中学生礼仪培训方案

㈠ 文明礼仪养成教育活动安排

1、通过本次活动课，使学生认识到文明礼仪就在我们的身边，体会文明礼貌用语的重要性，在日常生活中会正确运用文明用语。
2、通过活动使校园里呈现出一派祥和的气氛，到处可见文明用语，使文明礼仪教育见效。
3、培养学生从现在做起，从一点一滴做起，努力提高自己的文明礼仪修养，做一个讲文明懂礼貌的好孩子。
二、活动准备：
1、收集有关校园礼仪的歌曲
2、文明礼仪儿歌、朗诵等。
三、活动重点：
通过活动希望学生能把校园礼仪的一些规范运用到生活学习中。
四、活动过程：
（一）活动导入
也许你可能天生是一位公主。但是你必须经过学习方可成为一位女士。
——英国女王
致孙女
解释：文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的.臂膀。没有了文明，就
没有了基本的道德底线。千学万学学做真人，说的就是学习应先学做人，学做文明人，学
做社会人。尽管我们已经是中学生了，尽管我们每一个人都觉得我们是社会中的文明人。
然而，一些不文明，不和谐的现象却还是在我们身边时有发生。
（同学讨论，主持人发表意见。）
主持人
`1：那么，究竟怎样才算是讲文明，重礼仪呢？
主持人
1：我可是听说我们班的同学有许多在课堂上的不文明行为。
（二）寻找不文明现象
1、随意丢掉生活垃圾。
2、口中蹦出的字眼与自己年龄身份形成了极大的反差。
3、上课时随意走动、我行我素。
4、可能看到这现象大家都不陌生，当我们与人相处的时候，总埋怨别人的“不拘小节”，而我们需要某些东西的时候，往往自己又懒得去理会那些“小节”了。为了班级的良好形象，同学们的身体健康，每个人都有不可推卸的责任。我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的。我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛。

