幼儿园英文日常用语培训方案

㈠ 幼儿园如何教孩子学英语

如何教育幼儿时期是学习语言的关键时期，其优势是在相应的语言环境中，通过语音、语调的模仿而形成语感，这种自然而然的学会称为习得，所有正常儿童都是这样学会说母语的。对于说汉语的儿童来说，英语是第二种语言，当他们进入一个说英语的环境里时，就能在很短的时间内习得英语。因此，利用多种渠道创设良好的语言环境，对幼儿的外语学习十分重要。然而，在当前幼儿英语教学中，由于认识和实践上的偏差，许多幼儿英语教学成人化，使幼儿过早丧失了对学英语的兴趣。因此，怎样提高幼儿学英语的兴趣呢？我园自开设英语课以来，经过教师的不断探索和实践，摸索出了几点适合幼儿年龄特点的教学方法，并注重培养幼儿的学习兴趣，教学效果较好。在教学中我们遵循以下原则： 一、发挥园所优势，在日常生活中教幼儿学习英语 幼儿期英语教学内容，应当是幼儿感兴趣的，幼儿感兴趣才愿意去听、说、模仿，而幼儿的外语学习则需要一个连续经常的语言环境刺激，学过的东西才不容易遗忘。而幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早七点半入园到晚五点半离园，其间十个小时全部在园所，与教师一起游戏、生活，可以使幼儿在教师反复说、反复使用中受到潜移默化的影响，在自然中去掌握。如：早上来园，教师用英语问Goodmorning××。幼儿听上几天就会了，并能模仿回答Goodmorningteacher。每到洗手时教师用英语要求Pleasewashyourhands（请你洗手），睡午觉时要求Claseyoureras（闭上眼睛），还有请喝水、请坐等，幼儿不用刻意去学，天天听好几遍，这些需要在专门教学中学上很长时间的大量词汇、句子就这样在日常生活中听熟了，记住了，并学会了使用。 二、注意英语在各项活动中的使用，培养幼儿运用英语的能力。 在幼儿英语教学中，如果没有游戏，幼儿是不会主动练习对话句型的，并且也不会像小学生那样学习了马上就能主动说与练习。同时，即使用游戏教会了说，如果不复习马上就会遗忘，所以，外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。因此，我们注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。例如，在复习动物名称时，我们采用猜谜的方式，即根据一些动物的特征编成易懂易记的儿歌，根据它来猜是什么样的动物。如：鼻子象勾子，耳朵象扇子，大腿象柱子，尾巴象辫子。（Elephant）。还可根据幼儿听到的一些动物的叫声进行复习。如教师准备一些动物头饰，在课堂上组织学生做《我是谁》的游戏，即教师戴上某一种动物头饰问WhoamI？幼儿回答Youare------等等，这样幼儿所学语言在游戏生活中得到巩固、练习，久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才说；上课时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。 三、利用电化教育手段，为幼儿提供更多的语言刺激学习英语。 电化教育是现代教育中重要的手段，在幼儿英语教学中同样有着其它教育手段无法替代的作用，因为幼儿园毕竟囿于这样一个有限的空间，时间内。而电教手段，能帮助我们克服时、空的限制，提供给幼儿更多的信息刺激，创造适宜的环境。同时，电教手段的优势在于有影 可看，在声可听，悦耳的音乐，生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿的认识规律和思维水平。因此我们在早晨幼儿入园，室内自由活动时播放一些适合孩子的英语碟片，幼儿在观看动画片过程中尽管注意力集中在有趣的人物，绚丽的色彩和滑稽的情节上，但他们在反复观看的过程中就能熟悉英语的语音、语调建立了语感。碟片中尽管有学过的，没学过的，但听多了，脑子里有了深刻的印象，一旦学到就有似曾相识的感觉，掌握起来相对容易多了。 四、创设良好的环境，激发幼儿主动学习英语。 幼儿英语学习主要途径来自说、交往，但是良好的物质环境，在其发展中起着促进作用。这里所讲的物质环境主要指教师根据幼儿英语的发展水平，有计划，有目的地设置安排一定的情景画面，活动道具和动手材料，在观察、操作、游戏中引发他们对英语的反应和使用。 1、利用墙面布置 墙面布置是幼儿园环境中面积最大、最醒目的画面，它浓缩着教育内容和目的，给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。如：小班教育幼儿爱幼儿园，我们分三个阶段教给幼儿。首先是高高兴兴上幼儿园，然后是我们爱幼儿园，其三是我们快乐。这样既对幼儿进行了入园、爱园的教育，又教会幼儿用英语表达清楚画面的意思，发挥了墙面环境的教育功能。 2、创设英语角 英语角是让幼儿通过对图片实物、头饰、贴绒、立体沙盘等物品的摆弄和操作在游戏过程中运用英语的一个区域。教师的作用是投放材料进行引导。如：小班在学过A、B、C等字母后，教师在每个矿泉水瓶上贴上不同的大小写字母，并在字母下挖一个嘴巴形状的洞，让幼儿给在A宝宝或小A宝宝喂食，幼儿在喂食的过程中加深了对字母的印象。再如：在学习五官后，教师准备几幅不同的五官图，在活动角中引导说：我今天给自己画了个像，看Thisismyeras（这是我的眼睛）------幼儿一下子被吸引住了，都来给自己画像，嘴里学着老师，大声说着Thisismy------英语角中有趣的材料和可操作性为幼儿提供了主动学习的场所，并深受幼儿喜爱。 总之，我们从实践中感到，幼儿园进行英语教育必须通过各种生动、有趣的形式为幼儿创造一个好的语言环境，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在欢乐和兴趣中学习。

