个性化培训方案

Ⅰ 以某一工作岗位为例,设计针对该岗位人员进行培训方案

管理人员培训方案如下：

一、“每月进步一点”管理人员行动学习计划解决的问题：公司将“创新、学习”作为企业文化，同时希望管理人员不断成长，希望各个部门不断完善工作，然而讲的多，效果却不明显。方案：要求各个部门负责人每季度初做一个成长计划，其中包括三部分内容：1、部门负责人个人成长计划；2、部门团队建设或成员培养计划；3、部门工作创新或改善计划。以上三部分内容，要求每月改变、进步一个点。部门负责人每月进步一点或者学习一点新知识。部门负责人每月要做一项新的团队建设或者下属培养工作，并且有效果。各部门要在原来工作基础上每月做一点完善或者创新。以上计划需要在每个季度初向公司高层及其它管理人员汇报，季度结束后再汇报完成情况，并且由公司高层进行打分，前三名有团队奖励，最后一名报名现场表演节目。设计原则：1、讲的再多，不如在实际的工作过程中每月坚持改变一点，讲没有用，做了才有效果；2、让公司高层参与，并且现场汇报、评分，激发各部门负责人的改变动机，同时也通过奖励的方式激发大家的竞争动机、表现欲望。

此方案的主要心理咨询原则是激发管理人员的改变动机，把学习、创新作为一项工作要求，公司高层参与监督、评比，确保大家有动机去改变、完成。

二、两周一次的“行动学习+分享”计划从15年开始，公司已固定每两周进行一次管理人员培训，但是因为一直采用的是传统培训方式，且都是内部人员分享，讲师不专业，所以效果不理想。

解决的问题：让培训有效果。方案：将管理人员培训改为“行动学习”方式进行。

先对管理人员、公司高层进行调研，确定公司目前管理人员中存在的主要问题或管理人员目前最感兴趣话题，作为行动学习的主题。

第一次行动学习，以分组的方式让所有管理人员讨论在“该主题上”自己所面临的困扰、导致的结果，分析存在的原因并分享各自的有效解决方法，并通过讨论形成部分可解决问题的解决方案，并制定执行计划和时间安排，培训结束后即开始执行。将暂时无法解决的问题提出来，由培训师带队，安排有兴趣的2-4人形成研究小组，收集相关资料，于下次培训时向大家分享。第二次或者后续行动学习（如果两次没有解决问题，需要持续培训直到解决为止），首先分享第一次行动学习计划的执行情况与效果，然后由培训师带领的研究团队分享收集到的资料，并制定新的解决方案、执行安排。

下次培训前先调研“该主题”问题最终的解决情况，如果解决，即安排下一个问题的行动学习，如果没有解决，继续该主题的行动学习，直到解决为止，然后再安排下一个主题的培训。

设计原则：1、培训的主题一定是公司当下面临、且是大家真正想解决的问题，这样的主题大家才有兴趣参与；2、采用行动学习的方式让大家分享自己的问题、分享有效的解决方法，并讨论形成解决方案，大家自己找到的方法，才是适合自己的方法；3、第一次行动学习之后的资料收集以第一次的分享结果和大家的讨论为基础，只收集尚未解决问题的相关资料，大家已经尝试过无效的方法不再分享。此方案的心理咨询设计原则是让大家自己确定培训主题，并讨论、形成解决方案，这样的方案才贴近大家的生活、工作、经验基础，才最有效，而且培训师的后续分享完全以大家的讨论为基础，可以大大提升分享的针对性和有效性。

三、管理人员“个性化”学习、成长计划

解决的问题：集中培训可以解决大家共同关注的问题，但是每个人的兴趣点、问题深度不一样，此方案的目的在于解决大家的个性化问题，并协助大家解决深层次问题。

方案：此方案包括两部分内容：第一部分：要求所有管理人员每月结合自己当下最感兴趣的问题或者最想解决的问题，在公司内部寻找一位在此方面擅长的“师傅”，然后向他/她请教，要求每月寻找一位师傅，且与师傅每周至少交流一小时，每月结束后需要填写学习报告，由培训专员进行跟进执行情况并督促。

