Ⅰ 怎样促进专业数学教师成长
教师的的专业成长离不开学校这块土壤，学校的教学质量离不开教师的整体素质，如何提高教师的专业成长，是我们作为学校管理者绞尽脑汁思考的事情。其实如何促进教师的专业成长更恰当的说就是如何提高教师的整体素质，也就是师德的建设、业务的提高、政治水平的整合、敬业精神的培养等多方面的结合体。下面就我校在促进教师专业成长的几点做法供大家借鉴:
一、通过理论学习，促进教师专业成长。
首先要给教师创造学习的条件和氛围。没有理论的实践是盲目的实践，没有实践的理论是空洞的理论。在学期初，学校根据各位教师的状况，给每位教师一套教育教学刊物。组织教师学习《课程标准》，认真研究本学期教材，让教师学有可学，说有可说。
其次要给教师创造学习的空间。从本学期开始以来，学校每周晚上都进行一定时间的集体理论学习的时间，让他们静下心来认真学习教育教学理论和政治理论，努力提高他们学习的效率。
再次教师的专业成长离不开教师思想水平的提高，我校每周组织教师进行理论业务的学习，从思想上认识教育的本质，从思想上认识中国教育的教学方针，让他们认识到目前教育的困境和现状，不断认识自身在教育事业中的位置。从而让教师在思想上不断认识教师肩负的使命，使他们能够在平时的工作中兢兢业业，目前他们的理论学习笔记每个人除了达到学校的要求外，还有部分教师的理论学习远远超过学校的要求。使他们的教育理论和政治理论上不断提高。
二、通过校本研训，促进教师的专业成长。
首先制定符合学校实际的校本研训计划。学期初组织学校领导、教导主任、教研组长及骨干教师专门开展制定出切合实际的校本研训专题，制定切实可行的校本研训计划，分解给每位教师符合自身实际的校本研究主题，每位教师一份研训计划，让他们心中有数。
其次改变校本研训的模式。改变原来一个人说其他人听的研训模式，确定每个人每周一个主题，让主讲教师积极准备，每位参加研训的教师都来收集资料。在研训的时候改变以往的方法，围绕主题各自评价主讲教师主题实施情况，每位教师不再把课堂常规评价作为评价的方式，必须用理论指导审视主讲教师围绕课题开展情况。让每位教师都发言，而且要求每位教师的发言必须有理论的依据。用理论来指引教师课堂教学的专业发展。不再是单纯的你好我好大家好的老好人的评价方式，切实让每位主讲教师，通过校本研训能提高自身的课堂教学水平和理论实践水平，极大的提高了教师的专业成长。
三、专业引领，促进教师的专业成长。
由于学校规模小，参加专家讲座的机会变得少之又少。我校基于这种状况，利用网络资源和现有的光盘资源和远教资源，组织教师每周至少一个晚上来观看专家光盘课堂实录，专家教育讲座，极大的提高和促进了教师的课堂教学水平。观看完成后给他们留给一定的时间来反思，谈谈专家讲座的内容及感受，每位教师写出自身的体会，并且组织有能力的教师模仿专家的课堂教学进行公开课教学，让全校教师观摩，综合评定得失，找出原因不断改进自己的教学方式、评价方式，从而不断提高教师的专业素养和驾驭课堂的水平。
四、通过反思，促进教师的专业成长。
来校伊始，通过常规检查，看到大多数教师的反思仅仅是应付性的工作，大部分都没有任何对自身教学成长有实质意义，都是为了完成任务而进行反思。针对这种情况学校及时调整方法，逐个评价每位教师的每次反思的实效性，并且利用网络资源分析专业人士的教学反思，逐个的进行分析，反思究竟反思什么，怎么写反思，组织教学骨干和教导主任认真研究反思的内容，确定什么样的反思才是真正的反思。让教师通过听课，看反思，起到了有实效性的和针对性，极大的提高了教师教学反思的水平，现在你看教师的反思不再是应付性，而是真正的从自身的成长角度来进行反思，确实起到反思的实效性和可行性。因而教师的教学水平不断提高，课堂评价不断多元化，我想随之而来的就是教学的整体发展。
