中小学书法教师培训方案规划

1. 如何基于标准设计一下教师培训方案

其标准教师培训方案。其标准设计一下。其标准这个标准就是让教师们。永远都是那种可爱的教师。

2. 如何设计教师培训方案设计

案例：
一、指导思想：
为了加快素质教育进程，提高全体教师，特别是青年教师实施素质教育的能力水平，我县把教师培养的工作当作一项重要战略任务来抓，努力使教师了解前沿理论动态，拓展新的教育基础理论，扩大人文与科学领域知识面，学习并掌握最新的教育研究成果，研究学前教育教学活动的规律，增强专业技能。形成课程特色和自身教育教学专长。
二、培养目标和任务：
结合指导纲要，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使教师迅速成长成熟起来。通过一年的培训，力争使每位教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的骨干教师队伍。
三、培养对象：
全县幼教工作人员，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关怀，为他们成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。
四、具体工作措施：
(一)加强全体教师的思想建设，把师德修养放在首位。组织全体教师学习教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。
(二)通过以老带新结队子，提高青年教师的业务素质。教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的素质，因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。
(三)加强教科研培训，提高教科研能力。鼓励教师积极参与教育科研，引导教师结合自身的教育教学工作实际，开展教科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。
(四)狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。
(五)做好其他人员的岗位培训工作。后勤组做好保健医生、保育员、厨房工作人员的在岗培训工作，紧紧围绕教育教学中心工作，将提高服务质量，服务态度，服务水平作为重点，力争使人员素质得到提升。 月份工作安排(主要安排培训内容)

3. 书法培训班的书法教师需要资格证么

凡事都有两面性，如果您有那个能力和经历，也可以考一下专业协会的证书。试想一下如果一个家长去找培训班，是想找个有证的好一些呢，还是没有证的好一些呢，当然了书法功底需要过硬，不然就会误人子弟。发个图您参考一下，好多书法老师已经参加了。

4. 针对中小学综合实践课程的老师设计一个在职培训实施方案

一、培训目标

通过培训，使广大教师转变观念，提高认识，全面理解综合实践活动课程的基本理念，掌握综合实践活动课程的实施策略与方法，初步形成综合实践活动课程的开发能力。充分发挥骨干教师的辐射示范作用，促进我市小学综合实践活动课程教育教学质量的全面提高。

二、培训对象

年龄45岁以下的小学综合实践活动课专、兼职骨干教师。

三、培训内容

1、综合实践活动课程的理论与实践。（1天）

2、综合实践活动课程三大领域的实施与教师指导策略。（1天）

3、劳动与技术专项训练。纸艺、泥塑、编织、裁剪、科技制作等。（3天）

4、教学观摩。听评课、实地参观。（1天）

5、综合实践活动课活动方案设计与交流。（1天）

四、培训时间

培训共计150学时，其中集中培训70学时，分散实践80学时。

五、培训方式及要求

培训采取集中培训与分散研修相结合，理论讲授与案例分析、实践操作相结合，专家讲授与一线优秀教师传授相结合的方式进行。

集中培训安排7天，主要以专题报告、优秀课观摩、参与式讨论、现场考察等形式进行；分散研修采取个人自修、岗位实践、反思性教学、校本培训等方式进行。学员要根据教学要求完成方案设计、手工制作等作业，自觉把所学知识运用到教育教学中，并辐射带动本教研组、本校同科目教师共同提高。

5. 举办书法培训班需怎样写一份计划

是关于怎么办书法培训的吧，我个人意见，你的目标主要有两个：一是要把书内法培训班办好，容让学的人满意有进步，二是你怎么样招到更多的学员。第二个目标可以介绍介绍你履历啊，展示你的书法作品，展示你的成绩，反正能吸引人的材料都可以用上嘛：至于第一个就要有长期详细的计划，怎样的赏罚制度，怎样让课程有趣能吸引人，可以搞些书法比赛啊活动啊什么之类的，反正你书法有造诣一定有更多的方法