第二部分：由培训师协助管理人员制定“个人成长计划”，每个季度选择3位管理人员，先对管理人员做人、做事效果进行调研，调研上级、下属、平级管理人员和其它相关公司同事的反馈，将反馈整理汇总与该管理人员一起了解大家对他的反馈，协助管理人员分析原因并制定成长计划，培训师每周跟进执行效果并与管理人员探讨如何改进方案，通过3个月的时间协助3位管理人员解决目前困扰他们的主要问题。

设计原则：1、让管理人员每月结合自己的兴趣点自己找一位师傅交流学习，即能满足个性化需求，且交流、问答的方式更能针对性解决问题；2、主动找师傅学习，这种性质的沟通比平时的工作沟通更私人化、更深入，有助于促进“师傅”与“徒弟”关系，如果每个管理人员每月与一位师傅建议个人关系，12个月与12人建立比较深入的关系，将极大促进管理团队的合作深度，促进部门之间的高效沟通与配合；3、为需要的管理人员制定个性化“成长方案”可以协助管理人员解决深层次问题。

此方案的心理咨询设计原则主要在于为来访者提供个性化成长方案，且协助管理人员解决深层次问题。

以上为我为公司制定，且已在执行的16年管理人员培训方案，核心的原则还在于有效，因为15年也尝试过传统的培训方式，发现效果并不理想，对于我们这种小公司（200人左右）来说，邀请外部专业讲师，没有经费，自己内部的讲师又不专业，与其做一些无效的培训，不如将“培训”转向“学习设计”，为公司设计一些学习制度、流程与方案，让大家主动学习，然后在关键环节提供支持，这样即能提高培训效率，又能提升培训效果。

在将“培训”向“学习设计”的转向过程中，心理学、心理咨询的一些学习、改变原理、方法，是非常有效的，也希望更多的HR朋友、更多的企业管理人员能够接触心理学、心理咨询，让心理学、心理咨询进入企业管理的各个环节，助力企业提升个人、组织绩效。

Ⅱ 培训如何满足员工的个性化需求

以下内容从原文随机摘录，并转为纯文本，不代表完整内容，仅供参考。
●栏目：相关链接?一套好的培训机制能给员工一个自我发展和提高的平台，能让每一个人的价值得到充分体现和尊重。培训是人力资源管理项目一个很重要的子课题，他们将从以下几个方面来搭建满足员工个性化需求的培训体系。（一）学历教育?1．对领导干部根据个人要求与企业需要有计划的外派进修学习；?2．对骨干员工根据个人要求与企业需要允许半脱产进修学习；?3．普通员工应充分利用业余时间进修学习。（二）自学?1．组成自学小组，参加集团内部任职资格或国家认证的考试；?2．个人提出目标，组织认可（与企业或个人职业生涯一致），利用“主题日”自学；?3．有计划的组织员工进行交流、讨论（分层、分类）。（三）核心能力与技能的培养?1．岗位练兵，给能力差的人以机会和练习的条件（师傅带徒弟）；?2．以班组为单位，班组中每一位员工都要参加培训，并讲述自己擅长的专业与技能；?3．解决问题会议。目的是解决某一部门或企业面临的某一问题。可利用“头脑风暴法”，通过这类会议，可培养员工分析企业内部问题和解决问题的能力，有一定的实践性。
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Ⅲ 如何制定新员工培训计划方案

给新员工制定培训方案，就要确定新员培训的目的，并结合公司的实际情况定制新员工培训方案。每个企业对新员工的培训无外乎下面几点：

1、使新员工明确自己的岗位职责、工作任务和工作目标，掌握工作要领、工作程序和工作方法，尽快进入岗位角色。
2、让新员工了解公司相关规章制度，培养良好的工作心态，职业素质，为胜任岗位工作打下坚实的基础。
3、加强新老员工之间、新员工与新员工之间的沟通，减少新员工初进公司时的紧张情绪，让新员工体会到归属感，满足新员工进入新群体的心理需要。

有了新员工培训目标，自然需要有合适的培训平台进行培训。对于新员工的培训，平安知鸟利用智能化、个性化、数据化的培训工具，对新员工培训更有效果，是非常适合企业进行新员工培训的平台。