㈡ 如何培养学生的学习及行为习惯方案

希望对你有帮助
一、背景分析：
我校历经了53个春秋岁月的洗礼，以师资力量雄厚、教育教学严谨而声名远播；以校园环境幽雅、校风学风纯正而备受社会信赖。她是终军故里藏龙卧虎的宝地、英才辈出的摇篮。一代代学识渊博、勤于奉献的人民教师，在这片充满生机的土地上耕耘播种。他们不论寒暑、不计阴晴，呕心沥血、辛勤劳作，赢得了芝兰并茂，桃李芳菲。一批批天真烂漫、求知若渴的莘莘学子，在这充满希望的知识海洋里迎风破浪、搏击遨游，实现了稚嫩成器、雏鹰高飞……2004年济南市“五个一”优化升级工程顺利完成后，学校内涵发展摆上议事日程，新一届领导班子自2005年开始，努力探寻重振一中、发展一中之路，开始圆大校崛起之梦。
我校处于城乡结合部，实行半封闭、寄宿制、准军事化管理。寄宿制下的学生，绝大多数的时间生活在封闭的校园里。这向学校的生活、教育、教学管理提出了严峻的挑战。如何对现代化寄宿制高中学生进行规范化的管理？如何从学生的生活、学习、教育规律中找出学生日常管理的重、难点，总结出一些带规律性的和比较有特色的管理方式与方法，是我们全体管理者的奋斗标。
为全面贯彻落实山东省素质教育工作会议精神，切实加强对全体学生的关爱和教育，使他们在人文关怀中享受公平的爱，公平的教育，能健康快乐成长为合格公民。我校顺应时代的呼唤，决定实施适应素质教育的新理念 ——非常“3+1”砺志阳光教育。通过系列活动的开展，让每一位学生志存高远、发奋图强，身心健康，全面发展，行走在阳光下，沐浴在阳光里，为人生精神打底，为幸福未来奠基。
二、实施理念：
1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位诺贝尔奖获得者：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢? “出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：”是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”
这位科学家在幼儿园到底学到了什么？我们不难看出那就是养成了良好的习惯。良好的习惯可以使我们受益终生。
中国古代著名的思想家、教育家孔子有句名言 “少时若成性，习惯成自然”就强调了好习惯对一个人成长的重要性。
“人之初,性本善”,刚出生的孩子大体上是没有什么差别的（当然也会存在个别例外的情况），无论是生理上还是心理上大多数都处于同一个起跑线上,随着生活环境和后天教育的不同，就产生了差异，其中更主要的原因还在于养成了不同的习惯。正所谓“性相近，习相远。”
习惯决定和我们性格的形成，决定了我们生活的习惯，决定了我们的待人接物，决定了我们的工作方式，行为方式，也就是说：习惯决定我们的命运。
可见，一个人的习惯是多么重要。一些坏的行为习惯，如：自卑、懒惰、忽略基本礼仪、漠视基本制度、忽视时间、骄傲自负、因循守旧、情绪化、爱与人争论、好高骛远、喋喋不休、傲慢、鲁莽冲动、投机取巧、盲目从众、忽略细节、推卸责任等等，使得部分学生胸无大志，随波逐流，放任自流。
作为教师，对“习惯”一词，更加熟悉，更加敏感，也更加应该重视。因为，我们不仅仅是自己要有各种良好的习惯，我们还担负着教育学生的任务。而在对学生的教育中，培养学生良好的行为习惯和学习习惯是一块很重要的内容。
良好的行为习惯,有利于调动学习积极性,启迪聪明才智,发挥创造精神.有利于培养学生的自学能力和独立工作的能力.就学生综合素质的培养具有重要的意义。 叶圣陶先生说：”教育是什么，经简单方面说，须一句话，就是要养成良好的习惯。我校通过系列行为习惯养成教育，让每位学生都成长为 “会做人、会学习、会健体、会审美、会创造、有科学素质、有人文素养、有个性特长”的阳光学生，引领学生走向幸福的人生。
三、实施原则：
因此，在加强和改进未成年人思想道德建设的过程中，如何培养他们的良好行为习惯呢？这里，根据我们多年的研究与实践，制定了三条原则：
（一）我校把行为习惯的养成作为学校德育的核心环节来抓。不重视学生习惯养成的学校教育，不是好的学校教育。因此学校始终把德育工作放在重中之重，所有工作都是以培养学生的良好行为习惯为出发点。
（二）习惯养成贵在协调一致和持之以恒。
我们必须明白，任何行为习惯都不是说教出来的，而是在反复训练和实践基础上养成的。我校根据结合 “3+1砺志教育”特色，在高一年级重点培养学生的感恩为主题的教育；高二开展了以生存为主题的教育；高三开展了以责任为主题的教育。同时学校将三年分为30个月，每一个月重点让学生养成一两个好的行为习惯，把培养学生养成良好的行为习惯分解、具体化。
（三）习惯养成必须由他律变为自律。为此学校也积极开展一些列的主题活动，组建各种社团，让学生在亲身参与中，将良好的行为习惯内化为自己的自觉意识。
四、目标确定：
（一）学校行为规范教育的总体目标
经过高中三年的时间，学校行为规范教育将通过中学生行为规范教育、理想道德教育，使学生树立坚定的政治信念，确立自主、自强、自立的精神，培养具有传统美德与现代文明有机结合的高素质的新世纪公民。
（二）学校行为规范教育的三年规划
高一阶段，我校将加强学生良好行为习惯的养成教育；一系列的感恩主题班会让学生领悟到父母、老师的关爱，在潜移默化中化为学习的动力，自觉抵制并改正不好的行为习惯。
高二阶段，生存教育洗涤学生的心灵，深入开展文明修身系列活动，将积淀在心中的真、善、美外化为良好的人际交往、有礼有止的待人接物。
高三阶段，联合社区开展责任教育主题活动，增强学生服务社会的意识与报效祖国的责任感；充分发挥学生干部的作用，使学生在自我管理中得到锻炼，提升学生主体参与学校管理的能力，促进学生自主发展；
（三）加强学生的心理健康教育。学校根据实际情况，与时俱进地提出了“阳光教育”。让学生行走在阳光下，沐浴在阳光里；为人生精神打底，为幸福未来奠基。学校计划将心理健康教育延伸到老师、家庭和社区，引导学生树立现代健康观。
五、工作保障
（一）加强教师道德建设
