合格教师素质提升培训方案

Ⅰ 如何提高教师的专业素质，加强教师队伍建设

一、不断加强师德建设是提高教师素质的基础，要加强教师思想政治、职业理想和职业道德教育，引导教师热爱教育，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人

二、提高教师的专业水平和教学能力是提高教师素质的关键，加强师资队伍建设，可以通过开展教育科研实践，培养其教育科研能力，来提升教师的整体素质。

三、科学的管理机制是提高教师素质的保障，建立健全教师工作考核制度，为提高教师的专业素质、加强教师队伍建设提供制度保障。

(1)合格教师素质提升培训方案扩展阅读

教师绩效考核是为深化教育人事制度改革，推进学校绩效工资制度顺利实施，加强教师队伍建设，促进教育事业科学发展的一种对教师考核制度。

教师绩效考核的内容主要是：教师履行《义务教育法》《教师法》《教育法》等法律法规规定的教师法定职责，以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩，包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。

Ⅱ 如何加强教师素质提升的培训报告

参考：
通过这段时间的学习，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大。我不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，从以下几个方面谈谈本阶段的学习心得：
本次培训，安排了多位名师给我们学员做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对教学的独特见解，对新课程的各种看法，对思想方法的探讨。在这些名师的引领下，我的思想深深受到震撼：作为一个普通教师，我们思考地太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，甚至于忽视这一方面。听了各位名师的讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些；课堂教学中应重视思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学。
课堂教学的组织管理与调控能力是每位教师必备的能力，也是教师的核心能力。其目的是为课堂教学创造良好的秩序和氛围，以保证课堂教学尽然有序的进行。教师不仅要对教学内容进行精心设计，合理选择教学手段，还要维持课堂纪律，调动学生的积极性，随时准备有效的处理课堂上出现的突发事件，营造积极活跃的教学气氛，以取得最佳教学效果的能力，资质管理好课堂教学要贯穿教学活动始终。
交际是人与人之间使用语言媒介而进行的联系与相互影响。在学校这个小社会中，教师要面对领导、同事、学生、学生家长。他们之间要建立友好关系，要相互了解，相互理解，或建立友谊，开展合作，进行情感交流，这都离不开交际。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师是和生活中最复杂、最珍贵的无价之宝，也就是和人打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表现和精神面貌，他在生活中的地位和作用、他的幸福都决定于教师，决定于教师的能力、水平、工作艺术和智慧。”所以一名教师当具备多种基本教学能力。教师与学生建立民主、和谐的师生关系，成为学生可亲、可敬、可信的朋友。师生间的和谐、融洽、交流和互动，带来的是高质量、有活力的教育，而师生的疏离、隔膜乃至对立、对抗，则无疑是教育的大障碍，这种关系下不仅教学效果大打折扣，而且学生人佫成长也要受到负面影响。因此，教师通常都把建立良好师生关系做为一个重要的工作部分. 教师的创新能力是指“教师综合已有知识、信息和经验，产生有别于他人的、独特的、新颖的教学方法、教学手段、教育技能和新成果的能力。”要培养高素质、有创新能力的学生，教师必须具备高素质和创新意识及创新能力。因此教师应该勇于创新观念，不因循守旧，在工作中不断的有所创新，达到培养创新人才的目的。
总之，在职教师应该以科学发展观和科学的人才观为指导，在教学实践中结合自身特点和学科专业特点，体会和探索提高教学能力及教学水平的途径，不断优化教学内容，掌握教学方法，在教学过程中进一步摸索，循序渐进，发挥自身优势，汲取丰富的知识，并将这些知识在教学中逐步完善起来，为提升自身的教学能力打下基础。