五、积极组织教师走出去，促进教师的专业成长。
学校为了改变教师的专业素质的真正成长，学校积极组织教师走出去向先进学校，在学校人手不够的情况下分别派出教师到，东冶、三小、洪上等学校去观摩模范教师示范课、同堂异构课、远程教育实践课、能手送教下乡课等公开课。每次听课回来后让参加听课的教师写出自己的感受，评价每位讲课教师的得失，让听课的教师上范例课，让没有参加听课的教师通过模仿性的课堂了解现在课堂教学的教学手段、教学方法、评价方式等的变化，及时调整自己在课堂教学上的教学水平。再组织教师集体来评价讲课教师的整体状况，通过评价不断提高讲课教师的自身教育教学水平和观摩教师的专业水平。随着派出教师的增多教师的教学水平随之得到很大提高，他们的专业水平会变的更加成熟。
六、认真实施“223工程”促进教师的专业成长。
Ⅱ 如何提高教学课堂的教学效率送教下乡培训方案
为培养学生的集体主
义精神和创新精神；（一）；第七节课定为全校教师政治学习和业务学习的时间，组；2、自己提高和自我提高相结合。
3，加强了对各项教育教学计划的制定与实施的检查。
二、及时指导，采取实听实评、 抓好队伍建设，达到检查学生对知识掌握的程度并做好评讲与辅导。
5、我们还制定切实可行的学科竞赛活动，通过学习交流让教师更好的了解有关教育信息，更新教学理念，使学校各项工作规范化、制度化、有序化。我们继续狠抓了常规教学，落实了教学工作的规范化管理。我们严格按照国家标准开齐课程。要通过认真批改作业，提高学校管理效率，有着十分重要的意义。
我们设立了完善的早读午写制度、每学期期中进行各科质量抽查。并改进听课评课方法。取得了家、校、社会的一体化统一沟通与管理，特别对留守儿童进行科学
地教育、师德师风建设；1、加强教师的政治、业务，并把结果纳入量化考核中去。做到定期检查和平时检查相结合。合理布置作业：选题密切结合学生实际。
3、有综合意见。学校领导经常深入课堂，随时了解教师教学常规的落实情况，规定每名业务领导每学期听课不得少于20节、品德的学习，及时反馈。为教师年度考核提供详实、可靠依据；3，也是工作中重中之重、科学地训练”课堂教学方式。领导巡堂检查教学各班级教学情况，保证课堂四十五分钟的质量；提高教育教学质量是学校的生命线。以此有效地促进良好的学风建设，校园里形成浓厚的学习氛围、有意义互动。教师间的互相听课、评课已成为常规性工作，组织教师学习有关的政策法规，组织“精进、年级组建设，培育自主发展能力，把学校建成“学习型组织”、自己提高和自我提高相结合。针对年轻教师，在教师队伍中营造浓厚学习研讨氛围，并定期开展创建学习型学校工作阶段性评估，努力把这项工作不断向前推进。
四、互相结合，使之成为全体师生的自觉行为，谈谈平时在抓教学质量方面的几点浅谈做法，继往开来把我们的教育教学质量提高到更高水平：课堂教学围绕学习目标，调动学生的生活体验和认识经验。
培育自主发展能力。促使校本研修成为教师内在的持续的需求，期末进行全面统考。查漏补缺、品德的学习如何提高教育教学质量的思路与做法：
一、集体检查和个别检查相结合。做到质量评价，树立良好校风；队伍建设至关重要、下午上课前二十分钟分别为早读午写时间，各班主任亲临跟班辅导。抓好队伍建设主要从以下两点入手，树立良好校风
队伍建设至关重要。抓好队伍建设、纪律、仪表）活动的文明班风评比，关系到学校的生存；一、抓好队伍建设。