㈡ 幼儿园英语口语的方法

（一）让幼儿在日常生活中学习英语

众所周知,语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘。我们与幼儿一起学习、游戏、生活的时间很长，进行英语教育占有得天独厚的优势，可以使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，在自然中去掌握,并在日常生活中加以运用。如孩子们早上回园后，我利用英语问好“Good morning ×××”，他们听上几天就学会了，并能模仿回答“Good morning teacher”。排队时，用英语“Orange Team ， stand up！”（橘子组，起立）。吃饭时，用英语介绍饭菜，告诉幼儿米饭（rice）、面条（noodles）、鸡蛋（egg）、西红柿（tomato）等名称。游戏时，以“Clap your hands”“Stand up and Sit down”等小游戏热身。又如晨间提问“What’s the day is it today？”“What’s the weather like？”；在课间做做英语手指游戏，等等。幼儿不用刻意去学，就这样在日常生活中听几遍，也就记住了，并学会使用。而这些在专门教学中却要学上很长时间才能掌握。

（二） 创设情景环境，激发幼儿主动学习英语的兴趣

幼儿英语学习主要途径来自说和交往，但是良好的物质环境，在其发展中起着促进作用。这里所讲的物质环境主要指教师根据幼儿英语发展水平，有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动道具和动手材料，在观察、操作、游戏中，引发他们对英语的反映使用能力。
利用墙面布置一个英语角。墙面布置是幼儿园环境中面积最大，最为醒目的画面。它如同一幅幅大的广告，浓缩着教育的内容和目的，给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。根据不同的场所设置不同的画面，写上相应的英文句子。给幼儿展示一个英语与生活息息相关的平台。如：在图书角画有一张嘴，上面竖着一个食指，下面写有“Please be quiet!”； 在洗手池上面画上小朋友洗手和小水滴，水滴上写有“Please wash your hands”，等等。幼儿虽然不认识上面的字，却知道是英语，看到时就会引起对英语的反应和使用。画面都在无声的给幼儿一种提示。在有鲜明主题的大墙面上，教师根据目标和幼儿水平进行设计。如：做一个可以插图片的口袋，把正在进行的活动的图片放进去，孩子们平时走过看到，就能反应出老师在英语活动时候的内容。比如，放进“London Bridge”(伦敦桥)，孩子们走过常常就唱起了“London Bridge is falling down~~”。这样对平时教学的内容做了复习，发挥了墙面环境的多种教育功能。

（三）常规教学活动中常使用多种方法进行教学

（1）视觉辅助教学

1、实物教学：利用实物的出示引导幼儿学习。如：教小班幼儿学习苹果“Apple”

这个单词时，教师可以边念“Apple”边出示实物苹果，让幼儿看苹果知道“Apple”就是苹果的意思，然后用《传苹果》或《苹果找朋友》等游戏，通过让幼儿摸、闻、传、和苹果对话等巩固对苹果的发音。

2、欣赏教学：利用视觉效应引导幼儿学习。主要有：

用图片进行引导教学。

用情景表演引导幼儿学习。如：在《Who Is It?》的教学中，可以请两名幼儿事先排练好情景表演，然后表演给其他幼儿看，引起幼儿的学习兴趣从而自主进行学习。

（2）动作辅助教学

利用夸张的动作表现或肢体语言引导幼儿理解所要学习的内容。如：小班儿歌《Cry And Laugh》的教学时，教师可以用自己哭和笑的脸部动作引导幼儿理解“Cry” 和“Laugh”各表示的意思，然后用“Yes Or No”的游戏，从让幼儿看教师的动作判断对错，到幼儿自主游戏，以此巩固对所学内容的理解和认识；另外，还可以用《Do As I Tell You》让幼儿听老师说自己做，或者《Say As I Do》让幼儿看老师的动作正确发音，使幼儿进一步掌握。

（3）绘画辅助教学

利用幼儿对动作的兴趣，通过绘画让幼儿在画的动作过程中自然地学习。同样象上面的小班儿歌《Cry And Laugh》的教学，除了用动作引导学习以外，还可以请幼儿自己动手画哭和笑的脸部表情，在画的过程中边画边说，从而得到进一步的巩固。
（四）利用多媒体手段，为幼儿提供更多的语言刺激

多媒体教育是现代教育中的重要手段，在幼儿英语教学中同样有着其无法替代的作用。因为幼儿园毕竟处于一个有限的空间、时间内，而电教手段，能帮助我们克服时、空的限制，提供给幼儿更多的信息刺激，创造适宜的环境。同时，电教手段的优势在于有影可看，有声可听，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿认识规律和思维水平。因此，我们在早晨入园或户外体育活动、室内自由活动时放一些欢快简单的儿童英语歌曲、对话，让幼儿边玩边听，不占用幼儿任何活动时间，幼儿在反复听的过程中，学习了语音语调，建立了语感。磁带中尽管有学过的，也有没学过的，但听的多了，脑子里有了深刻的印象，一旦学到就有似曾相识的感觉，掌握起来相对容易多了。另外，比如利用多媒体手段进行教学中难点的突破，如：在学什么东西在什么上面，什么东西在什么下面，on和under的用法时，教师设计了“小动物捉迷藏”这一活动，利用投影仪，使用复合片和抽拉片的方法，让小动物分别藏在桌上、椅子下、书上、床下等。直观、形象的和可爱的小动物游戏，使幼儿很快区分了on和under的意思和用法。