Ⅲ 如何提高教师专业素质

1、 通过多种途径努力学习新课改理论知识。自己的理论水平和其他优秀教师相差甚远，还有一点感触比较深：这些理论并不像我们想象的那么枯燥，因为有很多的案例呈现在我们面前，很有针对性，很实际的摆在我们面前。学习理论知识的途径有很多，比如阅读专业期刊《中国电化教育》、《中小学信息技术教育》等杂志，再比如到一些专业的网络论坛上和同行、前辈进行深入交流，常见的论坛，比如大陆论坛等；
2、 学以致用，在教学实践中不断尝试各种新课改理念。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。理论不用于教学实践就是空洞的说教，只有在教学实践中去不断尝试，不断寻找探索适合教学实际的理论才能把理念转换成生产力；
3、 摆正心态，体验信息技术教师“职业幸福感”。信息技术教师大多还担任校园网制作与管理、电脑维护、多媒体教室维护、电教设备维护等等校务工作，多学点东西对自己的发展是很有好处的，毕竟“技不压身”；
4、 积极参加各级教研部门组织的培训，不断进修，提高自身的业务素质，不管是专家报告还是假期培训，都能让我们学到很多东西，认识很多同行，看到很多优秀的案例，对我们专业的发展确实是很有用的；
5、 多写。不论是几百字的教学心得还是专业的论文，只要有所得就记下来，在教学中遇到的问题和困惑，随时记下来，以便通过和同行交流或者向专家请教的方式去解决，多写文章有利用自己理清思路，迅速成长。

Ⅳ 如何基于标准设计一下教师培训方案

其标准教师培训方案。其标准设计一下。其标准这个标准就是让教师们。永远都是那种可爱的教师。

Ⅳ 全身基础教育教师能力素质提升计划2021—2015实施方案培训学习收获

摘要 写多少字？

Ⅵ 教师素质到底需要哪些，要怎么培养

一、教师素质：
1 、专业素质
专业素质又应该包括三个方面。首先是专业知识及其教学的素质，即语文教师需要具备语文专业知识和语文教学素质，数学教师需要具备数学专业知识和数学教学素质，等等。其次是教育理论素质。应该包括古今中外的教育史和深刻影响过教育发展、社会发展以至人类精神的教育理论，并即时关注当下状态的教育理论与研究动态。再次是边缘学科知识素质。不具备基本的边缘学科知识，事实上也就不能解决自己所教的学科中的许多知识障碍，学科内容与能力的拓展则更会困难重重。比如，语文教师如果不具备历史、地理、哲学、美学的基本知识，就很难驾驭语文教材和课堂教学。前不久被媒体报道并点赞的两个学科的老师同上一堂课，从另一个角度看，是不是就因为教师的边缘学科知识太欠缺呢？

2 、文化素质
“文化”是个很大的概念，对教师来讲，至少应该具备以下的素养。首先是国学，百家思想，源流发展，这些应该是沉淀在一个教师心灵中的精神底色。其次是哲学，不懂哲学就不会思考，而不思考的教师是无法让自己的职业工作进入精神层次的，因而职业倦怠也就是很难避免的。

应该学习和了解基本的哲学知识尤其是西方哲学，并多读一些哲学原著。再者是文学，文学是人类生活、社会生活的反映，更是对人类无限丰富的精神世界的展示和探究，因而要培养一个人丰富细腻的情思，文学的作用是无可替代的。而这种情思对一个教师来讲又是必须具备的，因为教师的工作对象是无限丰富的人，教师必须首先能走进学生的心灵然后才能影响学生的心灵。

3 、艺术素质
艺术包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、摄影、园林、建筑等许多门类，教师应该对各种艺术门类的基本知识都有基本的了解，并喜欢欣赏各种艺术作品，有较丰富的艺术作品欣赏的积累。在此基础上，有自己的艺术爱好和特长，

能参与到一定的艺术活动中去。艺术素质并不是只有教艺术课程才需要，其实一个人良好的、高雅的修养和气质在很大程度上是决定于他（她）的艺术素养的，因此对每一个教师来讲，艺术素养都应该是不可或缺的基本修养。