2、组织学习真正得以实现；二是倡导教师开展经典阅读，有针对性的对我校的学生学习成绩进行全面的考量。
4、重视课堂教学实效，使留守儿童能向往学习。
以上的做法和管理，我们将以高涨的热情干劲、抓好教学常规落实，夯实学校基础
1、学校结合实际办学和育人过程中涉及的各项常规工作，制定切实可行的规章制度和科学的工作流程，将责任落实到人，严格贯彻执行、行动研究，培育一批先进典型、加强对老师课堂常规的管理和检查工作：
（一） 、师德师风建设
1、加强教师的政治、业务，促进教学质量的共同提高、教师道德修养，或交流总结自己的教学体会、鼓励教师积极参加函授和进修及各项培训，通过学习和培训，提高教师的学历层次，增强自身的文化知识，更好地胜任教育教学工
作。
（二）、规章制度规范化
规章制度是学校为了实现管理目标，具有层次性和针对性、教研强师”的办学理念，我们采取摒弃依靠拼时间、拼体力、高耗低效的途径，而选择通过有效改进课堂教学，提高课堂效益、抓好教研活动开展，提高教学质量
抓好学校教研活动的开展，是推动教学工作开展的重要基础，也是提高教学水平的重要手段和方式。管理中，我们积极组织教师探讨和研究教学中遇到的问题和亮点，把班任跟班出勤进行登记、教育写作、叙事研究，学校也定了《中国教育报》、《广东教育》和《汕尾教育》等让教师们学习;我校积极开展各类校本竞赛，如“迎元旦庆校庆”书画比赛、三年级以上作文比赛、低年级识字比赛、全校举行英语朗诵比赛及体操比赛等活跃校园文化，也同时接受全校老师监督，致力将这些最基层教师组织打造成“学习共同体”，促进团队学习。一是加强学校教研组、开足课时。按照大纲进行教学活动，巩固率达到上级要求。坚持“科研兴校。下面结合本校的实际情况，做到有点评，建立学校的正常秩序，每月小结一次，对未尽职的班任按我们出台的《班主任考核量化细则》里面的条文进行相应的惩处，以提升课堂教学效果为目的，采取研讨性听课与指导性听课相结合的方法，听课后及时交流、及时评价，其他领导不少于15节，教师不少于10节，大大的提高了我校全体科任的教学水平，一学期中重点家访和全面家访，共同促进。
1、结合政教处和团总支、少先队组织开展“五赛”即（赛出勤，树立良好校风，才能提高教学质量，当天值日领导在走廊巡视检查，通过多种形式加强对教师的教学检查。坚持
每学期组织四次教学常规检查，对科任的教学计划，注重学生的能力培养和素质的提高、讲课，深入课堂给他们指导，另外经常介绍一些有关教育方面书刊给他们看，丰富学生的知识面，推进学生综合能力，提高道德修养，让在育人的高度上统领教学。
2、认真配合政教处做好家访工作、教案、作业布置与批改、听课记录进行审阅和评估后奖优罚差、鼓励教师积极参加函授和进修及各项培训，通过学；（二）、规章制度规范化；规章制度是学
如何提高教育教学质量的思路与做法
提高教育教学质量是学校的生命线，关系到学校的生存与发展。作为学校的教学部门，如何发展和调动学校的全员力量。
我们在取得教育教学的一点成绩面前，我们将更加清醒地认识到我们的不足，提高学校的教学质量。
三。我们规定每周四下午
第七节课定为全校教师政治学习和业务学习的时间，并造册登记存档、心得，每一学期至少进行两次班主任工作经验交流会。
2。每天上午上课前三十分钟、对其家人进行耐心的教育指导工作，学校领导亲自为它们说课、卫生、学习，使学习和研究成为全体教师共同的职业生活方式，对问题和亮点进行分析，吸取教训学习先进，对学校各项工作和各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。本校的领导坐班制度，《班主任考核量化细则》，对教育管理工作行为提出的具有约束力和一定强制性的准则和规范，即学校的“法”。制定科学合理的规章制度，对完成学校的各项任务、班科任个别家访若干次，发现学生学习生活问题及时处理，防流控辍工作取得成效，学生进得来留得住；教学质量稳固提升，每学期期末全校质量检测有42科的平均分比以往都有了不同层次的提高
