

3.幼儿教师的自评受知识结构和专业水平的限制。如果教师没有精深的专业知识、广博的文化知识和一定的评价知识，那他很难认清外界评价结果的偏差，辨别不了评价价值尺度的真伪。教师在自评的实践中，如果不能自觉地把握评价的价值尺度，往往就可能把似是而非的东西当作正确的东西，或者把次要的因素当作主要的因素，甚至把相互矛盾的东西放在一起，那么评价的结果就是偏高或偏低。

三、对我国幼儿教师自我评价的建议

1.培养幼儿教师树立科学的自我评价观。自我评价的前提是自己有自我评价的要求，让幼儿教师懂得只有通过自我评价的内化，才能从根本上认识自己的优势和不足，从而发扬优点、克服不足。幼儿教师要认识到专业成长对个人职业生涯的重要性，而获得专业发展，必须具有发展的自主性和自觉性。幼儿教师进行自我评价时，一定要摆脱传统的以功利为导向的评价观，避免评价仅仅是一种判断，忽视评价的其他功能。

2.幼儿园应注重幼儿教师的自评结果，进行制度调整。在目前教师评价的教师自评中，存在着较为严重的形式主义，形成了一种似乎为了他评而自评的倾向，忽视了他评最终需要通过自评的内化来达到评价目的的基本道理。注重教师的自我评价结果，并不是说将教师的自评结果完全同奖惩挂起钩来，而是说，当教师对自己评价后，对自身的定位和发展方向有了一个充分的认识后，尤其发现了工作中存在的问题后，作为管理者(学校领导)应及时会同有关人员，积极帮助教师分析存在问题的原因，并对解决问题的方法、措施提出建设性的意见，切实有效地落实，以促进教师素质的提高。

3.设立科学可操作的自我评价指标体系。指标体系是评价的依据之一，而自评的指标体系无疑是自评的依据，它为教师在客观地评价自己的行为时有了一个参考点。评价内容的确定与幼儿教师工作的特殊性和教师个体的需求有关，应体现新时期对幼儿教师的要求。在设立教师自评指标体系时，对影响教学结果的有关因素进行评价可能比简单地评价教学的结果来得更为有效。

4.采用多种适宜的自我评价方法。教师的专业发展，需要有一个准确的自我定位，并向着既定目标持之以恒地努力。为达到自我发展的目的，教师在自我评价时必须采用适宜的评价方法。其中，教师成长档案的建立是一个有效的方法。通过成长记录袋的展不，教师可以看到自己的优势领域、成长历程，更加自觉地自我更新、自我超越，促进专业成长。此外，幼儿园还应创造机会，为教师搭建展不自我的平台。开展幼儿园骨干教师和优秀青年教师评选、骨干教师个人专场汇报、素质教育研讨观摩等活动，都能为教师进行恰当、全面的自我评价和展不提供机会，促使教师以自我评价为基础，在展不自身优点的同时，对自己的不足之处有更深刻的体会，从而培养教师勇于自我超越的信心和向他人学习的积极性，为教师的专业发展引领方向和铺平道路。发展性教师评价是一种充满了对教师生命价值尊重和以教师为本的评价，体现了幼儿园管理以人为本的精神和面向教师未来发展的积极导向。教师自我评价使教师感受到自身的价值，有助于激发教师工作的积极性和自我发展的主动性，从而有效地促进教师的专业发展。总之，自我评价作为一种自我发展的动力机制，是教师专业发展的根本动力。

