A. 小学生学生社区服务与社会实践活动报告
一、调研的背景：
学生社区服务与社会实践活动是综合实践活动的一部分，从小培养学生良好的社区服务与社会实践活动能力，对学生将来的成长将起到非常重要的作用。城区小学普遍存在着教育场地狭小、社会实践活动资源溃乏的现状，本课题的调研,使我们及时了解当前城区小学在学生社区服务与社会实践活动中因地制宜地利用当地资源，有效地开展此项活动的做法与对策，从而对城区小学在开展社区服务与社会实践活动中起到一定的借鉴作用。
二、省内外研究概况：
20世纪90年代以来，美国、英国、澳大利亚、日本、挪威、法国等国和我国台湾省在基础教育课程改革中，都注重开设社会实践活动类的课程。我省第一批国家级新课程改革实验区如宁波北仑等地区在一年的实验过程中积累了大量的经验，主要是让学生重点参与社会生活领域，接触社会现实，注重开展各种社会参与性的活动，如社区服务（包括参与养老院活动、社会公益性活动等）、社会调查、考察与访问（包括访问地方政府官员等）。社会参与性学习往往体现不同地方的历史文化传统、社会生活方式和发展状况，它反映在不同学区的课程方案之中。
三、调查方法及内容：
（一）样本选择：城区小学共2个年级段社会实践活动开展情况，任意选择学生200名。
（二）方法选择：本次调查，采用问卷调查的方法。
（三）调查内容：
城区小学社区服务与社会实践活动课程设置的模式
城区小学社区服务与社会实践活动的内容
城区小学社区服务与社会实践活动在社会中的反映
城区小学社区服务与社会实践活动中出现的问题与对策
四、实施步骤、方法和时间安排：
1、实施步骤：（1）2003年6月确定调研内容并查找有关资料；
（2）2003年7月设计问卷调查的内容和形式；
（3）2003年12月至1月，实施问卷调查，采访相关人员，召开座谈会。
（4）2004年1月至2月，分析数据，得出调研结果撰写调研报告。
2、实施方法：采用问卷调查法和个别访谈法。
五、调研基本情况：
本次调查共发放调查问卷200份，收回190份，回收率95%。
各校在社会实践活动课程设置上基本相同，每周各班设置2课时为社会实践课时间。全校性校外社区服务及社会实践活动每学期1周。
各校在课程设置上大同小异，根据学校现有条件，合理安排综合实践活动指定学习领域的时间。
表一：主题社会实践活动的模式
基本模式为：选择主题——设计方案——实践活动——成果展示——总结评价
（1）主题的选择： A学科教材内容的拓展与延伸，B各学科内容的融合；C社会现实生活中的实际问题。D儿童感兴趣和关心的课题。
（2）设计方案：设计方案包括如下环节：活动目标--活动内容--活动步骤--活动策略--活动评价。
（3）实践活动。在活动中，学生通过社会考察、讨论分析、角色扮演、办报创作等社会活动方式，对主题进行探究、发现，通过从不同角度对社会问题和科学现象进行研究，自己去发现问题并作出结论。
（4）成果展示。这一阶段是学生将综合实践活动的结果进行展示，展示的形式可以是调查报告，也可以是统计图表、照片，还可以是制作、建议书、新闻发布会等等。
（5）总结评价。总结评价主要包括：活动中的参与度、主动性、创造性程度，发现问题、解决问题的能力，独立工作能力，与人合作的能力、对工作完成的努力情况等。总结评价的方式主要以自评为主，同时提供组评、师评，激励引导学生积极参与下一个活动。
表二：课程设置总目标
课程设置总目标 1、培养学生对社会生活的积极态度和参与社会实践活动的兴趣；2、了解社区服务和社会实践活动的一些常识；3、使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；4、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法； 5、获得亲身参与社会实践活动的积极体验和丰富的经验，初步养成合作、分享、积极、进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对他人、对自我的责任感； 6、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。
表三、课程实施原则：
1、实践性原则。社会实践活动是以活动为主要学习形式，强调学生的亲身经历，要求每一个学生都积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
2、开放性原则。社会实践活动应面向学生的整个生活世界，面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，强调富有个性的学习活动过程，关注他们的学习体验和创造性表现。因此，社会实践活动在课程目标、内容、过程及评价诸方面均具有开放性。
3、自主性原则。社会实践活动应尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性，让学生主动探索、主动发现。提倡教师进行必要的和有效的指导，不要包揽学生的学习活动。
4．生成性原则。社会实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的
课程。在实践活动的开展过程中，注意不断生成的新的活动目标和新的主题，促进综合实践活动的课程形态不断完善。
表四、课程管理：
1）教学管理
学校形成教导处——年级段——执教教师三级管理网络，由教导处从开发、实施到评价等环节对社会实践活动课进行全程管理。年级段具体安排内容并制定评价办法，执教教师具体实施课程计划。
（2）师资培养
在校教师均有承担社会实践活动课程实施的责任和义务，要自觉进行继续教育，不断调整自身的知识结构，成为一专多能的教师。学校要重视对教师进行相关培训。
（3）教学资源的开发与利用
1.充分挖掘社区与家长资源，扩展社区活动基地，开展实践研究活动。
2.是重视校园内部资源的开发和利用，加强社会实践活动的教学资料的积累，逐步形成具有本校特色的社会实践活动课程新体系。
（4）学生安全保障
学校在组织社会实践活动的各类学习和实践活动时，配备专人负责安全工作；制订学生校外活动安全预案，落实安全措施；必须对学生进行安全意识教育，培养学生的自我保护能力；争取社会和学生家长的支持和参与，鼓励一部分学生家长在可能的前提下，参与学生的校外活动，协同教师指导学生开展社会实践活动。
（5）、研究方法