推进素质教育的关键在于教师，同样实施行为规范教育的关键也在于教师，教师作为学生行为规范教育的主导者，其自身行为对学生有很大影响，教师的思想品德和人格力量对学生有巨大的示范引导作用，这就要求教师加强自身修养，使自己的言行举止起到榜样作用。因此我们要把对学生的行为规范教育与教师的行为规范建设相结合，不断提高教师的师德修养。
（二）强化学生行为规范教育
1、开展多层次的思想教育，夯实学生思想基础
我校的思想教育将继续以一条主线（非常3+1砺志教育）、两个层面（班会、校会）的学习结构，开展以《中学生日常行为规范》、《中学生一日常规》、《德育校本教材》等为内容的学习教育活动，在教育活动中，我们将继续构建科学发展、全面发展的理念，促进学生思想道德水平的不断提高，为学生养成良好的行为规范打下坚实的思想基础。
2、完善学校规章制度，规范学生思想言行
适当的目标体系，既能调动人的积极性，有能使行为规范教育工作科学化和规范化。我们在原有《中小学生日常行为规范》（修订）实施的基础上，制订了《中学生一日常规》、《文明学生评估细则》、《学生安全制度》、《餐厅就餐纪律》、《宿舍纪律、卫生评估标准》、《班级卫生、纪律、安全制度》等，保障教育时有章可循，评比时有据可依。
（1）严格坚持国旗升降制度和国旗下讲话制度。
实行国旗护卫值周班制度，做到每周一举行升国旗仪式（仪式有出旗、唱国歌和国旗下讲话和宣誓），每天有升降，并完善、制订《升降国旗制度》。
（2）常规竞赛制度。
即班级三项竞赛制度，主要查卫生、纪律、安全等内容。具体由值班班主任和学生会学生实行，做到天天检查、在公示栏反馈，周周汇总、评比公布，月月评审。
（3）值班班主任、学生会值日学生管理制度。
实行时段责任制度，保证值班期间无缝隙管理，加强课间安全卫生管理工作，每天早、中、晚三次检查班级卫生、纪律、安全情况，值班结束后进行汇总。同时做到天天检查、反馈，周周汇总、评比公布，月月评审，与班主任量化考核直接挂钩。
（4）实行班主任工作量化考核评估制度。
根据考核内容对班主任工作进行考核，每月加以公布并与班主任绩效和学校星级班主任评选相挂钩。
3、进行主题教育活动，提高学生道德行为水准
在对学生进行规范教育过程中，要避免单一的说教，应根据学生的心理特点，把“行为规范”教育与开展多种形式的主题实践活动结合起来，如：高一的感恩教育，行为习惯重养成；高二的生存教育，已有的良好习惯意识外化为实际行动；高三的责任教育，为人生美好的蓝图奠定坚实的基础。今后，我校将进一步健全学校德育网络，充分利用社会优质德育资源，组织丰富多彩的主题实践活动，引导学生按照中学生社会道德要求开展社会实践，不断陶冶和锤炼自身的品行修养，从而树立当代学生应有的言行风范，为营造优良的社会道德风尚作出贡献。
4、加强校园文化建设，创设行规教育良好氛围
校园环境建设不仅要做到净化、美化和绿化，还要深层次挖掘其隐性教育功能。通过现有的校园文化，走廊上悬挂的名人名言，宣传橱窗、学习园地、黑板报栏、宿舍文化、教室文化、餐厅文化、厕所文化等，让学生在良好氛围中接受潜移默化的教育和熏陶。
5、推进阳光教育工作，奠定良好行为规范的心理基础
进行对学生心理健康教育，在学校原有阳光工作室的基础上优化升级成阳光心灵驿站，有阳光工作室、静心阁和阳光阅读室三部分组成。同时学校成立了工作小组，有陈校长为组长；孟校长为常务组长；三位年级主任为组员。同时聘请了16位学校最阳光的老师每天利用课余时间就心理健康问题给学生进行个别心辅导咨询。学校还定期举办心理健康讲座。开辟以“阳光信箱”和“阳光热线”，不断增强青少年学生适应社会和承受挫折的能力。总之，通过努力，提高我校心理健康教育的质量，从而推进我校的行为规范教育。
（三）注重学校、家庭、社区互动
家庭教育是对学生养成教育的重要阵地，而家长只重视孩子的学习成绩，忽视孩子的思想行为习惯的现象还比较普遍。今后，我校将采取切实有效措施，加强学校与家庭的沟通。通过家长学校、家长委员会和家校路路通等多种渠道，密切教师与家长的联系，及时了解学生的学习、生活状况和各方面的表现，发现问题及时纠正，帮助家长提高育人意识和能力，使学校教育与家庭教育同步进行。进一步健全校外德育基地，结合学校行为规范的教育内容开展社区教育，发挥社会组织的作用，聘请校外辅导员到校进行法制教育，提高学生的法制意识，起到规范学生行为的作用。
六、方法措施：
（一）教育宣传 从学生升入高一年级军训开始，请学校的分管学生管理的校长以及有丰富的学生管理经验的班主任，对学生进行行为规范教育。每一学期的开学初，为学生的行为习惯强化月，组织学生重新学习学生的行为规范。日常的教学过程中，各个班主任根据自己班级的实际情况不定期的对学生进行教育宣传。此外，学校每一学期分几次邀请校外知名的教育专家，公检法人员，著名大学的老师以及我校的毕业生来校为学生进行相关的行为规范方面的教育。同时，学校也利用宣传栏，板报，校园广播站定期进行宣传。
(二)活动组织和检查
1 由学校或年级牵头组织活动，一个月一个主题。比如，对宿舍文化的创建进行全校的评比，评选感动校园十大之星，各个年级组织的队列会操比赛，请相关的人员给学生作法制报告，请交警给学生讲解交通安全，成立阳光工作室，举行消防安全逃生演习，举行春天送你一首诗活动等等。
2组织检查
A、学校或者年级每次的活动组织评委，进行评比量化打分。
B 年级由值班班主任进行教学楼巡查，对学生的日常行为习惯进行检查。
C、学生会对各班日常活动情况进行量化评比赋分。
D、学校负责学生管理和教学的副校长对各年级及进行不定期的抽查。
E 安排值班人员对餐厅和超市和校园进行检查，对于查出的违纪学生对班级进行量化扣分。
七、督促落实
1，根据各个年级的量化细则和学校以及年级的检查情况，对各班行为习惯进行量化赋分，每月一次统计，然后根据得分进行排名，各年级每月对量化的前八名进行不同的奖励，
2，每学期对各班进行一次全面的综合量化，根据量化成绩进行学期和年终的考评。量化成绩的前三分之一有资格评选星级班主任，量化成绩的前二分之一有资格评选优秀班集体，星级班主任和优秀班集体予以不同的奖励。
3，对于违反历城一中行为规范的学生，予以批评教育，情节严重的根据历城一中校规校纪予以相应的处理。

