① 家长怎样配合学校培养孩子的学习兴趣
1、关注孩子上课听讲的习惯。
为什么首当其冲讲这一点?因为课堂是学生学习的主阵地。对孩子来说,怎样把话听明白,说清楚是十分重要的.这就需要我们在与孩子交谈时要注意自己的说话与听话的方式,给孩子树个好榜样.一年级我们迫切要培养的是孩子的倾听能力，不会听的孩子学习也不会好。一些家长又会想，课堂上的事，我们怎么管得了。其实不然。孩子是否专心听讲，我们是有办法了解的.最直接的了解方式有两种，一种就是联系老师，从老师那里直接了解情况。一种就是经常问孩子，今天上课学了什么？最有意思的是什么？回答了几个问题？如果孩子什么也回答不出来，那孩子肯定是有问题了。为了帮助孩子养成良好的听课习惯，作业之余让孩子说说语文学的哪一课，对哪些内容感兴趣。数学什么地方难？什么地方容易？久而久之就促进了孩子专心听讲的习惯。这里，我还想温馨提醒一些家长，不要让我们的教育流于形式。例如,每天把孩子送到校门口,都叮嘱一句:”上课认真听讲!”孩子也都响亮地答一句:”知道了!”至于孩子到底有没有认真听讲，他就再也不过问了。久而久之，孩子就会把你的话当耳旁风。认为你只是说说而已。倾听的习惯需要家长和老师共同去培养，家长在家里可以通过给孩子讲讲故事，读读新闻，让孩子渐渐学会去倾听。
2、关注孩子思考的习惯。
孔子说： “学而不思则罔”。实践证明“提出一个问题比解决一个问题更重要”。如果我们的孩子很少举手回答问题或从来都不问问题的话，那说明他在学习上有一种懒于思考，依赖老师、同学，或者单纯死记、模仿等习惯。这样的话，孩子则处于一种被动的学习状态。这样的孩子，除了老师要特别关注，我们家长应该怎样配合老师引导孩子养成独立思考，善于提问的习惯呢？首先，要学会耐心倾听。用心听孩子说了什么问了什么，让孩子感受到你对他的尊重，对他所提问题的关注。其次，要激励孩子自己解决问题。你不但要积极地给孩子提供必要的足够的图书，资料，工具甚至网络等硬件。而且要让孩子在解决问题的每一个小小的进步中，都能看到你赞赏的目光，让孩子在解决问题的途中感受到乐趣和成就。我想说，孩子身上映射的是大人的影子。一些通知已经说得很明白了，有的家长连看也不看，紧跟着再问同样的问题。不是有疑问不能问，关键您问的不是疑问，而是让我再亲口把通知的内容给您念一遍。
3、关注孩子读书的习惯。
“腹有诗书气自华”我想这应该是大部分家长希望自己的孩子所拥有的。古人说，静能出智慧。而现在的孩子所缺少的就是安静。心里的不安，行动上的不安。从孩子较小的时候培养她的阅读习惯，漂亮的幼儿画报，绘本故事，少儿读物，随处都有她看的书。同时，家长也要经常读读书写写字，给孩子一个安静的读书氛围。让孩子觉得读书就像喝水吃饭一样不经意而又不可缺。如果哪天你发现她读书比较专注，自己一会哭一会笑，吃饭时叫她几声都听不见。那就说明他已经爱上了读书。加上平时老师也经常把读一篇小故事，查一点小资料作为课下作业，孩子阅读的兴致就更高了。因为有了良好的阅读习惯，学习变得轻松了，这也为培养孩子的自学能力打下了良好的基础。
4、关注孩子做作业的习惯。
我们不仅要关注孩子作业完成的数量质量， 而且要关注孩子作业完成的时间。有不少家长，包括我自己都有过这样一个感觉，只要看见孩子坐在书桌前，就感到高兴，而不管她在干什么。实际上，由于孩子年龄不同，个性不一，每次集中精力的时间长短也不一样，作家长的要从自家孩子实际出发，根据作业内容规定作业时间。不要让孩子形成磨磨蹭蹭、不讲效率的习惯。
② 家长如何做好儿童心理健康教育