尽量采用参观、访问、调查、实验、测量、采访、宣传、郊游、野营、义务劳动、公益服务等方式，以激发学生对活动的兴趣，达成本课程预期的目标。
表五、课程评价
坚持以"活动促发展"为指导思想，学生的评价主要采用激励性、发展性评价方式。
1、评价的内容
内容有三方面：一是学生参与社会实践活动的态度，是对学生是否认真参加小组活动，努力完成自己所承担的任务等方面进行的评价；二是活动过程中合作态度和行为表现，是对学生是否乐于帮助同学、主动和同学配合、认真倾听同学的观点和意见，对班级和小组的学习做出积极的贡献等进行的评价；三是创新精神和实践能力，是对学生在实践活动过程和结果中实际表现予以全面客观的评价。
2、评价的方式：评价方式有汇报、成果或作品展示，研究报告答辩、演示、表演、竞赛、评比。
3、评价形式：采用学生自评、互评，教师评定，社区辅导员评定、家长评定等多种形式。开展多元化评价，加强学生的自我评价(即时评价；阶段性评价；档案袋评价；综合实践活动的自我评价)
A、小小的我（可爱的我）B、我的活动空间（活动大排挡）C、活动成果
D、我的收获（我的不足回收袋）E、我的小缺点（我的小打算）F、我对自己的希望
(二)城区小学社区服务与社会实践活动的内容
1、各年级段基本实践内容：
一年级 学校附近有什么？了解学校附近的社区设施
二年级 谁认识的水产多，并选择一种介绍）
三年级 拜访邻居 、跟爸爸妈妈去上班
四年级 安全问题
五、六年级 渔业资源保护
环境污染及治理
2、小学中年级段主题活动程序：
一、设置问题情景，提出活动主题或研究问题；
二、学生自愿组合成立活动或研究小组，选好组长，分好工，也可以以个人为单位进行；
三、讨论活动方案或设计研究方案；
四、班主任审批活动方案；
五、按活动方案或研究方案做好准备：笔记本、笔、记录表格、访问提纲、录音机等工具等，如果要采访，还做好采访预约。
六、开展活动，记录活动过程和采集到的资料。资料尽可能地全面，要来自不同的地方和不同的渠道，材料要真实，尽可能地用第一手资料。
七、对搜集到的资料进行分析整理，写出自己在活动前后的心得体会。是集体项目的，必须要有集体成果。
八、提出对问题的解决办法，完成一项针对主题活动的设计。设计可以是个人的，也可以是集体合作的。
九、在班内展示活动成果和设计。
十、活动评价。
3、小学高年级段主题活动程序：
一、选题阶段：
1、布置与动员，公布选题范围，进行选题辅导； 2、学生在班主任指导下组织调查，产生感兴趣的子课题；3、班主任收集学生的子课题并进行筛选，确定子课题并公布； 4、学生根据学校公布的子课题，调整选择题目组成课题组； 5、小组选举组长，聘请好课题研究指导教师，并在教师指导下进行课题论证；6、明确课题研究方向，共同设计课题研究方案，进行课题研究组内成员分工；
7、开题报告；
二、研究阶段：
1、小组独立研究，教师监控、指导。2、教师组织课题组之间交流，推动课题研究；
三、总结阶段：
1、撰写研究成果，进行个人和小组总结；2、班级展示，同学评议；3报告会；4、教师评定成绩、总结。
4、各年级段具体实践计划内容
一、二年级社会实践主题系列
周次 主题活动 活动目的 简要过程
1 认识我们的校园 爱学校教育 1、参观2、观后的感受。3、画画你美丽的校园。
2 我是书包小主人 自理能力培养。 1、书包的种类。2、示范整理书包。3、小组比赛。
3 我是自己的小主人 自理，自立的培养 1、合理使用时间2、制订每天行事历
4 学校附近有什么 关心熟悉周边的环境 1、画一张学校周边环境的草图
5 我争整洁章 养成良好的卫生习惯 1、制订学期保洁计划
6 保护自己 知道常用的呼救电话 知道呼救电话的种类
7 找秋天 主动发现，体验生活美 组织一次家庭秋游活动，感受秋天的美，写一篇日记
8 秋天的果子 认识秋天常见的水果 访问一家水果店
9 我是社区小主人 初步培养责任感 访问居委会
10 我和小树做朋友 初步培养关爱自然的情怀 种一棵小树苗
11 我的家 培养关心家人的情感 记牢家人的生日
12 找找身边的污染物 认识常见的污染物 简单整理家里的垃圾桶
13 我是好苗苗 养成良好的学习习惯 制订一份学习目标
14 请到我家来做客 培养简单的交往能力 带几个好朋友回家做客
小学三年级社会实践主题系列
周次 主题活动 活动目的 简要过程
1 调查身边的同学 增进彼此的了解和友谊 1、设计调查表格、采访同学、上网查资料。
2 竞选中队干部 上台演讲的能力，管理设计的能力。 小队管理系统设计
3 主题队会《尊师好少年》
4 正确使用牙刷 养成刷牙和正确使用牙刷的习惯 1、刷牙调查。采访同学保洁情况、正确使用好处。
5 我来设计调查表 初步学会设计调查表。 1、调查表的种类、学生设计、汇报收集。
6 今天我当家 体验一天当家的感受，管理的能力。
7 我给小树做名片 深入了解树木，增强环保意识。 1、查找资料和了解树木、设计名片。
8 秋天的树叶 深入了解树木 树叶的种类、作用及变化、画不同种类树叶。
9 我最喜爱的科学家 理想教育 学会查找资料。（图书、上网）
10 我在科技节上 结合校科技节，让每一个孩子都参与都得到锻炼。 自己设计计划＼实践活动
小学四年级社会实践主题系列
周次 主题活动 活动目的 简要过程
1 调查身边的同学 增进彼此的了解和友谊 1、设计调查表格、采访同学、上网查找资料。
2 营养早餐的调查早餐 懂得早餐的重要，合理搭配营养。
3 主题队会《我爱老师》
4 牛奶与健康 初步懂得营养学说，牛奶中的营养成分。
6 吸烟的危害 懂得吸烟的危害大，做个宣传小公民。
7 主题队会《祖国真伟大》
8 大树底下好乘凉 增强环保意识 1、实地测量各地的气温，比较研究。2、提出保护树木的策略。
9机动车流量调查 交通安全 1、实得考察记录机动车的来往。2提出安全措施。
10 我家的变迁 了解家乡的喜人变化，热爱家乡。
小学五年级社会实践主题系列
周次 主题活动 活动目的 简要过程
1 调查身边的同学 增进彼此的了解和友谊
2 中秋文化 承袭传统节日文化 1、中秋的来历、中秋文化调查、对月饼商品化的看法。
3 家庭绿茵——盆景 绿化净化的合理化 1、调查盆景种类以及作用、合理搭配的设计。
4课外作业情况调查 作业的合理化 1、采访师生，了解课外作业情况、合理化作业的畅想。
5 肯德基餐厅促销的调查 接触社会，了解商品营销的办法。 1、调查畅销原因、办法、合理化的建议。
6 小小广告人 了解广告的作用与要求。
