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幼儿一日生活常规培训方案

发布时间:2021-11-26 14:59:24

⑴ 如何培养幼儿的一日活动常规

对孩子的常规活动教育,是为了让孩子学会适应集体生活,并具备初步的独立生活能力,形成良好行为习惯和较好的组织纪律性的重要手段,特别在幼儿期是个性形成的重要时期,因此逐步认识理解和正确掌握这些常规不但是必要的,也是相当重要的。那么,如何培养幼儿良好的一日常规活动呢?

1、老师为孩子树立好的榜样,激励孩子:这是根据幼儿“爱模仿”的年龄特点,强化某些幼儿的正确行为,激励其他幼儿以此为榜样,从而教育影响幼儿的一种方法。如:最近办理迟到的幼儿比较多,教师对准时来园的幼儿进行表扬和鼓励,从而激励其他幼儿以那些准时来园的幼儿为榜样,准时来园。榜样的力量是无穷的,对幼儿更是具有极大的感染力和说服力。榜样还可以是父母、教师,以及文艺作品中的典型形象等。

2、创设合适的环境来提醒孩子:把班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿面前,提示幼儿遵守常规的一种方法。如:幼儿进餐后常常忘记需要做的事情,教师可以将送餐具、擦嘴、擦桌子、漱口几件事情用照片记录下来,展示在环境中,从而提示幼儿按顺序做事。

3、采用恰当的语言去引导孩子:教师利用生动形象、幽默有趣的语言,引导幼儿理解常规,遵守常规的方法。如:在培养小班幼儿饮水常规时,教师发现幼儿不爱喝白开水,于是便将喝水说成:“小汽车要加油喽,加的满满的,才能跑得特别快。”

4、采用游戏的方法激发孩子的兴趣:教师根据幼儿喜欢游戏的特点,用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规,把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求,从“必须这样”转化为“我要这样”。如:小班幼儿初入园时,教师利用“击鼓传花”的游戏来点名,鼓声停止时,花在谁手里,谁就起立告诉大家自己的名字。

5、教孩子儿歌和歌曲的方法帮助孩子巩固:教育内容于朗朗上口的儿歌、美妙动听的歌曲之中,是一些常规要求,在反复的朗诵和歌唱活动中,达到巩固的效果。如:在培养漱口常规时,教师常带幼儿歌唱《花花杯》,帮助幼儿掌握漱口的方法。

6、鼓励孩子发现问题一起讨论的方法:教师和幼儿针对班级常规中存在的问题,共同分析、讨论、修正常规的一种方法,此方法比较适合中大班幼儿。如:户外活动上、下楼时,幼儿大声喧哗、推推挤挤。教师针对这个问题和幼儿一起分析其中存在的危险,共同制定上、下楼的常规要求。

7、表扬和奖励孩子进行强化:通过及时的表扬和鼓励,对幼儿良好的行为加以强化,使幼儿感受自己的优点和进步,同时使其良好行为得到巩固和发扬。如:有的小班幼儿初入园时总是让老师喂饭,不肯自己动手。当教师发现幼儿逐渐能够自己吃饭时,及时在集体面前表扬,并且送给幼儿一个小礼物,强化其良好行为。

⑵ 如何进行幼儿一日常规的培养

1、老师为孩子树立好的榜样,激励孩子:这是根据幼儿“爱模仿”的年龄特点,强化某些幼儿的正确行为,激励其他幼儿以此为榜样,从而教育影响幼儿的一种方法。如:最近办理迟到的幼儿比较多,教师对准时来园的幼儿进行表扬和鼓励,从而激励其他幼儿以那些准时来园的幼儿为榜样,准时来园。榜样的力量是无穷的,对幼儿更是具有极大的感染力和说服力。榜样还可以是父母、教师,以及文艺作品中的典型形象等。

2、创设合适的环境来提醒孩子:把班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿面前,提示幼儿遵守常规的一种方法。如:幼儿进餐后常常忘记需要做的事情,教师可以将送餐具、擦嘴、擦桌子、漱口几件事情用照片记录下来,展示在环境中,从而提示幼儿按顺序做事。