培养合格的、高素质的教师是师范院校的工作，目前有人提出师范院校要为乡村学校培养“全科教师”，这个提法是欠考虑的。一方面，培养高素质的教师本应该是师范院校的基本功能。另一方面，教师的工作具有流动性，目前以由农村流向城市为主，现在我们正在提倡和采取措施让教师由城市流向农村，我们又怎么能在师范院校就把“城市教师”和“乡村教师”作为两个不同的类属分开培养呢？再说，如果在高考志愿这一环节就限定“乡村教师”的培养方向，生源能保障吗？
二、培养素质
1、首先，应该根据教师需求分别对待、专门培训。
比如，根据农村学校的实际需要培训“全能教师”。我们不能总是停留在单调的、重复的“培训”上，而应该摸清教师素质的底细，了解不同教师对素质提升的不同需求，并结合地区、学校对教师素质的需要进行有的放矢的培训。对每一个教师来讲，应该有素质提升的“账户”，从而进行渐进性的和补充性的培训提升，只有这样的培训才能起到持续提升教师素质的作用，也才能真正受到教师的欢迎。
2、其次，应该拓展教师培训的内容和方式。
让教师培训走出专业知识与教学的狭小圈子，进行全方位的文化和艺术等内容的培训。在培训方式上，也应该突破听讲座、进课堂的限制，让教师充分走进社会生活。比如艺术内容的培训，组织教师参观博物馆、艺术作品展览或者欣赏戏曲、音乐会，等等，效果一定会比听讲座好得多。
3、再次，创造与提供平台，加强教师的交流、展示与创造。
教师素质的提升不能总让教师被动地接受“培训”，而应该让教师积极地主动地参与进来，并内化为日常的基本行为。这就需要给教师创造并提供各种平台、组织各种活动，让教师们能够参与各种交流并展示自己的“成果”，比如创建各种“沙龙”、组织教师文娱活动、举办教师作品展等，这样的活动，教师一定能够参与并乐于参与的。
培养和提升教师素质，有很多事情需要做、可以做，而问题的关键是一定要做到点子上，否则，靡费钱财，折腾教师（精品课辅导），教师素质却不一定能得到质的提升。