7 家乡特产知多少——参观水产城 爱家乡
8 肥胖儿童增多原因调查 不偏食，合理膳用。 1、访问肥胖儿童的饮食、合理饮食方案设计。
9家乡的历史名人 爱家乡，立志成材 1、查找历史名人、谈自己的理想与奋斗计划。
小学六年级社会实践主题系列
周次 主题活动 活动目的 简要过程
1 小康架起友谊桥
2 课外阅读情况的调查 了解学生课外阅读 采访学生课外阅读情况。
3 校园垃圾分类的调查 校园整洁，爱卫生
4 十字路口交通情况的调查 安全意识
5 寻找秋天——漫走古诗厅 承袭古诗文化，积累诗集。
6 元旦校园布置方案 创意培养 1、了解校园。2、校园布置的设想。3、设计方案。
（三）对社区服务及社会实践活动的思考
学校教育的改革总是牵一发而动全身。城区小学社区服务与社会实践活动开展的情况可以证明，社会实践活动的开设，有利于现代教育教学思想的传播，有利于学校人力、财力、物力资源的优化组合，有利于教师队伍素质的提高，有利于学生的全面发展。可以预见，一旦在面上推开，全市广大中小学校教育教学改革会出现气象更新的局面。
1.社会实践活动的开设面上推开，我们认为当前有利因素和消极因素都存在。
⑴有利因素主要有： 一是课程计划中已作了安排，以教学法规的形式落实了课时，一旦教材落实，就会很快充实提高。 二是点上的实验研究已产生了积极的影响，已有相当部分的学校开始仿效和探索创新，开设此项活动已到水到渠成的时候，教材的编写、活动的辅导研究也到了瓜熟蒂落的程度。
⑵不利因素主要有： 一是教育思想观念的滞后，一些教师对社会实践活动的开设会产生应付敷衍的态度。 二是部分学校教师科学实践指导能力素质不高也是一个重要制约因素。
建议教育行政部门在活动的推开要加大力度，纳入常规，同时加强推广研究及做好辅导员队伍的培训工作。
2、挖掘资源，提供丰富多彩的活动内容。
据对中小学生的调查和有关实验发现，被当代中小学生接受和他们感到行之有效的德育方法中最喜欢的形式就是课外活动及校外社会实践活动。如以环保、治安、义演、募捐、志愿者等为主的公益性活动，有以“一日营业员”、“一日推销员”、“一日小报童”、“一日管理员”等为主的体验性活动，还有关于“环保问题”、“文明意识”、“价格对比”为主的考察、研究、采访等研究性学习活动。每一学期作轮换，以丰富不同年级段学生的活动内容，增强丰富的实践与体验。学校根据活动开展要求，还建立了会议制度、分析汇报制度、活动展示制度等，同时设立“活动优秀辅导奖”、“街道优秀小公展”等，每学期对活动情况进行一次全面的评估。
社会实践活动课程综合实践活动的一个方面，综合实践活动是新课程的亮点，更是新课程的难点。半年来实验区在实施过程中，取得了一系列的经验，但也存在一些问题。解决这些问题，是有效实施综合实践活动的重点。
课程改革是一个系统工程，课改的成功也首先需要赢得家长和社会的理解和支持。各校在课改实施中都注重动员家长和社会各界力量参与课改、支持课改。各校向家长印发了介绍课程改革的致家长信，并通过家长会使每一位家长了解课程改革所倡导的新理念与新方法。
3、教育观念的转化
在调研过程中，感受到参与课程改革实验的所有人的教育观念都在发生变化。校长鼓励教师创新，教师认同新课程，学生喜欢新课程。从家长座谈会的情况来看，学生家长的观念之新令人振奋，尤其是城区的家长，能够比较深刻地理解课改精神，积极拥护课改。一些学生家长在发言中说：“很荣幸我的小孩能够赶上课改，我还希望课改的步伐再快一点”；“应该给孩子更大的空间和更多的选择，以发展个性”；“课改把我的孩子带进了社会、带进了生活，学校开设社会实践活动课程我很满意”；“小学六年级的学生是心理和生理生长的关键期，要多给孩子活动，首先要让孩子做个健康的人”等等。
（五） 问题与困惑
在调研中，我们也发现实验工作存在一些普遍性的问题，值得引起我们的重视和探讨。
（一）课程体系不健全，设置存在不平等性
个别学校随意更改课程设置。部分学校对地方课程认识不足，在课表中缺乏地方课程，使国家三级课程体系变得残缺不齐。多数学校校本课程操作不规范，没有自己的校本课程体系。
（二）少数教师观念还没有根本性转变
观念转变是课程改革的重要目标和内容，是搞好课改实验工作的前提。调研中发现，个别学校领导和教师对课程改革的重要意义还存在着：认识上的把课程改革仅等同于使用新教材；在教学和评价工作中，以分数作为教师教学行为评价的唯一依据，没有很好体现新课改理念。
（三）部分教师组织合作学习缺乏实效
新课程讲究自主、探究和合作的学习方式，各校在教学实际中积极引进合作学习这一模式。但由于缺乏理论指导，把简单的小组讨论就当作合作学习，使合作学习流于形式，缺乏成效。
（四）对教材内涵的理解和把握有待进一步改进
实验教师普遍存在着对教材内涵的理解和把握上有待进一步改进的问题。如何处理好形式与内容的关系，教材的编者只是把一些思路提供给教师，教师在创设情景时，如何理解教材的编写意图和所倡导的理念，去把握教学与发展的问题，解决原有教学模式与新课程教学理念之间的联结与冲突问题，这是实验教师需要优先考虑和解决的问题。
（五）教师综合素质和创新能力达不到新课程的要求
新课程实施后，对教师的要求大大提高。在教材处理上，在教学方法上，在教学评价上，都对教师提出了更高的要求，尤其是课程资源的开发上，校本课程的开发，教师普遍觉得有难度。问卷显示64.8%的教师对教学资源的开发有困难，说明当前教师的综合素质和创新能力还达不到新课程所要求的水平，以至学校在开设和实施校本课程和社会实践活动存在一定的难度。
（六）班额过大，设施设备和教学资料与新课程不配套
新课程实施过程中，部分学校教师感到设施设备跟不上，现代教育技术很难在课堂中体现，一些新的教学理念和教学手段难以实现。新课程实施半年来，教师觉得学生手中的资料与新教材又不配套，教材虽然解放了学生，而资料仍旧偏、难、旧。
新课程教育理念大多建立在小班额的基础上，而目前我区学校尤其是城区学校的班额偏大，在实施新课程教学过程中，难以发挥新课程教学手段和策略的优异性。
（七）考试评价不明朗导致课改走向的不确定性
学校领导和教师普遍担心评价改革不到位问题。不少人对如何正确处理抓课改和抓质量的关系不够明确，使教师搞课改忧心重重。评价体系滞后，制约了课改的积极性。
学校和教师普遍担心学生学科考试成绩下降，以至产生“课堂上新理念，下课后老办法”、“课上搞探究、课后补作业”的现象，更加重了师生负担。问卷显示，有87.5%的教师认为新课程的教学压力比以前更大了，学生的负担也更重了。这成了当前课改最突出的问题和影响课改成败的关键问题。
