园长培训方案

㈠ 如何创建学习型教师队伍，注重幼儿教师的梯队培养，有效防止教师队伍老龄化

一、培养高素质的幼儿教师队伍，重在提高教师的教育教学水平 一是加强教师的业务培训，提高教师综合素质。重点加强骨干教师队伍及新教师的管理与培训。提高教师教学能力、科研能力、基本功的培训和运用现代教育信息技术能力。采取不同形式的师资培训，提高教师的业务水平。 1、新上岗教师的培训，坚持为她们寻找师傅，结成师徒对子，从而让她们在思想和业务上很快地成长。 2、骨干教师的培训，坚持以自己平时的工作表现争取派出培训的机会，努力打造出一批思想觉悟高，工作能力强，业务精干的优秀骨干教师。在幼儿园让骨干教师发挥其辐射作用，最后达到所有的教师都有自己所专的一门学科。 3、积极进取，激发群体智慧。本着“以幼儿发展为本，以教师发展为本”的宗旨，为每位教师搭建展示才华和成功的舞台。积极为教师提供各种学习、展示自我的机会，形成人人爱学、求发展的良好氛围。采取请进来走出去加强教师自学的学习形式。 二是培养优秀的教研人才，组建教研组，加强对优秀教研组的评选。 1、加强教研组建设，评选优秀教研组，以榜样激励前进。 幼儿园应当组建各类教研组，教师根据其特长编入相应的教研组，同时按学期评选优秀。幼儿园要鼓励教研组大胆实践。 2、加强教研组长对全园教师的辐射及服务的职能。 (1)教研组长每学期要为教师上示范课，且做好教研组长进班调研工作。调研重点：一是通过听课了解教师课堂教学、游戏活动、教学环境等方面的基本情况；二是指导教师课堂教学活动、游戏活动及环境创设等，提高教师对教学实际问题的研究能力和解决能力，促进教师专业素质的成长。 (2)组长做好每次教研活动的全程性工作。包括围绕幼儿园研究主题，指导教师活动设计、组织组员观摩课、引领全组评课等。 3、幼儿园通过教研组开展的各种活动，加强教研组长管理的职能。 (1)教研组可设立工作群，让教研组成员在群中对教学活动互相提出意见，这样既简捷又方便。然后教研组长负责整理相应的集体备课中的QQ留言，以形成集体备课的文字资料。 (2)由教研组长负责进行教研活动的培训，如：根据教研组中每个教师的特长分配内容各自备课，再集中讨论然后由全组人员共享。 (3)幼儿园应当要求各教研组期初制定出计划、做好主题的研究。学期末，书面总结教研组工作经验，各组间相互交流学习。 4、加强教研组活动在教师工作中的作用。 (1)教研活动要能够真正帮助教师解决实际教育教学中的问题。如：相同内容集体备课，学科代表牵头各展优势，在共同研究目标、提供材料、寻找策略中互相交流，共同进步，再如将实践中的难题、困惑拿出来，大家在一起共同研究，寻找解决困难、困惑的好方法，另外，将日常教学中教师好教法的使用，在教研中介绍推广，使听者能借鉴，用者被激励。好的教具课件大家共享。为教师提供更多钻研教材及反思的时间。通过探讨教法，相互交流，沟通信息，加深教师的认识和理解，转变教学观念和态度，增强研究意识，促进专业素质的提高。 (2)教研活动要具有可操作性，要充满乐趣，具有挑战性。如组织教师进行自制户外体育游戏器械的比赛，要求教师怎样变废为宝，充分发挥其余效，将废品制作成幼儿喜欢的户外体育游戏器械，要求写明制作材料、器械名称及各种玩法。再比如，在组织儿童演出活动时，要求教师自行准备孩子们的服装和道具。 (3)尊重教师的选择，让教师在活动中充分体验到成功感。在教研活动中，由教师自己选择活动内容进行现场观摩活动，这样，教师们可以充分展示自己的特点。活动后执教者对自己的教学活动进行反思，多角度、全方位地找出得失和正反经验，然后大家从该活动的教学目的、内容、过程、方法等方面进行评议，在评课中，各抒已见，既肯定优点，也恰如其分地提出不足之处，特别是要提倡教师能找出别人教学活动的闪光点，这样既不打消教师的教学积极性，又使教师的教学能力提高更快。 (4)营造一个开放的、愉悦的教研活动氛围。鼓励教师在活动中树立“我有我的观点”的思想，允许他们提出质疑。这样一来，教师们便可以没有任何思想包袱地发表意见和建议，同时，更以自己的观点能得到认同为乐趣。参加教研活动时，园领导是参与者；观摩活动时，园领导是学习者和支持者；教学研讨时是建议者和合作者，在教研遇到困难时，大家一起找原因，想办法。在实践新课程的过程中，要组织教师围绕某个中心问题展开讨论，通过互动交流形成共识并有效地提高教师的专业化水平。 教研组是教师成长的摇篮，是智慧的聚集地，学习的场所，发展的平台。重视教研组建设，打造有思想的群体，使教研组迈上新台阶，是建设学习型幼儿教师队伍的重要环节。 二、培养高素质的教师队伍，幼儿园要创造爱的氛围，提高教师的爱心意识。 1、从“爱”字入手，融合同事关系，融合师生关系，融合家园关系。随着幼儿教育的改革和发展，在幼教实践中，幼儿园爱的教育非常重要，幼儿园的领导对教职员工要充满爱，让教职员工在工作和生活上都能感受到领导的爱，如：职工心情不好，领导要多与她们谈谈心，家里有困难要给予一定的关心与帮助，使教职员工在幼儿园能感受到家的温暖，可使教职员工在工作中有一份好的心情。 2、爱也是幼儿心里健康发展的重要条件，爱能使幼儿感到安全和满足。而师生关系不同于亲子关系，没有自然的血脉联系，教师只有付出真诚的爱，才能与孩子心灵相通。教职员每天都高高兴兴地，面带微笑地接待每一个孩子，热情主动地与家长和孩子打招呼，蹲下身来摸摸孩子的头，亲亲、抱抱他们。平时在教学活动中都用温和、亲切的语气对孩子们说话，即使孩子们做错了事，也不大声责备、训斥，教育教师要多给孩子讲道理，让他们自己找找错误的原因。 对于新入园的孩子，为了让他们能尽快消除对自己亲人的贪恋而产生的分离焦虑，尽快适应幼儿园的环境，在入园前，幼儿园教师要逐一走访幼儿家长或召开新家长入园前的准备会，或邀请家长带孩子参观幼儿园，到幼儿园玩玩具，亲切地与孩子们玩耍、交谈，给孩子留下一个老师和蔼可亲的印象。入园后，教师特别注意观察孩子们的情绪变化和各种需要，在生活上给予无微不至的照顾和关怀，给他们擦鼻涕，帮他们提换裤子，为他们梳头发，替他们剪指甲，午睡时拍拍那些难入睡的幼儿，并来回不停地巡视，一次又一次给他们盖上被蹬掉的被子……让孩子们感受到慈母一样的爱，以此改变孩子们不安的心理状态。在悉心照料幼儿生活的同时，组织丰富有趣的活动吸引他们。在活动中，要以孩子为主体，幼儿多想多说多做，让每个孩子都能感受到老师的爱，使每个孩子对老师产生认同的依恋，给孩子们似家又胜似家的感觉，让孩子们在充满爱的环境中愉快地生活、学生、长大。 三、培养高素质的教师队伍，要培养幼儿教师的团队精神。 1、幼儿园要营造团队合作的气氛和氛围。幼儿园要形成金字塔式的管理结构，园长要鼓励副园长、年级组长彼此协作来解决问题，而不是事事都由园长来仲裁。对于自己不动脑子，事事上报的班主任，园长要给予指导。在幼儿园树立团队意识，还要培养典型集体。如：优秀班级、和谐班级、优秀年级组、优秀学科教研组等。 2、对幼儿园的员工进行一定团队合作能力的培训。既然是幼儿园团队合作，每个人都在其中，是大家的事，而不是幼儿园中较优秀员工的事情。所以从园长到幼儿园中层管理人员对员工进行团队合作的培训就迫在眉睫。 现在有一种倾向，有一部分幼儿园的教职员工把工作当成一种谋生的手