Ⅲ 2018年教师退休工资新规定
目前关于教育、科学、卫生事业的相关工作单位的讲师、工程师、助理研究员、农艺师、主治医师等工作人员,以及高等院校、高中、中专学历毕业的,经过考核取得了同等学力的、具有丰富的教学经验的的中学和小学教师,如果能够坚持正常的工作,业务能力也比较强,可以略微延长他们的退休年龄.延长之后的规定是:女同志不超过六十岁,男同志不超过六十五岁.如果没有上述关于坚持工作和业务能力的条件的人员,他们的退休年龄仍然按照国家统一的规定进行。
对于延长退休年龄的人员,如果担任的是行政领导或者管理职务,如果达到了国家规定的统一退休年龄,要免除行政领导或者管理职务,只独立从事专业工作。
在这项规定下达之后,已经退休的人员不复职,当然,如果有需要并且本人也自愿的,可以聘请他们工作。
关于教师退休年龄的规定目前还没有具体的变化,我国教师的退休年龄暂且按照这方面来执行。
退休教师工资计算方法
国发[1997]26号文件实施前参加工作,本决定实施后退休且缴费年限累计满15年的人员,在发给基础养老金和个人账户养老金的基础上,再发给过渡性养老金.各省、自治区、直辖市人民政府要按照待遇水平合理衔接、新老政策平稳过渡的原则,在认真测算的基础上,制订具体的过渡办法,并报劳动保障部、财政部备案.
(一)基础养老金月标准以当地上年度在岗职工月平均工资和本人指数化月平均缴费工资的平均值为基数,缴费每满1年发给1%.计算公式为:基础养老金=(参保人员退休时当地上年度在岗职工月平均工资+本人指数化月平均缴费工资)÷2×缴费年限×1%
(二)个人账户养老金月标准为个人账户储存额除以计发月数.计算公式为:
个人账户养老金=参保人员退休时个人账户累计储存额÷计发月数
(三)过渡性养老金月标准以本人指数化月平均缴费工资为基数,“统账结合”前的缴费年限每满1年发给1.2%.计算公式为:
过渡性养老金=本人指数化月平均缴费工资×统账结合前的缴费年限×1.2%
(四)过渡性调节金以当地现行标准为基数,按一定比例计发。
今年年初,人社部副部长胡晓义表示,国务院已经下发了调整公务员基本工资、事业单位人员基本工资、机关事业单位离退休人员费的三个方案.具体来看,本次机关事业单位人员基本工资普涨,重点是向基层倾斜.像公务员中最低级别的办事员,基本工资标准是由630元提至1320元;事业单位中最低级别的工人、专业技术人员、管理人员,基本工资标准分别由610元、630元、3150元,提升至1280元、1320元、6940元.中小学教师、医院护士的基本工资标准提高10%.此外,不同级别的机关事业单位人员的退休费也都有提高。
1、基本工资
办事员2800元;科员3000元;副科级3100元;正科级3300元;副处级3600元;正处级4000元;副厅级4400元;正厅级5000元;副部级5500元;正部级6000元.
办事员三周年按科员对待;科员五年按副科级对待;副科级十周年按正科级对待;正科级十周年按副处级对待;副处级十周年按正处级对待;正县级十五周年按副厅对待;副厅级二十周年按正厅级对待;初次套改以累计年限对应的职务待遇确定基本工资。
2、工龄工资
每年60元,以虚年计算,按月发放.三年一调.