B. 求一篇作文！
一、基本情况：
朝阳小学位于市中心，共有2114名学生（不含学前班），本学期共有教学班33个，辅导员33名，四、五、六年级大队委成员24名，少先队员1893名。我校1999年9月被共青团贵州省委、贵州省教育厅、贵州省少工委联合授予“贵州省百所中国少年雏鹰行动试点学校”、市教育局及关工委授予“全国1000所面向未来阅读工程实验学校”、全省科技特色学校、全国青少年体育俱乐部、贵州电视台《太阳雨》小记者站，遵义电视台《成长快乐》小记者站。红花岗区首批“全面推进素质教育试点学校”。
二、“手拉手”活动是我校进行少年儿童思想道德教育的重要载体
“手拉手”活动在我校开展13 年来，把城市和农村、富裕地区和贫困地区紧密地联系起来。互帮互学，共受教益，塑造了我校少年儿童优良的行为品格，中华民族的传统美德在我校少先队员身上生动具体的体现出来，涌现出许多感人的事迹。通过“手拉手”活动的开展，证明了这种活动的开展，引导了我校少先队员走出校园，走出自我，培养自立能力，学会生存、学会服务、关心他人，使爱国主义、集体主义、和社会主义教育溶入每一个学生的内心；并且，“手拉手”活动以他特有的感召力，带动了我校每一位教师、校外辅导员、家长和社会的“手”，使团结友爱、助人为乐的社会新风吹遍我校的每一个角落，“手拉手”活动己经成为我校少先队在贯彻《公民道德建设实施纲要》、贯彻《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》精神，对学生进行少年儿童思想道德教育的重要载体，并且对我校德育工作的发展、建设起到了重要的作用。
三、强化“手拉手”活动的爱国主义、社会主义、集体主义的思想内涵
我校通过“手拉手”活动，使城乡小伙伴之间的情感得到了交流、思想得到了沟通，使我校少先队员真切的体会到了不论居住的条件如何、生活条件如何，他们与农村的孩子们都生活在同一片蓝天下，大家都是生活在中华民族这个大家庭里，从小培养他们对祖国、对民族、对人民的浓厚情感。通过他们之间的信件交流、亲身体验，让我校少先队员深深的感受到，人与人之间的真诚相待和团结友爱，同时和“手拉平”小伙伴共同感
受到了集体的温暖，从而激发了他们对集体的热爱、对他人的友善，从小培养他们关心集体、关心他人、助人为乐的良好品质。通过他们之间的互相帮助，使他们共同进步，使对方小伙伴真切的感受到社会主义大家庭的温暖，从小培养他们做社会主义事业合格的建设者和接班人的信念。通过这项活动的开展，我校优秀中队、先进班级、模范班级、先进个人层出不穷。
四、把握“手拉手”活动的基本内容，不断深化体验教育
我校在开展此项活动 13年的时间里，紧紧抓住其基本内容，坚持以城市儿童与农村儿童手拉手、东西部少年手拉手的主要形式，坚持以自主、自愿、简便、实效的原则；坚持以城市帮扶、互学互助、共问收益的原则，让我校少先队员做到“交一个好朋友、写一封交友信、为小伙伴献一份爱心。假日看一次小伙伴”。在这些活动中，我们特别强调学生的亲身参与，让他们真实的感受到小伙伴的生活环境、学习条件、为小伙伴传递信息，鼓励他们对美好未来的向往，同时也增强了他们的社会责任感，从中感受到助人的快乐，从实践中培养自己的能力，提高自身的素质，为将来踏入社会，学会与人合作，奠定良好的基础。
五、立足实践，推动手拉手活动的进一步深化
“手拉手，”活动是我校的传统活动。91 年我校开始为海龙镇上坝小学校捐衣、捐物、捐款，98年三江流域抗洪救灾时，我校又捐出一万多元支援灾区。但以上活动基本停留在捐款、捐物这种传统的模式上。从2000年3月开始，我校在此基础上，丰富“手拉手”活动的内容，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义、勤俭自强的教育。
2000年3月区教育局下发了关于在全区开展“城乡手拉手助学活动”的通知，安排我校资助新蒲镇朝阳小学和前进小学。接到通知后，我校副校长兼党支部书记和大队辅导员立刻来到这两所学校了解情况。通过两所学校领导的介绍，了解到这里的贫困学生大多父母离异或者跟随祖父母生活，还有孤儿，于是决定资助两校的16名贫困学生一直到小学毕业。回到学校后，学校立即召开相关的会议，制定活动方案，安排好各项工作。同时大队部、各中队成立了“爱心储蓄所、．废品回收站”，将同学们所捐的衣物、书包、书籍等学习、生活用品统一回收。废品回收站的成立，增强了司学们的环保意识，更让同学们认识到，通过劳动换来的钱是很不容易的，潜移默化中，加强了同学们艰苦朴素的思想观念。在成立的爱心储蓄所里，同学们将平时丢弃的废本子、看过的旧报纸、易拉罐、纸盒等可回收利用的废品集中起来，拿到回收站换成钱捐到爱心储蓄所；有些同学将平时节省下来的零用钱也捐到储蓄所，并且在假期里利用体验活动开展“我是快乐小报童”活动，将卖报纸的钱捐到爱心储蓄所里；我们还针对同学们压岁钱铺张浪费的现象组织了“压岁钱的新用途”活动，有很多同学捐出了压岁钱，也为爱心储蓄所积累了资金。有了物质基础，加上对同学进行了爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、勤俭自强的思想教育，2000年5月我校组织各中队代表300名队员、35名中队辅导员、党员、共青团员来到“手拉手”学校新蒲镇朝阳小学、前进小学，采用二帮一的方式，两个中队帮助一名学生，分别与对方小伙伴结成了“手拉手”对子，大中队辅导员及青年团员与对方学校老师结成了手拉手对子。
2000年5月，我校首次资助朝阳、前进小学的16名贫困学生。在这两间学校，队员们分别和自己的小伙伴合影留念、小记者采访他们的学习生活情况、参观他们的校舍，交流思想、交流感情、互留通讯地址，为书信传递友谊打下良好地基础；我们的老师、青年团员们也和对方老师互通思想，交流教学经验、教书育人的方法，此次活动的开展，为下一步继续“手拉手”活动创造了一个良好的开端。2000年5月30日，我校举行庆六．一活动，为把我校与新蒲两校的“手拉手”活动深入持久的开展下去，我们号召我校同学行动起来，开展了“接小伙伴回家过六．一”活动，考虑到各个家庭的不同情况，我们特地向接小伙伴回家的同学家长，发出倡议书，并将意见书发到各家，征求家长，让家长参与其中，用他们的言行教育、感染自己的孩子，家长们在意见书中签下了这样的话语：“我们全家热诚欢迎手拉手小伙伴同学来我家欢度儿童节、孩子有爱心，我们家长表示支持，并对贫困学生来我家表示热烈欢迎，我们早已做好了充分的准备”，家长们真挚的话语感动了我校的学生、老师，顺利的将我校资助的16名贫困学生接回家中，给他们洗澡、买新衣服，第二天带着孩子们逛公园、瞻仰红军烈士陵园、和自己的孩子同吃、同住、共同学习，让这些学生感受到了家的温暖、社会的温暖，培养了我校同学关心他人、助人为乐的良好品质。同时，我校的庆祝活动也邀请了这些同学参加，让他们和我们同唱、共舞，共同庆祝美好的未来。