6. 中小学教师培训通知与方案的区别

7. 教师培训计划实施方案

自主学习、学会反思。在学习的基础上，学会反思自己的教育观念和行为。深化成功经验，形成班主任工作个性风格。

8. 如何在课堂教学中落实书法教学

一、“书法进课堂”到底难在哪儿？
眼下阻碍书法教育发展的问题有两点：
一是课时、二是师资。
没有课时保障，“书法进课堂”近乎一纸空文。教育部虽然三番五次下发文件要各学校重视写字教学、重视书法教育，但没有安排书法学科的专门课时，开始是语文学科的一部分，后来又成为美术学科的一部分。到2015年的课程设置，又给边缘化了，使得原本刚有起色的学校书法教育，又陷入困境！
以北京为例：在2015年秋季《北京市课程设置方案》中没有“书法”这个学科。原文：【义务教育阶段九年一贯整体设置课程，开设品德与生活、品德与社会、思想品德、语文、数学、外语、历史与社会（历史、地理）、科学（物理、化学、生物）、体育、体育与健康、艺术（音乐、美术）、综合实践活动等课程，以及地方课程（市级专题综合课程等及区县地方课程）与校本课程。】
而将“书法课”列为“地方课程和校本课程”，且没有专时。原文：【（六）地方课程和校本课程1、地方课程是指市级地方课程和区县地方课程。市级地方课程包括专题教育综合课程、中华优秀传统文化、书法、中国梦、职业生涯、我们的城市等。以上课程的教材已由北京教育科学研究院统一组织编写，在全市范围内实验。区县地方课程包括区县开发的在本区县范围内统一开设的地方课程。校本课程是由学校自主开发实施。】
根据这样的《课程设置方案》，书法课的开设与否都很难确定，教育部关于重视传统文化的《意见》又怎能落实！
再看书法师资匮乏问题。仍以北京为例：北京市共有小学962所，23536个教学班，按15个班级1名书法教师计算，应该配备书法教师1563名，但北京只有专职书法教师400名，师资缺口将近300%。有些重视书法教育的学校有2－3名专职书法教师，按此计算，北京市有三分之二的学校没有书法专职教师。按班级数来说，北京市书法师资缺口为1165名。作为“首善之区”的北京尚且如此，全国其他地区可想而知，更遑论西部贫困地区。
二、造成书法教育不能真正进入课堂的因素是多方面的
首先，阻碍书法教育发展的内在因素是受制于应试压力。在应试压力下，学生们的课程“以所占分数比例为参考”被排得满满当当，学生课业负担较重。而且由于大多数中小学都没有固定的书法课程，书法只是作为兴趣课，书法课“挤”不进课程表等等原因，尤其是中学，对不能为中高考提分的书法课，更是觉得浪费时间，许多学校的书法普及教育依然是个空白。
“考分考分，学生的命根。”如果一切以分数说了算的考试指挥棒效应不变，又会有多少学校、教师、家长、学生会花大力气开展书法的教与学呢？
当然我们也注意到，《纲要》针对书法教育师资力量、资格考试、课程标准的各个方面，明确提出增加中华优秀传统文化内容的比重，而最具分量的一条，则是“增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重”，这或许会成为引领甚至“倒逼”书法教育真正走进课堂的“指挥棒”。期望真的能够尽早落实，使得书法课不再受到“排挤”，真正成为中小学课程表上固定的一员。
其次，现在全国各地许多学校的书法教师都是由语文教师或美术教师兼任，虽属无奈之举，毕竟也是解决书法师资不足的一个途径。但在现有的书法师资上，没有给书法教师真正的出口与入口政策。评职称、评骨干、评学带，都是挂靠在其它学科中，占了别的学科的名额，影响了书法教师的积极性。
三、五点建议
建议一：将“写字”融入语文课教学之中。
识字写字，是学生系统接受文化教育的开端。这里说的“写字”，是指学生要掌握一手标准规范的硬笔字。在所有小学到初中的语文课本田格的“生字”栏中，全部是“电脑楷体字”，电脑体与手写体必定是有区别的。因此，建议把“生字”换成规范的“手写体”，这样有利于学生更快地学会书写规范的硬笔字。
建议二：给“书法教育”独立课时，使“书法”真正走进课堂。
近年来，北京市中小学提出“软笔适古，硬笔适今”的汉字书写原则。“软笔适古”就是“软笔写繁”，指软笔教学以古代书法经典碑帖为主，其重要意义在于，在不违反《国家语言文字法》的前提下，能够让学生接触、认识繁体字，对传统文化进行了解学习的同时，培养艺术审美情趣。“硬笔适今”就是“硬笔写简”，让学生使用硬笔书写规范的简化字，便于实用交流。在中小学开设“书法课”，使学生学会“识繁用简”，是继承、弘扬中华优秀传统文化的突破口，势在必行。
建议三：积极开发中小学书法教育信息化教学软硬件。
推进书法教育，要建立应用现代化信息网络技术有效支持课堂教学的全新理念。开发应用教学软件辅助系统，深度契合教育部审定教材的示范视频的应用，为教材范字逐一提供规范书写示范。通过这一系统的应用，对在校教师与社会同业人员进行系统化、专业化的书法信息化教学法培训，使教师经过短期培训即可上岗执教，并能够达到中、小学书法课专业授课水准，可以有效解决教学一线的书法教师缺口问题、学生练习缺乏指导等困难，从而确保书法进课堂切实有效地推进。目前，这一教学软硬件已经开发出来，但是，若要推广使用则需要有关部门提供经费作为支撑和保证。
建议四：把北京市中小学书法教育作为改革的试点。
作为首都的北京，在中小学书法教育方面应该是引领全国改革的试点。因此建议在《北京市课程设置方案》中的“艺术学科”加入“书法”学科，每周至少一课时。艺术学科包括：音乐、美术、书法。这样才是完整的“艺术学科”。
建议五：在师资上，要重视两个队伍的建设：
（一）教研员队伍建设
书法教研员是一线书法教师的带头人，有着对一线教师进行专业培训、教学研究、指导的重要作用，所以，教研员队伍建设是书法学科健康运行的保证。
（二）一线书法师资队伍建设
中小学书法教师，本科学历就已经够用。希望能够：
1．允许师范类高校招收书法本科生。
2．允许各地教育科学研究院或教师进修学校进行书法师资培训的立项，并划拨资金以长期支持在职书法教师的培训。
3．充分利用各地区书法家协会，培训在校转岗的非书法专业的人员，使其能够胜任书法教学工作，让学校先把课开起来。