㈢ 中学生应该怎样养成遵守交往礼仪规范的习惯

1、注重个人的仪容仪表、仪态举止、谈吐、着装等。

2、注意公共场所礼仪。公共场所礼仪包括在学校、教室、宿舍、影剧院等场所的礼仪，还有走路、问路、乘车、购物等方面。校园礼仪十分重要，在教室和宿舍，要遵守公共秩序，不能大声喧哗。

3、要谦恭礼让。谦恭礼让就是在人际交往中有谦虚的态度，尊重别人，对人恭敬，懂得礼貌，谦恭礼让是中国人的传统美德。谦恭礼让能与别人友好相处，也能赢得别人的尊重、友谊和帮助。

讲文明、讲礼仪，需要的是人人从自己做起，从小事做起。学生有义务去帮助没有受到良好教育的人去学习文明、实践文明。需要建设高度的精神文明。这样国家才能成为文明的国家，文明才能受到更多人的敬仰。

(3)中学生礼仪培训方案扩展阅读：

教育专家表示，礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化和道德修养的外在表现形式，也是做人的基本要求。长期以来，我国教育战线在加强学生德、智、体全面发展方面做了大量的工作，但是近年社会上仍然存在着偏重于传授文化知识、片面追求升学率而忽略文明礼仪培养的现象。