Ⅶ 怎样提高自己的专业素质来作为一名合格的教师

教师是教育的第一要素，是实施课程的关键，教师的素质和教育理念影响着当今的教育和国家未来。教师应立足实地本位，反思教育实践，形成研究课题，通过教育评价的导向和引领，更新教育行为，促进教师专业素质的提高。 今年招开的全国中等职业教育师资工作会上指出，要以实施“中等职业学校教师素质提高计划”为抓手，全面推进教师队伍建设。我国将用“十一五”期间中央财政安排的５亿元专项资金，实施中等职业学校教师素质提高计划。到2010年，通过国家和省两级组织实施的方式，培训15万名中等职业学校专业骨干教师；依托全国重点建设职教师资基地，开发80个专业的师资培养培训方案、课程和教材；三是支持一批中等职业学校面向社会聘请专业技术人员、高技能人才到学校兼职任教。 对于目前中国的职业教育而言，其本身缺乏吸引力仍是存在的问题之一，其中师资水平较低是不容忽视的一个方面。因此，在职业学校教师专业发展方面，我们需要一些创新性的借鉴。就如何提高教师专业素质的问题，我想谈一下自己的看法： 一、 提高教师人格素质 教师是人类灵魂的工程师。教师首先应该是道德高尚的人，因为他承担着教书育人的崇高职责。学生渴求知识，教师热心传授。学生尚未成年，教师爱心呵护。学生违规违纪，教师耐心教育。学生遇到伤害，教师诚心救助。学生身体特殊，教师细心关照。 吉林大承律师事务所律师李魁筠送给我们的这五句富有哲理的话，给予我很大的启发。“热爱关心学生，保护学生的合法权益”是建立和谐的师生关系的行为准则。“热爱关心学生”是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感，是教育实践中一种强大的教育力量和手段。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。这不仅是教师做好“育人”工作的前提，也是必须遵守的教育法规。（一）要有爱教之心 “爱教”是指热爱教书育人这项工作，安心从教，潜心教学和钻研，不辞辛苦，甘于平凡，以工作为重，以工作为乐，并常能从工作中体验到一种教书育人所带来的欢乐与尊严。（二）要有爱生之心 爱生，是指热爱学生，把学生当作自己或亲戚的孩子来看待，一样对他们负责，一样对他们寄予厚望，一样关心、支持和尊重他们。（三）要有爱学之心 爱学，是指教师出于教学工作，自身发展的求知愿望的需要，喜欢读书看报，钻研业务，不断地“充电”，不断地扩大知识的广度和深度。二、提高教师的专业素质 为什么现在有很多老师得不到学生的信任和理解？最终原因是有些老师确实自身素质不高，对于学生的教育教学存在很多不科学的地方；另一方面就是在工作中缺乏敬业精神。到底什么是有思想的教师？一个有思想的老师应该具备现代教育理念、具有自己独特的见解和教学策略、具有学习、积累、研究、反思和创新的精神。章丘教育局的郭教授讲了他改变一个差班的做法，让我深受启发。他能在第一次见自己的新学生之前，花去三个小时来背诵所有学生的姓名，他的这个行为有几个老师能做到？答案应该是肯定的：没有几个老师能做到。而且他的这种行为带给学生的震撼和教育是无以伦比的。这就是一个有思想的老师做的有思想的行为。我也在想，如果我现在所带的班如果在去年入校后的第一天我也能这么做，会不会也有意想不到的效果。当然要针对不同的情况不同对待。郭教授的做法用在我们自己身上不见得有效，他只是在给我们指明一个方向，一个思路。就像郭老师自己说的：魏书生还是魏书生，我还是我。 郭教授文学功底特别深厚。他虽然是一个生物老师，但是我想很多语文老师的水平也比不上他。他是一个善于学习、善于积累、善于反思的人。他告诉我们，只有老师善于学习，才能培养出会学习的学生。读书并不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。可是在信息时代的我们又能有多少老师还能静下心来读书呢？现在看到的是大家每天奔波于学校和家庭之间，每天好像都忙忙碌碌，又不知在忙些什么，具体的事情也没做几件。凭着几年前或十几年前的知识上着同样的课。