教育家校长培训方案

1. 校长领导力的图书目录

走向教育家型的校长(代序)
绪论
第一章 校长领导力：特色学校建设的核心话题
一、从理想到现实
二、实行权力领导和非权力领导
三、寓领导于“服务”之中
附：《我的校长宣言》
第二章 校长决策力：领导力的首要支柱
一、决策是校长工作的主轴
二、战略思维是决策的金钥匙
三、充分可靠的信息是有效决策的前提
四、善断是成功决策的关键
附：《上海市甘泉外国语中学创建实验性示范性高中规划》(要点)
第三章 校长学习力：智慧生成的源泉
一、解构学习力的内涵
二、做学习型学校的领跑者
三、提升学习力的路径和策略
附：上海市甘泉外国语中学教师教育教学理念自测题
第四章 校长创新力：催生与发展特色的动力
一、创新思维出特色
二、创新必须先学会拥抱变化
三、创新离不开好的创意
四、在管理机制中注入创新活力
附：《上海市甘泉外国语中学创新管理条例》(要点)
第五章 校长执行力：领导力的关键支柱
一、校长是学校“首席执行官”
二、项目管理：打造团队执行力
三、制度保障高效的执行力
四、细节造就完美的执行力
附：“上海市甘泉外国语中学50周年庆典活动”项目设计与运作
第六章 校长用人力：开启人才灵性的大门
一、人才鉴识：眼光和胆识
二、用人道德：重用而不是重赏
三、授权的直接功效：胜于亲治
四、情感投资：员工管理的“润滑油”
五、从“用人工作”到“用工作育人”
附：《上海市甘泉外国语中学评选荣誉员工基本办法(试行)》
第七章 校长沟通力：开辟凝聚前行的路径
一、让沟通走进教师心灵
二、搭建与学生沟通之桥
三、与上级领导有效沟通
四、与学校领导成员沟通
五、开启与社会沟通之门
附：《就赴日招生问题与高一学生陈平的谈话》(节选)
第八章 校长经营力：打开学校增值新渠道
一、办学也要讲成本
二、让学校教育资源流动起来
三、打响“甘泉教育”品牌
四、让招投标成为一种惯例
五、让校外资源也成“源头活水”
附：《上海市甘泉中学小卖部招标细则》
第九章 校长应变力：追求领导艺术的睿智
一、学校管理中的权变
二、竞争中的博弈
三、冲突的管理与化解
四、当危机来临时
附：《上海市甘泉外国语中学安全预案》(节选)
第十章 校长跨文化力：提升平等对话的底气
一、跨文化力：校长应对国际化挑战的重要能力
二、外国学生教育：国际化学校的重要标尺
三、外语教学领导：校长跨文化领导的当然含义
四、跨文化师资：学校迈向国际化的重要保证
五、国际合作与交流：检验校长跨文化力
六、国际影响：校长跨文化力的生动体现
附：《“假如世界是个百人村庄”国际理解教育教师专题培训方案》
后记
……

2. 教育家大学课程适合校长学习吗

他们课程里面有针对管理岗位的，还有达人直播有时候会讲一些行业发展趋势和动态，校长比较适合听听。

3. 如何做好教育机构分校长

以下是我的工作体会，希望对你的问题有所帮助：
1、处理好上下级之间的关系：.要有强烈的服从和配合意识： 因为是"分校长”，所以也就必然要执行来自上级的计划和目标，把分校的教育、教学以至于运营（行）管理和后勤成本的管控达到来自上级的要求，尤其是定量指标；
2、在不折不扣的执行上级部门的决定的同时，对不适合或者不完全适合自己分校的上级决议和计划，要真诚地提出自己的意见或建议，不能隐瞒自己的观点。不能做“事后诸葛亮”，等到工作受损失了，再抱怨或发牢骚——“我早就知道那样不行"等等；
3、要有高屋建瓴的全局谋划智慧：尽管是分校，但毕竟自己是“校长”，是一个学校的“一家之主”，是一个单位的“主脑 ”、主心骨，就应该占领这个单位智慧的“制高点”；要有一定甚至是较高的教育教学理论水平；就像下棋，即使别人支招，自己也得有识别招数和鉴别招数的能力
4、要有制定治校方略的能力；包括治校理念的确定、组织架构的设置、用人方法的选择、中短期计划的制定、督导落实的掌控等，大到学校发展前景、小到校园文化建设等，心里有了这样一个“数”之后，才能够组织、督导、带领团体去实现目标；
5、要有较强的社交能力；平衡处理好学校周边的各种关系：确保学校外部环境的稳定和和谐，包括居民关系、派出所等当地相关领导的关系；和当地领导的关系可以通过平日“多交往”，来达到节日“少花钱”的目的；总是事事都拿钱去摆平，会增加成本。“养肥了”，以后会很麻烦的。
6、培养自己平衡各部门关系的能力；
7、常见管理方法就是持之以恒，坚持不懈，也就是“两个经常性”：经常性教育和经常性管理；管理上没有一蹴而就的灵丹妙药；
8、对重大任务的落实，要谨记毛泽东的名言：“抓而不紧，等于不抓”
9、处理好20/%和80/%之间的关系，也就是“抓两头，带中 间” 真诚为你回答，希望对你有所帮助，满意请采纳，谢谢。