学生在学校、家庭、社会等各个方面的行为不够规范、不够和谐的情况随处可见。要真正使学生健康成长、全面发展，礼仪教育不可缺少。

㈣ 学生文明礼仪培养计划

一、及时成立课题组。

课题一确立，我校及时成立了课题组，由邹宏伟校长担任课题组组长，梁承虎校长、殷永飞主任任副组长，成员中层领导、班主任老师组成。课题组的人员进行课题开展的认真研究和详细分工，尽量调动起各位成员的积极性，使他们主动地投入到工作中去。

二、确定课题研究的内容。

1.文明礼仪教育与学习新《规范》、《守则》有机结合，在融合中深化学生礼仪认识。要让学生具有良好的文明行为，就必须首先学习《小学生日常行为规范》，只有让《规范》深入人心，才可能更好地开展文明礼仪教育。学校积极进行“学规范，学做人”的宣传，营造良好气氛。有计划地进行“学习规范”专题教育活动，专设礼仪教育篇让学生学习礼仪常规和待人接物。

2.构建完整的学生文明礼仪要求，使文明礼仪教育向家庭、社会延伸。学校根据新《规范》与《守则》中对于学生礼仪教育的基本要求作为独立的内容提出来，并按“学校礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”三个方面加于细化，逐一开展训练。

3.以“争当礼仪标兵”的活动为载体，培养学生具有良好的礼仪修养。在整个“争做礼仪标兵”活动中，“十佳礼仪标兵”的评选、“学做文明礼貌小学生”全校性中队主题队会观摩比赛、礼仪知识竞赛、制作礼仪宣传卡、自制礼仪小报、漫画等活动的开展，促使学生加强情感体验，实现知行统一，并促使学校文明礼仪基本情况的提高。

4.学习中华传统礼仪，将礼仪教育纳入到学校德育教育工作之中，实现学校德育特色化发展与德育课题研究相互促进的德育新模式。

三、积极开展实践与研究。

1.学习宣传。什么是“礼仪”？学什么样的礼仪？这两个问题是此课题实践与研究首先要解决的关键问题。我们首先组织学生学习《规范》、《守则》、“坐、立、行”正确姿势、待人接物的规范等等，然后发动学生查找中华传统礼仪知识，把历史上知礼仪，懂礼仪的名人故事收集起来，利用班会时间交流学习。通过这两个步骤活动的开展，学生对礼仪有了较全面的认识，明白了懂礼仪、有礼仪对一个人来说是很重要的，从而产生主动参与学礼仪的活动的想法，既调动起积极性，又为以下活动的开展奠定了基础。

2.评议辨析。各班根据礼仪教育内容和要求，组织学生对现实生活中的事例、道德行为和学生的思想、行为现象进行评议辨析。通过辨析，使学生分辨美丑善恶，知道好与不好，遇到问题懂得思考“为什么、怎么办”，以加深对礼仪要求的进一步理解，强化学生的行为意向，也能锻炼学生的思考、分析、辨别能力，从而达到自我教育的目的。

3.学科渗透。德育处要求各位教师在各科教学之中渗透文明礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。充分挖潜教材中的礼仪教育因素，教学中有针对性地开展教育。充分利用课堂教学的资源，引导学生和同伴合作时、参加各种学习讨论时、回答问题时要养成良好的文明礼仪，同时也和师德建设相结合，要求教师保持应有的教学礼仪，不体罚、变相体罚、谩骂侮辱学生，注重教学中教师文明礼仪的诱导作用。每个学期，要求每位教师上交一份渗透礼仪教育的学科教案。

4.榜样示范。首先由教师示范，通过直观形象的示范，指导和帮助学生掌握正确的行为方法，给学生树立行为的榜样，如：升国旗时要严肃，立正站好，目视国旗；接待客人来访要有礼貌，主动问好；上课举手发言，起立回答问题，向他人请教习题，上下楼梯右行，让路右退一步，请长辈或客人先走等等，教师以规范化的动作示范，学生仿照老师的示范动作进行练习。再请做得好的学生示范，各班自行比赛，选出班级“礼仪之星”，张榜表扬。