㈡ 如何基于标准设计一下教师培训方案

其标准教师培训方案。其标准设计一下。其标准这个标准就是让教师们。永远都是那种可爱的教师。

㈢ 幼儿园园长岗位培训学习计划怎么写

一、 多种形式的学习、提高了理论水平。
我作为一名年轻园长，理论知识和工作经验不够丰富，通过专家深入浅出的讲授，感觉豁然开朗。许多问题从理论上找到依据，对原来在工作实践中觉得不好解决的辣手问题找到了切入点，感觉收获很大，总的来说，各位老师以朴实无华的语言为我们授课解惑，对我来说是一个难得的学习机会。更是一次书本知识与具体工作相结合的锻炼机会。
二、 案例的分析、警惕了自我
老师通过视频的方式对案例的分析，让我们以感观者的身份讲清问题的本质所在，也让我们看到自己给别人找问题的时候比较容易，但给自己找问题的时候经验比较难，所以专家让给我们通过查找别人问题的方式来提醒自己不犯类似的错误，正确处理各种关系是干好工作的前提之一。事例也告诉我们没有好的上下级的关系、群众关系，最终导至工作无法开展，所以我们要着重注意自己的言行举止，处理好各种关系。在阳光心态下工作。
三、 专家的讲座、找准了自己的不足和差距
在各老师的讲座过程中，我学到了作为一名园长如何把所学的理论知识应用于实际工作中去，如何在平时的工作和生活中积累自己的工作经验和理论知识。同时也让我看到相比之下自己的不足和差距。当然找到差距并非全搬硬套别人的方式方法，而是借鉴别人的方式来完善自己的方法。
四、 让幼儿园成为“花园”、“乐园”、“家园”
8月23日下午到建水县蓝天二幼参观。这所幼儿园玩具齐全，有手工室、舞蹈室、钢琴、电脑、阳光教室等完备的教学设施，墙壁上装饰的格言语句和孩子们的画画散发着一种积极、博爱、专业的校园文化。我感慨：这才是孩子幼年的幸福摇篮。我们是一所乡上的幼儿园，和这些幼儿园根本没法比，但是，我们也要舍得在外部环境和设备设施上投资。在参观幼儿园时，我拍摄了好多照片，觉得很多地方可以借鉴。我们也要努力让幼儿园成为“花园”、“乐园”、成为孩子们温馨的“家园”。

结合这几天老师们讲的内容，总结出干好工作应具备的能力。一是贯彻执行能力、就是面对问题能拿出行之有效的方案与计划，贯彻下去并做到全面准确，得当有力。二是组织管理能力，就是善于社会交往，有较高的管理水平，组织得当。三是开拓创新能力，就是以大无畏的精神，在原有的经验基础之上大胆尝试，做到与时俱进、科学合理。四是学习实践能力，就是每个人要把学习当成毕生的任务。要想把 工作做好，就必须具备这四个能力，因为作为新世纪的园长人才就要顺应时代的发展，跟上时代的步伐，只有这样社会才能科学的进步。
这次学习让我从各个角度获得知识，感谢领导给我这次学习的机会、锻炼的机会。今后我将尽自己所能把所学的知识用于实践工作中，用一份做人的真诚和爱心、一份责任完成上级交给的每一项任务，以上是对这次培训学习的几点心得。

㈣ 幼儿园教育方法有哪些

实行保育和教育相结合的原则，对幼儿进行体育智育德育美育等全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展；主要采用游戏的方式

㈤ 县举办幼儿教师培训电脑会从档吗

2015 （2011 年—2015 年） 2011 为提高我县广大幼儿教师素质，规范幼儿教育行为，促进 幼儿教育事业发展，根据《中共淳安县委、淳安县人民政府关 于加快推进学前教育优质均衡发展的实施意见》 （县委〔2011〕 27 号）等文件精神，结合我县实际，以组织开展师德和业务培 训为重点，以“出名师、创一流、建名园”为目标，不断促进 教师队伍整体素质的