4. 教育培训机构校长的职责

培训机构校长岗位职责：1、校长对学校的教育、教学和管理工作实行统一领导，副校长协助校长分管教育、教学、教研、学生生活管理、保安、总务等方面工作。2、负责教职工的工作安排和管理，努力提高教职工的职业道德水平和业务素质。3、加强学校教职员工的师德教育，建立良好的学风和校风。4、加强学生日常生活的管理，抓好治安保卫工作，切实保证学生的安全。5、加强自身学习，不断提高思想素质和科学管理水平。以身作则，言传身教。6、管好用好学校经费，关心师生生活，建立健全各项规章制度，依法治校，从严治校。

5. 中小学校长培训规定的附　则

第二十三条幼儿园园长、特殊教育学校校长培训参照本规定执行。中等职业学校及专其他各类属成人初、中等教育学校校长培训另行安排。
第二十四条各省、自治区、直辖市教育行政部门可以依据本规定制定实施办法。
第二十五条本规定自发布之日起施行。
本规定第十二条已根据2010年12月23日教育部30号令《教育部关于修改和废止部分规章的决定》进行修改。原文为：“省、自治区、直辖市政府教育行政部门对申请承担中小学校长培训任务的机构要进行资格认定。普通师范院校、教师进修院校、有条件的综合大学，经国务院教育行政部门或省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门批准，可以承担中小学校长培训任务。”

6. 小学校长如何实施有效教学常规管理方案

加强教学常规管理,是学校全部教学工作的中心环节;是深化教育改革,优化课堂教学结构,全面提高教学质量的重要前提。提高学校常规管理水平,必须强化每位教职工的管理意识,细化每位教职工的管理责任,树立合作意识,培养教师团队精神,充分发挥其在学校常规管理中的积极性、主动性和创造性,规范教师的教学行为,及时发现并解决课堂教学中的问题,使教师们不断地提高教学水平,促进课堂教学自主、高效地有序进行,最终使学校各项工作都具备规范化、制度化、有序化。1构建健全教学组织机构,推动课程教学改革的顺利实施首先,校长作为学校教学工作的第一责任人,领导和组织教学工作是校长的中心任务。教学组织机构健全,教学指挥系统运作畅通,校长以教学为中心的思想明确,要代好一门课程,能深入教学第一线指导教学。提倡亲自分管教学工作。同时,成立了以教导主任组长,教研组长、骨干教师组成成员的实验指导小组,指导学校开展课改教研科研活动,对新课程标准、教材、学科课程教学的实施、运行进行探索、研究,组织学科教研组开展活动。

7. 教育部小学校长培训中心的中心的培训目标

开展示范来性小学校长培训；对源全国小学校长培训工作进行组织、策划、协调和指导；充分发掘和优化全国小学校长培训的资源，全面提高小学校长培训的质量和效益；通过示范性培训，推出对全国小学校长培训机构具有示范作用的培训经验、教学计划和教学资料，以点带面；充分发挥培训中心对于全国小学校长培训的辐射作用。

8. 校长岗位培训制度

为加强公司的规范化治理，完善各项工作制度，促进公司发展壮大，提升经济效益，根据国家有关法律、法规及公司章程的规定，特制订本公司治理制度大纲。 一、公司

9. 作为校长，你认为何谓教育家，教育家型校长的成长路径有哪些

搞教育的人从不敢说自己是教育家！我认为教育作出很大贡献、取得成就的人，就是教育家。教育家型校长必然是最善于把理论上的东西作校本化吸收的人，能用先进的理念驾驭教育管理实践，把管理学重要理论有机融合在学校管理之中。教育家型校长应是复合型人才，是集教育理论家、教学家以及其他教育家优良品格于一身的教育理论实践家。

10. 中小学校长培训规定的内容与形式

第六条中小学校来长培训要源以提高校长组织实施素质教育的能力和水平为重点。其内容主要包括政治理论、思想品德修养、教育政策法规、现代教育理论和实践、学校管理理论和实践、现代教育技术、现代科技和人文社会科学知识等方面。培训具体内容要视不同对象的实际需求有所侧重。
第七条中小学校长培训以在职或短期离岗的非学历培训为主，主要包括：
任职资格培训：按照中小学校长岗位规范要求，对新任校长或拟任校长进行以掌握履行岗位职责必备的知识和技能为主要内容的培训。培训时间累计不少于300学时。
在职校长提高培训：面向在职校长进行的以学习新知识、掌握新技能、提高管理能力、研究和交流办学经验为主要内容的培训。培训时间每五年累计不少于240学时。
骨干校长高级研修：对富有办学经验并具有一定理论修养和研究能力的校长进行的旨在培养学校教育教学和管理专家的培训。
第八条中小学校长培训实施学时制，也可采用集中专题、分段教学、累计学分的办法。
第九条各级人民政府教育行政部门和有关培训机构，要充分利用国家提供的现代远程教育资源，并积极创造条件，运用现代教育技术手段开展中小学校长培训工作。