利用多媒体教学课件可把幼儿的兴趣吸引到现代尖端技术的辅助中，让幼儿在好奇中主动的接受。另外，利用电视录像选择适合幼儿的材料内容放给幼儿看，在画面与音乐、情景与对话的共同作用下，则提供给幼儿一种身临其境的语言环境，加之录像的可控性，可重复性，对幼儿反复学习、巩固有极大的帮助。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉就不可能有学生的智力发展”。而“兴趣是最好的老师”，兴趣就是滋养孩子们热情英语的悠悠清泉。培养幼儿正确使用英语交流的能力并不是一朝一夕就能够完成的，它需要我们教师经常有意识、有计划地落实到每一次的教学活动中去，尽可能地创造机会让幼儿多听多说多练。在教学中，要创造机会确保人人参与，尤其要鼓励那些性格内向，缺乏自信和口语能力相对较差的幼儿大胆参与，通过游戏化的活动形式锻炼幼儿的口语交际能力，加深理解，在带来欢乐的同时产生更大的学习热情，使幼儿获得最大限度的口语实践，逐步掌握语言，形成语感。

“师者，传道、授业、解惑也。”这也许是传统教学观念对教师角色的最好概括。历来，教师与学生之间都是传递与接受的关系，然而随着时代的变迁师生之间不再是单纯的传与受的关系了。教师成了学生的学习伙伴，教师的角色也从传授者转向了设计者、促进者、支持者、管理者，以及反思与研究者。更为重要的是对教师的教学提出了更高的要求：有效地教。

本着“以幼儿发展为本”的思想，我们应该通过我们的引导、点拨、鼓励、辅导，通过一系列有趣、生动的活动来调动幼儿的英语学习兴趣，从而达到幼儿英语有效教学的目的，为孩子们的终身发展创设一个自由生长的广阔天地。因此，面对以幼儿发展为本的教育观，在教学中我们要善于做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿积极主动地参与学习，主动的探索获得知识。

总之，通过实践的感知和理论的探究，我们深切地体会到幼儿园进行英语教育必须通过多种途径和形式，创造一种良好的语言环境，调动幼儿学习的积极性，让幼儿能够在欢乐和兴趣中学习。我们的幼儿英语教育应朝这一方向前进！