1、家长不要过分的关心孩子。因为这样时间长了孩子就会形成以自我为中心的习惯，认为人人都应该尊重他，结果成为自高自大的人。
2、家长还要适当引导孩子与人接触，应该鼓励孩子与同年龄人一起生活、学习、玩耍，这样才能学会与人相处的方法。
3、对孩子的夸奖不要过分。如果孩子做事取得了成绩，略表赞许即可，过分夸奖会使孩子的虚荣心不断增加。
4、家长与孩子相处时，情绪上要保持冷静。切勿对孩子喜怒无常。千万不要心情好的时候孩子要星星要月亮也答应，可等到生气时马上就对孩子乱喊乱骂，这样会造成孩子敏感多疑，情绪不稳，胆小畏缩的性格。
5、不要欺骗和无谓地恐吓孩子。吓唬孩子他会失去对父母的信任，并且父母在孩子心目中的权威性也会受到影响，以后家长的意见和告诫孩子就不会听从了
6、家长不可在孩子的同龄人面前当众批评或嘲笑孩子。这会对孩子的自信心造成打击，造成孩子怀恨和害羞的心理，对孩子的自尊心有很大的伤害，最终导致孩子养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理。
③ 在幼儿园开展幼儿绘本主题教学特色课程有什么意见和建议
教育学家和心理学家的研究表明，儿童早期阅读能力的培养会影响儿童的一生。绘本作为一种图文结合的阅读材料，以图叙事的功能符合儿童的身心特点与认知能力。本文期望通过对绘本教育现状的研究，提高本地区幼儿园绘本阅读教学水平。 【关键词】 幼儿园 绘本教学 现状 建议 幼儿园绘本教学指的是幼儿教师利用绘本材料，根据儿童的身心特点制定一定的教学计划，有目的、有计划、有组织地完成课程设计，在“教”与“学”的互动中，使儿童形成一定的阅读习惯，增加阅读兴趣，掌握一定的阅读技能，形成初步阅读能力的交往活动，并从中获得情感、道德、科学、社会、艺术等方面的提升。幼儿从直观化的绘本中吸收、转化着绘本的观点，无形中培养着阅读能力。同时借助优秀的儿童绘本可以培养幼儿艺术审美能力、激发幼儿的想象力。 一、幼儿园绘本教学现状 1.教学模式化 主要体现在语言及教学过程上。在教学中，教师一般都会出示 PPT 或教材给幼儿。引领幼儿逐页翻看，每页都精讲。第二遍让幼儿复述。最后得出结论，总结文章大意。如在?小老鼠和大老虎?这本绘本阅读课上，长达30 页的图画中，教师第一遍讲解就是整篇地精讲，不放过每一个细节。中班幼儿在长时间的倾听中出现了极大的倦怠，刚开始专注故事的好奇心一扫而净。而在语言上，通过教学实录和观看观摩课也发现教师常用的是“你看到了什么”“你怎么知道的”“开心么”“为什么”这样的问题大量运用。最后通常冠以“从这个故事中我们知道了什么？”“我们应该怎样做？”这样貌似总结或情感提升的话语。 2.重认知，轻审美 教师在面对绘本这一较新鲜的事物后，对绘本的教学价值有较好的认识，认为绘本不是教授幼儿识字、学知识的教材。但固有的观念和自身绘本理论知识的欠缺还是导致了在绘本阅读教学中“重认知，轻审美”的现象。如在绘本教学《是谁嗯嗯在我头上》时，教师将活动目标定位在“识别不同动物大便”“使幼儿形成良好习惯”上。教师对绘本中的幽默、浪漫、诙谐这些人文主义情怀视而不见。 3.教学延伸不足 绘本教学中教师的困惑主要集中在：绘本教学是精读还是略读;如何决定画面阅读的次序与取舍;如何达到与幼儿的情感共鸣等等。这些困惑反应了幼儿教师在绘本阅读教学的能力还需提升。绘本教学体现的主要不是在教师教授上，而是如何引导幼儿去读，这与传统教学相去甚远，老师在教学观念上一时很难转变，总想把课堂牢牢的控制在自己手中，这就需要教师转变观念，寻找让幼儿自主阅读绘本的方法，落实行动、提高认识，观念与行动统一。 