3、采用恰当的语言去引导孩子:教师利用生动形象、幽默有趣的语言,引导幼儿理解常规,遵守常规的方法。如:在培养小班幼儿饮水常规时,教师发现幼儿不爱喝白开水,于是便将喝水说成:“小汽车要加油喽,加的满满的,才能跑得特别快。”

4、采用游戏的方法激发孩子的兴趣:教师根据幼儿喜欢游戏的特点,用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规,把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求,从“必须这样”转化为“我要这样”。如:小班幼儿初入园时,教师利用“击鼓传花”的游戏来点名,鼓声停止时,花在谁手里,谁就起立告诉大家自己的名字。

5、教孩子儿歌和歌曲的方法帮助孩子巩固:教育内容于朗朗上口的儿歌、美妙动听的歌曲之中,是一些常规要求,在反复的朗诵和歌唱活动中,达到巩固的效果。如:在培养漱口常规时,教师常带幼儿歌唱《花花杯》,帮助幼儿掌握漱口的方法。

6、鼓励孩子发现问题一起讨论的方法:教师和幼儿针对班级常规中存在的问题,共同分析、讨论、修正常规的一种方法,此方法比较适合中大班幼儿。如:户外活动上、下楼时,幼儿大声喧哗、推推挤挤。教师针对这个问题和幼儿一起分析其中存在的危险,共同制定上、下楼的常规要求。

7、表扬和奖励孩子进行强化:通过及时的表扬和鼓励,对幼儿良好的行为加以强化,使幼儿感受自己的优点和进步,同时使其良好行为得到巩固和发扬。如:有的小班幼儿初入园时总是让老师喂饭,不肯自己动手。当教师发现幼儿逐渐能够自己吃饭时,及时在集体面前表扬,并且送给幼儿一个小礼物,强化其良好行为。

⑶ 如何培养幼儿一日生活常规教研活动

建立良好的一日生活常规,不仅能够保证幼儿有一个良好的集体生活环境,而且也有利于幼儿行为习惯的培养,为其养成良好的习惯奠定基础。在新的常规教育理念的指导下,我对幼儿一日生活常规管理进行了深入研究,逐步摸索出一些新的常规管理的方法,取得了良好的教育效果。
一、建立合理的常规要求
常规就是幼儿必须遵守的日常生活规则。它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律,调动幼儿在一日生活中的主动性和积极性,培养自主性和独立性而采取的措施。它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化及制度化,通过常规教育让幼儿知道什么时候应该做什么以及不应该做什么,应该怎样做以及不应该怎样做。借以形成幼儿—系列神经联系,提高动作的自动化程度,减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张。同时也有利于成人的工作,以保证教育的一致性和一贯性。
多年来的实践证明,运用常规对幼儿日常生活各环节进行组织管理,是一种行之有效的好办法。在制订常规时,一要考虑幼儿生理和心理的合理负担;二要考虑幼儿体、智、德、美的全面发展;三要考虑应有利于幼儿自主性和独立性的培养,为幼儿充分的、自由的活动创设条件;四要考虑幼儿的个别差异,同时要从实际出发,针对儿的发展水平,因地因时制宜。

⑷ 培养幼儿一日生活常规的方法有哪些

对孩子的常规活动教育,是为了让孩子学会适应集体生活,并具备初步的独立生活能力,形成良好行为习惯和较好的组织纪律性的重要手段,特别在幼儿期是个性形成的重要时期,因此逐步认识理解和正确掌握这些常规不但是必要的,也是相当重要的。那么,如何培养幼儿良好的一日常规活动呢?