㈢ 如何给幼儿园老师培训简单的英语

结合图片、肢体语言先从简单的问候语开始，慢慢在到动植物、蔬菜、水果。还可以教小朋友一些礼貌用语和称呼。从简单的慢慢来。希望我的回答能对你有一定的帮助

㈣ 幼儿园怎么开展英文教学才能真正帮助孩子启蒙

一）创设幼儿园英语教学环境法
蒙台梭利说：“在教育上，环境扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，将其融入自己的生命之中。”我园教师认识到这一点，并创设了有效的英语教学环境，使幼儿受到潜移默化的熏陶。
1.定时播放双语动画。每天幼儿来园和离园时，本园大厅的电视机里都会准时播放双语动画剧，用餐前还会在班上电脑里播放有趣的英语图片和课本里学过的内容。经过一段时间，很多孩子都爱看和模仿里面的一些动作和对话，甚至应用于同伴或家长的对话和游戏中，令英语得到更进一步的巩固和广泛的应用。同时，老师对这些现象加以大力的肯定和表扬，令幼儿更自信和大胆地去说英语了。
2.布置英语环境活动区。在大厅和每间教室设制英语专区。教师在这些区域里可以通过图文并茂的方式巩固已学过的单词和句子，或日常相关的常用语都可以。另外，我园设有英语情境表演区，让幼儿通过看、听、说、唱、玩、操作，在动态的过程中学习英语。如：幼儿可分角色扮演营业员或顾客，然后开始对话：A：“Hello！Goodmorning！/Goodafternoon，CanIhelpyou？”B：“Whatisthis？”A：“Thisisapear.”B：“Howmuch？”A：“twoyuan！”B：“Oh，It’stooexpensive！”A：“Howaboutoneyuan？”B：“Nothanks.Whatisthat？”A：“Thatisabanana.”B：“Howmuch？”A：“Twoyuan！”B：“That’sok！”A：“Howmanydoyouwant？”B：“Five，please.”A：“Hereyouare！”B：“Thankyou！”A：“Youarewelcome.”B：“Good-Bye！”A：“Bye.”在创设的“进餐”情境中，他们会分角色扮演教师和小朋友，然后小朋友上前指着其中一张说“I’mhungry！Iwanttohave（rice，mplings，eggs），说对后老师说：“Oh！Hereyouare！”小朋友说：“Thankyou.”然后老师说：“Youarewelcome.”也可以对话互换，如：老师说：“I’mhungry！Iwanttohavebread（rice，mplings，eggs），让小朋友找出相对应的图片，找对后并说：“Oh！Hereyouare！”这些情境表演孩子们都很爱玩，家长们反映自己的孩子更爱学英语了，说这样的方法比以前的效果好多了，孩子们学得多又好。
（二）创设家庭教育环境英语教学法
新课标中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。家长对英语教学工作的参与非常重要，同时家长可以将孩子的英语学习融入日常生活中，良好的英语家庭教育环境对子女学习英语有着积极的促进和感染作用。我记得在一次大班吴起小朋友的家访中，我问他妈妈：“吴起的英语成绩非常棒，特别爱上英语课，无论是英语儿歌、故事还是英语游戏都掌握得非常好，也特别爱表演，为什么呢？”他妈妈说：“尽管我只有初中文化水平，但我在外资公司工作，经常会接触到英语，而且我喜欢唱歌，所以，我在家里经常播放一些经典的英语歌曲，并会跟着音乐来学唱。在演唱的过程中，我愉快地学到了英语，在这个时候儿子会特别崇拜我，他瞪大眼睛对我说：”妈妈，你太厉害了，会唱英语歌，你能教我吗？“因此他耳濡目染，受到我的影响，爱上英语，而且他学得快、记得牢，还常常自己主动地表演给家人看呢！现在我们家每天的一个特定节目就是：他把幼儿园学到的英语知识告诉我们，还热情地充当小老师，教我们边唱边跳。在这个过程中，全家人一起快乐学英语，而他的英语能力受到了我们的肯定、表扬，更加激发了他学好英语的信心。”听了这番话，我得到了很大的启发，家长是孩子们的好榜样、好老师，除了能够帮助孩子巩固学过的英语知识也能灌输新的、实用型的英语知识给他们。所以家长的影响力是非常重要的。有鉴于此，我园在幼儿英语评价手册中的语言操作游戏给父母参与其中的亲子活动建立了一个与幼儿交流、沟通的平台。同时还设有“爱心提示、家长叮咛”，让家长和教师有更多的沟通和全面了解幼儿学习英语的情况。另外，我们还设置校讯通平台及时反馈英语学习信息并提出要求家长支持和配合的有关事项。通过这些活动，令家长对我们的英语教学重拾信心和充满更高的期待。
（三）英语游戏法