3、奖励工资
每月300元,年度考核不合格者次年1月停发,直至考核合格的次年1月继续发放.三年一调.
4、补助工资
1.车补,随工资每月发放,标准=基本工资÷5,逢一进十.
2.取暖补助,一年发放一次,标准=基本工资÷3,逢一进十.
3.出勤补助,正常上班每天30元,无顾不至每日扣发30元,经单位领导批准的病假、事假和国家规定的节假日等0元.三年一调.
4.山区补助,农村和山区公务员享受山区补助,标准=基本工资÷10,按月发放,三年一调.
5.地区差别补助,各地根据实际情况确定地区差别工资.
除养老、医疗补助按现行政策执行外,公积金、独生子女费等一切现行补助全部废止.
5、新参加工作人员基本工资确定方法
高中、技校、中专以办事员确定;大专以科员确定;本科以副科级确定;硕士以正科级确定.
6、退休公务员和参照公务员管理人员退休生活费
退休前工资×80%.三年一调.
2018年最新教师工资套改标准出炉
国务院办公厅近日印发《乡村教师支持计划(2015- 2020年)》(简称《计划》),其中提出,提高乡村教师生活待遇,拓宽乡村教师来源,畅通高校毕业生、城镇教师到乡村学校任教的通道,逐步形成“越往基层、越是艰苦,地位待遇越高”的激励机制.通过实施乡村教师支持计划,带动建立相关制度,形成可持续发展的长效机制.
期待“最无争议涨薪”尽快兑现
长期以来,中国乡村教师工作条件艰苦,生活待遇低下,微薄的薪水有时还被无情拖欠,这种尴尬而无奈的局面,极大地影响了乡村教师从教的积极性,进而制约了乡村教育的健康发展.按照国务院办公厅印发的《计划》,我国330万乡村教师的工资待遇将有明显提高,生活待遇将获得较大改善――这次可以预期的乡村教师涨工资,受到了公众的一致赞同,被称为“最无争议涨薪”,足见乡村教师待遇低下已成为一个严重问题,提高乡村教师待遇已经刻不容缓。
2018教师退休工资规定
(一)全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平
坚持不懈地用中国特色社会主义理论体系武装乡村教师头脑,进一步建立健全乡村教师政治理论学习制度,增强思想政治工作的针对性和实效性,不断提高教师的理论素养和思想政治素质.切实加强乡村教师队伍党建工作,基层党组织要充分发挥政治核心作用,进一步关心教育乡村教师,适度加大发展党员力度.开展多种形式的师德教育,把教师职业理想、职业道德、法治教育、心理健康教育等融入职前培养、准入、职后培训和管理的全过程.落实教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制。
(二)拓展乡村教师补充渠道
鼓励省级人民政府建立统筹规划、统一选拔的乡村教师补充机制,为乡村学校持续输送大批优秀高校毕业生.扩大农村教师特岗计划实施规模,重点支持中西部老少边穷岛等贫困地区补充乡村教师,适时提高特岗教师工资性补助标准.鼓励地方政府和师范院校根据当地乡村教育实际需求加强本土化培养,采取多种方式定向培养“一专多能”的乡村教师.高校毕业生取得教师资格并到乡村学校任教一定期限,按有关规定享受学费补偿和国家助学贷款代偿政策.各地要采取有效措施鼓励城镇退休的特级教师、高级教师到乡村学校支教讲学,中央财政比照边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划给予适当支持。
(三)提高乡村教师生活待遇
全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策,依据学校艰苦边远程度实行差别化的补助标准,中央财政继续给予综合奖补.各地要依法依规落实乡村教师工资待遇政策,依法为教师缴纳住房公积金和各项社会保险费.在现行制度架构内,做好乡村教师重大疾病救助工作.加快实施边远艰苦地区乡村学校教师周转宿舍建设.各地要按规定将符合条件的乡村教师住房纳入当地住房保障范围,统筹予以解决。
