小学生机器人组装培训方案

A. 小学生机器人编程如何入门

国内在这方面还属于刚起步，也没有系统的教学，但是有很多公开课可以尝试学习一下，ios也有很多应用，能够教孩子进行编程入门的教学。

B. 如何在中小学开展机器人普及课程

智能机器人技术是一门跨学科的综合性的科学技术。它涉及自动控制、计算机和网络技术、传感器、人工智能、微电子技术和机械工程等多个学科领域。智能机器人技术的发展水平已经成为一个国家科技发展水平的重要标志。面对未来的科技发展的外部竞争和现实的创新人才的培养，在大力实施中小学信息技术教育战略的进程中，抓住时机，在中小学引入智能机器人教育，提升学生对现代科技和信息技术的全面认识和理解，激发他们对创意和创新的兴趣，并作为一种培养创意思维和创新人才的新载体，是十分必要、迫切和切实可行的。
● 开设机器人普及课程的实践
智能机器人教育作为创新人才培养的新模式，在目前的教育教学实践中，应该说还仅处在“活动”层面，智能机器人教育大多是以课外活动和各种兴趣班、培训班的模式开展的。也的确有相当数量的中小学校能够积极组织学生参加各类智能机器人的活动或竞赛，但作为课程引入到教学中的却少之又少。为了让更多的学生能够接触机器人，培养学生的创新意识和动手能力以及团队合作意识，我校在2008年组建了机器人俱乐部，从2011年秋季学期开始尝试着普及机器人课程。
1.课程实施
（1）从2011年秋季学期开始，我校在小学三年级开展机器人普及课程。上学期主要学习中鸣实体机器人制作及程序编写，下学期主要学习创意机器人制作。
（2）从2012年秋季学期开始，我校在尝试一年普及课程的基础上，在小学部三至六年级，初中一年级开设普及课程，课程安排两周一次，每次两节连堂，真正做到科普教育遍地开花，全校普及。通过机器人普及教学，让全校参加学习的学生都能认识机器人，都会制作机器人，了解科技创新的奥秘，体验到智能化带给我们生活的便利。通过在全校各年级开展科技普及课程，真正做到将我校建设成为科创校园、科普基地。
（3）从2012到2013学年开始的这段时间内，我校组织组内教师、优秀机器人俱乐部成员，成立校本课程研究小组，探讨机器人科普教学内容，撰写机器人科普教学校本课程，补充和完善各类教学内容、教学设计，逐渐形成了特有的教学方式。
2.教学方法
根据本课程的特点，我们将俱乐部机器人普及课程教学的方法统一为：任务驱动、新知教授、实践应用。
（1）任务驱动。教师根据每节课的学习内容，合理地设计教学任务。课时安排为每周两节课，两个课时已经足够学生完成一个作品的制作。学生根据任务要求，进行问题分析、问题解决、小组讨论等环节，让学生发现问题，引起认知冲突，以便引入新知。
（2）新知教授。学生将任务进行仔细剖析，并填写学生工程册（学习工程册是学生学习的一个凭证，也是学生进行任务分解、问题解决过程的记录）后，教师就可以根据学生反映的问题，引出本节课的教学内容。由于机器人普及课程的特殊化，我们可以将每个新知（一般的传感器的应用）分为“是什么、有什么作用、怎么使用、应用了哪些学科知识”几个部分。学生通过以上几个部分可以较为深入地认识每一个固件，也可以扩展学生思维，促进学生进行创作。由浅入深、理论联系实际，让学生能更多地将学习贴近生活，将生活的问题搬进学习中来。
（3）实践应用。在一段时间的教学内，积极组织学生进行小组竞赛。教师应设计与生活相关的主题，让学生将生活与学习有效联系起来，达到培养学生体会生活、观察生活的目的，激发学生热爱科学、探索科学的精神。
3.评价方式
（1）评价主体多维化：改变单一评价主体的现状，指导学生自评、互评。由于作品要求体现各个小组的创新性及与实际生活的相联系性，因此我们还可以请学科以外的教师、学生甚至家长对作品进行评价。
（2）评价内容多元化：不仅评价课内所学，还要评价课外的实践；不仅评价学生对课堂内容的理解掌握情况，还应着重考查学生对生活中细节的把握程度和将理论与实际相联系的能力。
（3）评价过程动态化：评价不仅仅关心的是学生制作了多少作品、制作的作品创新性有多高，更应注重学生发展的过程。在学习中建立机器人普及课程的学生学习工程册，将学生分解问题、问题解决建议、提出和学生作品展示记录下来，让学生能力的提高建立在存量基础之上，遵循循序渐进的发展过程。
（4）评价形式多样化：除了在课堂上进行评价之外，还应该组织学生进行作品展示、参加竞赛。让学生通过成绩的获得，感受到成功的喜悦。