在灵活运用教材、教参后，我们认真思考，还将英语知识融会、贯穿于游戏中，让幼儿学中玩、玩中学，使本来枯燥无味的英语在快乐的游戏当中变得有趣从而更吸引孩子的学习兴趣，让他们在不知不觉中学到了知识，并收到了良好的效果。如在学习horse马，dog狗，cat猫，cow牛这四个单词时，教师坐中间，小朋友扮演小动物，老师念儿歌：“horsehorsejumpjump”，“dogdogturnaround”，“catcatnodnod”，“cowcowstampstamp”，让戴不同头饰的小朋友分别站起来做动作，看谁做得准又快。通过游戏令幼儿感知、体验其中的乐趣，并在活动中准确地掌握了这些单词。
在学习用英语one至five的练习报数时，我们会使用“老狼，老狼，几点钟”这个游戏进行巩固。因为幼儿对这个游戏非常熟悉，容易引起共鸣，百玩不厌。先让小朋友戴上大灰狼、小兔、小狗、小羊等不同头饰。大灰狼问：“What’sthetime？”其他小朋友回答：“One”。大灰狼又问：“What’sthetime？”小朋友回答：“Two”。之后依次顺序作答，当小朋友回答“Five”后就立刻四处散开，也可以蹲下（表示躲进大灰狼找不到的草丛），大灰狼开始捉小朋友。谁被捉住，谁来扮演大灰狼，游戏重新开始，通过游戏能够使孩子的听说能力和反应能力得到训练和提高，小朋友们十分乐意在愉快的游戏氛围中掌握知识，所以我园更鼓励教师将游戏法运用于英语教学的实践和探索当中。经过教师们的努力钻研，现在所设计的游戏活动轻松、活泼，活动效果非常好，并得到了大家的肯定。
（四）故事学习法
英语故事教学法是我园所尝试的另外一种教学方法。通过两年多的尝试和实践，证明了故事学习法是儿童英语学习的一种适宜有效的方法。因为每个孩子都爱听故事。教师可在自编的故事中贯穿所要学的英语内容，如：我们学习水果类的单词，作为第二课时的时候，可以以故事的形式进行授课。师：“秋天到了，小蚂蚁们正在往洞里搬过冬的水果。”然后逐张出现小蚂蚁搬香蕉、苹果、梨子、桃果等图片（画面背景有太阳、树木、草、山洞）。那么，孩子们除了掌握原有的水果类单词，还可以学会秋天、小蚂蚁、山洞、太阳、树木、草等单词和一些简单的句子。另外，我们还选择一些幼儿所熟悉的传统故事《狼来了》、《小红帽》、《小蝌蚪找妈妈》来进行英语教学。例如，《狼来了——Wolfiscoming》，Boy：Howbored！I’vegotagoodidea！Wolfiscoming！Farmer：Wolf！Let’sgo！Whereisthewolf？Boy：Haha.Icheatyou.Farmer：Youarenotagoodboy！Boy：Wolfiscoming！Farmer：Wolf！Really？Wolf！Let’sgo！Where？Boy：Haha.Icheatyouagain.Boy：Wolfisreallycoming！Help！Help！Farmer：Heischeatingusagain.里面有一些漂亮的图画、简单的单词和对话，令幼儿觉得可笑、有趣味，此时教师可以积极引导他们学习里面的对话和进行角色表演，在表演过程中令孩子词汇增多，听力和语感也增强了。因此，通过英语故事教学法，充分调动了幼儿学习的兴趣，促进了幼儿总结、探索、想象、发现等能力的发展。另外，值得一提的是，无论我们以哪一种教育形式来上课，教师在教学过程中要把语音语调、面部表情、肢体动作巧妙地配合好，这样才能令孩子深深地被你的表演所吸引，从而激发他们学习的兴趣。
四、教师接受考查和指导，提高教学水平
我园还采用多种方式来发现教学中的不足，促进教师教学水平的提高。例如，有专业的导师来我园给老师进行培训、考核，从而提高老师的素质和英语教学方法。另外，每个学期末本园都举行英语公开课活动，邀请姐妹园的老师和家长还有该教材的导师来观摩、指导。通过活动，除了让家长了解幼儿在园内英语学习的情况，并借此活动及时向老师反馈幼儿在家中学习英语的表现，大家共同探讨改进英语教学的方法，这样既增强了家园联系与互动，也让家长主动配合和支持英语教学工作。课后，我们还聚集听课的老师进行评课和总结，让老师们分享和交流宝贵的教学意见，使本园的幼儿英语教学水平进入一个新台阶。另外，我园在“六一”和“毕业典礼”表演中向家长展示英语童话剧，如《小蝌蚪找妈妈》、《白雪公主》等，我们获得了大家的好评。我相信这些活动既有压力也有动力，目的是让我园幼儿英语教育更上一层楼。
有效开展幼儿园英语教学的方法有很多，但无论哪一种活动形式和方法，只要时间长了，模式一成不变，孩子都会对它觉得厌烦，我们可根据参考书、多媒体教学、网上资源及实践经验来探索、求证更多适应幼儿年龄特点和灵活多样的教学方法，这样才能使幼儿在快乐中学习英语，在学习英语的过程中享受快乐。所以，对于幼教工作者来说，更多地需要家长以及社会全方位的支持与努力，为学前儿童创设一个良好的语言环境。

