策划一次手拉手活动方案

Ⅰ 拉手的活动形式和手拉手的活动建议

“手拉手”活动
远方的小朋友，你好，我叫xxx。是xxx学校的一名小学生，在五年级二班，是个小组长。爱好读书，喜欢交朋友，平时比较乐观
很高兴认识你，期望下一次你给我回信时也能附上你的自我简介，我们能够互相认识，互相了解手拉手活动推荐作文。
我们学校开展了“手拉手”活动，活动的旨在和远方的小朋友交朋友。所以我鼓起勇气给你写了一封信，期望能够认识你并与你建立友谊，也期望你能支持我们的这个“手拉手”活动，并参与其中，和我成为朋友，期望你能够来信。
我期望我们的“手拉手”活动能够更加的简单，更加的直观，我们能够互相探讨一个话题，能够告诉对方自己的爱好与自己的心里话，使真正成为知心朋友。
期望我们成为真正朋友之后能够向对方介绍自己的家乡，还能够发一些家乡的照片使我们能足不出户便能欣赏到祖国的大好江山。
这是我对我们活动的一些推荐，期望你也能提一些宝贵的推荐给我们。

Ⅱ 手拉手活动

三年级的时候，我们班在金堂县赵家村组织了“城乡孩子手拉手”的活动。
三烈小学学习环境简陋，生活条件困难。在这次活动中，我们走进课堂一起学习，融入到课间一起活动。精彩的文艺节目、精致的爱心联系卡将城市和农村学生的心紧紧系在了一起，我们用自己周末卖报纸挣的钱为他们购买了学习用具和体育用品，当场赠送给才认识的新朋友。三烈小学的孩子们也回赠了红薯、地瓜、橙子等具有当地特色的礼物，三烈小学魏校长还赠送给我们一面书有“心连心手拉手，友谊天长地久”的锦旗。

你自己再加一点就行了

Ⅲ 手拉手的活动怎么提三个建议

1、每学期至少执教两次示范课，向被指导者传授教育活动组织技巧。

2、每学期至少指导被指导者两次公开课，做好点评。

3、帮助被指导者提高运用现代教育信息技术进行教学的能力。

4、每学期至少开展两次业务性研讨活动。

5、根据被指导者特点，提出一项必要的基本功方面的训练。

6、指导被指导者深入学习、研究新《纲要》及有关幼教理论，并落实到教育实践中。

7、每学期撰写一篇指导心得。

8、指导被指导者每学期撰写一篇教育论文或随笔。

9、虚心向指导者请教，主动请指导者检查，并及时汇报教育心得，以便听取指导。

10、每学期至少听两次指导者的示范课，并写出听课心得。

11、在指导者的帮助下不断提高运用现代教育信息技术进行教学的能力。

12、组织教育活动后及时写教育反思。

13、自觉完成指导者提出的技能专项训练。

14、根据指导者的要求深入学习、研究新《纲要》及有关幼教理论，并落实到教育实践中。

15、每学期撰写一篇学习心得。

16、在指导者指导下每学期撰写一篇教育论文或随笔，并能获县级以上奖励。

Ⅳ 手拉手，活动计划书怎莫写

一．活动背景：

三月十六日是＂手拉手情系贫困小伙伴＂全国统一日，
“
手
拉手
”
活动发起于
20
世纪
90
年代初，是共青团、少先队组织长
期开展的少年儿童广泛参与的道德实践活动，
旨在引导少年儿童
走出自我，关心他人
;
走出校门，面向社会。它带动了富裕地区
和贫困地区少年儿童手拉手，
身体健康和有残疾的少年儿童手拉
手，各民族少年儿童手拉手，把团结友爱、

助人为乐的风尚传
入孩子们的心灵，传向四面八方。

二、活动目的：

通过本次活动，让贫困小伙伴们体会到真挚的友谊，并
帮助贫困小伙伴形成积极向上的人生态度。奉献爱心，传递
温情，在帮助他人的同时，自己也收获一份快乐。

三、活动主题：

手拉手，牵起贫困小伙伴的手

四、活动时间：

2012年3月16日

五、活动地点：

湖塘实验小学

六、活动对象：

模具技术系社会实践部全体成员

七、活动主办：

模具技术系团委
社会实践

常州机电职业技术学院

常州机电职业技术学院

活动协办：

湖塘实验小学

八、活动流程：

一．前期准备：

1
、做好宣传工作，一部分人活动前几天在校园里组织通过
班会或广播的渠道向各位同学传达活动内容，希望同学们积
极参加到关爱贫困学生的队伍中来，并在校园里举行捐助活
动（捐助物品可为现金，衣物，书本等等）
；

2
、另外一部分人负责校外的宣传，制作传单（传单内容可
为简述如今的贫困的学生所面临的困难状况，并可简述一个
真实故事）在校外周围散发；

3
、联系湖塘小学，通过了解调查，统计湖塘希望小学
的贫困生的名单

二．活动当日：

1．
活动当日早上组织人员将募捐到的物品一同带往
湖塘希望小学；

2．选出一个志愿者当老师，其余志愿者和已选出的
贫困生一起上一堂趣味课（课堂多以鼓励对方，娱乐游戏为
主）
，能够让这些孩子感受到温暖，并得到重视感；

3．组织和孩子们一同观看《我们手拉手》电影，并
让孩子们讲出自己的感受；

4．活动最后让每个学生写出自己的近期目标，并为之
履行，所有志愿者一对一的结交一个贫困生，将他们的目标
收起，定期查看学生的学习情况，同时给予帮助。

Ⅳ 策划一次与远方小朋友的手拉手活动，快。30分内，不是信。要以日记的方式写出来

今天上了口语交际课。“与远方小朋友手拉手”这样一个交流的主题让孩子们感到很新鲜，在一定程度上激发孩子们交流的欲望。可聊到具体的活动方案，大多数孩子都感到很茫然，胡定一甚至直截了当地抱怨：“到哪儿去找朋友啊，根本就是不可能的嘛！”