在网络时代里遨游的学生已经不像几年前的学生了，他们现在的信息渠道广、信息量大，如果老师还在吃老本，试问：还能有几个学生愿意上课？这不是当今的老师应该好好反思的问题吗？所以，信息时代的老师应该学习教材垫底气、读专业书生才气、学习经典补元气、读休闲书养灵气。 山东师范大学魏薇教授四十多岁的年龄刚刚读完博士。敬佩之情油然而生。她给我们举了一个例子：一个山师附小的语文老师在讲《为人民服务》这篇文章的时候，始终不知道该怎么讲？因为她读了这篇文章后没有任何感动，没有触动她心灵的地方。因为这位老师根本不知道“为人民服务”几个字是如何来的？她不知道那个震撼人心的故事。她不知道张思德以身殉职的故事。她的感动从何而来？这就是现在很多年轻老师犯的毛病，不注重自身学习，思想缺乏深度，如何讲出学生爱听，有深度的课？有些老师总是责怪学生的素质如何如何差，一界不如一界，而不反思自己的问题，反思自己的教学，如何提高教育教学质量。 所以，我们都应该制订一个学习计划，根据自身的情况不同，制订出适合自己的切实可行的读书计划，让自己变成一个真正有思想的人。总结一下，提高教师专业素质主要包括以下内容（一）先进的教育理念（二）全面的文化知识 （三）过硬的教师基本功 主要包括语言表达能力、板书技术、现代教育技术的应用和说课技术。（四）较强的教育教学能力 主要包括教材处理能力、获取信息能力、课堂设计能力、组织管理能力、课堂把握能力、开导感化能力、教育创新能力、社会交往能力、教育科研能力和心理调适能力。（五）获取职场工作经验 职场工作经历给教师提供了一个获得在工作中运用第一手知识的机会，也使教师有机会了解工人们如何综合运用各个学科中的知识、观念和技巧来解决复杂的实际问题。通过这些情境学习经验，职业学校教师可以了解到，在解决问题时，技术是灵活的。在取得实践经验的基础上，职业学校教师将引导学生学习真实经验，并促使学生学习使用复杂的推理技巧、与工作相关的见解、合作技巧、专业知识以及工作中要求的学术知识。教师可以通过校内实习、旅行和校外实习三种专业发展活动来加强与职场的联系。 校内实习。通过直接与雇主共事，为新任的职业学校教师提供了解职场环境的机会，同时可对商业观点作出正确的评价，并有机会运用合作技巧，这一技巧对于新任职业学校教师来说是必要的。实习时间长短可视情况而定。例如，我校的工作体系就实行了实习计划。我校还有另一个计划，就是在暑假里让新任职业学校教师在实际环境中工作六个星期。这些经历不仅可以使教师了解职场的实际情况，而且使他们有机会与雇主合作。 旅行和其他短期参观。旅行和其他短期参观为职业学校教师提供了另一个获取工作经验的途径，并可以拓宽职业学校教师的实践知识。由肯塔基州立大学、肯塔基州职业技术中心办公室和肯塔基一些技术中心学校举行的“工业探险旅行”帮助职业学校教师认清工业的需求和工作要求，并让这些教师可以获得一些信息，为学生的就业提供指导。该旅行持续一个星期，职业学校教师们在第一天参观一个工厂，此后一天参观两个工厂，一个月后的会议中，他们讨论并分享各自的见解。 校外实习。校外实习是指职业学校教师在特定的一段时间内，在校外一个指定的地方工作，经历工作中的变化并了解工人是如何适应这些变化的。有了这些经验，教师们可以在教学中运用实际例子来帮助学生了解学术概念如何运用于实践。这些经验同时证实了这样一点，教师最大的作用在于帮助学生获得丰富多彩、富有意义的生活。在西科罗拉多州的学校与职业生涯组织举办的“教育者校外实习活动”中，许多参与校外实习的职业学校教师认为校外实习有如下益处：增强变革意识，提高应变能力；真正了解学生在职场工作中的需要；可搜集到设计课程所需的信息和资料；提高专业水平，改进教学方法；发掘专业领域中职业道路的潜力；加强与商业界的联系。 综上所述，要确保职业学校教师专业发展是有意义的，职业学校教师应该进行自我导向学习，获取新知识、技巧和实践经验，更好地满足学生的需要，并能为他们的学习需要寻求最好的机会。当然，在选择专业发展活动时，职业学校教师必须考虑许多因素，比如个人目标和专业目标，学校任务，管理体制和程序以及商业界情况等等。