二、幼儿园绘本教学建议 1. 宣传分享绘本，发现绘本的价值 我们所处的信息时代，传播的渠道很多，网络是一个发达的媒体通道。很多绘本的推广网站做的有声有色，较知名的有蒲蒲兰绘本馆等，一些专门的论坛也在致力于绘本的推广，举办了很多活动，如绘本漂流等，绘本阅读申请人只要提出借阅的要求就会收到绘本，看完之后再传给下一个需要的人。还有一些开设了网上借阅的服务，如老约翰绘本馆，只要交一定的会员费就可以阅读一定数量的绘本，更有一些网站为了推广绘本举办一些活动免费赠阅绘本，这些网站论坛的推广使很多人都开始认识绘本，了解绘本。很多杂志与报刊都增设了绘本的宣传栏目，也有固定推介绘本的，每期介绍几本绘本，内容，形式，艺术特色等，为家长和教师提供选择。这些都加大了绘本的普及力度。但是，无论作为家长也好教师也好，遇到好的绘本能够愿意去和周围的人去分享，才能加大绘本的传播速度，让更多的人去了解绘本，发现绘本的价值。 2.挖掘绘本内涵，提升绘本教学能力 通过调查发现，幼儿教师运用绘本教学的能力还不太强，在如何挖掘绘本内涵，如何进行提问，如何从整体把握绘本，如何吸引儿童的注意力，采用何种方式进行教学方面都有所欠缺。这也是因为绘本因其丰富多样性所以很难有统一的教学模式，许多绘本大师精妙想法与绘画手段要求教师具有相当能力的文学素养与艺术欣赏能力。所以教师在研究绘本如何教学时，也要不断提高自身的文学素养和艺术审美能力去更深的把握绘本的内涵。这不是短期内可以见效，而是需要日积月累的提高。 3.制定地方政策，指导绘本阅读教学 如上所说，绘本因其灵活性多样性大，导致实际教学难以把控。如果没有外界环境的支持开展起来也很困难。如果有地方政策法规去指导教师如何有效开展绘本教学，加强园所的沟通与教研，提供专家指导等一系列活动将能使教师队伍更快的成长起来，绘本教学的时效性能更快达到。 4.加强多方合作，实现绘本教学延伸 促进幼儿园教师专业发展的方法有很多，幼儿园与大学开展伙伴合作就是一条重要途径。我国的教师教育和学前研究长期存在理论和实践相脱节的问题。高校与幼儿园的伙伴合作可以实现理论与实践的互补互益、良性互动。高校的科研能力能为幼儿园教师提供理论指导，有理论的深度，才能更好的指导教学。在实施上，合作团队里既要有园长、骨干教师参与、又要有普通教师参与，既要有高校教师，也可以有本科生和研究生。还应把家长也纳入合作团队中来。高校、幼儿园、家庭共同构建一个绘本阅读环境。加强高校与幼儿园的合作，才能更有效促进绘本教学的开展。 绘本的使用不应只局限于幼儿园绘本课程的开展，亲子阅读更有不可替代的作用。绘本为幼儿带来丰富的语言体验，也是传递亲情的桥梁。大多数的家长不了解绘本，如何利用绘本进行亲子阅读，绘本的好到底好在哪里，这都是家长所不了解的。只有通过教师的宣传，去引领家长进入绘本的多彩世界，才能让家长接受绘本。而也更利于家长去了解幼儿园的绘本教学和让幼儿园的绘本教学得到延伸。
④ 向绘本学习如何做父母 （六讲）提纲