为将“手拉手”活动继续开展下去，培养学生吃苦耐劳的精神、树立环保意识，用农村孩子具有的良好的劳动品质感染、教育我们的学生，2001年3月，我校又组织学生来到新蒲镇两所“手拉手”学校，开展了“手拉手，献爱心共栽友谊树暨捐赠“活动，不仅继续资助16 名贫困学生的学费、文具，还在“三．八”水库前栽上了象征友谊的常青树，我校小记者还做了大量的采访，增进了友谊，培养了我校学生的劳动观念，让他们走出学校、走出城市，到贫困地区体验生活，培养他们爱集体，乐于奉献的良好道德风尚，使他们互帮互助，互相促进，共同进步。
2002年我校又组织一至六年级200多名学生、队干部来到两校开展了体验生活野炊活动，我校学生负责带上粮食、蔬菜等，新蒲两校学生负责挖坑、捡柴、生火的工作，在老师指导下，三校学生制作了一顿丰富的午餐，但天公不作美，有的组还没有尝到自己的劳动成果，就被一场倾盆大雨淋了个落汤鸡，虽然如此，学生们却兴致高昂，表示这样的活动今后还想参加。
在2002年至2004年3年的时间里，我校不仅继续资助这16名贫困生，更多的是加强了学校之间、教师之间的交流。我校先后派出多名年轻教师到两校支教，进行教学交流，派教学能手为他们进行课改培训、邀请他们参加我校的教育教学培训、参加我校课改开放日，老师、学校之间的交流，不仅增进了友谊，更加提高了学校教育教学、学校管理的交流。
目前，我校己为这两间学校的 16名贫困学生捐款 7510.00元、其中受资助的胡明娟、王光阳、姚修才、陈义星、王光静、陈志富、田茂林七位同学己小学毕业。2001年10月13日，我校开展的“新世纪，我能行，集体舞大赛也邀请他们参加，并捐赠了文具等物品。
我校学生、老师的爱心行动不仅在新蒲镇两校体现，同时，我校各年级也组织了很多“手拉手”活动。杜玉铃、李治荣老师与海龙镇上坝小学四（1）班的李旭同学建立了帮扶关系，张光琼老师与上坝小学三（1）班程箭同学建立了帮扶关系，同去的家长看见了，也向贫困生捐了一百元钱，并且当时二年级全体学生也向海龙镇上坝小学捐款549．73元、文具盒80个、铅笔80支、擦皮 80块、卷笔刀 80个、l700个本子；2002年学校组织学生向南白金鼓小学捐衣物370件、文具515件、热水器3个、书112本；我校陈作芳老师连续9年带领他的班级捐助高桥镇福利院的孤儿蔡振伟（从小学至高中毕业）的学习、生活费用和学习、生活用具等累计4200.00元；每年带领学生看望这名学生，关心他的学习、生活，用实际行动帮助他，并且还看望那里的老人，为他们送去温暖和爱心；现在的四（4）中队辅导员贾吉碧老师带领学生从2004年上半年开始资助儿童福利院四年级学生郑礼同学，为他送去200元学费和一套新衣服和文具等，并且将把他送至小学毕业，同时同学们捐赠了408件衣物给福利院的孩子们；另外，其他班级也利用雏鹰假日小队活动，开展献爱心活动，向红花岗区社会福利院捐款548.20元； 2000年12月组织学生、团员教师参加了由团省委主办的“购一套明信片，献一份爱心，为2000年贵州省不再有失学儿童”的活动，得到广大师生的积极响应，共购置明信片78套，1170元，成为这次活动，购置明信片最多的学校，受到团区委、区教委的表扬；在开展“五个一”资助残疾人活动、为礼仪中学患白血病的万会兰捐款3928.40元；为桐梓县羊蹬小学建书屋捐书2242本；2003年参加团区委“买一枚实寄封，助残活动”购买669枚，捐款1003.50元；2004年为我校三（4）班患脑瘤的学生任炳 同学捐款8512.00元；同时，我们的老师也用实际行动影响着学生，老师们每次都带头参加学生的各种捐款活动，在参加团区委组织的帮扶活动中，学校四十多位老师献出爱心，资助我校12名贫困学生，校长王义、党支部书记杨盛、师德标兵彭凯义用一帮一的方式分别资助了三名贫困生。此外，我们在老年节、新年组织学生对孤寡老人进行慰问，让他们愉快的度过晚年。
在实践中，我们感到“手拉手”活动不能只停留在捐助上，应不断丰富其内涵，使双方能通过联谊得到更大的收获。为此，我校队员不仅自己写体验日记，还与对方队员写手拉手信件进行学习、生活的了解、交流，增加城乡小朋友的友情。同时，与对方辅导员进行辅导员工作交流，邀请他们的老师到我校听课，我校老师到他们那里学习；选派队干部、小记者到对方学校实践、采访。使我校“手拉手”活动的内容更加丰富多彩。
在加强东西部少年手拉手活动中，经团市委、团区委。区教委的帮助，我校已初步与河北省石家庄市草场街小学的师生建立了手拉手关系，并收到各年级同学的来信，我校的学生也通过回信认识和了解对方，通过互联网使两校学生的交流更密切，我校副大队长王倩茹和对方的小伙伴还通过互联网传递信息、为对方的工作出谋划策，她们的事迹被刊登在了《中国少年报》上，这一切活动的开展为下一步和草场街小学搞好“手拉手”活动奠定了基础。
通过“手拉手”活动的开展，使我校学生走出了校园，走出城市，到贫困地区去体验生活，进行社会实践活动，使他们在集体中受到教育，在集体中发挥他们各方面的才能，使他们的个性得到丰富和发展，培养他们热爱集体、乐于奉献的良好道德风尚，为推进我校德育工作开创了良好局面。
C. 请问有南京市记者团吗或者关于学生的记者团，好一点的什么的
目录
主管单位：南京广电联合传媒
协办单位：ICBC中国工商银行江苏省分行营业部
乐学中心
南京市小记者团
南京市大学生记者团
乐学报系
南京广电联合传媒
南京广电联合传媒（南京广播电视集团）于2002年12月17日正式挂牌成立，由南京电视台、南京人民广播电台 、南京广播电视报社和南京音像出版社等单位组建而成，系国家广播电视总局批准的第一家全国副省级城市广电集团。连续三年来，集团电视和广播经营创收保持15%以上的年增长速度，始终位居全国城市台第一方阵。
乐学中心