平安知鸟沉淀平安集团32年大规模员工培训经验，依托AI智能技术，为企业培训提供平台+内容+运营一站式服务。企业能够通过平安知鸟提供的AI直播课、AI智能陪练、AI学习助理以及AI培训管家等功能，让新员工培训省时、省力、省事，提高新员工的工作效率。

Ⅳ .什么是个性化教育

为通过对被教育对象进行综合调查、研究、分析、测试、考核和诊断。

个性化教育为通过对被教育对象进行综合调查、研究、分析、测试、考核和诊断，根据社会或未来发展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象的利益人的目标与要求，量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统。

并组织相关专业人员通过量身定制的教育培训方法、学习管理和知识管理技术以及整合有效的教育资源，从潜能开发、素养教育、学历教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育多个方面，对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、知识、技能、经验等展开咨询、策划、教育和培训。

(4)个性化培训方案扩展阅读：

个性化教育的相关要求规定：

1、中国个性化教育研究院以推动中国个性化教育体系建设和产业化经营与发展为己任，积极广泛地参与学校教育的个性化改革、家庭教育的专业化服务和社会教育的系统化建设等活动。

2、商务策划、企业管理、团队学习、企业内训、知识管理项目工程、学习型组织建设等领域的项目研究、咨询、策划与培训。

3、学习能力测评、教育计划与学习方案设计、学习项目管理工程以及潜能开发、素养教育、学科教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育等领域的专业化服务。

Ⅳ 如何开展大学生的个性化培养

一、个性的涵义及特征 个性含义包括两方面：一是个人生命舞台上所扮演的角色，二是指人的性质和作用。它具有四个方面的特征：
1. 个性具有整体性。意指个性的每一特征均是相互联系的，是不能孤立单独进行的。
2.个性具有独特性。俗话说：“人心不同，各如其面。”这是个性独特性的个性写照。 3.具有稳定性。比如内向的人不善言辞，外向的人，易于冒险等。偶然出现的，暂时性的心理现象，不能称为个性的特征。 4.个性具有社会倾向性。马克思说：“人的本质并不是单个人固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。很明显，教育是实施个性培养和个性全面发展的主要手段。”
二、个性培养的意义
如果教育能够顺乎个性化的发展，则教育所起的作用会使学生个性化的发展如虎添翼。然而，传统的教育过多的强调学生的理性的特征，而忽视了学生的非理性特征。现在，每个家庭里的独生子女又都是“小皇帝”、“小公主”。他们的个性比较强，有自主意识，又任性、偏激、自私，生活自理能力差，这就给教育提出了新的难题。随着社会的发展和进步，教育理论也要与时俱进，逐步深化。在提倡素质教育的今天，我们的社会、学校都重视学生个性的发展。

Ⅵ 乐动体育如何做到个性化的培训

乐动体育从了解青少年身体素质特征和心理发育特点出发，为孩子提供针对性、个性化的体育培训方案。

Ⅶ 什么是个性化教育

个性化一对一辅导 就是根据学生的特点，采用一线教师对学生进行一对一辅导与全程跟踪管理相结合的课外辅导模式。这种教育模式的教师均为有丰富教学经验的专职教师，特别强调学生的个体差异，采用有针对性的教学工具和教法，并辅以全程跟踪，测试及反馈流程，全面保障教学成果。

个性化一对一辅导跟正常的补习班和家教式辅导有很大的差异，个性化一对一模式的辅导有很强的针对性。“个性化一对一”辅导又被称作是个性化教育，其与传统教育最大的区别就是根据每个学生的不同情况，采取不同的方式进行辅导。目前参加“一对一”的辅导的学生基本上可以分成两大类，一是学习成绩不好亟待提高的；二是学习成绩已经不错，却仍然希望再进一步的。无论是什么样的学生，家长和学生的期待就是能够尽快提高成绩，如果还像大班教学那样泛泛地、按部就班地什么都讲，是很难在短时间内见到效果的，这就需要老师善于抓住学生的问题，对症下药。