我也困惑了，如果没有明确的目标，我们的交流以及接下来的写作便成了空中楼阁，充其量只能是“看上去很美”。让学生去和虚拟的对象倾诉虚情假意，我可做不到。怎么办？新课程真的给了老师太多新的挑战！

跟范范和金交流了想法，原来他们和我一样困惑。范范提议要我跟老家的学校联系，进行班级结对。我忽然想到老爸有个同事的女儿也是小学语文老师。行，就跟她联系！

周末的作业先布置了下去——给湖南湘潭某小学的同学写封信，写之前可以先对湖南湘潭进行简单的了解。知己知彼，才能言之有物嘛。

联系上了，过程还特别顺利！湘潭市大桥小学，也是三个班，人数和我们相当，也用人教版教材，也正为这次作文头痛着呢！嘿嘿，我不禁有些小得意！我很快地把我们的名单发了过去，同时请他们的年级组长郭老师尽快地发来他们的名单。

至于“手拉手”的活动方案，我一时也想不好。我想总得让孩子们先建立联系，彼此熟悉了再说吧！

一早便收到了郭老师发来的E-mail名单。我赶紧整理好，给范范和金送去，同时向他们分别解释“110班”和“109班”是怎么回事。想起来，这大概是湘潭通用的称呼班级的方式，我的小学和中学也都是如此，而这对嘉兴的老师来说就特别有趣了。如果我不解释，她们恐怕还要费些思量。呵呵，地域不同所带来的习惯上的差异一开始就显现了出来。

今天还有一个重要的任务是讲评和修改习作。作文草稿我昨天看过了，大多数写得不错。有不少孩子不但介绍了嘉兴的名胜和特产，自己的个性特征，还如我要求的了解了湘潭的特色。徐晓敏甚至在信中写到了最地道最土得掉渣的湘潭俗语：“龙牌酱油灯芯糕，坨坨妹子随你挑。”乐不可支的同时也让我惊叹，互联网的本领可真大！孩子们的热情可真火！

读了几篇有典型性的作文草稿，重点让学生在评议的同时领会到写信的礼仪，聊天式的，具有亲和力的叙述方式并回顾了信的基本格式。至于信的内容，大到介绍嘉兴、学校，小到谈谈班级、自己，都可以。而这次的主题“手拉手”活动如何开展，我没作强调。我想，我们已经在用实际行动进行“手拉手”了，孩子们说的都是真实的语言，他们充满热情，积极投入地介绍自己，了解他人，这远比强调形式重要得多。

今天面批了每一本修改好的作文草稿，并到高老师那儿要来了栅堰小学的信纸，让孩子们工整地誊写上去。誊好的信和写好的信封我再一次收上来，在细节处用铅笔作了批改。

终于，一切准备完毕，由周旋负责发出了所有的信！

接下来，我们只需要耐心地等待了……

今天上好第一节课回到办公室，一眼便看到了桌上厚厚的一叠信，我立即明白了，心中一阵惊喜。拿到手中细看，果不出我所料，全来自湘潭市大桥小学108班，19封。嘿嘿，可要把孩子们高兴坏了！

信很快便在一阵哄闹声中分发了下去。收到的，没收到的，三五成群的凑在一起，个个乐开了花。有的摩挲着信封，细细地看，默默地念，迟迟舍不得拆开；有的活像心急的猪八戒，信刚到手便三下五除二扯出了信纸，读出声来；最得意的要数收到了相片的同学，如获至宝似的捧着相片，欣赏了再欣赏。这可羡煞了周围的人，纷纷探着脑袋挤过来看，更有甚者，直嚷着要交换好友……

我忙趁热打铁地提醒他们“来而不往非礼也”，可别忘了给好友回封信。至于信的内容旷老师就不再过目了，只要是健康的尽管畅所欲言。当然我还是随时欢迎你们来与我交流在通信过程中的种种心情……话没说完，教室里又是一片激动。

看着孩子们高涨的热情，我突然意识到，其实我们并不是为了写信而写信，更主要的是让孩子们知道同一片蓝天下还有许多的同龄人有着和他们不一样的生活和习俗，彼此拥有同样的童年却有着不一样的经历。让他们明白只要你付出了热情，同样也可以收获热情。这难道不远比完成一篇作文，完成一次教材规定的活动更为重要吗？

晚上回到家，我也给郭老师写了一封E-mail，和她聊我的心得，向她表达我的感谢。锦笺传心志，尺素寄友情。交流不止，友谊长存。真好！

Ⅵ 应该怎么策划“手拉手”活动

1 你联系好手拉手的另一面,听听人家有什么要求和意见，你是否能做到
2 完善活动本生的内容，需要做什么，干什么，怎样的过程
3 再和对方商议，探讨出完整的方案
4 安排人员执行