C. 跟岗实习周记培训内容怎么写

这周实习生活已经接近尾声了，回想一下我们这一个星期的经历，一个个实习过的岗位：行车值班员(后文简称“行值”)、客运值班员(后文简称“客值”)、票亭、厅巡、以及站务。这些岗位都是车站运营的重要组成部分，而我们在这些岗位上的经验体会就显得非常宝贵。 这一周的实习当中，我第一个跟的岗位是行值，行值的主要任务是监控整个车站的运作，主动向本班值班站长汇报本班设备、设施的运作情况和各岗位的工作情况。按有关规定操作和监控行车设备，对当班行车组织施工登记及施工安全等工作。全面负责设施、设备发生故障或发生异常情况时按照相关的程序能马上做出应对。以及在没有设置low监控时需要操作low的车站，兼任low监控人员的职责。学习岗位之后我的感想是：行值在没有紧急情况发生的时候相对较轻松，但是他们身上的担子和责任却一点儿也不轻松，因为一旦发生紧急事件，他们就必须马上做出应对，将事故以最短的时间解决，并将影响降到最低。 在基本熟悉了行值的工作任务后，我开始了第二个岗位的实习——客值。客值的主要职责是要对本班的票务管理工作负责，严格按照票务规章开展票务工作。安排并监督站务员的票务工作，进行相关的配票和结账。负责处理当班与乘客相关的票务事务及服务事务，必要时可以临时顶岗，让整个车站的运作更为合理。跟岗之后我的感想是：客值的工作需要非常的认真、细心与负责。因为与票务相关的工作必须要有两人盖章，并要在两人以上在场的情况下才能操作，这也体现出了客值工作的责任。而且，客值还需要时不时的顶岗，所以认真、负责的精神就是客值这个岗位的精髓。 之后我便开始了票亭的跟岗实习。票亭的主要工作是处理与乘客相关的票务和事务，填写当日的票务报表和相关报表，保证票亭内的卫生情况，且在进出票亭后要随时使门保持锁闭状态，票亭人员在肩负站厅巡视岗时负责巡视岗站厅工作的职责。跟岗之后我的感想是：票亭这个岗位非常辛苦，因为他是地铁运营面对乘客的一个服务窗口，所以必须时刻打起十二分精神，并时刻以微笑面对乘客，帮乘客兑换零钱并帮助乘客解决一些疑问。我也一直在向师傅讨教怎样做好一名窗口服务人员，让乘客感到满意。 最后的两天，我跟岗学习了厅巡以及站务的工作职责。厅巡的只要职责是帮助乘客，回答乘客的询问，特别注意帮助老弱病，有困难及伤残乘客。发现乘客携带超长、超大、超重的物品时，禁止乘客进站并耐心的向其解释。留意乘客携带的物品和可疑物品，禁止携带“三品”进站。留意是否有精神异常、酗酒的乘客，禁止其进站。如发现可以人员时汇报车控室，必要时请求警务人员或其他同事帮助。定时巡视出入口制止摆摊、卖艺等违规活动。跟完岗我的感想是：厅巡其实责任重大，要留意整个非付费区的一个情况，在职责范围内按规章执行一些紧急事故的处理。并不时的与乘客打交道帮助乘客解决一些问题，是车站运作中不可缺少的一环。同样很重要的还有站务。站务员在付费区内帮助乘客解决一些问题。在列车进站、停稳、站离站时通过对讲机上报车空室，并站在紧急停车按钮附近，以便于发生紧急情况时可以马上做出反应。在客流量大时，要组织乘客排队，并分散客流至各个车门候车，阻止关门时还冲向列车的乘客上车，劝阻他们耐心等待下一班列车。 这一周的实习生活，我已经熟悉并学到了车站各个岗位的职责。但这并不是结束，而是新的一个开始。在未来的实习中我要在这些岗位上将这些工作做好，并不倦的向师傅们讨教工作中的经验和注意事项，更加努力的做好自己。让自己更上一层楼。

D. 什么是跟岗学习

跟岗学习：为了某个岗位而去参加相应的培训，使得适应有能力胜任这个岗位的工作。
跟岗学习适用于实习生或公司职员，一般指代你即将去到新的岗位或者工作部门，所需要的必要学习过程。

E. 跟岗学习应注意什么

跟岗学习应注意什么

1．加强校本培训学习。学校是骨干教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此，校本研修是骨干教师培养的主要形式。充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。

2．在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，应优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。

3．结对带徒，促进成长

为了加快学校培养骨干教师的力度，进一步促进青年教师的成长，我校选派思想素质高、业务能力强、教学经验丰富的教师与新参加工作的教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的能力，促进青年教师的成长。

4．在培养过程中，应注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和能力，及时提升相应教师职称或提拔到合适的领导岗位上来，以适应我校师资队伍建设和发展的需要。

5．学校在骨干教师的培养期间，积极鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动，积极鼓励他们参加高一层次学历进修。骨干教师进行进修、学习、科研等活动的经费由学校支付，学历进修的费用按教育局相关文件执行外。

在经验介绍中，陈秀主任还向我们提到：他们学校推荐外出比赛的教师，如果不能获得一等奖，那么在接下来的两年里（以前是三年）是不能再被重复推荐的，机会对他们每一个人来说是平等的，也是十分宝贵的。所以只要有了机会，每一个老师都会全力以赴。