1、老师为孩子树立好的榜样,激励孩子:这是根据幼儿“爱模仿”的年龄特点,强化某些幼儿的正确行为,激励其他幼儿以此为榜样,从而教育影响幼儿的一种方法。如:最近办理迟到的幼儿比较多,教师对准时来园的幼儿进行表扬和鼓励,从而激励其他幼儿以那些准时来园的幼儿为榜样,准时来园。榜样的力量是无穷的,对幼儿更是具有极大的感染力和说服力。榜样还可以是父母、教师,以及文艺作品中的典型形象等。
2、创设合适的环境来提醒孩子:把班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿面前,提示幼儿遵守常规的一种方法。如:幼儿进餐后常常忘记需要做的事情,教师可以将送餐具、擦嘴、擦桌子、漱口几件事情用照片记录下来,展示在环境中,从而提示幼儿按顺序做事。
3、采用恰当的语言去引导孩子:教师利用生动形象、幽默有趣的语言,引导幼儿理解常规,遵守常规的方法。如:在培养小班幼儿饮水常规时,教师发现幼儿不爱喝白开水,于是便将喝水说成:“小汽车要加油喽,加的满满的,才能跑得特别快。”
4、采用游戏的方法激发孩子的兴趣:教师根据幼儿喜欢游戏的特点,用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规,把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求,从“必须这样”转化为“我要这样”。如:小班幼儿初入园时,教师利用“击鼓传花”的游戏来点名,鼓声停止时,花在谁手里,谁就起立告诉大家自己的名字。
5、教孩子儿歌和歌曲的方法帮助孩子巩固:教育内容于朗朗上口的儿歌、美妙动听的歌曲之中,是一些常规要求,在反复的朗诵和歌唱活动中,达到巩固的效果。如:在培养漱口常规时,教师常带幼儿歌唱《花花杯》,帮助幼儿掌握漱口的方法。
6、鼓励孩子发现问题一起讨论的方法:教师和幼儿针对班级常规中存在的问题,共同分析、讨论、修正常规的一种方法,此方法比较适合中大班幼儿。如:户外活动上、下楼时,幼儿大声喧哗、推推挤挤。教师针对这个问题和幼儿一起分析其中存在的危险,共同制定上、下楼的常规要求。
7、表扬和奖励孩子进行强化:通过及时的表扬和鼓励,对幼儿良好的行为加以强化,使幼儿感受自己的优点和进步,同时使其良好行为得到巩固和发扬。如:有的小班幼儿初入园时总是让老师喂饭,不肯自己动手。当教师发现幼儿逐渐能够自己吃饭时,及时在集体面前表扬,并且送给幼儿一个小礼物,强化其良好行为。

⑸ 如何培养幼儿一日生活常规的教研

生活常规是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和生活基本能力,确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。如何培养幼儿良好的一日生活常规呢?可以从以下几点入手:

1. 根据幼儿的年龄特点培养幼儿的生活基本能力。

幼儿的生活基本能力的培养,要从孩子的年龄特点出发,逐步增加难度与要求。如:小班新生刚入园时,教师可从培养孩子最基本的入厕、洗手、喝水、吃饭、拿餐点、整理玩具、穿脱衣物鞋子等技能,引导孩子为自己服务。这些活动是幼儿在教师的提醒、指导和帮助下很快能够实现的,在练习这些技能时,教师可以结合形象有趣的儿歌、生动好听的故事等形式开展,激发孩子我要自己做的意愿,技能的习得会给孩子带来成功感和愉悦感。中班孩子则可以自己学习叠被子等技能的培养。

2. 提供游戏化的场景(机会)引导幼儿反复实践。

生活能力的培养不是一朝一夕就能完成的,在幼儿刚习得技能的时候是非常愿意做这件事的,但如果一味地让孩子做,他们又会产生厌烦的情绪,因此我们可以创设游戏化的场景让孩子在游戏中反复实践,使技能得到练习与巩固。如:可利用角色游戏(区域活动)娃娃家,引导孩子扮演“妈妈”与“宝宝”相互督促进行穿脱衣服鞋子的练习;喂娃娃“吃饭”进到使用调羹的练习;“妈妈”、“宝宝”吃餐点,进行拿放餐点等技能的练习等。游戏不仅使孩子玩得开心,还能减轻孩子的心理压力,在孩子失败的时候帮助他们克服困难,因为这里他们认为是某个角色做得不好,而不是他自己,很多孩子还会给这个角色(其实是他自己)加油鼓励,从而进行坚持不懈地练习,最终使技能得到巩固。