C. 机器人培训学校是什么，孩子在里面都学什么

• 机器人课程以比赛的形式检验学员的学习成果，这比传统的考试形式更能锻炼孩子，也能加能验证孩子们的学习成果。机器人比赛过程中，教练不得参与，比赛过程中的联队成员沟通、比赛中各种问题的解决扥都由孩子们自己解决，这就锻炼孩子们发现问题、独立解决问题的能力。

  排除竞赛之外，家长对于机器人的教育价值，还停留在最粗浅的认知水平上，认为孩子喜欢机器人，喜欢玩，能培养孩子的动手能力和创造力，对于其他价值一概不知。往往都是孩子喜欢玩，只要经济条件允许，就报名参加学习班。这样带来的问题也很明显，就是学生的低龄化。机器人教育的模式：机器人教育平台（如：乐高）+竞赛； 到目前为止，对于家长来说，机器人教育的最大价值，还在于竞赛。学机器人，就是为了参加比赛拿奖，在孩子升学时，主要是在小升初时，能有一定的帮助，特别关注能否通过科技特长生认定，进入名校。所以大多数校内外的机器人学习机构，都是选择一些基础平台，让学生学习一些机器人基本知识，之后就是针对竞赛项目，进行竞赛培训。家长不太关注机器人教育的核心价值，也不关心孩子的学习兴趣和收获，一切以竞赛论。

• 作为教育行业从业者，非常注重对孩子智力因素和非智力因素的双重培养。在智力因素方面，侧重培养孩子的注意力、观察力、逻辑思维、想象力，在非智力因素方面，侧重培养孩子的兴趣与爱好、对挫折的忍受性和意志力、自信心、活泼的性格等。我们认为教育既要“解惑”又要“授道”，注重的是学生综合素质的培养。

• 但是，要实现这样的目标并不简单。草率照搬西方的教育模式而不考虑中国的实际教育状况是不可取的，盲目坚持仍然僵化的现有教育方式而不着眼未来也是不科学的。为此，经过数年的努力探索与实践，我们正摸索出一条符合中国孩子学习现况和家长需求的创新教育之路。

• 在教学方法上，采用了活动教学法，以学生为主角，教师为导演，让学生凭自己的能力参与讨论、游戏、动手操作教具等去学习知识。我们选取了易于被孩子接受和喜爱的智力潜能开发积木、科技模型套件、机器人元器件等作为教学载体，通过专业创设的教学环节，如问题导入、探讨、动手制作、分析总结、延伸拓展等实现对孩子智力因素的提升，通过游戏互动、障碍设置、正向鼓励、主动沟通等促进孩子非智力因素的发展。

• 家长和社会对机器人教育的认知度：玩，而不是学习：

  排除竞赛之外，家长对于机器人的教育价值，还停留在最粗浅的认知水平上，认为孩子喜欢机器人，喜欢玩，能培养孩子的动手能力和创造力，对于其他价值一概不知。往往都是孩子喜欢玩，只要经济条件允许，就报名参加学习班。这样带来的问题也很明显，就是学生的低龄化。