提高，发展品牌，打造精品，推动我县幼 教教育又好又快发展，特制定我县幼儿教师培训规划。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发 展观统领全局，以全面提升幼儿园教师队伍整体素质和教育质 量为目标，以《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试 、 行） 》为依据，以学习贯彻教育部《幼儿园教育指导纲要》 《浙 江省保教管理指南》 、专业技能和教学技能为中心内容，重点 面向全县各乡镇幼儿园教师、以提高全体幼儿教师实施素质教 育的能力为核心，全面提高幼儿园教师的整体素质，努力建设 一支师德好、素质高、专业化的幼儿教师队伍。 二、培训目标 以科学发展观为指导，结合幼儿教育改革，通过加强幼儿 教师的理论业务学习和实践操作能力的培训，使广大幼儿教师 不断提高职业道德素养，树立正确的教育观；不断提高履行岗 位职责、实施幼儿素质教育的能力和水平；不断提升我县幼儿
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教师的素质，以适应学前教育事业的发展需要。 （一）总体目标 从我县幼儿教师队伍的实际情况出发，通过多种形式分层 次、有计划、有步骤地轮训一遍，经过五年分类别、分层次、 有计划的轮训，造就一支精通业务、善于管理、理论与实践经 验兼备的开拓型园长队伍，建立一支师德高尚、结构优化、业 务精湛、富有活力的高素质教师队伍。 （二）具体目标 1．园长培养目标：幼儿园园长必须接受园长岗位培训， 持证率达 100%，各幼儿园园长要带头参加学历进修，各类园长 要按要求参加各类幼儿园园长研修班，应根据先培训，后上岗 的原则参加培训。 园长队伍总体素质明显提高，培养一批在全 县乃至全市有一定影响力的园长。 2．骨干教师培养目标：通过举办幼儿园骨干教师培训班 等措施，培养 100 名左右具有良好政治素质和师德修养，幼教 专业知识和教学基本功扎实，有一定教育教学研究能力，并在 县市区内有一定影响的学科骨干教师。 3．新教师培训：鼓励自学和函授学习，通过培训，使新 教师树立良好的职业意识和职业道德。热爱学生，热爱教育工 作，准确领会和把握新纲要，熟悉教材，熟悉运用教育教学语 言， 初步掌握教育教学方法和技能， 较好地适应教育教学工作， 为今后的发展打下坚实的基础。 4．教师基本功全员培训：包括弹、唱、跳、画等基本技 能。 三、培训对象
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全县幼儿园园长、全体幼儿教师 四、培训时间 自 2011 年至 2015 年止 五、培训形式 培训形式以集中培训与分散指导相结合，强调理论学习与 教学实践相结合，教育教学与课题研究相结合，业务指导与品 格熏陶相结合。集中培训由淳安电大教师进修学院组织安排， 园本培训由各幼儿园提出培训计划，个人自学要求读书、上网 浏览、记读书卡片、写读后感等。 1．集中培训：结合教育热点和教学实际，针对共性“问 题” ，聘请有关专家、学者，同时发挥骨干教师的作用，举办 理论学习和知识拓展的讲座，组织培训学员开展案例教学、学 员论坛，课题研讨、实地考察，论文交流，成果展示等活动。 2．分散指导：导师指导下的个人自学，课题研究，多媒 体课件制作，教学实践，论文撰写等。 3．园本培训：以幼儿园集体培训为主，通过业务学习、 参与研讨、主题辩论等形式，内化《纲要》精神，同时结合幼 儿园的改革实践，实行研训一体，相互探讨，相互学习，不断 提高教师的教育能力。 4．教学观摩：利用教研课、展示课、示范课、赛课等课 堂教学活动进行课堂教学研究；同学科、同年级教师之间要经 常进行“随堂听课” ，教学管理人员实行“推门听课” ；组织教 师外出参加课堂教学观摩活动，在县、市内观摩名师讲课等。 5．教育论坛：以校园网为依托，设立多个主题栏目，针 对学校管理、课堂教学、幼儿发展中的热点问题，展开富有实
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效性的讨论，在讨论中统一教师思想，提高教师的专业素质。 6．师徒结对：对工作二年以内的新教师，采用师徒结对 的形式，定期开展活动，在业务上加强指导，帮助青年教师尽 快成长。 7．名师带动：从 2011 年开始，积极开展“师德建设先进 个人（集体）、 ”“优秀班主任”和“学科带头人”的评选活动， 通过推荐选拔工作，为“名师工程”的实施储备人才。切实发 挥名师的模范带头作用和“以点带面”的辐射作用，促进教师 队伍整体素质的提高。 六、培训原则 1．突出重点。坚持把推进持证上岗、提高全员素质和培 养中青年骨干教师及优秀园长，作为本轮教师培训工作的重 点。 2．注重实效。坚持理论联系实际，集中培训和园本研修 相结合，从我县幼儿教师和园长这两支队伍的现状出发，基于 幼儿教师的专业素养和保教质量的基本要求，设计和安排培训 内容。 3．研训一体。不断总结教学研究和教师培训有机整合的 经验，努力探索幼儿教师培训内容、方式、方法和机制的创新 之路。 七、培训内容 共性培训内容包括： （一）师德培训 1．思想政治教育：以邓小平理论、 “三个代表”重要思想 和科学发展观的学习为重点，促进广大教师牢固树立正确的世
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界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文 化的影响；坚持正确的政治方向，拥护党和国家的路线、方针、 政策，在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。 2．职业道德教育：以《中小学教师职业道德规范》为范 本，以《教育中心教师违规违纪处罚办法（试行） 》的宣贯为 抓手，促使广大教师自觉加强职业道德修养，以身作则，言传 身教，潜心钻研，严谨笃学，为人师表，以自己良好的思想和 道德风范去影响和培养幼儿。 3．法制教育：以《教育法》 《教师法》 《未成年人保护 、 、 法》 、 《学生伤害事故处理办法》 等法律法规的学习为中心内容， 加强宣讲和交流，引导广大教师认真加强法律修养。 （二）业务培训 以补缺、提高、拔尖为出发点和落脚点，以教育教学理论、 新课程标准下的教学能力、教育技术能力、教育科研能力和教 育教学管理能力的培训为主要内容，全过程、全方位开展教师 业务培训。 1．教育教学理论的培训：从《教育学》 《心理学》 《幼 、 、 儿教育学》《幼儿心理学》和学科《教学法》等基础理论入手， 、 强化理论学习的系统性、完整性和实效性，促进广大教师在准 确掌握教育教学基本理论的基础上，全面吸收和借鉴各种在时 代发展过程中形成的新理论、新理念和新方法；引导广大教师 树立正确的教育观、人才观、质量观，更新教育思想，创新办 学理念，提高教学实践能力。 2． 《纲要》背景下的教学能力培训：以《幼儿园工作规程》 和《幼儿园教育指导纲要（试行） 》及各种教学法为基础教材，
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引导广大教师了解幼教学科教材特点，准确把握在《新纲要》 背景下的学科教法、教学评价，熟练掌握和驾驭五大领域目标 和要求，进行学科教学的现场指导，完善教师的专业知识结构 和集体教学知识体系，用现代教育理念进行课堂教学设计，调 动幼儿学习的主动性、积极性，拓展幼儿学习能力，有效地促 进学生的全面发展；把搞好教学常规的培训与创新教学模式结 合起来，正确处理好幼儿、教师、环境和教学媒体四要素之间 的关系，明确角色、科学定位、合理配置，在继承创新中建立 适合自身特点的集体教学模式。 3．教育技能及技术能力的培训：以教师弹唱跳画等基本 技能和运用多媒体等现代技术为主要内容。以教育部《全国中 小学教师教育技术能力建设计划》 《幼儿园教育指导纲要(试 和 行)》为指导，引导广大教师参与教育技术信息的学习，积极 参加教师技术能力培训及测试，在教育教学活动中加以运用， 促进教师业务水平的发展。 4．教育科研能力的培训：以省、市、县专业教研书刊为 依托，结合实际对教师进行教育科研的理论、方法的培训，结 合实际开展园本研究，组织教师广泛开展学科小课题研究，引 导广大教师突破旧框框，创造性地组织教学活动，大力改进课 堂教学，在教学结构、内容处理、方法运用等方面大胆创新， 使教学活动富有趣味性，着力培养幼儿的学习能力和创新意 识。 5．教育教学管理能力的培训：以《教育管理学》 《幼儿 、 园管理学》《精细化管理》等为学习重点，引导各园教育教学 、 管理人员深入实际调查研究，切实提高综合管理能力，突出执
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行力和协调能力。 八、培训管理 加强过程管理，县教育局负责制定培训规划、组织实施、 培训经费筹措等工作；淳安电大教师进修学院负责具体的培训 工作，征订教材、编班设点、聘请讲课教师、组织培训与考核、 学分登录等；幼儿教师所在幼儿园及乡镇中心幼儿园，负责组 织幼儿教师按时参训，开展园本培训等工作。 “十二五”幼儿 教师培训工作纳入我县幼儿园规范化管理考核，今后教师的参 训率和普通话等级水平将作为公办幼儿园和民办幼儿园年审 的必备条件之一。教师五年内必须完成 360 学分的继续教育培 训，发给《培训合格证书》 ，作为教师晋职、聘用、评优、评 先、奖励的主要依据。 （一）加强领导，明确职责 加强领导， 为确保教师培训规划的顺利实施，切实提高培训质量，特 成立县教育局分管领导为组长，分管幼教干部、幼教教研员及 电大教师进修学院分管人员为副组长，机关幼儿园园长、副园 长及相关科室、教研组长及其他各园优势力量为成员的淳安县 幼儿教师培训讲师团。 同时，各园要结合实际制订各自的教师培训五年规划和每 一学期（学年）的详细培训计划；要成立相应的组织机构，明 确责任分工，加强对教师培训规划的落实、检查和指导。 （二）健全制度，规范管理 健全制度， 1．培训笔记制度。每名教师必须认真参加各类培训，做好 笔记，不断充实自己的成长袋，为专业素质提升提供扎实的前 提和基础。
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2．培训考核制度。每期培训结束后，由培训领导小组组织 进行考试和考核，并将考试和考核的成绩记入教师培训档案。 3．监督检查制度。各级领导小组要铺下身子，靠上去，深 下去，对于各项培训经常进行检查和督导，保证培训不流于形 式，不走过场。 4．档案管理制度。培训办公室要建立完备的教师培训个人 档案和信息资料库，对教师职业道德、业务素质、科研能力和 教育教学实绩进行动态管理。 5．评价激励制度。教师参与培训的投入程度、态度和培训 成绩要作为教师工作考核的一个重要方面，与教师职务晋升、 评先树优挂钩。 （三）落实经费，提供保障 落实经费， 县财政局和教育局为保证教师培训规划的顺利实施，提供 和保障专项培训经费， 为全县幼儿教师培训工作提供资金保 障。 （四）考核评价，分工负责 考核评价， 1．全县幼儿教师培训工作由教育行政部门主要领导负总 责，分管领导主抓，人事科、教育科、教研室分工负责，电大 教师进修学院具体组织实施。 2．电大教师进修学院在教育局的直接领导下，组织好五 项基本功、新教师、骨干教师、园长培训和教育改革项目的专 题培训，开设学科研究课程和教育科研课程，抓好重点项目的 培训，提高培训质量。加强对幼儿园园本培训的指导和服务， 加强对教师培训的教学和教务管理，通过各幼儿园的教师培训 专管员，健全管理网络，统一管理学籍与学分。
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3．幼儿园园长是幼儿园教师培训工作的第一责任人。各 幼儿园应成立相应的领导小组，根据本实施意见制订出幼儿园 的培训计划和具体落实措施。幼儿园要指定专人负责，管理好 各项培训工作。 4．充分发挥辅导网的作用。各网点都要根据本实施意见， 制定切合实际的实施方法并处理好网点与园本研修的关系，既 不包办代替又不放任自流。 5．各类幼儿园教师培训实行学分制，原则上至 2015 年， 每位教师需完成 360 学分。集中培训不少于 90 学分。 6．幼儿教师参加培训的考核成绩，作为教师晋升、聘任、 奖励的主要依据之一。对没有按规定接受培训或没有达到培训 规定的教师，以及虽经培训但考核不合格者，必须在各培训阶 段内进行补修补考。幼儿教师持证上岗和参与培训情况，与教 师职称评定直接挂钩，并作为今后享受财政补助社会保障费用 部分的必要条件，务必要引起各幼儿园和全县幼儿教师的高度 重视，切实抓紧抓好，富有成效。 7． 切实抓好骨干教师培训。已获得县、市教坛新秀、教 学能手、学科带头人、名教师、特级教师称号的骨干教师参加 研修与提高培训。主要内容为教育教学理论研修，现代化教育 思想的理论与完成研究，科学技术知识和人文社会科学知识的 拓展，幼儿教育理论与实践，使受训教师具有当代先进的教育 理念和精神，成为幼儿教育改革的开拓者。 8． 继续开展教师全员岗位培训，开展全员培训是提高幼 儿教师整体素质， 全面提高保教质量的基础。 要加强师德教育， 增强敬业精神，使教师树立科学的儿童观、教育观，提高职业
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技能，帮助幼儿教师全面发展，精心造就具有创新教育能力， 可持续发展的高质量幼儿教师队伍，五年参加继续教育的学分 累计不少于 360 学分，平均每年不少于 48 学分。 9． 有针对性地开展新教师试用期培训，新教师试用期培 训，主要依靠幼儿园园长和骨干教师、指导新教师熟悉幼儿园 情况，使各个教师尽快适应和幼儿园工作，为教师成长和发展 打下基础。 附件 1： 《淳安县“十二五”幼儿园园长培训计划》 附件 2： 《淳安县幼儿园“十二五”骨干教师培训计划》 附件 3： 《淳安县幼儿园新教师试用期培训方案》 附件 4： 《淳安县幼儿教师基本功培训方案》 附件 5： 《淳安县 2011-2015 年幼儿园培训对象汇总表》 附件 6： 《淳安县幼儿园骨干教师推荐表》