去年就许愿了，说要系统讲讲如何《向绘本学习做父母》，在广东惠州、深圳以及蒲蒲兰云贵川的巡讲中多多少少讲了一些。今年答应悠贝，做一个系列讲座，两个月一次，用一年的时间把这个讲座讲全。今天把这个系列讲座的提纲大致列了出来。搜了搜以往写的绘本导读，还真是不少。我会结合绘本，把这些家庭教育、儿童发展心理学的内容尽可能通俗易懂的和家长分享。向绘本学习如何做父母（六讲）第一讲 给好父母画像1.好父母的标准：细心的照顾者；社会合作者；能自我控制的人2.做父母的首要任务是养育，那么什么是养育？养育是抚养，即保护和引导一个新的生命，提供基本的资源、爱、关注和价值。养育的过程包括：孩子、父母和社会之间的互动；关注和满足有自己需要和气质特点的孩子，同时满足父母自身的重要需要；意识到社会给予孩子和父母的压力。因此，养育不仅仅是父母的事，养育也不仅仅是满足孩子的需要。孩子、父母都是这个过程中的受益者，同时也都受到彼此的影响。3.父母的角色：孩子生活中唯一最重要的影响和资源；但父母不是影响孩子行为的唯一因素；父母能够改变社会来帮助孩子；父母是孩子成长的陪伴者。4.父母养育风格的两大维度——关爱/回应和控制/要求。 第二讲 父母必须知道的基本发展理论1.发展的系统观：个体所处的发展环境是复杂的；个体和社会背景组成一个单元；遗传和环境对个体发展同样重要；儿童的发展变化是对环境的适应；个体的某方面发展不可能单独完成，必定相互影响。 2.学习理论：环境对发展具有促进作用；学习者必须根据自身体特点进行学习；学习者在不同年龄段有其相应的学习重点、学习方法和学习速度；大多数学习都是用奖励和惩罚的方式维系的，只是我们可能并不清楚他们是什么；模仿学习、榜样学习和观察在是学习的重要组成部分。3.精神分析理论：强调个体寻求满足的内在需要和动力；聚焦于亲密的家庭练习如何促进发展；强调早期经验的重要性；在对个体经历中社会背景方面的关注发生变化。4.认知理论：强调个体不断发展变化的能力和主动探索世界的重要性；认知发展不仅仅是个体的发展过程，也受到历史文化制约；父母在提供适合于探索和学习的环境方面具有重要作用。 第三讲 认识孩子的发展轨迹才能做好父母1. 0-2岁的孩子是什么样的？2.2-5岁的孩子是什么样的？3.5-7岁的孩子是什么样的？4.了解关键期的本质，用积极回应促进成长。 第四讲 和孩子建立亲密关系——亲子教育第一课1.表现积极情绪，让孩子感受到父母的爱、自信和宽容。2.讲故事，加强亲子联系，在故事中增强感情纽带。3.家庭仪式，用仪式的的方式形成规范，形成家庭的凝聚力和群体共识。4.情绪训练，教孩子学会认识情绪、感受情绪、表达情绪、调节情绪。 第五讲 塑造孩子的行为1. 父母如何促进孩子的学习？2. 父母应通过有效奖励扩大孩子的积极行为。3. 父母应通过有效惩罚减少孩子的消极行为。4. 什么是无效教育，无效的奖励和无效的惩罚是孩子不良行为的主要帮手。 第六讲 好父母是修炼出来的1. 做父母的准备——看看那些苦不堪言的父母吧，他们做错了什么？2. 时刻记得自己是在成长中的个体——接纳自己的童年，接纳自己的现在。3. 认识到自己所受到的社会约束，同时要为努力成为为孩子而改变社会的人。4. 发现养育的快乐和价值5. 夫妻关系、家庭氛围比育儿方法更重要。在这个系列讲座中，会用到蒲蒲兰、接力出版社、爱心树、和英文化、启发、耕林文化、海豚、海豚传媒、格林文化、京华小鲁等出版社的绘本，感谢你们提供这么多好绘本让我们的孩子阅读，更让我们的家长学习。
⑤ 今年那里有办儿童绘本导读技巧培训和制作绘本培训课程还有儿童绘画心理学培训急！
德瑞姆的合作企业有
⑥ 论述皮亚杰关于儿童心理发展的四个阶段,试述家长应该怎样与不同年龄的儿童进
龙索皮亚杰走光儿童心理发展的四个阶段都是家长应该我们家长应该与不同的年龄嗯糊和他的年龄的阶段进行教育嗯，不要嗯把嗯他们的嗯你也领话嗯，象棋嗯呐神话
⑦ 针对康复儿童家长的心理咨询方案
你好 家长
这不要有太多的压力 用不着什么方案的 抓住关键的就可以了 记住尽量多多的鼓励ta就可以了