乐学中心，南京广电联合传媒精心打造的青少年素质教育品牌，拥有南京市目前规模最大、活动最丰富、最具影响力的小记者团体，主要包含南京广电青少年工作室、乐学小记者团、南京市大学生记者团、乐学小报童俱乐部、乐学小宝贝俱乐部、乐学工行小天使俱乐部、乐学少年艺术团七大素质教育品牌。
南京乐学小记者团（南京市小记者团）
组织性质： 南京乐学小记者团，南京广电联合传媒、乐学中心统筹管理、中国工商银行鼎力支持的青少年素质教育媒体品牌。是南京市青少年教育先进单位，中国教育报刊社全国小记者联盟常务理事单位；苏、鲁、豫、皖四省小记者发展协作会理事单位。 南京乐学小记者团成立于2008年8月24日，是以南京市中小学生为招募对象，锻炼中小学生观察能力、分析能力、交际能力、写作能力；提出“快乐生活，学无止境”的新时代青少年成长理念；以《小记者》报、乐学小记者网为载体；配合特色活动，公益性新闻培训，为青少年成长搭建媒体、学校、社会、家庭四位一体的优质教育平台。经过两年多的发展，南京乐学小记者团队伍逐渐壮大，截止到2011年1月，已拥有乐学小记者6000余名，合作建立小记者站的中小学已达90余所. 教育理念：快乐生活，学无止境
南京市大学生记者团
组织全称： 南京广电联合传媒●南京市大学生记者团 组织性质： 南京市大学生记者团，南京广电联合传媒、乐学中心大学生事业部统筹管理、中国工商银行鼎力支持、江苏省新闻媒体中唯一专业服务于大学生的校园媒体团队。 团队以《大学生》报、南京学记网为载体，配合专业新闻实践、商业推广培训，致力于为新闻、艺术、金融、策划、营销、管理等发展方向的同学服务，为其提供学习、实践和展示自我的舞台。 团队成立于2008年，目前已在南大、南艺、南师、南信大、南理工、河海、南审、苏大等40多所高校组建集采编、策划、营销为一体的专业团队2000余人，同时与高校近500家社团达成联办《大学生》专刊合作。成为国内最具影响力的校园媒体团队。
我们的报纸——乐学报系
报纸名称 简介 特色版面 发行量 读者类群
《小记者专刊》 周刊，每期16个版，学习娱乐与互动展示为一体的中小学生成长刊物 乐学•新闻、乐学•校园、乐学•体验、乐学•师说、 全国发行8万份，其中南京4万份 南京市中小学生及家庭、学校老师
《小贝壳专刊》 半月刊，每期8版，集娱乐互动与专业信息为一体的幼教刊物。 明星园区、名师书苑、家有宝贝、升学指南、 全南京发行8万份 南京市幼儿园学生及家庭、园区老师
《小报童专刊》 月刊，每期16版，为中小学生的小报童成长之旅插上飞翔的翅膀。 乐学•视角、乐学•脚印、乐学•心情、乐学•攻略 全南京发行8万份 南京市中小学生及家庭、学校老师
《大学生专刊》 半月刊，每期16版，集学习展示与娱乐为一体的大学生综合刊物。 大学新闻、辛辣校园、站点展示、娱乐先锋 全南京发行8万份 以南京市40余所高校为主的大学生及教师群体
成长联盟 《南京广播电视报》固定两个专版，为小记者提供更广大的平台 我是青奥小明星、佳作广角、乐学体验 全南京发行20万份以上 全南京市2百余万户家庭
校园记者 中国教育学会主办，南京乐学小记者团协办面向全国中学生成长杂志 校园视线、明星小记者、作文苑 全国发行8万份 全国中小学生及家庭、学校老师
D. 泰安小报童的具体活动地点
火车站，大型商场周围
E. 垂死挣扎，救救我吧！！！！
一、基本情况：
朝阳小学位于市中心，共有2114名学生（不含学前班），本学期共有教学班33个，辅导员33名，四、五、六年级大队委成员24名，少先队员1893名。我校1999年9月被共青团贵州省委、贵州省教育厅、贵州省少工委联合授予“贵州省百所中国少年雏鹰行动试点学校”、市教育局及关工委授予“全国1000所面向未来阅读工程实验学校”、全省科技特色学校、全国青少年体育俱乐部、贵州电视台《太阳雨》小记者站，遵义电视台《成长快乐》小记者站。红花岗区首批“全面推进素质教育试点学校”。
二、“手拉手”活动是我校进行少年儿童思想道德教育的重要载体
“手拉手”活动在我校开展13 年来，把城市和农村、富裕地区和贫困地区紧密地联系起来。互帮互学，共受教益，塑造了我校少年儿童优良的行为品格，中华民族的传统美德在我校少先队员身上生动具体的体现出来，涌现出许多感人的事迹。通过“手拉手”活动的开展，证明了这种活动的开展，引导了我校少先队员走出校园，走出自我，培养自立能力，学会生存、学会服务、关心他人，使爱国主义、集体主义、和社会主义教育溶入每一个学生的内心；并且，“手拉手”活动以他特有的感召力，带动了我校每一位教师、校外辅导员、家长和社会的“手”，使团结友爱、助人为乐的社会新风吹遍我校的每一个角落，“手拉手”活动己经成为我校少先队在贯彻《公民道德建设实施纲要》、贯彻《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》精神，对学生进行少年儿童思想道德教育的重要载体，并且对我校德育工作的发展、建设起到了重要的作用。
三、强化“手拉手”活动的爱国主义、社会主义、集体主义的思想内涵
我校通过“手拉手”活动，使城乡小伙伴之间的情感得到了交流、思想得到了沟通，使我校少先队员真切的体会到了不论居住的条件如何、生活条件如何，他们与农村的孩子们都生活在同一片蓝天下，大家都是生活在中华民族这个大家庭里，从小培养他们对祖国、对民族、对人民的浓厚情感。通过他们之间的信件交流、亲身体验，让我校少先队员深深的感受到，人与人之间的真诚相待和团结友爱，同时和“手拉平”小伙伴共同感
受到了集体的温暖，从而激发了他们对集体的热爱、对他人的友善，从小培养他们关心集体、关心他人、助人为乐的良好品质。通过他们之间的互相帮助，使他们共同进步，使对方小伙伴真切的感受到社会主义大家庭的温暖，从小培养他们做社会主义事业合格的建设者和接班人的信念。通过这项活动的开展，我校优秀中队、先进班级、模范班级、先进个人层出不穷。
四、把握“手拉手”活动的基本内容，不断深化体验教育
我校在开展此项活动 13年的时间里，紧紧抓住其基本内容，坚持以城市儿童与农村儿童手拉手、东西部少年手拉手的主要形式，坚持以自主、自愿、简便、实效的原则；坚持以城市帮扶、互学互助、共问收益的原则，让我校少先队员做到“交一个好朋友、写一封交友信、为小伙伴献一份爱心。假日看一次小伙伴”。在这些活动中，我们特别强调学生的亲身参与，让他们真实的感受到小伙伴的生活环境、学习条件、为小伙伴传递信息，鼓励他们对美好未来的向往，同时也增强了他们的社会责任感，从中感受到助人的快乐，从实践中培养自己的能力，提高自身的素质，为将来踏入社会，学会与人合作，奠定良好的基础。