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附件 1

淳安县“十二五”幼儿园园长培训计划
一、指导思想 为拓宽我县幼儿园园长的管理思路、提升管理理念、优化管理方法、提高管理 效率，经县教育局教育科、人事科和淳安电大教师进修学院研究决定，特制定淳安 县 “十二五”幼儿园园长培训计划，本培训计划将以“邓小平教育理论”、“三 个代表”、“构建社会主义和谐社会”重要思想为指导，以全面实施素质教育为导 向，坚持教育要面向现代化、面向世界、面向未来，认真贯彻国家、省、市、县关 于中小学（幼儿园）校长（园长）队伍建设的有关规定，按照淳安县教育事业“十 二五”规划的总体要求，遵循幼儿园园长成长规律，坚持按需施教的原则，突出针 对性、实效性和前瞻性的培训原则，为加快培养造就一批具备现代教育思想，掌握 现代教育理论，具有较强的创新能力和管理能力的园长，进一步推动淳安县幼儿教 育的优质发展奠定基础。 二、培训对象 淳安县幼儿园园长。 三、培训内容 本培训通过以现代教育理论为指导，以教育教学案例分析为主线，以学校的教 科研课题为载体，开设《幼儿园卫生保健与管理》《幼教教育教学管理》、《幼教 教育科学研究》三门课程，让广大学员了解和掌握幼儿园卫生保健管理、幼儿教育 教学管理和教育科研的较为前沿的理论知识和管理方法，通过研究幼儿教育发展、 教学改革方法、撰写专业论文等理论与实践相结合的学习活动，有效地提升园长们 的现代教育理念、教育管理能力和实施素质教育的能力、水平。 四、培训方式与培训时间 1. 培训方式：整个培训体现自学研讨、讲座培训、经验交流、案例分析和外 出考察相结合的培训原则。 （1）集中培训：培训以讲座培训和案例分析为主要方式。培训期间发放相关 学习材料以供自学并安排分组研讨，互相交流。 （2）自学研讨：实践应用、经验交流、论坛等方式。 （3）参观考察：本地幼儿园和外出考察相结合。
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2. 培训时间：2011 年——2015 年 本培训班共研修 360 课时，其中集中培训不少于 90 课时。 3.开班时间：待定