9. 请问要成为书法老师要什么条件

1、大专（含）以上学历。

2、书法基本功扎实。

3、热爱教育事业，踏实认真，责任心强。

4、语言清晰、普通话标准，熟悉并喜爱少儿，授课有亲和力。

5、一年以上相关工作经验，有教师资格证者优先。

6、年龄一般在45岁以下。

扩展资料：

由于种种原因，书法学科在办学方面落后于其他艺术门类，如全国有中央美术学院等多所专业美术院校，但专业的书法学院至今尚无一所，更谈不上国家级的书法学院。

为此，专家建议尽快建立中国书法学院，加快培养书法教育的专业人才，不断输送中小学书法教师。他表示，中国书协通过和职业技术学院合作的方式招收了49名书法学员，已取得很好的反响，因此，他建议在此基础上创建燕京书法学院，并建议各地都要在师范学院里增设书法专业，扩大招生，以改变专业书法教师奇缺的现状。

10. 怎么做书法培训老师

这要看你带多大的学生，如果是比较小的，你可以先让他们先描红，掌握一下下笔的轻重。之后可以写大本子，从大字练起，先楷体之类的，学好了再练行楷啊，行书啊什么的。之后就一步一步的进行。记住，基础要打好。如果是大点的孩子，有一定基础的，或者练得挺好的，就要探讨比较深的层面了。一定要耐心啊。