五、立足实践，推动手拉手活动的进一步深化
“手拉手，”活动是我校的传统活动。91 年我校开始为海龙镇上坝小学校捐衣、捐物、捐款，98年三江流域抗洪救灾时，我校又捐出一万多元支援灾区。但以上活动基本停留在捐款、捐物这种传统的模式上。从2000年3月开始，我校在此基础上，丰富“手拉手”活动的内容，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义、勤俭自强的教育。
2000年3月区教育局下发了关于在全区开展“城乡手拉手助学活动”的通知，安排我校资助新蒲镇朝阳小学和前进小学。接到通知后，我校副校长兼党支部书记和大队辅导员立刻来到这两所学校了解情况。通过两所学校领导的介绍，了解到这里的贫困学生大多父母离异或者跟随祖父母生活，还有孤儿，于是决定资助两校的16名贫困学生一直到小学毕业。回到学校后，学校立即召开相关的会议，制定活动方案，安排好各项工作。同时大队部、各中队成立了“爱心储蓄所、．废品回收站”，将同学们所捐的衣物、书包、书籍等学习、生活用品统一回收。废品回收站的成立，增强了司学们的环保意识，更让同学们认识到，通过劳动换来的钱是很不容易的，潜移默化中，加强了同学们艰苦朴素的思想观念。在成立的爱心储蓄所里，同学们将平时丢弃的废本子、看过的旧报纸、易拉罐、纸盒等可回收利用的废品集中起来，拿到回收站换成钱捐到爱心储蓄所；有些同学将平时节省下来的零用钱也捐到储蓄所，并且在假期里利用体验活动开展“我是快乐小报童”活动，将卖报纸的钱捐到爱心储蓄所里；我们还针对同学们压岁钱铺张浪费的现象组织了“压岁钱的新用途”活动，有很多同学捐出了压岁钱，也为爱心储蓄所积累了资金。有了物质基础，加上对同学进行了爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、勤俭自强的思想教育，2000年5月我校组织各中队代表300名队员、35名中队辅导员、党员、共青团员来到“手拉手”学校新蒲镇朝阳小学、前进小学，采用二帮一的方式，两个中队帮助一名学生，分别与对方小伙伴结成了“手拉手”对子，大中队辅导员及青年团员与对方学校老师结成了手拉手对子。
2000年5月，我校首次资助朝阳、前进小学的16名贫困学生。在这两间学校，队员们分别和自己的小伙伴合影留念、小记者采访他们的学习生活情况、参观他们的校舍，交流思想、交流感情、互留通讯地址，为书信传递友谊打下良好地基础；我们的老师、青年团员们也和对方老师互通思想，交流教学经验、教书育人的方法，此次活动的开展，为下一步继续“手拉手”活动创造了一个良好的开端。2000年5月30日，我校举行庆六．一活动，为把我校与新蒲两校的“手拉手”活动深入持久的开展下去，我们号召我校同学行动起来，开展了“接小伙伴回家过六．一”活动，考虑到各个家庭的不同情况，我们特地向接小伙伴回家的同学家长，发出倡议书，并将意见书发到各家，征求家长，让家长参与其中，用他们的言行教育、感染自己的孩子，家长们在意见书中签下了这样的话语：“我们全家热诚欢迎手拉手小伙伴同学来我家欢度儿童节、孩子有爱心，我们家长表示支持，并对贫困学生来我家表示热烈欢迎，我们早已做好了充分的准备”，家长们真挚的话语感动了我校的学生、老师，顺利的将我校资助的16名贫困学生接回家中，给他们洗澡、买新衣服，第二天带着孩子们逛公园、瞻仰红军烈士陵园、和自己的孩子同吃、同住、共同学习，让这些学生感受到了家的温暖、社会的温暖，培养了我校同学关心他人、助人为乐的良好品质。同时，我校的庆祝活动也邀请了这些同学参加，让他们和我们同唱、共舞，共同庆祝美好的未来。
为将“手拉手”活动继续开展下去，培养学生吃苦耐劳的精神、树立环保意识，用农村孩子具有的良好的劳动品质感染、教育我们的学生，2001年3月，我校又组织学生来到新蒲镇两所“手拉手”学校，开展了“手拉手，献爱心共栽友谊树暨捐赠“活动，不仅继续资助16 名贫困学生的学费、文具，还在“三．八”水库前栽上了象征友谊的常青树，我校小记者还做了大量的采访，增进了友谊，培养了我校学生的劳动观念，让他们走出学校、走出城市，到贫困地区体验生活，培养他们爱集体，乐于奉献的良好道德风尚，使他们互帮互助，互相促进，共同进步。
2002年我校又组织一至六年级200多名学生、队干部来到两校开展了体验生活野炊活动，我校学生负责带上粮食、蔬菜等，新蒲两校学生负责挖坑、捡柴、生火的工作，在老师指导下，三校学生制作了一顿丰富的午餐，但天公不作美，有的组还没有尝到自己的劳动成果，就被一场倾盆大雨淋了个落汤鸡，虽然如此，学生们却兴致高昂，表示这样的活动今后还想参加。
在2002年至2004年3年的时间里，我校不仅继续资助这16名贫困生，更多的是加强了学校之间、教师之间的交流。我校先后派出多名年轻教师到两校支教，进行教学交流，派教学能手为他们进行课改培训、邀请他们参加我校的教育教学培训、参加我校课改开放日，老师、学校之间的交流，不仅增进了友谊，更加提高了学校教育教学、学校管理的交流。
目前，我校己为这两间学校的 16名贫困学生捐款 7510.00元、其中受资助的胡明娟、王光阳、姚修才、陈义星、王光静、陈志富、田茂林七位同学己小学毕业。2001年10月13日，我校开展的“新世纪，我能行，集体舞大赛也邀请他们参加，并捐赠了文具等物品。
我校学生、老师的爱心行动不仅在新蒲镇两校体现，同时，我校各年级也组织了很多“手拉手”活动。杜玉铃、李治荣老师与海龙镇上坝小学四（1）班的李旭同学建立了帮扶关系，张光琼老师与上坝小学三（1）班程箭同学建立了帮扶关系，同去的家长看见了，也向贫困生捐了一百元钱，并且当时二年级全体学生也向海龙镇上坝小学捐款549．