五、集中培训课程安排
培训板块 学分 培训主题 开学典礼、解读《淳安县幼教五年行动计划》、杭州市 教育改革与发展 主题研讨：当前幼儿教育发展的重点与困惑 园长领导力与有效管理 优秀团队的打造 幼儿心理发展 幼儿心理发展 园长管理、新《劳动合同法》解读 财务制度与审计 园本教研，打造教师专业队伍 教研组建设 幼儿园卫生保健（理论） 幼儿园卫生保健管理（实践） 幼儿园课程建设 园长课程领导力 参观幼儿园 幼儿园规划与督导评估 幼儿园教育科研的选题与设计 园本科研的形成与发展 专题反思与教师成长 幼儿园教师的观察与纪录 科研新成果的推广与应用 幼教科研的重点 小课题研究的实践 结业典礼 考察幼儿园

《幼教教 育教学管 理》《幼儿 园卫生保 健管理》

《幼教教 育科学研 究》

参观考察

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附件 2

淳安县幼儿园“十二五”骨干教师培训计划
一、指导思想 为进一步加快我县学前教育改革余发展的不发，全面提升学前教育整体水平， 满足人民群众“好入园、入好园”的需求，实现高标准、高质量普及 15 年基础教 育的目标，根据我县《关于加快推进学前教育优质均衡发展的实施意见》结合我县 实际，以“出名师、创一流、建名园”为目标，不断促进教师队伍整体素质的提高， 发展品牌，打造精品，推动我县幼教教育又好又快发展，特制定我县幼儿骨干教师 培训计划。 二、培训目标 通过举办幼儿园骨干教师培训班等措施，培养 100 名左右具有良好政治素质和 师德修养，幼教专业知识和教学基本功扎实，有一定教育教学研究能力、课程执行 能力及环境创设能力，并在县市区内有一定影响的学科骨干教师。 具体目标为： （一）优良师德，具有正确科学的教育理念及良好的理论基础。 （二）有效提升教师课程执行力。能有效选材、设计活动、执行过程及进行有 效反思，形成个性鲜明的教学风格。 （三）有效提升环境创设素养及能力。具有正确的环境创设理念，具有环境创 设的设计和操作能力。 （四）具有较强的教学研究能力，能独立进行以教学研究为主的小课题研究， 具有一定教学反思和文字提升能力。 （五）具有一定的指导教育教学能力。能发挥自身教学特长，带动年轻教师的 成长，给予年轻教师在教学、班级管理、课题研究等方面的指导。 三、培训对象 在我县幼儿园工作 3 年以上的教坛新秀、学科带头人、优秀教师、教研组长承 担本园主要教育教学和班级管理，能起到示范、引领和辐射作用，具有幼教一级职 称，大专以上学历的优秀骨干教师。 四、培训时间及地点 2011 年-2015 年，共计 360 学时。采用集中学习、分散学习和自学相结合的方
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式进行，集中学习达 90 学分，教科研 50 学分左右。地点主要放在淳安电大教师进 修学院。 五、集中培训安排 培训模块 培训主题 模块一：师德、教育法 师德素养的培育 规及基本理论 专业理论扫描 选材基本思路 教学设计优化的策略 教学设计的有效表述 模块二：基于纲要理念 问题的有效预设和调整 的教学品质和课程执行 教学过程的有效执行 力的提升 如何进行有效反思 操作：教学设计 设计案例剖析 环境创设的基本理论 教玩具的制作和投放 模块三：基于纲要理念 大环境、顶饰及墙饰的创设 的环境创设能力的提升 丰

㈥ 幼儿园园长岗位培训学习计划怎么写

幼儿园园长暑期培训计划 按照教育部办公厅 财政部办公厅《关于做好20XX年“国培计划”实施工作的通知》（教师厅2号）精神，省教育厅已下发了《关于做好“国培计划（20XX）”江西农村教师参训推荐报名工作的通知》（赣教师字22号）。经研究，由江西教育学院在暑期承办20XX年全省民办幼儿园园长培训班。现就有关事项通知如下： 一、培训对象 参训对象为：全省45周岁以的民办幼儿园园长。 二、培训计划 暑期培训园长1166人，各设区市具体参训名额分配见附件1。 三、培训安排 农村幼儿园园长参加远程培训80学时；集中面授60学时，折合10天，晚上适当安排学习。主要采取网上学习、集中培训与在岗研修相结合的形式，着重提高园长综合素质和管理能力。培训方案按上报审核的方案执行，具体培训时间及地点如下： 四、有关要求 1、分市培训计划由设区市教育局通过“培训项目和证书管理系统”，逐级分解到县到园，推荐参训园长自下而上逐级上传，由校级管理员通过该系统将《参训教师信息表》（电子版，见附件），逐级上传至县、市管理员。市级管理员报审后，于开班10天前，将参训教师信息表，上传至承训院校，并通知园长按时参训。 2、承训院校要按照已上报审核的培训方案，根据《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师6号），结合园长的实际，创造性地开展培训工作。要加强对培训工作的组织管理，制定培训考核办法、学员管理办法、班级管理制度、学员手册等管理制度，做好培训班的服务保障，确保培训质量。培训期间要采取多种形式听取学员意见，及时改进工作，确保培训质量，让参训园长真正学有所获。 3、为提高培训的针对性和实效性，请各参训园长携带一份本园发展规划设计书以便进行班级和小组交流。 五、其它事项 1、参训学员的食宿、培训、学习等费用由承训院校在“国培计划”专项经费中按标准安排，学员往返交通费按规定回原单位核销。 2、井冈山报到地点：省教育厅井冈山教师培训中心，井冈山市茨坪兰花坪路13号。乘车路线：乘火车到井冈山站，转乘市公交到茨坪；乘长途班车到茨坪。联系电话：0796-6666866、6898888。 3、培训院校及联系人： 江西教育学院联系人：任春亮，联系电话：0791-88309740，18970016767。电子邮箱：XXX。