5.实践体验。实践体验，对学生有很大的吸引力。在礼仪行为规范训练时，我们将礼仪行为进行分解、逐一强化练习，以达到学生能掌握具体行为技能的目的。由少先队把每周模拟训练的项目罗列计划出来分发给各班，然后各班利用班队课进行模拟行为训练，如在进行“如何做客”的行为训练时，教师首先创设情境，然后指导学生参加“做客”练习，要求学生准确用好“您好”、“谢谢”、“再见”等文明用语。由教师细心指导学生，让座、开门、走姿、坐姿等，使其不仅语言文明而且行为文明。当学生掌握基本要点之后，可以由各班开展各种竞赛，推选出“礼仪之星”上报学校德育室。

6.故事启迪。爱听故事是小学生的一大特点。在礼仪教育中，我们提倡教师充分发挥语言和情感的作用，恰到好处地讲礼仪故事，对学生深明道理，强化道德认识有较大帮助。再请学生收集交流中华传统美德故事、我们身边的礼仪小故事等，用故事中人物的正确礼仪来感染熏陶学生，把外因作用逐步转化为内因动力。

7.活动竞赛。这是采用学生喜闻乐见的比赛形式进行训练的方法。五月份我们开展了“文明礼仪伴我成长”故事比赛，四年级一班的王思琪同学被评为桥头小学故事大王擂主。各班教师针对小学生争强好胜的心理特点，以小组或个人为单位，开展礼仪规范比赛，如“礼仪知识知多少”、“看看谁的仪表美”、“礼仪演讲赛”、“礼仪小品表演”等。根据实际表现，评出“文明礼仪示范班”、“礼仪之星”。

8.环境熏陶。良好的校园文化环境不仅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行为的制约作用，学校努力创设传统美德、行为规范、礼仪教育的育人氛围。如悬挂伟人像、礼仪教育格言，黑板报、等围绕礼仪教育进行宣传。

9.家校合力。礼仪教育要取得整体效应，就要使家庭教育影响与学校教育取得一致，形成合力，做到教育原则一致，内容互补，时空充实。因此在礼仪教育中，我们利用各班家长会向家长提出礼仪教育的目的、要求、家庭礼仪规范，使家长意识到良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，并掌握一定的礼仪训练的内容和方法，从而自觉地配合学校对学生进行礼仪教育。

四、下阶段计划与打算。

总之，通过实践与研究，我校《小学生文明礼仪习惯的培养研究》课题已经顺利开展起来，也取得了一些成绩和经验，其中实践活动形式的多样性是我们今后还要继续坚持的。但课题的实施过程中我们对理论的研究学习还不够深入，开展单项活动后的小结和课题阶段性的总结工作做得还不够到位，今后还将在这些方面加以改进。另外，礼仪教育的实践活动方面，我们还将开展“礼仪值周”等活动，力争在丰富多彩的德育及少先队活动中扎实进行《小学生文明礼仪习惯的培养研究》课题的实施，在活动过程中注意文字材料和过程材料的收集，使课题研究工作更加规范化、系统化。

㈤ 如何对学生进行文明礼仪养成教育

立世德为首，立德育当先。确立德育在素质教育中的核心地位，是教育理
念上的重大飞跃，是教育功能和教育价值的重新定位。但是，德育
,
读着这两
个平常的字眼，心里却总是沉甸甸的。谁都说德育工作的份量怎么估算也不
为过，德育工作的成败，事关学校的发展！另一方面，大家也都心知肚明，
德育不像升学率、调研考试、竞赛活动一样看得见模得着，她是“软”任务，
因此，“育”

与“不育”

、“育好”

与“育不好”就成了理论上的东西，
不好把握。

因此，在做学生养成教育的工作中，我着力抓好学生的思想道德教育和
基础文明养成教育

。

1
、用“以人为本”的思想作指导，充分发挥学生的主体意识，注重德育
活动的组织实施。以活动系列化、形式多样化、过程重体验、内容针对性，
为目标加强活动建设。力求每次德育活动都能让学生乐于参加、积极参加、
获得体验、受到教育。学校组织的全校性学生活动要少而精，要精心策划、
精心组织，没有必要性和可能性的活动不组织，走过场的活动不组织。根据
上级部门和本校的情况，把有关活动整合，形成系列。努力做到有目标、有
计划、有组织、有序列，将参观访问、调查研究、公益劳动、基地学习等社
会实践活动作统筹安排。在活动中，要努力进行学生自主管理的探索和研究。