73元、文具盒80个、铅笔80支、擦皮 80块、卷笔刀 80个、l700个本子；2002年学校组织学生向南白金鼓小学捐衣物370件、文具515件、热水器3个、书112本；我校陈作芳老师连续9年带领他的班级捐助高桥镇福利院的孤儿蔡振伟（从小学至高中毕业）的学习、生活费用和学习、生活用具等累计4200.00元；每年带领学生看望这名学生，关心他的学习、生活，用实际行动帮助他，并且还看望那里的老人，为他们送去温暖和爱心；现在的四（4）中队辅导员贾吉碧老师带领学生从2004年上半年开始资助儿童福利院四年级学生郑礼同学，为他送去200元学费和一套新衣服和文具等，并且将把他送至小学毕业，同时同学们捐赠了408件衣物给福利院的孩子们；另外，其他班级也利用雏鹰假日小队活动，开展献爱心活动，向红花岗区社会福利院捐款548.20元； 2000年12月组织学生、团员教师参加了由团省委主办的“购一套明信片，献一份爱心，为2000年贵州省不再有失学儿童”的活动，得到广大师生的积极响应，共购置明信片78套，1170元，成为这次活动，购置明信片最多的学校，受到团区委、区教委的表扬；在开展“五个一”资助残疾人活动、为礼仪中学患白血病的万会兰捐款3928.40元；为桐梓县羊蹬小学建书屋捐书2242本；2003年参加团区委“买一枚实寄封，助残活动”购买669枚，捐款1003.50元；2004年为我校三（4）班患脑瘤的学生任炳 同学捐款8512.00元；同时，我们的老师也用实际行动影响着学生，老师们每次都带头参加学生的各种捐款活动，在参加团区委组织的帮扶活动中，学校四十多位老师献出爱心，资助我校12名贫困学生，校长王义、党支部书记杨盛、师德标兵彭凯义用一帮一的方式分别资助了三名贫困生。此外，我们在老年节、新年组织学生对孤寡老人进行慰问，让他们愉快的度过晚年。
在实践中，我们感到“手拉手”活动不能只停留在捐助上，应不断丰富其内涵，使双方能通过联谊得到更大的收获。为此，我校队员不仅自己写体验日记，还与对方队员写手拉手信件进行学习、生活的了解、交流，增加城乡小朋友的友情。同时，与对方辅导员进行辅导员工作交流，邀请他们的老师到我校听课，我校老师到他们那里学习；选派队干部、小记者到对方学校实践、采访。使我校“手拉手”活动的内容更加丰富多彩。
在加强东西部少年手拉手活动中，经团市委、团区委。区教委的帮助，我校已初步与河北省石家庄市草场街小学的师生建立了手拉手关系，并收到各年级同学的来信，我校的学生也通过回信认识和了解对方，通过互联网使两校学生的交流更密切，我校副大队长王倩茹和对方的小伙伴还通过互联网传递信息、为对方的工作出谋划策，她们的事迹被刊登在了《中国少年报》上，这一切活动的开展为下一步和草场街小学搞好“手拉手”活动奠定了基础。
通过“手拉手”活动的开展，使我校学生走出了校园，走出城市，到贫困地区去体验生活，进行社会实践活动，使他们在集体中受到教育，在集体中发挥他们各方面的才能，使他们的个性得到丰富和发展，培养他们热爱集体、乐于奉献的良好道德风尚，为推进我校德育工作开创了良好局面。
F. 广州哪里有适合一年级学生参加的社会实践活动
建议去广州义工联做义工！
G. 要如何当好报童
报童明星的故事
来源：《长株潭报》2011年7月14日
本报长沙讯 （记者 伍婷婷） 陈云帆是卖报达人，很多小报童听到他的名字都很佩服，上次听说有人找他PK，他加足马力卖报，希望在去夏令营的这7天里，不影响卖报。
陈云帆在《长株潭报》小报童上街卖报以来，一直保持着销售冠军的地位，每天用一个多小时就卖出100多份报。陈云帆每天都很准时地去王府井领报点领报，工作人员知道他卖报厉害，每天都特意为他准备好100份报纸，但他每次还要多领几十份。
卖100多份报纸对陈云帆来说不算什么，他唯一担心的是自己7月13日要去北京夏令营7天，这7天里他一份报纸都没办法卖出。“去年是《潇湘晨报》的销售之星，今年如果没拿到销售之星很丢人，感觉压力很大。”陈云帆红着脸说，“我要趁着自己还没去夏令营这几天多卖报纸，希望自己还可以拿到销售之星。”
夏令营启程的时间是7月13日下午，小云帆一直坚持卖了一个上午的报纸。“怕赶不上时间，上午他只领了100份报纸。”母亲陈宝玲一提到儿子感到很自豪，她说，孩子很懂事，自尊心很强，他说到做到。
他每天卖报必留一份自己看，只为了解关于科比的活动
本报株洲讯 （记者 伍婷婷） 昨天大雨，很多小报童提前完成卖报任务，兴冲冲地跑回家躲雨了，可在株洲市中心广场地下通道里，傅哲拿着一张被雨淋湿的报纸在来回徘徊。他是一个“科蜜”，为了见科比，他积极参加小报童活动，还冒雨卖完49份报纸。他每天卖完报纸后必留下一份《长株潭报》，为的就是了解更多关于见科比活动的信息。
10岁的傅哲是株洲市贺家土小学的学生，这是他第一次参加小报童活动。7月11日卖报开始，他就深深喜欢上卖报。当得知参加小报童活动有机会见到篮球明星科比，这位科比迷卖报更加上心。他前两天领20份报纸叫卖，昨天听说参加科比活动的小报童要从卖报多的小报童中产生，他加足了马力，领了50份报纸，冒雨卖报。
雨慢慢变小了，傅哲在中心广场旁的耐克专卖店前停下来，他抬头看着玻璃橱柜上的科比海报，充满向往。他再次走进中心广场的地下通道，当听到别人问喜不喜欢科比时，他大声喊道，“我就是为科比而来的。”
傅哲很喜欢篮球，并把同学都带动起来。科比比赛的时候，他们就早早做完作业观看球赛。这次为了去见科比，他写完作业就去网上搜索什么样的途径可以拿到科比见面会的入场券，但一直没找到好的办法。他翻开《长株潭报》，指着有科比的那篇报道说：“还好，还有这个机会。”
傅哲每天都会从自己领的报纸中留一份出来，他说他做梦都梦到科比，没想到科比会来长沙，他说他很想抓住这个机会。
18岁的“好徒儿”跟12岁的“小师父”学卖报
本报株洲讯 （记者 王星文） 昨日，在卖报现场上演了一出拜师好戏，18岁的张诗曼不太会卖报，看到12岁的张英俏卖报不错，就前去拜师。不一会儿，张诗曼领的10份报纸就卖完了。
早上6:30 在领报现场，小报童排了三列纵队，都延伸到了街边的公交车站处。
上午8:00 一位叫张诗曼的女孩领了10份报纸站在人群中。“能教我怎么卖报吗？我觉得自己的方法太差，昨天3小时只卖出了3份。”她向记者求助。张诗曼今年18岁，是位大一学生。
上午8:30 张诗曼还没卖出一份报纸。记者看到，张诗曼向人推销报纸的时候，细声细语，显得很害羞。每当别人拒绝她时，她会很沮丧。
上午9:00 张诗曼来到火车站附近，见到一位小姑娘手捧一大叠报纸，在街头吆喝着卖。“要能跟她学学就好了。”张师曼说道。那位小姑娘今年12岁，名叫张英俏。“我这几天都能卖掉50份。”张英俏自豪地说。听说张诗曼的困难，张英俏爽快地答应带她一起卖报，当她的“小师父”，把自己的卖报“绝学”都教给“好徒儿”。
上午10:00 在“小师父”的指导下，张诗曼的10份报纸卖完了。“我教她的诀窍就是——见人就迎上去问，但绝对不要缠着不放。”张英俏说。
“很感谢‘小师父’，我觉得跟她学习后，自己胆子大多了。明天早上我还要来，我可以独立卖报了，应该相信自己。”说这话的时候，张诗曼似乎一扫之前的忧郁，开心地笑了起来。