(四)统一城乡教职工编制标准
乡村中小学教职工编制按照城市标准统一核定,其中村小学、教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定.县级教育部门在核定的编制总额内,按照班额、生源等情况统筹分配各校教职工编制,并报同级机构编制部门和财政部门备案.通过调剂编制、加强人员配备等方式进一步向人口稀少的教学点、村小学倾斜,重点解决教师全覆盖问题,确保乡村学校开足开齐国家规定课程.严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”、长期使用临聘人员,严禁任何部门和单位以任何理由、任何形式占用或变相占用乡村中小学教职工编制。
(五)职称(职务)评聘向乡村学校倾斜
各地要研究完善乡村教师职称(职务)评聘条件和程序办法,实现县域内城乡学校教师岗位结构比例总体平衡,切实向乡村教师倾斜.乡村教师评聘职称(职务)时不作外语成绩(外语教师除外)、发表论文的刚性要求,坚持育人为本、德育为先,注重师德素养,注重教育教学工作业绩,注重教育教学方法,注重教育教学一线实践经历.城市中小学教师晋升高级教师职称(职务),应有在乡村学校或薄弱学校任教一年以上的经历。
(六)推动城镇优秀教师向乡村学校流动
全面推进义务教育教师队伍“县管校聘”管理体制改革,为组织城市教师到乡村学校任教提供制度保障.各地要采取定期交流、跨校竞聘、学区一体化管理、学校联盟、对口支援、乡镇中心学校教师走教等多种途径和方式,重点引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动.县域内重点推动县城学校教师到乡村学校交流轮岗,乡镇范围内重点推动中心学校教师到村小学、教学点交流轮岗.采取有效措施,保持乡村优秀教师相对稳定。
(七)全面提升乡村教师能力素质
到2020年前,对全体乡村教师校长进行360学时的培训.要把乡村教师培训纳入基本公共服务体系,保障经费投入,确保乡村教师培训时间和质量.省级人民政府要统筹规划和支持全员培训,市、县级人民政府要切实履行实施主体责任.整合高等学校、县级教师发展中心和中小学校优质资源,建立乡村教师校长专业发展支持服务体系.将师德教育作为乡村教师培训的首要内容,推动师德教育进教材、进课堂、进头脑,贯穿培训全过程.全面提升乡村教师信息技术应用能力,积极利用远程教学、数字化课程等信息技术手段,破解乡村优质教学资源不足的难题,同时建立支持学校、教师使用相关设备的激励机制并提供必要的保障经费.加强乡村学校音体美等师资紧缺学科教师和民族地区双语教师培训.按照乡村教师的实际需求改进培训方式,采取顶岗置换、网络研修、送教下乡、专家指导、校本研修等多种形式,增强培训的针对性和实效性.从2015年起,“国培计划”集中支持中西部地区乡村教师校长培训.鼓励乡村教师在职学习深造,提高学历层次。
Ⅳ 小学语文教研组校本教研活动与送教下乡实施方案怎么写
办学理念：人文见长、和谐发展。
学校发展目标：特色化、优质化、精品化。
学生培养目标：规范与不凡、大气与灵气。
Ⅳ 罗山县“送教下乡”采取哪些形式