  机器人教育的真正价值 ：

  首先机器人是一个基础的科学教育平台，蕴含了一定的科学价值。在大学和科研机构，我们在机器人平台上进行各种教学研究，特别在数学和计算机科学领域。对于青少年来说，机器人教育也应尽量深入挖掘机器人平台的科学价值，让中小学生在机器人平台上完成任务，而不是仅仅在玩。通过机器人教育，学生不仅能培养动手能力，更重要的是培养学生的科学意识，提升科学计算与理解能力。

• 向左转|向右转

  

• 其次，机器人对青少年具有无可替代的吸引力。大多数孩子，都喜欢玩机器人，成年人也一样。我们经常说，能把孩子从电子游戏的泥潭里吸引出来的，就只有机器人了。

• 机器人作为同时融合多学科的平台，又是吸引孩子的兴趣平台。 机器人课程是以机器人教具为载体，融合物理、数学、机械工程、智能、计算机等知识，让青少年儿童在实践中体会科技的乐趣，提升自身综合素质。机器人课程为学员营造动手动脑的氛围，为学员进行设计活动提供必要的设备和工具，学生通过“做中学”综合运用数学、机械原理、自然科学、工程结构学、光学、自动控制、计算机编程等，在完成智能机器人的过程中培养动手实践能力，激发学生对科技的兴趣，提高信息科技素养，培养青少年的STEM素质。

D. 小学生机器人教育

小学生机器人教育，小学生机器人教育课程有哪些
我知道的有
自动巡逻机器人、机械人足球、语音识别、等基础层面的机器人教育课程
还有比较高阶层次的机器人教育课程有提供协助企业搜寻、售后服务等的课程。
望采纳，谢谢

E. 小学生，三年级，想学机器人，组装，编程，怎么入门买什么装备乐高谢谢。有没有什么论坛可以推荐

我入坑乐高多年了，也算是骨灰级的玩家了，你小学3年级应该是8-9岁，比较适合你的是城市，忍者和城堡，但是这3个坑都是大坑，其他的坑都是和电影有关的，星战是最有名的，其次就是魔戒和超级英雄。真心想学机器人的话，建议入科技系列和英雄工厂，英雄工厂坑，价钱低廉，造型优美，只是就没有真正lego的感觉了，那还要看lz你自己怎么想。

论坛目前最专业的要属乐乐镇了，在网络上搜乐乐镇就可以进入了，里面全是乐高骨灰级的玩家，另外网络LEGO贴吧也不错。希望采纳，有问题可以继续追问！

F. 小学生机器人学什么

《小学机器人教程》以机器人技术的“知识点”为基础，以机器人实验来促进学生对内容的理解。

以机器人的功能扩展来巩固所学知识，以参与设计机器人活动来培养相应能力，并达到由浅入深、由低到高地完成知识积累的目的，促进知识的灵活运用，并“以点带面”实现知识的系统化。

(6)小学生机器人组装培训方案扩展阅读：

《小学机器人教程》由电子工业出版社出版，语种为体中文，尺寸为25.4×18×0.4 cm；出版时间为第1版 (2010年8月1日)。

课程主要包括：机器人的感官、节能路灯、智能碰碰车、声控机器人、自动干手机、寻光机器人、定时闹钟、机器人升旗、智能交通灯、自动售货机。

G. 机器人如何组装

如何制作你自己的独立自组装机器人？本制作项目将对应用于我们的科学研究中的机器人的每一个细节作详细描述，包括 CAD 文件、源代码、组装指导等等。你一般可以轻易找齐所有所需要的材料来重现我们的实验，或者制作出一个有趣的玩具。