学生的问题究竟出在什么地方呢？一般来说参加“一对一”辅导的学生，知识点存在问题的占50%~60%，心理、学习习惯和学习方法有问题的占40%~50%。尤其是现在的孩子，家庭教育或多或少都存在一些问题，孩子都以自我为中心，心理上的问题又常常会导致他们有许多不良的学习习惯。即使是成绩不错的孩子，也不例外。如果不解决孩子的心理、学习习惯和学习方法上的问题，孩子的学习提高会很困难，即使暂时提高了，将来也很有可能再出现问题。从某方面来讲，个性化教学首先要解决的是孩子的个性问题，知识反而不是最重要的。因此，“个性化一对一”辅导对老师的要求其实是非常高的，需要对孩子的问题更有洞察力，大班课讲得非常好的老师未必能够做得好“一对一”，至少也需要几个月的时间进行调整。

个性化一对一教育制定每一个孩子的，包括教育咨询师、学习规划管理师、心理咨询师、中高考专家等在内的团队为针对家庭的长期的教育制定计划。根据单一孩子的学习特点和不足来专门性的采取辅导方案，比辅导班的“平均注意”更加适合孩子，个性化一对一辅导对孩子的学习特点，理念考试的标准、要求也更加了解，并且辅导的多样性也更加适合激发孩子的学习兴趣。

个性化一对一辅导，从教育的根本目的、考试政策、学生心理、学科特点、授课程度上进行综合教学，同时也注重锻炼学生的非智力品质，真正做到研究与教学相结合，学习与成绩共前进，稳定求实，努力为每一位学生制定最有效的个性化学习方案，选派最合适的教师进行指导。 如何尽快发现学生问题、选派最合适的教师进行指导？每个学校做法都不太一样。我校在学生入学之前，会对学生进行一次完整的学习能力测试和学习成绩测试，通过量化的测评，对学生的学习习惯、性格、心理压力、知识掌握程度等得到一个结论，然后学校根据测试的结果，随之做出最适合每一位学生的课程规划、为每一位学生制定出最有效的个性化学习方案、为每一位学生安排最合适的老师。 为什么要选择

Ⅷ 怎样制作一对一个性化辅导方案

1专业咨询：交流学生情况，找出问题及提升空间，提供科学的建议。
2科学测评;对基础知识，学习心态，学习方法和学习习惯等测试，分析非智力因素和薄弱科目，找到适合自身特点的个性化学习方法。
3签订协议:签订培训协议，建立全套学生档案。
4制定方案：选定学科，确定课时安排，制定个性化教学方案。确立一线授课教师，分层次排课，交流学生情况，召开学生课前交流会。
“1对1”授课，“N对1”服务。配合心理辅导，从心理、家庭、健康全方位优化其学习方法，激发斗志，调整心态。
5全程教学跟踪：学习管理师全程跟踪辅导效果，实时监督保证学习效果。
6适合参加的学生：最需要参加一对一课外辅导的学生有两类：一类是因为学习习惯不好、学习方法欠缺而落后的学生；另一类则是在学校“吃不饱”，学校教育无法满足其学习目的，需要进一步提高的学生。经验证明，这两类学生进行一对一辅导效果更好。对于小学低年级的学生，学习压力并不大，而且他们需要同伴进行协助学习，小班化教学更生动、活泼，同伴之间的交流更多，而对于升学冲刺阶段的初、高中生，一对一效果会较明显。
7优势：一对一个性化辅导与传统家教、补习班无论是在师资、针对性、督导性，还是在教学环境、价格、便利性上都有很大差别。传统家教的师资大部分为在校大学生或研究生，少数是在校教师，一般都是在学生家里或教师家里进行辅导，特点是价格比较便宜、而且很方便，但是在教学质量、辅导效果、督导性等方面非常欠缺；补习班的师资相对要好些，都是在补习辅导机构以小班形式进行授课，价格也相对便宜，但是在针对性、督导性、学习环境、便捷性等方面也有相当的劣势；而现代的一对一个性化辅导则专门是为弥补前两者存在的问题和不足，满足广大学生及家长多方面需求而产生的。

Ⅸ 个性化培养目标怎么写

个性化培养的目标你就写你希望的个性化达到什么样的目标啊，比如说你们的产品要做到市面上独一无二这就是个性化了

Ⅹ 如何做到企业文化培训个性化

企业文化就是要统一的，你要求个性化不是弄反了吗