2
、

根据学段的要求和学生的情况，分层次有针对性对学生实施思想道
德教育和文明养成教育。我们坚持以日常行为规范教育为重点，着重对学生
进行以文明礼仪为重点的基础文明养成教育。
学校提出，
德育工作要坚持
“小
步子、低起点、多层次、严要求、重训练、求内化”的原则，通过严格的训

练，努力使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成良好的生活
习惯、学习习惯、文明礼貌习惯，进一步强化管理中的学生主体意识和学生
自我管理的意识及能力。在充分尊重学生健康的个性品质的前提下，注重强
化学生的规范意识，分层注重学生良好的行为习惯的培养。初一以培养学生
良好的生活习惯、学习习惯为教育重点；初二、三以礼貌交往，合作精神，
关心热爱集体为教育重点，将养成教育落实到实处。

3
、
抓好学生行为规范养成教育。
实行校领导、
教师、
学生干部值周制度，
加强了对学生的日常行为的检查工作，同时完善了红领巾值日岗的管理，提
高了学生自我管理能力。值周班级人员分工明确，责任到人，班级流动红旗
竞赛现在已深入人心，在全校已形成了一种大家努力争红星的良好风气。学
校德育工作做到学期有目标，每月有重点，每周有评比，每天有检查，措施
到位，切合学生实际。今年，我们开展的“

文明与我同行”活动

，如，教
室是学生学习活动的主要场所，整洁美观、充满浓郁文化氛围、体现人文关
怀的教室布置，
对班集体建设起着潜移默化的积极作用。
教室是学生的
“家”
，
发动学生参与教室的布置，能在无形中强化学生的主人翁意识。只有引起学
生注意的东西，才有可能对学生施加影响。一个学期甚至一学年才更换一次
的教室布置，对于学生来说是一堆毫无生气、熟视无睹的“死物”。因此，
教室里的标语、饰物应不定期地更换。这种变化不一定是大规模的变化，可
以是一些小范围的、有针对性的变化，比如，当班级获得荣誉或受到批评时，
适逢重大节日时，某些学生取得明显进步时。变化了的布置不仅能立即引起
学生的注意，给学生新鲜的感受，调整学生的精神状态，更重要的是，新的
布置内容会给学生及时的教育、鼓励、启发和熏陶。

从平时、从细微处入手，抓在实处，提高实效性的，今后还要继续搞下
去。

2
、
继续增加投入，
不断完善教育手段，
力争在现代教育技术“校园网络”
建成的条件下，逐步实现学生管理电脑化、网络化，使德育管理更科学。更
多地采用现代教育技术手段开展各项学生活动，提高德育工作实效性。

3
、在继续贯彻《中学生日常行为规范》，完善学校各种管理制度的同
时，努力推动学校德育工作由“管理型”向“育人型”转变，由学生接受教
育由“被动型”向“主动型”转变。由此必须在整治学校德育环境，创造学
校德育氛围花力气，在指导、引导学生自治自理、自我教育上下功夫。

4
、进一步在学生中开展心理健康教育、艺术教育，大力培养实践精神
和创新能力。通过课堂主渠道和课外活动相结合的形式进行，要结合实际，
注重效果，努力培养既具备坚强意志品质，又活泼的，充满优雅气质的中学
生。同时，继续开展社会实践活动，每学年保证留出二周以上时间，组织学
生参加德育基地活动，进行社会调查，外出参观访问，鼓励学生在有条件有
组织的情况下，利用寒暑假参加祖国河山游，开拓眼界，扩大知识，增长才
干。

㈥ 关于“培养良好的卫生习惯,做文明礼貌的中学生”的主题班会

1.要从自身做起，努力克制自己，让自己养成良好的卫生习惯。
2.养成卫生习惯后，带动身边的同学，一起养成良好卫生习惯。
3.大家一起来保持周边环境的卫生，做一名环保小卫士