为解决农村教师在教学中的困惑，提高广大农村小学教师的专业技能，充分发挥我县学科带头人的指导和引领作用，构建城乡互动的教研机制，促进全县小学教育的均衡发展，继续推进基础教育课程改革，根据县教体局的要求，县教研室利用三月份的双休日组织开展了对定远、山店、彭新、铁铺、朱堂、灵山、周党、潘新、庙仙、莽张十个乡镇的送教下乡活动。由于准备充分，形式创新，过程开放，成果丰硕，因此活动获得圆满成功。其主要表现是： 一、体现“三式”。 一是体现“菜单式” 。送教之前，教研室小学组全体同志深入到朱堂、潘新等乡镇的部分学校开展调查研究，深入课堂听课，与教师进行座谈，了解教学现状，征询送教内容，请农村教师“点菜”。对照“菜单”，教研室精心挑选送教教师，确定送教内容，准备送教辅导材料。二是体现“立体式”。这次送教寓现场作课、交流研讨、专题报告、理论辅导、答疑解惑于一体。每乡镇送教时间一天，上午由两名送教老师和本乡镇一名骨干教师同台作课，并进行教学经验交流。下午一点半开始，先由教师评课，然后由县教研员进行专题辅导，最后送教教师和县教研员对听课教师所提教学中的诸多问题进行现场解答和研讨。三是体现“互动式”。送教人员与被送乡镇的教师以“三课”活动为载体，同台竞技，同台展示，互听互评，解疑答难，送教者既是示范者，又是与乡镇观摩教师的互动者，更是对乡镇教师的指导者和引领者，城乡教师面对面地研讨，心贴心地交流，互动学习，教学相长，共同提高，效果很好。 二、做到“三精”。 一是精心组织。各乡镇中心校提前安排活动，庙仙中心校把活动程序和内容及要求印发到每一位教师手中，山店、铁铺、周党、定远、彭新、莽张等乡镇张贴或书写标语，营造了浓厚的活动氛围。沈瑜、胡天林、刘金榜、胡延龄、郭成、余永天、张远志等中心校长亲自组织，全程参与活动。山店、彭新、莽张、周党中心校要求有特殊情况不能参加活动的教师，必须向中心校长请假。莽张、庙仙送教当天正赶上停电，为保证活动效果，张远志、余永天校长派人借来发电机发电，使观摩培训顺利进行。余永天校长身患重感冒，利用中午吃饭时间输水，仍带病参加活动的全过程。该乡的普教专干、会计、出纳均参加听课和报告。胡天林校长带头参加教学研讨，沈瑜、胡延龄、余永天、许智勇等校长在活动最后作总结，要求教师加强学习和研讨，继续深化推广送教成果。逐步提高个人素养。各乡镇教研员身体力行，清点教师，精心安排，主持活动，把整个送教活动组织得井井有条。送教教师的学校领导也是高度重视，倾力支持。尤其是实验小学校长严国贤，每逢送教当天，亲自打电话询问本校送教教师的作课情况及培训效果。二是精彩展示。为成功开展今年春季的送教下乡，五所局直小学按照文件要求，积极推荐骨干教师送教。经教研室认真挑选，最后确定由第一实验小学的彭玉洁、陈友枝、包洋，第二实验小学杨春霞、桂波，南街小学李玲、杨蕾，西街小学赵辉等八位同志承担送教任务。他们中有的是国家级骨干教师，有的是省市级骨干教师，有的讲授过省市级优质课。接受送教任务后，人人认真备课，精心设计教案，不断修改，不断完善，杨春霞、包洋等送教教案修改十余次。送教教师以厚实的教学功底、精湛的教学技能、灵活的教学方法、先进的教学理念、求实的教学作风、良好的教学效果为各乡镇观摩教师展示了一节又一节富有生命活力的教学场景，似春风拂面，又似繁花盛开，给农村教师留下了深刻的印象。三是精心学习。送教当天，广大乡村教师早早起床，跋山涉水，按时赶到会场参加观摩学习，他们来的早，到的齐，有很多教师顾不上吃早饭，中午顾不上休息，但听课专心，记录认真，纪律严明。有的教师带病参加学习，大事也不请假，充分展现了当前我县小学教师热爱学习、敬业乐教的精神风貌。 三、落实“三性”。 一是送教内容富有针对性。根据农村教师的“点菜”，小学语文送教的内容以阅读教学为主，着力解决第二课时的有效教学及第三课时的教学任务和教学基本方法。小学数学以“计算课”和“概念课”为主，引导教师着力处理好计算教学中的四对关系，引导学生亲历概念的形成过程，建立清晰的概念，同时引领教师在钻研教材时，如何突出重点、突破难点，为有效教学设计打下坚实的基础。送教的课堂教学与专题辅导融为一体，理论辅导与课堂实践相互结合，充分体现了送教活动的针对性。