3. 持之以恒,家园合力,形成良好的一日生活常规。保教人员密切配合,常抓不懈。

保教人员之间密切配合、要求一致、常抓不懈是做好班级常规工作的基础。对于常规的规则,保教人员时刻要做到心中有数,不能因为某件事、某个人而轻易放弃常规的遵守,会使幼儿的常规不稳定,容易产生侥幸心理,只有保教人员和孩子们都来遵守,才能取得好的效果。

当然,在班级一日常规的培养中,还有很多的方法,但都必须建立在平等的师生关系的基础上,教师要从有利于孩子长远发展的角度出发,调动一切有利的因素,引导孩子理解学会生活技能和遵守常规的重要意义,才能有效引导孩子愉快、主动地学习生活技能,遵守一日生活规则,才能使班级常规的管理取得预期的效果。

⑹ 如何培养小小班幼儿一日生活常规

常规的培养需要教师长时间的积极引导与耐心指导,同时,还要根据本班幼儿的特点及心理需要,制定可行、有效的教育措施。 幼儿在三岁前是最容易养成固定习惯的时期。因为这时候的幼儿喜欢行为的模仿和重复,而从小形成某些好习惯,将会终身受益。因此,我们要时刻注意自己在幼儿心目中的形象,为幼儿做出好的榜样。 幼儿的一日生活常规是多方面的,包括入园、离园、盟洗、进餐等。这些都是为了培养幼儿良好的生活能力和卫生习惯。但在生活能力和卫生习惯方面幼儿间存在的个体差异很大。有的独立性强,主动、积极地进行生活技能的练习,有的有较大的依赖性,懒得自己动手;有的很爱干净,有的习惯于脏和乱的环境。因此,要根据每个幼儿的不同特点,我们应做到因人施教,实现促进全体幼儿共同进步的目的。 二、稳定幼儿情绪,让其喜欢集体生活。 我班幼儿在入园后的两个月,不仅形成了初步的常规意识,而且养成了部分好的习惯,在各方面均有了不同程度的提高。对此,我有如下一些体会: 刚入园的新生幼儿,哭闹现象严重。为了缩短幼儿哭闹时间,使 幼儿尽快适应环境,喜欢来园,我们采取了各种方法:耐心劝导,玩具吸引,用故事、儿歌分散他们的注意力等。例如我们班的吕萧麒、曾梦莹小朋友,初入园总是哭闹,我们顺应他的要求,亲近他,用玩具吸引他,和他讲故事,夸夸他。很快他就融进我们这里,和我们聊天。总之,对于这些孩子,我们投入了很多的精力与爱心,逐渐消除了幼儿对新事物、新环境的恐惧感与陌生感,使其能够信任、亲近老师,并能主动与小朋友们游戏、交流。 情绪稳定下来之后,幼儿平时在家养成的一些生活、行为习惯也同时暴露出来。如:用手抓饭吃,小便不能独立;不会用水杯喝水;玩具不能与他人共享,出现抓人、咬人现象等。这些都需要教师正确的示范、及时的引导。当然,主要还要靠平时一点一滴的培养,一旦发现了,就要随时纠正。如,在进餐这一环节,幼儿入园前大多是由成人喂的,因此,不会使用勺子独立进餐,经常撒饭、撒汤。这时,我们就要教给幼儿如何进餐:身体坐正,一手拿勺子(同时示范、讲解正确的持勺方法),一手扶碗,眼睛看着碗,低头吃。光教是不够的,更重要的还要靠平时的鼓励与纠正、指导,只有引导幼儿反复练习,才会收到好的教育效果。 在工作实践中,我认为对幼儿的礼貌教育,应从幼儿刚踏入幼儿园就应开始。例如:为鼓励幼儿上幼儿园做个有礼貌的孩子,我编了故事《小白兔上幼儿园》,内容是:“小白兔的妈妈送小白兔上幼儿园,小白兔可高兴了,进幼儿园就问老师好”。我们班幼儿听了这个故事都争着来问老师好,我及时鼓励,受到很好的效果。因此,在幼儿来园、离园时,我们都会很自然地提醒他们与老师及家长问好、告别。