㈦ 武汉亿童文教股份有限公司的主要业务

亿童深入研究幼儿园教育的内涵与发展趋势，始终坚持以先进的教育理念为指南，以儿童的兴趣与发展为基石，贯彻国家坚持科学保教以及避免“小学化”的相关政策要求，强调幼儿园生活、运动、学习、游戏等多种活动的教育价值，注重活动的过程体验，优化教与学的方式，全面丰富幼儿的一日生活，研发推出的产品涵盖以下六大类：
亿童蓓乐活动区：重塑幼儿真正的游戏乐园
“亿童蓓乐活动区”在《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导下，系统建构了一套全新的幼儿园区域活动的四维目标体系，能满足幼儿园开展活动区建设和区域游戏活动的基本需要，有利于促进幼儿身体、认知、情绪、个性与社会性等方面协调发展，有利于提高科学保教质量，有利于避免幼儿园教育小学化。
“亿童蓓乐活动区”主要包括四大类型的功能区域，即：表现性活动区、探索性活动区、运动性活动区、欣赏性活动区。四大类型又具化为角色区、表演区、美工区、阅读区、科学区、智力游戏区、建构区等7个室内活动区，内容覆盖健康、语言、社会、科学、艺术等领域的相关教育内容。作为幼儿园开展区域活动的一套完整的方案与产品，亿童蓓乐活动区在集科学性、安全性及操作性于一体的七区材料之上，还为幼儿园提供区域活动整体方案和配套实录光盘、为教师提供每个活动区的指导手册和幼儿发展记录表，丰富了幼儿园的区域游戏，立志帮助幼儿园打造出令幼儿向往的游戏乐园。
亿童优质学习材料：操作中促进幼儿全面成长
《3~6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术5个领域描述幼儿的学习与发展，并指出，“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展”。
为了帮助幼儿园摆脱徒手指导幼儿活动的困境，亿童在多位权威幼教专家的指导下，经过十几年的积淀，深入研究幼儿园教师及幼儿需求，研发出的系列优质学习材料以激发幼儿的探究欲望与学习兴趣为导向，按照幼儿各年龄段的特点精心设计活动，材料内容上避免“小学化”倾向，与幼儿的生活紧密结合，强调幼儿主动操作探索，经历思维过程，体验学习乐趣。
亿童优质学习材料覆盖了幼儿五大领域内容，并注重各领域之间的相互渗透和整合，为幼儿园一日学习活动提供了供幼儿阅读和操作的纸质材料，从不同角度促进幼儿全面协调发展。
亿童蓓乐运动包：通过体育促进幼儿健康成长
《幼儿园工作规程》要求：幼儿每天的户外活动一般应不少于两小时，其中体育活动时间应不少于1小时，活动形式需要丰富多样、适合幼儿年龄特点，这样才能基本保证幼儿身体健康协调发展。
为了帮助幼儿园全面的开展体育活动，既保证幼儿每天体育活动不少于1小时，又让幼儿园体育活动能常态化地开展，不增加教师负担，亿童深入研究幼儿园体育活动，科学化设计了体育活动的不同形式，提供了幼儿园运动活动整体方案，同时还分龄分级配备了体育活动器械亿童蓓乐运动包。幼儿园可根据不同年龄段科学制定运动教育目标，并依托亿童提供的活动方案和活动材料指导教师系统地组织与实施园所运动活动，按不同组织形式，进行适宜的材料搭配，实施活动案例及评价体系，科学系统、健康合理的规划幼儿一日在园的运动活动。
亿童蓓乐生活包：保障幼儿一日生活质量
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿应“具有良好的生活与卫生习惯，具有基本的生活自理能力，具备基本的安全知识和自我保护能力”和“一定的适应能力”。科学系统、健康合理的规划幼儿一日在园生活，是开展幼儿在园教育的基础。园所要组织幼儿开展生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等方面的活动，培养幼儿自理、自立的能力与性格，让幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为，在共同的生活中能够愉快、安全、健康地成长。
为此，亿童遵循“保教并重，保育为先”的理念，按照《3-6岁儿童学习与发展指南》，研发出了亿童生活保育材料，通过方案引领，材料辅助，帮助保教人员规范幼儿的一日生活常规，提高园所保教人员专业素养，全面提升园所的保育质量；让幼儿在自我服务中获得生活技能的提升，培养幼儿良好生活习惯和独立性、自主性；同时，引导家长了解并参与幼儿生活活动过程，共同促进幼儿发展。
亿童家园共育材料：构建和谐的家园互动平台
《幼儿园工作规程》指出，“幼儿园应主动与幼儿家长配合，帮助家长助设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同负担教育幼儿的任务。”家园共育是家庭与幼儿园共同努力，密切配合，教师与家长形成共识，协同教育，实现科学育儿目标的教育过程。幼儿园的家园共育是一个系统工程，包含幼儿园家园共育机制的建立、家园共育沟通方式的选择与利用、家园共育活动材料的选择与使用以及家园共育活动的策划与实施等。
为帮助幼儿园开展内容丰富、形式灵活、沟通高效的家园共育体系，亿童不仅策划研发了一整套幼儿园家园共育的沟通工具，还计划借助互联网技术，研发家园共育的网络社区平台，进而实现幼儿家长、教师和园所在任何时间、任何地点的无障碍沟通，形成家园教育合力。
多维度师资培训：将专业教师培训普及化
幼儿园教师是幼儿健康成长的启蒙者和引路人，亿童一直将提升幼儿园整体师资水平作为推动幼儿教育发展的一项核心工作。多年来，亿童凭借形式多样、内容务实的各种培训服务得到了广大幼儿园园长教师的一致认可。
亿童公司还联合武汉市洪山区零二七社区幼儿园、青山区依江畔园幼儿园、东湖开发区清江山水幼儿园三所幼儿园，打造了幼儿园管理、教师培训和装备研究的实验基地，三所幼儿园每年接待全国千余位园长参观考察、培训在园跟岗教师百余人。
为了摆脱时间和空间的限制，更好的传播亿童产品的教育理念和价值，亿童还专门为幼儿园园长教师研发了远程学习的网络平台——亿童幼师网校。该平台整合了全国多位专家资源，并结合许多一线名师的实践经验，致力于打造中国最专业的幼儿园教师培训的网络学习平台之一。亿童幼师网校未来将为全国各类园所园长、教师提供全面的园所管理策略、科学的教师培训方案、系统的网络培训课程及专业的线上学习交流平台，让教师每月都有培训，每月都能进步。

㈧ 幼儿园园长培训课程有哪些

教学管理、财务管理、营销管理、人员管理、教学管理，沟通力、执行力、创新能力等。也可以网络《卓越园长特训营》

㈨ 园长存在的自身不足

幼儿园园长工作反思一：一个幼儿园园长的反思

昨日阅刘良华博士的一篇日志“如果我当幼儿园园长”，跟帖的数量不少。对其鼓励幼儿园老师做的几件事，本人亦十分认同：

1、带孩子带教室外面去玩，让孩子亲近自然的泥土、杂草、山坡、树林、河边……

是的，体育应该成为幼儿园首要的课程。通过亲近自然的户外活动，让孩子远离“苍白无色”“懒散无采”“瘦弱无力”“怕热畏寒”等字眼，从运动中获得快乐，获得健康的体魄，这是孩子一生成长、成功最重要的前提条件。

我们现有的园舍条件（钢筋水泥、瓷砖塑胶）以及家长的过度保护制约着教师，影响着孩子。为此，只能另辟途径，我倡导、鼓励并要求本园教师带孩子走出班门、走出园门，走进自然、走入社区。并做出相关规定，如保证每日两小时的园内户外活动，每周必须安排一次“亲近大自然”户外体育活动或“走进社区”参观活动，每月一次“实践体验活动”，极力反对一天到晚将孩子圈在教室里、围在桌子旁、定在椅子上。

2.室内活动是需要的，但这类活动不应该用来识字、学知识，主要用于唱歌、跳舞。幼儿教育的第二大课程是音乐与舞蹈。每个孩子都应该是能歌善舞者。

是的，音乐是世界上最美妙的艺术。孩子的生活应该沉浸在这美妙中，应该充分享受这份美妙。反省这些年的幼教改革热衷于让幼儿探索、操作，开展了诸多的主题活动，却忽略了孩子喜闻乐见的音乐活动的开展。刘博士文中措词严厉“一个不善于歌舞的孩子，他的成长必受了可耻的压抑”不得不引起幼教工作者的反思。