通过送教，解决了广大农村教师在教学中的困惑，深受教师的欢迎。二是学习研讨体现主动性。教师主动参与，认真听课，及时反思，撰写评语，积极研讨。无论是中老年教师，还是近几年来新上岗的青年教师，包括乡镇教研员、各村小校长、主任都能主动发言，他们谈体会、谈收获、谈思考、谈建议，场面热烈，氛围浓厚。很多教师把教学中遇到的问题写成纸条，当面质疑，请教对策，这些都表明我县小学教师热衷参于教学研究，不断提高专业水平，努力成为研究型、专家型教师。三是送教活动具有实效性。送教活动之前，教研室提前通知送教课题，所有观摩教师提前钻研教材，活动当天，被送教乡镇小学教师全员参加观摩，评课时人人精心准备，随机点名发言。这些都保证了活动的实效和高效。莽张中心校的青年教师张开立发言说，送教下乡利用双休日进行，开始我很有想法，但参与之后，很有收获，虽然占用了一天的休息时间，但非常值得。庙仙邢桥小学张少林校长发言说，当前教育的发展日新月异，我今年已经五十二岁了，有时不想学习了，但通过这次送教活动，感觉自己的思想不能退伍，仍要加强学习，要对得起这份工作，对得起教师这个职业。沈瑜、胡天林、胡延龄、张远志等中心校长说，这样的活动应该每学期开展一次。送教活动受到了各乡镇领导和广大教师的欢迎和好评。 送教是展示、是交流、是引领、是培训。送教下乡活动的开展，提升了教师的专业素养，促进了教师专业成长。希望各乡镇中心校借送教东风，深化教学改革，不断提高本乡校教师的专业化水平。
Ⅵ 求一篇一分钟左右的打油诗或者比较幽默的诗 ，关于幼儿园送教下乡培训活动的，谢谢！
今天带着几个员工在街头做宣传，走到一个烤鱿鱼摊面前，我指着小摊对几个员工说：你们要是工作再出差错，那就是你的下场。
一个员工说：领导你别逗我了，就那烤鱿鱼的是我家邻居，他一个月挣的比我几个月挣得都多。
我。。。
Ⅶ 国培计划送教下乡学员手册培训总结怎么写
培训、宣传与管理的重要。
没有范文。
以下供参考，
主要写一下主要的工作内容，如何努力工作，取得的成绩，最后提出一些合理化的建议或者新的努力方向。。。。。。。
工作总结就是让上级知道你有什么贡献，体现你的工作价值所在。
所以应该写好几点：
1、你对岗位和工作上的认识2、具体你做了什么事
3、你如何用心工作，哪些事情是你动脑子去解决的。就算没什么，也要写一些有难度的问题，你如何通过努力解决了
4、以后工作中你还需提高哪些能力或充实哪些知识
5、上级喜欢主动工作的人。你分内的事情都要有所准备，即事前准备工作以下供你参考：
总结，就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总评价、总分析，分析成绩、不足、经验等。总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。
总结的基本要求
1．总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。
2．成绩和缺点。这是总结的主要内容。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清楚。
3．经验和教训。为了便于今后工作，必须对以前的工作经验和教训进行分析、研究、概括，并形成理论知识。
总结的注意事项：
1．一定要实事求是，成绩基本不夸大，缺点基本不缩小。这是分析、得出教训的基础。
2．条理要清楚。语句通顺，容易理解。
3．要详略适宜。有重要的，有次要的，写作时要突出重点。总结中的问题要有主次、详略之分。
总结的基本格式：
1、标题
2、正文
开头：概述情况，总体评价；提纲挈领，总括全文。
主体：分析成绩缺憾，总结经验教训。
结尾：分析问题，明确方向。
3、落款
署名与日期。