㈤ 如何培养幼儿学习英语的兴趣 详细

而这种兴趣的培养，不能依赖于单调、形式单一的英语教学。在英语教学中，要把英语教学内容处于幼儿的生活经验之中。幼儿年龄小，天生活泼好动，爱说爱笑，爱唱爱跳，这就要求幼儿英语教师在教学中要运用大量的图片、卡片、实物教具，通过游戏、环境创设、音乐和英语韵律儿歌、多媒体教学、日常生活等方法和途径，来培养幼儿学习英语的兴趣。与此同时，我们还要遵循幼儿的年龄发展特点和心理发展特征，才有利于幼儿学习英语的兴趣。 关键词：幼儿 英语 兴趣 培养 Abstract Kindergarten children learning English course aims to inspire interest in English. And this interest in culture, can not rely on monotonous, form a single English. In English, we should content in English teaching experience of life among children. Younger children, born lively, love say love to laugh, love to sing love of dance, which requires English teachers in teaching children to use a lot of pictures, cards, physical aids, through the game, environment creation, music and rhythm of songs in English , multimedia ecation, daily life and other methods and means to develop children's interest in learning English. At the same time, we have to follow the development characteristics of children's age and mental development characteristics, can help the children learning English. Key words: children interested in English culture 论题提出的背景 随着英语在社会上的广泛应用，英语教育愈来愈出现低龄化的倾向。许多幼儿园纷纷开展了幼儿英语教学，把英语作为幼儿园教育的内容，有的幼儿园甚至 5 把英语、双语教育作为一种特色推向了社会。那么，幼儿学习英语的标准定位在什么地方呢？依据《幼儿园教育指导纲要》（试行）和新课程改革的精神，幼儿园英语教学要结合幼儿的身心发展特点，采用丰富多彩的英语教学形式，培养幼儿学习英语的兴趣。具体该如何培养幼儿学习英语的兴趣呢？我经过查阅资料，访谈记录，综合分析，做出以下论述。 一、幼儿学习英语的必要性 在日新月异的社会里，种种贸易都走上国际化轨道，而且由于近年来中国加入世界贸易组织（WTO），与国际的交流更是日益频繁。英语作为国际通用的语言，成了国与国之间沟通的桥梁。从这点出发，幼儿学习英语，就等同于从小教育孩子造桥铺路。幼儿时期学习英语，能使这座桥更结实，为以后的发展打下了基础。 社会上也常听说哪位人士因为精通英语，事业则是稳步高升；而现在中国某些领域考职称或考相关的资格证，英语就是其中一门必考的科目。由此看来，英语已经成为现代人才素质的要求。 二、幼儿学习英语的现状 目前，幼儿英语教育的实践活动开展范围较广，上海市教委学前教育处 2001 年十月对全市“学前教育机构幼儿英语学习情况的调查显示：全市共有 65.15﹪的幼儿园开展了英语教学活动”。而且从全国范围来看，幼儿英语学习的人数与日俱增，各个城市开展英语教学的势头有增无减。 如今，有很多幼儿园的幼儿教师从自身的英语水平出发，根据自己积累的英语功底和幼儿教育经验，纷纷在幼儿园对幼儿开展了英语教学。但纵观幼儿英语教育的实践活动的开展有以下几点现状： 6 （一）幼儿英语教育没有统一的教育目标 有的幼儿园追求幼儿英语听说、口语能力的发展；有的幼儿园追求幼儿对英语字母的认识和单词的认读；有的幼儿园追求幼儿单词、句子掌握的数量，声称“我园的孩子能背许多单词，能说许多句英语句子！”甚至有的幼儿园还举着“英语”的牌子，争夺生源。 （二）幼儿英语教学活动的开展欠科学性 就具体的英语教育手段和策略来说，教学中以教师为中心，强调教师的作用，教师教，幼儿学；幼儿模仿，教师纠错。学习过程表现为某种形式的训练或强化，其中充斥着鹦鹉学舌的模仿和机械运作式的重复，幼儿往往是被动的接受者。 （三）家长望子成龙心切 有些父母觉得自己在事业中吃了不懂英语的苦，便把希望寄托给孩子。家长也是都一心都想让自己的孩子从一开始就接受“国际化”的启蒙教育，于是想尽办法把孩子送进各种英语兴趣班，甚至有的家长凭借自己会点英语，就买些幼儿英语读物，自己教孩子学起了英语。有的父母还要问孩子在幼儿园到底学会了多少单词，会说多少英语句子。这些做法都考虑到孩子本身的兴趣了吗？ 三、培养幼儿学习英语兴趣重要性 （一）兴趣是最重要的老师 对于幼儿来说英语是一门崭新而又陌生的学科，能不能打好英语学习的基础，首先要看幼儿对其是否持有恒久的兴趣。 兴趣是幼儿自觉学习和发展的动机力量。倘若在幼儿学习英语的过程 7 中，没有兴趣的参与，那么学起来，对幼儿本身来说效果卑微，对家长来说也是失望几何。俄国的教育家马申斯基也说：“没有丝毫兴趣强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。”可见，兴趣是人求知的一种具有价值的动力，是幼儿英语学习的前提、保证和动力。而且幼儿注意的集中性、注意保持的时间长短，都是由兴趣决定的。 英语对于幼儿来说是一门新语言，幼儿期的英语学习在语音上存在较大的优势。幼儿英语教师应充分把握幼儿期“纯正语音获得的关键期”。另外，英语自身具有节奏美和抑扬顿挫的美，幼儿也容易产生兴趣。幼儿期正处于兴趣的挖掘期，更是培养期。 （二）兴趣——《新纲要》精神 现代教学理论也告诉我们兴趣是最好的老师。《幼儿园教育指导纲要》中说到“幼儿园的教育教学应当以培养兴趣为主。”《新课程标准》中也提出“幼儿园教育是基础教育阶段，其英语课程任务是培养幼儿学习英语的兴趣。” （三）关键期利于幼儿英语学习兴趣的培养 幼儿期是幼儿学习语言的关键期，自然是幼儿学习英语的关键期。这一时期幼儿对语言有很强的模仿能力，也正处于听觉敏感期，求新求异的思维活跃，有益于幼儿英语学习兴趣的培养。 我们知道，学习语言需要大量的模仿、重复及记忆等自觉或不自觉的机械练习，是一种较为枯燥的活动。而幼儿的有意注意、坚持性及自制力发展较差，因此幼儿英语教师要重视培养幼儿学习英语的兴趣。具体可以通过以下几种途径和方式培养幼儿学习英语的兴趣。 8 四、通过多种方法和途径培养幼儿学习英语的兴趣 （一）通过英语游戏培养幼儿学习英语的兴趣 游戏应为教学服务，即游戏作为一种教学活动的形式，其目的是引起幼儿活动的兴趣。“对于幼儿来说，游戏是娱乐，也是学习。”因此幼儿英语教师要把英语教学内容串到游戏中去，不仅能培养幼儿学习英语的兴趣，又能达到很好的教学效果。例如：在学完小动物的英语名字时，像cat、dog、 ck、chicken 等单词后，老师可以找相应人数的小朋友戴上相应动物的头饰，玩“蹲蹲”游戏。戴着小猫头饰的小朋友可以自由地选择让其他小朋友蹲，这个小朋友双手叉腰，边蹲边说：“ck 蹲，ck 蹲，ck 蹲完了dog 蹲