3.无论室内还是户外活动，孩子的学习应该显示为“游戏”状态。

幼儿园应该以游戏为基本活动，重视幼儿的兴趣、需要，保障孩子的游戏权，让孩子拥有现实的快乐生活。然而，目前我们仍然存在许多促进孩子超前发展的教育模式，存在不少不适宜的教育行为。特别是受到来自一部分家长的压力，对游戏功能的认识有所淡化，对游戏活动的开展相对减少，我们应该思考：孩子是怎样学习的？哪种方式最合适孩子？游戏活动的真正价值是什么？

写到这，觉得谈不上什么反思，只能说是同感，更重要的是作为一名幼教工作者如何将认同的理念落实到实践中。

幼儿园园长工作反思二：幼儿园园长业务工作反思（5010字）

忙碌、欣喜、迷茫、顿悟交织成本学期业务管理工作的乐章，回顾这走过的半年，该对自己的工作作一反思、作一总结，同时也将对下一学期的工作作一展望。

一、重实际，抓基础，明确保教管理目标

作为一名新手业务园长，面对全新的幼儿园，面对不熟悉的各类事务，心里是着急又是茫然。于是在多方请教聆听、有效汲取保教管理经验，特别是在园长赵老师的引领指导下，让我从迷茫中走出来，清晰地认识到一名业务主管肩上的职责与任务，逐渐揭开管理之思路。

开学初，我在对我园教师队伍、班级幼儿、家长现状进行了全方位了解、分析、诊断的基础上，本着“因园而异”、“因人而异”“立足常态，夯实基础，力显教学有序性”的原则，坚持以《纲要》和《指南》精神为引领，贯策落实“区学前教育十二五发展规划”总体要求，根据园务计划拟定好本学期的业务工作计划，明确具体的目标任务。把握两个重心：重教师梯队的培养，加强培训与指导，提升专业素质；重基础性课程的实施，加强教学实践研究，提高教学质量。同时关注常规的管理，不断规范教师一日活动操作要求，确保幼儿园保教工作稳中有序开展，促进教师幼儿的共同进步。

二、重培训，抓薄弱，促进教师整体发展

幼儿园的发展离不开教育教学能力的提高，教育教学质量的提高离不开教师的发展。针对我园整体师资非常薄弱的现状，加强师资队伍建设迫在眉睫，成为我园首要任务。

1、重教研组长的培养。

（1）以组长例会为途径，体现指导的针对性。针对教研组长是新手，教师队伍缺少骨干教师的现状，我们加大了对教研组长的引领与指导。我悉心听取赵园长的意见，采纳了她多年积累的业务管理经验，以面对面、手把手的方式进行指导。在组长例会上我们从如何制定教研计划入手，共同商讨确立教研目标，梳理每月的研究重点内容，研讨教研活动方案的设计，活动过程的组织等，逐步提高组长的设计与组织活动的能力。

（2）以蹲点指导为途径，促进教研的有效性。在每次的小组教研及备课组活动时，正副园长坚持深入教研，与教师共学、共研、共思。在活动中，或以组员的身份，参与话题交流，分享自身的教学经验；或以管理者的身份，对教师们研讨的质量，教研活动的组织，作出评价，提出建议；或以“专家”的身份对教师争论的问题，予以诊断、梳理、提升。通过不同角色的转换，为教研活动的开展引好路，把好舵。

2、重新教师的培养。

我园新教师多占一线教师数的52%，而且大都是非师范专业毕业，这些教师缺乏理论基础和实践经验。因此为了帮助新教师尽快成长，在最短的时间内胜任教师工作，本学期加强了对新教师的培训力度。

（1）启动师徒带教活动

由于我园存在着中青年骨干教师严重匮乏的局面，在启动师徒结对活动中我们实行了全员参与的方式，充分利用幼儿园现有教师资源（包括行政正、副园长），进行一对一，也有一对二的结对，有效弥补了师资不足的现象，给每位新教师配备教学与常规带教两位老师，努力营造了能者为师互助学习氛围，共同商讨制订带教计划和被带教计划，日常中围绕教育教学计划记录的撰写、一日活动组织、班级管理、教学理念等全方位的带教，使新教师们快速地成长起来。

（2）开展专题培训活动

我们以新教师日常教学困惑为点，开展了区角环境创设、一日活动操作规范与要求、如何组织家长会、班级常规培养、如何给幼儿讲故事、怎样听课评课等专题培训，帮助新教师在集体的碰撞中，积淀经验。

（3）组织岗位练兵活动

本学期在引领新教师学习内化的同时，每月坚持开展多种形式的技能展示活动，如：9月组织家长会前的“模拟小课堂”活动；10月的精彩故事会活动；11月结合区教育办的指示精神积极开展了“我的成长故事”演讲比赛、结合区研训的活动开展了室内运动案例的撰写及主题背景下的绘画技能展示与交流等等，强化新教师的专业技能，促进新教师专业技能的提高。

（4）开展听课评课活动。围绕新教师的培训计划，坚持每月一次的汇报活动外，还积极鼓励新教师上实践课，结对展示活动。尝试“一课三研”，让新教师在反复的磨课、实践反思的过程中不断调整自己教育行为，从提问的设计到教学活动环节设计与组织，从语言的节奏到活动的提升，从范例的大小到幼儿作品评价，帮助他们找问题、寻对策，给思路、出点子，力求使每位教师在互听评活动中获得发展，在共同的探讨中受到有益的启发。

本学期我们还利用请进来、走出去的办法，积极为教师搭建外出学习、培训、观摩交流的平台。首先选送焦红兰、陈苏平参加雏燕俱乐部、骨干班教研组的培训，业务园长参与业务研修班与中心组的学习；还让教师参加市级的培训活动、邻近区的环境创设、结构游戏交流观摩活动，聆听专家讲座，做到资源共享，共同提高。其次我们利用合作结对平台，与区级示范园人乐幼儿园、一级园机关幼儿园开展多种形式的结对观摩活动，有园所文化建设、师资建设等方面的指导、切磋、有现场教研活动观摩，有计算、语言、音乐教学展示活动等。通多渠道的学习培训拓展了教师的视野，汲取了丰富的理论和信息经验，教师感悟很深，收获很多，有效促进了教师的专业化成长。

三、重课堂，抓实践，提高教育教学质量

课堂教学是幼儿发展的阵地，教师是驾驭课堂教学的主帅，根据我园教师课堂教学能力薄弱的现状和教师发展的需要，本学期我们主要以新教材为依托，以课例研究为主要研究方式，开展集体教学的研究，进行了一系列学习、研讨和实践，来提高教师实施新教材能力，提升课堂教教学的有效性。

1、关注专题研究的质量，提高教师设计活动的能力

我们根据教师在教学中存在的问题，积极开展专题研究，围绕 集体活动中“目标制订与把握”、“内容的选择”、“环节设计”等内容进行理论学习，同时通过具体的课例分析方式，帮助教师梳理正确的活动设计理论和经验，为教育教学实践打好基础。