H. 机器人教育培训

幼儿时期，对于人们思维方式的建设非常关键。也可以说，逻辑思维就是在这个年龄段建设起来的。而编程作为一项极为强调逻辑性的“技能”，从小接受编程思维训练的孩子，通常思维谨密、语言表达能力强、创造力强，未来无论是在学业还是职场上都比较容易取得成功。
更重要的是，机器人教育还可以减少孩子对游戏的沉迷，并且让“玩游戏”成为一件更有意义、更具创造性的事情。编程能让孩子通过自己的双手实现自己的创意、想法，并且做一些有用的或者好玩的东西。
机器人编程的学习给孩子带来的能力和素质的提升是多方面的。通过学习编程思维，养成用创新的思维思考问题的习惯，做事情能够从大局出发，以结果为导向，然后从细节方面不断去考虑、去调整，从而有效提升解决问题的能力，是符合时代特性、适配人才需求的成长模式。

与此同时，在学习机器人编程的过程中，不断锻炼培养孩子创新能力、逻辑思维能力，分析和解决问题能力，甚至是培养孩子的团队合作精神、领导力、跨学科能力和主动沟通表达能力等，这才是少儿编程教育的意义所在。

I. 组装机器人的方法

1. 如果是买的现成的机器人套装，一定带有组装说明书，按照说明书一步一步顺序走下去就能顺利组装成功的。

2. 如果丢失了说明书，则需要你分析组装了。对于人性机器人，必须从脚、小腿、大腿、手、手臂，前些枝干的组装要注意电控引线的位置。身躯、腿和手臂与身躯组装，最后身躯的前后电池板和控制电路板，最后头，安装控制板的时候注意驱赶引线与控制板的连接以及固定方法。

3. 最后再接入电源部分，接电源一定要注意不要接反了和有无短路现象。最好再开电源时串接电流表，观察电流情况，在机器人没有运动情况下的总电流应该在百mA数量级，运动时可以达到或超过A级试试。

4. 工具或原料：电池端子--2 个；滚柱罩--红色的滚柱罩可以在混乱的活动中避免闩锁臂飞出。闩锁臂和滚柱罩都是宽松地安装在黄色底座的槽中的；电路板--微控制器和简单的电路板；锂离子电池则在电路板下面。

5. 通讯线圈--通讯线圈在其下面；接口--在电路板和电磁驱动器与通讯线圈之间的接口；铜箔--我们用的是背面有粘性的铜箔，用切割机切成标签的形状，将它粘在塑料上； 线圈和磁铁--置于黄色底座中的电磁线圈，以及插入红色闩锁臂的稀土磁铁。

6. 通讯线圈--下面有通讯线圈，和表面平齐；闩锁--别的机器人要钩住这个机器人的话，就要靠这个闩锁；闩锁钩--抓住其他机器人所用的闩锁钩；底座--激光切割的丙烯酸（亚克力）底座，黄色的部分厚度为 3/16 英寸，用胶水粘在底部的厚 1/16 英寸的透明丙烯酸塑料板上。

7. 制作印刷电路板（PCB） PCB 是通过Eagle PCB 设计软件进行设计的。Gerber 文件可以直接发送到 PCB 制作服务，制作出电路板来。还附上了面板化的 gerber 文件，这个版本将机器人的 PCB 分成了 16 块面板，让制造的效率更高，成本更低。

8. 采用体积非常小的表面封装（SMT）元件，并得以把一个微控制器、10 支表示状态的发光二极管、4 个用于驱动执行机构的场效应晶体管，以及编程/电力接头布置在了一块 25 毫米 × 25 毫米的电路板上，上面还配备了供 4 个执行机构和 4 个传感器连接的接触点。

9. 组装电路。

10. 机器人带有两个电磁驱动的闩锁。红色的闩锁臂压装有一个 3 毫米的立方体磁铁（NdFeB 类型），而黄色的机器人底座压装有一个圆柱线圈。这些线圈都是根据以下规格自信制备的：700 匝 42 口径的线圈线，长 4 毫米，缠绕在一个直径 2 毫米的轴上。制作出来的线圈外径大约为 4 毫米，内径大约为 2 毫米。

11. 制作印刷电路板；在印刷电路板上布置元件；对微控制器进行编程；制作机器人的塑料零件；组装机器人的塑料零件；在机器人的架构中组装磁体；在机器人的架构中组装电子器件；测试。