㈥ 幼儿园宝宝应该如何进行英语教学

一、创设良好的英语环境
首先，幼儿周围的成人，特别是幼儿教师，应具有良好的英语语言素养，无论是倾听习惯，说话的态度，还是口语表达，都应是幼儿学习的楷模。另外，教师要乐意和善于经常用简单的英语与幼儿交谈，为幼儿提供练习说英语的机会。在成人与幼儿的交往中，成人会不断地修正、补充、完善着幼儿的发音、用词和句子语法，帮助幼儿正确地表达句子的意思，从而对促进幼儿英语的学习起着不可估量的作用。
然而，这显然是一个理想的语言环境。而就目前的情况看，无论是我们幼儿教师，还是幼儿家长，都不可能达到全部用英语进行对话的水平。为了让幼儿在日常生活中也能有自觉感知、探索英语的机会，我在布置墙饰时，特意布置了“英语角”，将一些学过和未学过的水果、动物等单词以及句型用图片以及卡片接龙的方式表现出来。下课、游戏时间，总有些小朋友喜欢到“英语角”看一看，用手摸一摸那些卡片。有一次下课时间，我听到一些小朋友在“英语角”里争论着什么。于是，我走了过去，突然听到一个小朋友问：“姜老师，这个读什么？”“Girl.”“那这个又读什么？”“Boy.”“这个呢？”“Cake.”…… 听到小朋友争先恐后地问着，我非常高兴，耐心地回答着他们每一个人的问题。我发现每一个得到答案的小朋友都洋溢着欢乐的笑容，且指着上面读了几遍。让我感到欣慰的是“英语角”让孩子们在课余时间自觉接触英语，并有了探索的欲望。虽然他们不认识那些英语字母，但他们对这些字母充满了好奇，很想弄明白它究竟怎样读，表示什么意思。可见“英语角”不仅给了孩子独立学习、自由探索的空间，还有效地激发了幼儿学习英语的兴趣。
二、在游戏活动中培养幼儿学英语的兴趣
婴幼儿记忆力好，模仿力强，而且大胆，敢说，不怕说错，这一时期是学习英语的最好时机。但是，学英语要有一个内动力的问题，得让幼儿对英语感兴趣，这样他才会积极、主动地学，也才会学得好。
游戏是幼儿快乐而自主的一项实践活动，在游戏中幼儿自由地支配自己的行动，愉快地与同伴交往合作。作为思维工具和交际工具的语言，自始至终地伴随着游戏的进行，游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会，是完善语言的最佳手段。
在“Go Shopping”这一活动中，我事先布置了一个摆满了商品的“商店”，然后告诉小朋友今天要玩一个买东西的游戏，小朋友们都充满了喜悦，他们最喜欢玩这种贴近生活的游戏了。而后我又说：“今天要到外国的一家商店买东西。”顿时，他们又充满了惊奇，一个个都瞪大了眼睛看着我。接下来的学习短语非常认真，一会儿就学会了。当我和配班老师合作表演了情景会话“Go Shopping”后，小朋友们都跃跃欲试，我先请了几个小朋友扮演顾客买东西，然后又分组让小朋友自己分配角色进行游戏。许多胆小、内向的小朋友在游戏中也能大胆地与别人对话。
确实，英语游戏活动的开展给了所有幼儿说话练习的机会，从而促进了幼儿更好地学习英语。
三、有效地启发引导，激发幼儿的创新意识
如果给我一个支点，我能托起整个地球。教师要善于观察，善于思考，找准幼儿创新、求新的支点，挖掘出幼儿创造的潜能。它不是让幼儿机械的按部就班，依样画瓢，而是由教师提出启发性的思路，让幼儿主动去思考，去探索，从而培养幼儿的创造才赋。
在需要创新人才的今天，我非常注重对幼儿创新意识的培养，英语活动中也不例外。我很在意小朋友能够发音准确地朗诵儿歌、演唱歌曲以及讲述故事，然而我更渴望小朋友在学会了这些以后能有自己的想法，可将这些儿歌、歌曲进行创编。
当幼儿学会了歌曲“Hello,Hello”后，我问他们：“我们除了可以和歌曲中指定的四个小朋友打招呼，还可以和谁打招呼呢？”他们便七嘴八舌起来：“可以和我们班的小朋友打招呼！”“可以和小白兔打招呼！”“可以和小猪打招呼！” …… 于是他们创编唱出了“Hello,cat”、“Hello,dog”、“Hello,hen”…… 另外，当我们向全区教师开放时，小朋友又创编唱出了“Hello,teacher”向老师们打招呼；当我们向全班家长开放时，小朋友则又唱出了“Hello,Daddy”、“Hello,Mummy” …… 由此可见，小朋友们已有了初步的创新意识。
在学会了儿歌“Pass the Shoe”后，小朋友认为可以传鞋子，就可以传帽子、传杯子…… 于是便创编出了新儿歌“Pass the Cap”、“Pass the Cup”、“Pass the Flower”…… 小朋友听了自己创编出的新儿歌非常高兴，对英语的创编活动也就更感兴趣了。
“星星之火，可以燎原”，每个幼儿都蕴藏着无限的创造才能，让我们每个教师点燃幼儿心中智慧的火花，让创造的快乐，伴随着幼儿的学习，让创造的种子在幼儿的心中扎根、发芽。