2、 关注教育教学实践，提高教师教育教学实践能力

在理论学习的同时，我们积极开展一课三研、同课异构的实践活动，努力做到人人参与研讨，形成团结合作的研究氛围，使老师们在反复的实践中，逐渐将新的理念进行内化，并落实到教育实践中去。如小班组的语言活动《片片树叶像蝴蝶》《火车呜呜叫》、生活活动《钻被筒》；中大班组的《蜗牛和苹果》《借动物》等活动，就是在一次又一次的尝试、一轮又一轮的研讨中，使活动的目标更贴切幼儿的最近发展区、内容更贴近于幼儿的生活经验、教学方法更能激发幼儿持续学习的兴趣，着眼问题，提升能力。

3、 关注实践前后的反思，提升教师分析，调整能力

我们坚持开展好一课一议，实践前我们重各教研组的每位教师运用所学理论知识，认真研讨教材、设计活动方案，实践中让观摩者带着问题看活动，发现亮点和问题，实践后及时跟进说课、评课活动，学会关注教材的价值、关注幼儿的年龄特点、生活经验，关注环境创设与环节设计、关注教师的提问和回应，让教师在集体智慧的碰撞下，不断感悟新课程的理念，不断地改进调整自己教学方法与策略，有效提升教师的反思、分析和调整能力。

四、重日常，抓细节，提升组织管理能力

1、关注班级常规工作，提高班级管理质量

在新教师占绝对比例的情况下，班级常规易出现混乱的现象，因此，本学期我们异常关注班级常规管理，如：一日活动的作息时间安排和实施情况调查、幼儿安全教育情况、早操情况、入园离园接待家长情况等，以专题的辅导、对话交流、随机检查、指导等形式，提升新教师班级管理能力。

2、关注班级整体环境，提高教师环境创设能力

开学初我们专门组织教师进行了班级环境创设培训，培训中重点指向三个方面：主题墙面环境、非主题环境（盥洗室、点心屋、家园之窗等）、区角环境。与此同时，我们还多次请教师到机关、人乐、进修附幼等参观环境，在多次的参观学习后教师们受益匪浅，并积极地行动起来，在模仿的基础上根据班级特色创造性地制作、布置区角环境，投放相应的材料。从11月的环境检查评比活动中，我们欣喜地看到我们教师真的学有所用，环境创设的能力有了很大的提高。贝贝班、小五班的环境更是富有创意，在大组活动时与大家进行了分享交流，得到了全员教师的认同。

3、关注资料积累，提高教师分析、撰写能力

在日常工作中，业务园长与教研组长配合，坚持有重点地看每一位教师的案头资料，及时反馈，将共性的问题以集体指导，将个性化的问题以个别交流，将亮点的经验以互动交流的形式进行学习，提高教师撰写的质量。同时我们注重留下教师的成长的足迹，将教师的实践活动、教育教学研究、班级环境、教师撰写的资料进行分类整理，存档，逐步建立起幼儿园的资源库。

4、关注教师考核评价，激发教师主观能动意识

我们坚持每月一次教研组考核，期末一次学期考核的制度，以月考核、教研组实践活动，新教师实践活动，项目检查评比（教师的案头资料、幼儿成长档案、区角环境创设、自然角种植角、运动器械制作等检查）以及为幼儿园做出的贡献为依据，由考核小组成员客观、公正地对每一位教师进行考核，并认真听取教职员工的意见和想法，及时商榷、调整，充分体现“以人为本”的管理理念。

五、重沟通，抓家长工作，提高幼儿园宣传力度

1、重视引领指导，保证家教指导工作的有效性

观念是行为的先导，家长对幼儿园教育的认识与理解直接影响到家教质量，为此我园开展了一系列的活动，帮助家长更新教育观念。组织有一定专业水平的、能密切联系实际的专家讲座，如开学初赵园长的“小班新生幼儿入园准备”和崔广柱老师“话幼儿习惯培养”讲座；在家园小报上选登有关家教经验文章、与幼儿同乐的游戏天地；开辟飞信渠道在网上相互交流育儿心得。另外我们还经常与个别教师进行交流，及时地发现家长工作中存在的问题，逐步学会与不同文化水平、不同教育素养、不同性格特点的家长进行沟通交流，提高沟通的能力与实效性。

2、重视日常工作，脚踏实地的开展常规工作

常规性的家长工作体现在日常工作的点点滴滴，为了使家长了解我们的工作，从而争取家长的理解与信任，我们要求各班教师多途径地与家长沟通，及时反馈幼儿园教育教学内容、及时向家长展现幼儿在园活动掠影，同时尽可能满足不同家长对幼儿园教育的需求。所以，我们充分发挥家长会、家园联系栏、家长同乐、宝宝成长册、班级网页、家园小报等多种家园联系途径，开展各种丰富多彩的家庭教育指导工作。通过一系列常规性的家长工作，使我们的家长更广泛地了解我们幼儿园、更全面地了解孩子在园学习、生活情况，从而进一步增强对幼儿园工作的理解、支持.

3、重视家委会的作用，加强家园沟通

本学期我们成立第一届园家委会。通过定期召开幼儿园家委会会议，组织家委会成员通过参与园教育教学、幼儿膳食、安全等各项工作的管理，使他们了解并参与到了幼儿园的日常管理工作中，借助于家长的智慧和能力，集思广益，完成幼教目标的顺利实现。如，在制定幼儿园四年发展规划时，我们就召开了家委会会议，让家委会成员对幼儿园在家庭与社区工作版块，进行评议。又如，本学期10月我园还特邀家委会成员到幼儿园参与安全督查日活动；12月共同策划新年活动等等。一学期来我们可以看到家委会成员的积极性非常高，许多家委会成员主动担当起幼儿园与其他家长的桥梁工作。

六、不足与思考：

主要问题：自身理论水平、业务指导能力、管理经验薄弱，整体的谋划少，即使有想法也不够大胆，造成工作的时间虽多，但效率不够高。具体表现:

1、 一日环节中幼儿的午餐、盥洗等文明习惯培养方面有要求，但检查力度还不够，下学期加强日常的监督检查，抓好幼儿常规中的薄弱环节。

2、 针对教师的案头资料检查，由于幼儿园新教师多，每一位新教师的一日活动计划没有逐个把关，存在着质量不高，流水帐的现象，师徒带教要有效跟进。

3、 班级区域活动有划分，也建立了一定的常规，但材料的提供不多，缺乏层次性，下学期教研组对主题内容要挖深挖透，提供丰富的适合幼儿的活动材料。

4、备课组、教研组的活动质量有待提高。备课组需将每一主题进行深入的剖析，创造性地实施新教材。在教研组活动形式上努力呈现多样化，积极开展教师参与式、案例分析、骨干引领、实践反思等多元化的教研活动，形成了民主、开放、有效的教研机制，让教研真正满足教师内在的需求，成为促进了教师专业成长的“加油站”。

5、深入课堂调研不够，特别是课程管理过程中的课程评价监控不够具体、到位。下学期将不断规范日常教育教学工作常规，深入班级听课，注重反馈。

一学期的工作是忙碌而充实的，在园长的支持下，教师的配合下，我们基本能够将业务计划进行有效落实，不够的地方也及时调整完善。我们有信心在全园教职工的共同努力下，创造更加灿烂的明天！