经过几个月与孩子们生活在一起,我感到孩子们在礼貌方面进步很大,他们已能够在成人提醒下很高兴地向老师问好,并说再见。 三、正确引导幼儿遵守一日生活常规。 对幼儿进行常规培养首先要让幼儿理解为什么要这样做,这样做对幼儿本身有什么好处,只有在这个基础上进行教育,幼儿才能真正接受。随着幼儿自我意识的发展,他们非常愿意自己动手,在没有大人干预的情况下做一些力所能及的事。根据孩子的这一特点,成人应该顺应孩子发展的需要,根据幼儿协调性动作发展水平,略为超前地、由简到繁地提出要求,让孩子去实践,在实践中进行帮助和指导。 2.在游戏教学中渗透常规培养的内容,使幼儿自然掌握。 我们班活泼、好动的幼儿较多,这一部分幼儿虽然性格开朗、爱说、爱跳,给班级带来了生气,但同时又由于他们好动,不善于控制自己的行为,有某些良好行为习惯养成上较欠缺。因此,要想使幼儿全面形成良好的行为习惯,还需要教师有针对性地组织游戏化的教学活动。如讲一些有趣的小故事进行实例演示。在教幼儿正确进餐时,可以给小朋友讲《我要吃饭的故事》,让幼儿通过听故事懂得吃饭时为什么要身体坐正,如果不能这样做会怎么样,从而帮助幼儿理解,让幼儿做到心中有数。 3.随机的提醒与指导,促进幼儿的点滴进步。 由于幼儿年龄小,自控能力弱,在遵守常规方面还需教师不断的提醒。对于小小班这个年龄段的幼儿来说,引导幼儿遵守常规的最有效的办法要算鼓励与称赞了。就拿离园这一环节来说吧。由于这个时间是孩子们一天中最兴奋的时刻,幼儿看到父母的一瞬间,总是忍不住忽啦一下全冲到门口,这时是最乱的时候,也是比较容易出差错。我们给幼儿讲了这样有什么害处,并鼓励幼儿大胆说一说应该如何做,同时表扬了个别在这方面做得好的幼儿。果然,我们的方法很有效,多数幼儿有了相当大的进步。 4.家园配合,形成教育合力,加强对幼儿的养成教育。 做好家园配合是培养幼儿一日生活常规的重要内容和手段之一。有的幼儿在家里一个样儿,在幼儿园又是一个样儿。这样,对幼儿的身心发展也是不利的。因此,教师要向家长及时了解幼儿在家的情况,并把幼儿园在此方面的教育目标、内容、方法、要求与家长取得沟通,家园共同配合,做到目标一致,让幼儿好习惯的养成得到持续发展。 现在,我们班幼儿己能在教师的指导下愿意洗手,并用自己的毛巾擦手:能坐在自己的座位上进食,在教师的帮助下吃完自己的一份饭菜,懂得不把饭菜丢弃或丢进同伴碗里;懂得上床躺下后闭眼,安静独立地入睡,醒后能躺在床上等待,能配合老师穿脱衣服,部分幼儿能自己穿脱简单衣裤和鞋:在教师的提醒下,愿意在成人帮助下学习解、拉裤子;会使用水杯喝水,并把水杯放到指定位置,懂得使用手绢擦鼻涕,吮手指现象也减少了;能在老师引导与提示下向成人问好、说再见;部分幼儿已逐渐克服了抓人、咬人的习惯,基本能和同伴友好相处。 总之,孩子们在短短几个月取得这样的进步是值得教师与家长们高兴的,这与幼儿的自身努力与积极配合也是分不开的。幼儿年龄虽小,但适当地对幼儿提出合理的要求,幼儿还是愿意接受的,并且培养好的一日生活常规也是组织好一日生活的重要保证,是幼儿园集体生活的需要,是为了更好地促进幼儿健康全面发展。幼儿好的常规是在有条不紊的每日生活中熏陶而自然形成的,常规不是束缚幼儿的自由,而是让幼儿生活在一个宽松、有秩序的环境中。

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