㈦ 如何培养中学生文明习惯

文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。因此，学校必须抓好学生文明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。如何培养学生的文明礼仪呢？我粗浅的谈谈。
一、 明确要求心中有数
每一种习惯的形成都要首先使学生明确其重要性，所以每学期开始都要对学生提出明确、具体、详细的文明礼仪常规要求，即要求孩子做到尊老爱幼，团结；与人交往中，谦恭礼让、谅解宽容与人为善，重形象讲礼仪；在社会上遵守规则，维护公德，关爱他人，在学校见到老师主动行礼问好，使每个学生心中有数。然后重视第一次文明礼仪训练，要求学生必须做到 “六点六会”：以对自己负责为起点，学会修身；以对家庭负责为基点，学会孝敬；以对学习负责为支点，学会求知；以对他人负责为出发点，学会合作；以对集体负责为凝聚点，学会关心；以对社会负责为制高点，学会感恩。从大处着眼，小处着手，加强学生“言、行”等方面的自身修养，还要示范如何行礼问好，使其从关心自己的人品、学业、健康、前途到自爱、自尊、自立、自强，养成良好的文明礼仪习惯。
二、文明言行默化有心人
单纯的说教，莫过于实在的行动。学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，教师的言行举止能很大程度影响学生。因此，教师以身作则、为人师表至关重要。在平时的工作和生活中，当学生见到教师问好时，教师不管有多忙，都要停下手头的工作向学生点头或招手问好，或教师放下师长的架子主动跟不知道问好的学生问好；当老师做错了，敢于向学生道歉；当需要学生帮助时，主动说声“谢谢”。上课了，教师走进教室，弯腰捡起一片碎纸，顺手扔进垃圾桶，不用说话，学生就学会爱班，进而学会爱校，爱家乡，爱祖国。教师顺手捡起学生掉在地上的笔、本轻放于他的课桌上，他就会牢记在心上，并会帮别人捡笔，捡本……养成帮助别人的好习惯。我们教师生活上的小节不忽视，学生文明礼仪就会很快养成。
三、多彩活动，营造良好育人环境
“在学生的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条沟填满。”这是苏联教育家马卡连柯所推崇和践行的。在教育过程中，我们不应该只是说教，而应该将对学生的教育与日常的学习、生活有机结合起来，帮学生架设一条道德认识转化的桥梁，营造处处育人的氛围。如让板报说话、让墙壁说话，墙报悬挂名人名句，班级的清洁区、学校的水龙头、班级绿地上均要有文明告示语：“前进一小步，文明一大步”、“请节约用水”、“我体弱，不要践踏我”……无声的语言，是对学生的良好教育。班级黑板报既有规定主题，又有留有学生自由发挥的园地：我进步了、好人好事宣传、风采展示……在营造育人氛围的同时，鼓励学生追求个性的张扬。 同时定期评出班级文明礼仪之星；成立礼仪岗和监督岗，对学生进行礼仪的示范、检查和监督；结对子对问题学生跟踪帮教等系列教育活动。让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。通过一系列的活动，不仅使学生受到深刻的思想教育，更激发了学生的学习热情。
四、家校合作，共同优化育人环境
现在的许多孩子，因为是独生子女家长对教育管理上的过分溺爱、或有外出打工家长对孩子的过分放任，导致了学生家庭礼仪的缺失。因此，要把文明礼仪教育向家庭延伸。布置家庭礼仪作业，通过家校联系卡进行家校互动。通过家长会和家长学校向家长宣传文明礼仪的重要性，并对家长如何教育孩子做一个懂文明、讲礼仪的好孩子进行辅导，使家长掌握正确、科学的教育观念和方法，坚持把礼仪教育与促进学生良好个性发展的

㈧ 中学生在文明礼仪方面，应该培养哪些良好习惯

1. 尊重他人，中华民族传统美德是尊老爱幼，面对长辈不能直呼其名，要加以后缀，比如XX叔叔，阿姨什么的，但是现代人都喜欢别人把自己叫的更年轻，所以要根据实际情况偏小的称呼

2. 热情帮忙，这也是现在学生最缺的，大家都羞于给别人出主意，都抱着事不关己的态度，这也是最应该向外国同龄人学习的，为人热情

3. 尊师重道，对于中学生来讲，要学会尊敬老师，严守纪律，这不是意味着要听从老师的所有话语，而是有自己的主管判断，不要因为自己的脾气而去故意抵触规则和纪律