Ⅷ 如何提高教师的素质，练就一身好本领

一个优秀教师不仅应该具有好的素质，好的知识渊博，好的心态，还应该具有一个明显的特征，那就是“脑中有结构，心中有学生”。一个教师只有做到“脑中有结构，心中有学生”，才能使知识的逻辑结构与认知的发展有机结合设计出合理的教学活动结构。那么如何提高教师的素质，练就一身好本领呢？通过学习，我觉得老师应该从以下几方面做起。
一、终身学习，提高自身素质。
作为一名语文教师首先要有文化底蕴，当然这文化底蕴就要从阅读中获取。教师不仅要阅读教材，阅读参考，最重要的是博览全书。小学教学成功与否，学生语文成绩好坏，很大程度上与教师学科素养有很大关系。作为一名教师首先要认识到教师学科素养的重要性，并不断地加以锤炼，在课堂中感染学生、激励学生、引导学生，让学生体会到语文学科的魅力。尤其是当今新课程改革下语文教学的要求教师文化的再生产。缺少文化内涵的教师，怎么说也不会把语文教好。因此，教师始终要树立终身学习的理念，我们要努力开拓自己的知识网络，不断的丰富自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养，提高自己的科学文化素质，才能展示自己的魅力，得到学生的尊重。要想从整体上提高自身修养，读书是关键。书籍是人类知识和智慧的宝库，是人类最珍贵的财富。
二、切实提高语文教学能力，实现语文课堂高效性。
老师应该站在两个端点，一个极端是深刻地把握文本，另一个极端，就是站在学生学习的角度，能够以老师的阅读经验和体验能够带领学生进行阅读。要提高课堂的实效，教师眼中必须有学生。只要我们心中有学生，从学生出发，为学生服务，就能根据学生在课堂中生成的新问题，遇到的新障碍，课堂的气氛，教学的进展情况，即时地调整自己的教学目标，教学方法教学内容，活动方案头脑中再设计，使我们的教学能高效地进行。
三、身教言传、水滴石穿
作为一名教师，只有对语文教学工作产生浓厚的兴趣，喜欢语文教学，才能教好语文。在指导学生学习过程中，教师要用自己的爱心去感染熏陶学生，在进行语言文学训练的同时，渗透思想教育。冰心曾说过有了爱便有了一切教师要爱每一个学生，对全体学生一视同仁。小学生单纯、幼稚、可塑性很大，只要我们精心培育，他们都会有所发展；只要我们给孩子信心，让他们感觉到老师的关心、重视，一切不可能的事都将成为可能，还怕我们的学生不会进步吗？教师用一颗爱心感染孩子，孩子用感恩的心回报社会，回报家庭，那将是教师无尚的光荣。