和实润生命，春华又秋实。

F. 如何给跟岗培训做个有诗意的总结标题

摘要 建议用主标题和次标题，如：

G. 跟岗是什么意思

跟岗指的是跟岗研修，跟岗研修是指不具有独立操作能力、不能完全适应实习岗位要求的学生，由职业学校组织到实习单位的相应岗位，在专业人员指导下部分参与实际辅助工作的活动。
跟岗研修是职业学校教学内容不可或缺的一部分。跟岗研修作为一种全新的培训方式,主要依托名校资源为参训学员建立学习平台,体验校园文化、观摩示范课、聆听讲座、研制教学方案、执教下水课是主要的学习形式。

H. 县管校聘跟岗培训什么意思

都是选拔人才。
在岗培训就是在职培训又称“工作现场培训”。人力资本投资的重要形式，对已具有一定教育背景并已在工作岗位上从事有酬劳动的各类人员进行的再教育活动。也称职工教育，是对企业内部具有劳动关系的劳动者所进行的提高教育。我国在职培训的形式：基本上采用在岗业余培训和离岗专门培训两种方式进行。在岗业余培训一般采用岗位培训、各种短期培训班、系列讲座、各类培训中心以及电大、业大、夜大、函大和高等教育自学考试等形式。离岗专门培训的具体形式，通常有各类职业中学和职工大学，或委托大专院校、科研机构进行代培等形式。

I. 跟岗研修什么意思

跟岗研修是指不具有独立操作能力、不能完全适应实习岗位要求的学生，由职业学校组织到实习单位的相应岗位，在专业人员指导下部分参与实际辅助工作的活动。

跟岗研修是职业学校教学内容不可或缺的一部分。

跟岗研修作为一种全新的培训方式,主要依托名校资源为参训学员建立学习平台,体验校园文化、观摩示范课、聆听讲座、研制教学方案、执教下水课是主要的学习形式。

(9)跟岗培训方案扩展阅读：

为了让乡村教师达到个性化学习的效果，跟岗研修的设计有别于业内传统教师培训，“同一课堂”乡村教师跟岗研修模式更注重实践，将以“短期老师”的身份参与到好未来教育旗下子品牌不同部门的日常运作当中，且充分发挥导师一帮一的引领示范作用。

从2008年开始援建学校，到资助地震孤儿来京学习，到搭建联通城市与山区教育的“同一课堂”。目前，“同一课堂”已成为好未来公益基金会重点公益项目之一，该项目通过帮助提升山区师资水平。

为山区孩子带去优质的教育资源、送去关爱，让山区孩子与城市孩子同在一片蓝天下，既是好未来的一个梦想，也是好未来践行教育均衡化发展的一项重要内容。

今后，好未来将进一步覆盖更多贫困地区，帮助更多长期扎根基层、任劳任怨的一线教师获得教师培训及跟岗研修的机会。

参考资料来源：人民网—“同一课堂”帮助乡村教师研修

J. 教师跟岗学习计划，特岗是什么意思，全国特岗教师

为中央实施的一项对中西部地区农村义务教育的特殊政策。

特岗教师为中央实施的一项对中西部地区农村义务教育的特殊政策。通过公开招聘高校毕业生到中西部地区“两基”攻坚县、县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。

2013年中央特岗计划实施范围为：《中国农村扶贫开发纲要（2011-2020年）》确定的11个集中连片特殊困难地区和四省藏区县、中西部地区国家扶贫开发工作重点县、西部地区原“两基”攻坚县（含新疆生产建设兵团的部分团场）、纳入国家西部开发计划的部分中部省份的少数民族自治州以及西部地区一些有特殊困难的边境县、少数民族自治县和少小民族县。

(10)跟岗培训方案扩展阅读：

特岗教师的相关要求规定：

1、基础教育、农业科技、医疗卫生分别为原支教、支农、支医专项更名，并将团中央、教育部组织实施的“青年志愿者扶贫接力计划研究生支教团”项目纳入基础教育专项实施；。

2、保留基层青年工作专项；根据中央关于援疆、援藏工作的要求以及新疆、西藏经济社会发展的实际要求，新设服务新疆、服务西藏专项。

3、新设基层社会管理专项，围绕西部基层社会公益、社会保障、社会福利、法律援助、扶贫开发、金融开发等公共服务需求及党政、司法、综治等工作需要开展服务。