㈦ 儿童日常英语学习该如何培训

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在教育界，越来越多的专家学者提倡尽早开始儿童英语早教学习，帮助孩子在最适合的阶段开始习得外语。各位家长如果现在开始给孩子学英语，即使不是奔着双母语的目标去，也不用担心孩子的学习会没有收获，他们现在开始接触英语，可以极大地培养对英语的敏感度，这也是为将来更好地学习外语提早打下基础。

㈧ 幼儿园英语教师日常用语有哪几块内容

一、打招呼，问好
1、Hello.你好！
2、Hi, everyone/body.嗨，大家好！
3、Hello everyone.大家好！
4、Good morning.早上好！
5、Good afternoon.下午好！
6、How are you.你好吗？
7、Good.很好！
8、Fine.挺好！
9、Not bad.不错！
10、Not so good.不是很好！
11、How do you do?你好！
12、Nice to meet you.见到你很高兴！
13、Glad to meet you.很高兴遇到你!
14、What’s your name? My name is BoBo.你叫什么名字？我的名字叫BoBo。
15、Are you Amy? Yes, I am.你是艾米吗？是的，我是！
16、Where is Andy? Here I am.安迪在哪里？我在这里！
17、Give me a big hug.给我一个大大的拥抱！
18、You look so pretty today.你今天看上去很漂亮！
19、What is the weather like today? 今天天气怎么样？
二、课堂规则
1、No talking.不要说话。
2、Please don’t talk.请不要说话。
3、No walking.不要走动。
4、Please don’t walk.请不要走动。
5、No running.不要跑。
6、Please don’t run.请不要跑。
7、No kicking.不要踢。
8、Please don’t kick.请不要踢。
9、No laughing.不要笑。
10、Please don’t laugh.请不要笑。
11、No fighting.不要打架。
12、Please don’t fight.请不要打架。
13、No yelling.不要大喊。
14、Please don’t yell.请不要大喊。
15、No pushing.不要推。
16、Please don’t push.请不要推。
17、No playing.不要玩耍。
18、Hands on knees.小手放在膝盖上。
19、Sit well.坐好。
20、Sit straight.坐直。
21、Be careful.小心。
22、Follow directions.听从指令。
23、Listen carefully.仔细听。
24、Be quiet.请安静。
三、课堂活动用语
1、Stand up. please.请起立。
2、Sit down, please.请坐下。
3、Come here, please.请到这边来。
4、Go back to your seat, please.请回到你的座位上。
5、Let’s listen.一起听。
6、Let’s make.一起做。
7、Let’s chant.一起来说唱。
8、Let’s sing.一起来唱歌。
9、Let’s learn.一起来学。
10、Let’s count.一起来数数。
11、Let’s watch cartoons.一起看动画。
12、Let’s do actions.一起做动作。
13、Let’s talk in English.一起来说英语。
14、Let’s play a game.一起来玩个游戏。
15、Let’s watch and say.一起看图说话。
16、Let’s do a warm-up.一起来做热身。
17、Are you ready?你准备好了吗？
18、Ready, set, go !准备，开始！
19、Quickly.快点！
20、Slowly.慢点！
21、By turns.按顺序。
22、One by one.一个一个的来。
23、Please look at me.请看我。
24、Please look at the blackboard.请看黑板。
25、Open your books, please.请把书打开。
26、Close your books , please.请把书合起来。
27、Please turn to page5.请把书翻到第五页。
28、Please speak loudly.请大声说。
29、Sit next to me.坐在我旁边。
30、May I have your attention, please?请注意了！
31、I want everyone to sit properly.我希望每个人坐正。
32、Scoot back.往后点。
33、All together.大家一起来！
34、Everybody together.大家一起来！
35、Story time.故事时间。
36、Game time.游戏时间。
37、Test time.测试时间。
38、Music time.音乐时间。
39、Workbook time.手工时间。
40、Fun book time.手工时间。
41、I’m going to tell you a story.我要给你们讲一个故事。
42、Behave yourself.表现好一点。
43、Shh , please listen carefully.嘘，请仔细听。
44、Please raise your hand.请举手。
45、Put up your hand.请举手。
46、Hands up.请举手。
47、Wait for your turn. Be patient, please.等着轮到你，耐心点。
48、Please read after me.请跟我读。
49、Come on. Please come here.来吧，过来。
50、Let’s draw a picture.我们一起来画画。
51、May I beg your pardon?再说一边好吗？
52、Your pardon?再说一遍好吗？
53、Color the apple red.把苹果涂成红色。
54、Paste it on the picture.把它贴到画上。
55、Circle the right letter.把正确的字母圈出来。
56、Draw and cut a tree from green paper.在绿色的纸上画一棵树并剪下来。
57、Match the flower to its shadow.把花和它的影子连起来。
58、Cut with your scissors.用剪子剪下来。
59、Let’s review the song.让我们复习歌曲。
60、Here you are.给你。
四、英语课堂提问用语。
1、What is it?它是什么？
2、What is this?这（个）是什么？
3、What is that?那（个）是什么？
4、Is it a bird?它是一只鸟吗？
5、Is this your bag?这是你的书包吗？
6、Is it sunny?今天晴天吗？
7、Is it windy?今天刮风吗？
8、Is it cloudy?今天多云吗？
9、What day is it today?今天星期几？
10、What time is it ?几点了？
11、Where is the ball?球在哪里？
12、Where is the marker?马克笔在哪里？
13、What do you like?你喜欢什么？
14、Do you like apples?你喜欢苹果吗？
15、Do you like oranges?你喜欢橘子吗？
16、What color is this?它是什么颜色？
17、What color is that?这是什么颜色？
18、What color is that?那是什么颜色/
19、What shape is it ?它是什么形状的？
20、What shape is this?这是什么形状的?
21、What shape is that?那是什么形状的？
22、How many fingers do you have?你有几个手指？
23、How many children are there in our class?我们班有多少个孩子？
24、Who would like to answer my question?谁能回答我的问题？
25、Who wants to try?谁想试一下？
26、Can I help you?要我帮你忙吗？
27、May I help you?我能帮你吗？
28、Could you do me a favor?你以帮我一个忙吗？
29、What is the matter?怎么了？
30、What’s wrong with you? 你怎么了?
五、鼓励用语
1、Good/Very good!好/很好！
2、Good job!做得好！
3、You did a good job!你做的很好！
4、Great!太好了！
5、Give me five.击掌！（表示庆祝）
6、Give you ten.互击双掌！
7、Wonderful!太棒了！
8、Excellent!太优秀了！
9、Outstanding.非常突出！
10、Good point.说得很对！
11、Good for you!你很棒！
12、Smart boy!聪明男孩。
13、Smart girl!聪明女孩。
14、You are so clever.太聪明了！
15、Lucky boy!幸运男孩。
16、Lucky girl.幸运女孩。
17、Well done!做得好！
18、Remarkable!太不寻常了！
19、Congratulations!祝贺你！
20、What a surprise!真是一个惊喜！
21、You are special!你很特别！
22、You are super!超级棒！
23、You are the best!你是最棒的！
24、Fantastic!很出色！
25、Super job!超级棒！
26、Beautiful work!干得漂亮！
27、Bingo!很棒！
28、A big kiss!一个大大的吻！
29、A big hug!一个大大的拥抱！
30、Exactly!完全正确！
31、Think it over and try again.想一想，再试一下！
32、Much better.这次好多了！
33、Think about it! Don’t give it up.认真思考一下，不要放弃！
34、Cheer up, try it again.振作起来，再试一次！
35、Relax! One more time.放松点！再来一次！
六、活动结束用语
1、Goodbye.再见。
2、Bye.再见。
3、Bye now.再见。
4、Bye—Bye.再见。
5、See you!再见！
6、See you tomorrow.明天见。
7、See you next time.下次见。
8、See you next week.下周见。
9、See you later.以后见。
10、See you again.再次见。
11、See you soon.回头见。
12、Catch you later.呆会儿见。
13、See you in a little while.一会儿见。
14、Take care.保重。
15、Have a wonderful night.度过一个愉快的夜晚！
16、Have a good weekend.周末愉快。
17、Good luck!祝你好运！

㈨ 怎么教好幼儿园的小朋友英语

幼儿园的公开课时间一般不长，约二十分钟左右。 小班的小朋友好动，耐性小，要让他们听话的配合你上好公开课，确实要下点功夫。 不妨带点小贴画，小粘贴，有卡通人物的最好了。 一开始就要和孩子们沟通好，表现好的有奖励。相信都抗拒不了奖励的诱惑，可能会忍耐着听完你的课。 另外，还要有互动，不能光你自己干巴巴的讲。 比如，让幼儿和你分角色朗诵英文对话。或者，孩子们互相问答，表现好的，适当奖励。 学新单词时要让孩子们依次挨个儿跟着你说一遍，让家长们·都看到自己孩子的·积极态度和发音情况。这时，要及时纠正不准确的发音，让孩子加深印象，让家长看到你的认真态度。 记住，少讲新内容，穿插以前的知识，孩子们胸有成竹，一定会跟着你的思路走。 最后，挑孩子们平时都会的（最拿手），集体表演一遍结束。时间一定安排好。 一堂成功的公开课就是在轻松、愉快、不知不觉中诞生出来的。 要相信自己，你很棒！最后，祝你成功！