Ⅸ 如何提升教师自身的专业素养

如何提高教师的专业素养
教师业务素质是提高教学质量、实现素质教育的关键,是关系教育活动兴衰荣辱的根本。因此,只有统筹计划,扎实工作,真正提高教师的业务素质,才能实现素质教育的实施与开展。文章从如何提高老师业务素质入手,分别论述了外部环境和自身修养在提高教师业务素质中的作用。随着教育改革的不断深化，教育发展中出现的新情况和新问题对教师提出了新要求，使教师专业化发展成为一种必然的选择。素质教育的全面推进，要求教师要面向全体学生，尊重学生的个性，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生全面、健康、和谐的发展。
（一）以科学的教育理念为先导，进一步加强师德建设，提高师德层次
师德建设问题越来越受到党和国家的关注。我国历来高度重视师德建设，在教师队伍建设中始终把师德建设放在首位，十余年持续开展良好师德回报社会活动，并且取得了师德建设的丰硕成果。随着形势的发展，随着新课程的深入实施，我们深刻感到，科学的教育理念对良好师德的形成起着越来越重要的作用；只有在先进的教育理念指导下形成的师德，才能引导学生走向全面发展、终生发展。因此，我们在继续发扬“敬业、爱生、务本、奉献”精神的同时，必须把树立先进的教育理念作为进一步加强师德建设的先导，作为良好师德修养的基本内容，并以此作为考查教师师德水平的前提和重要标准，从而把我区的师德建设提升到一个新的层次。
一要树立“一切为了每一位学生发展”的理念；二要树立情感态度、价值观是课程的重要目标的理念；三要树立“过程与方法也是课程的重要目标”的理念；四要树立“学生是学习的主体，教师是学生学习和发展的促进者、引导者”的理念；五要树立“学生是与你平等的”、“扬长与赞赏是教育成功的金钥匙”的理念。
（二）开展评选名师活动，引领教师专业化发展
打造优质教育需要提高教师队伍的整体专业素质，更需要师德高尚、业务精湛的名师引领。
（三）加强优质教师资源管理，提高效益，发挥整体效能
所谓加强优质教师资源管理，就是通过一定的组织方式、手段和途径，使这些教师尽职尽责，优化整合，发挥出整体效能，扩大优质教师的引领和辐射作用，为打造我区优质教育做出应有贡献。
1、成立教育教学专家组。
2、加强高、中级教师的聘后管理。学校要成立考评小组，按照文件规定的考评内容和办法，严格考核，认真评价，防止流于形式走过场。要用好考评结果。一方面要将教师、学生、家长及考评小组的意见和结果及时反馈给本人，帮助本人制定改进措施，另一方面可利用考评结果实行高职低聘、低职高聘。对考核周期总考评不合格、不能履行相应职务职责的人员，可以高职低聘一年，其职务工资向下浮动一级，待一年后重新考评合格再恢复原职务及其相应待遇。
3、积极探索高中优质教师资源区域共享的途径和方法。高中阶段教育质量是整个基础教育办学水平的集中体现，倍受社会的广泛关注。在目前高中一些学科师资短缺、优质教师数量不足的情况下，如何通过校际间的整合融通，形成整体优势，实现优质教师资源全区共享，合力打造高中优质教育，一直是我们思考的问题。
（四）以校本教研为重点，大力开展教师全员研训
将教学研究和教师培训的重心下移到学校，形成与新课程相适应的学校为主的教学研究制度和培训制度，是当前学校发展和教师专业化成长的现实要求和紧迫任务，是深化教育教学改革的方向和重点。
1、大力开展校本教研活动。搞好校本教研，首先必须牢牢把握“校长是龙头，教师是主体，课堂是主战场”三个基本要点。教师是校本教研的主体，必须动员和激励广大教师积极投身于校本教研之中，而不能是少数人的活动。课堂教学是教学的基本组织形式，既是校本教研的演练场，又是落脚点。校本教研的成效最终要体现在课堂上，课堂教学效益提高了，就说明校本教研成功了。不能只热衷于个别教师的示范课、观摩课，而应把视角更多地投向广大教师的常态课堂教学。其次，要遵循实效性、多样性、发展性等校本教研的重要原则。研究的问题要具有针对性，研究的成果要具有可操作性；研究的内容、形式和方法要多样化，因时因地制宜；研究的出发点和归宿要落到促进教师、学生和学校的发展上。在这些原则的指导下，努力形成教师个人自我反思、教师集体团结互助、专业研究人员专业引领的校本教研格局。第三，要注重校本教研过程的规范性和科学性。校本教研要以教学问题为起点，研究设计解决问题的方案设想，进而付诸到实施，最后进行总结。
2、广泛开展各级各类教师培训。切合实际有针对性的培训，是促进教师提升专业素质的有效途径。引导新教师做好角色转换，抓好课堂教学常规训练，在备课、上课、听课、评课等方面进行专题讲座和跟踪指导，开展师徒带教活动等，使新教师缩短“磨合期”，尽快成为合格教师。对青年教师进行“升格”培训。给他们树立榜样，根据青年教师的特点，开展各种教育教学实践活动，成立学校文化沙龙，开展论坛，通过观摩、研讨、竞赛、评比等形式，让他们在获得成功的心理满足中，提升专业素质。对骨干教师进行“风格”培训。以科研为先导，根据骨干教师个人和学校发展实际，为他们设计教育科研课题，让他们在教科研中理论升华、总结经验，逐步形成自己的教育教学风格。与此同时，我们还要关注教师提高学历层次的培训，积极支持和鼓励教师参加提高学历层次教育，实现教师学历达标。教育局将研究对高中教师取得所任学科专业研究生学历后的奖励政策。
随着教育整体水平的不断提高，特别是随着新课程改革的不断深化，对教师综合素质和教育教学能力的要求越来越高，只有提升教师的专业素养，促进教师的专业成长，才能适应新课程改革的需要，才能提高教育教学质量。