A. 洋娃娃和小熊跳舞 小兔乖乖话剧 铃儿响叮当 小松树节目串词
可爱的洋娃娃认识了小熊，上演了一支洋娃娃和小熊的舞蹈。下面有情xxx班的小朋友表演掌声欢迎.\ 小朋友们,爸爸妈妈不在家的时候千万不要给不认识的陌生人开门哦,我们要向小兔子学习.下面有情xxx班的小朋友表演掌声欢迎. \ 你们去过冰天雪地的王国吗?有看过鹿儿拉着雪橇吗?让我们来感受一下那神往的境界吧!下面有情xxx班的小朋友表演掌声欢迎./ 小松树我没听说过,对不起给不了你答案了.
B. 谁能提供童话剧小兔乖乖的背景音乐
kugoo://|Music|儿童歌曲 - 找朋友 - 小兔儿乖乖 丢手绢 小燕子.mp3|4831318||/
kugoo://|Music|海派 粉红顽皮豹铃声.mp3|793703||/
我觉得不错啊~
你在酷狗上可以找到~
C. 幼儿童话剧小兔乖乖剧本 哪里有
幼儿园童话剧剧本：小兔乖乖 角色：兔妈妈、三只小兔（长耳朵、红眼睛、短尾巴）、大灰狼 背景：森林兔子家 道具：一片草地、篮子、萝卜、头巾、大树、兔子家、木棍、各角色服装。 剧本： 旁白：大森林里，住着快乐的兔子一家，兔妈妈和她的三个孩子——长耳朵、红眼睛还有短尾巴。 兔妈妈与三只小兔：（欢快的音乐声...中，兔妈妈牵着三只小兔鱼贯而出，围成圈齐念）小白兔、白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。（四处游玩吃草，蹦蹦跳跳回家） 兔妈妈：（呼唤）长耳朵。 长耳朵：哎！妈妈！ 兔妈妈：（呼唤）红眼睛。 红眼睛：妈妈，我来了。 兔妈妈：（呼唤）短尾巴。 短尾巴：我在这儿呢！ 兔妈妈：（一边扎头巾一边说）孩子们，一会儿，妈妈要去很远的地方拔萝卜，你们千万记得要把门关紧了，除了妈妈，谁来都不要开。 三只小兔：（使劲点头）嗯！ 兔妈妈：（提起篮子，临出门再嘱咐）记住，妈妈没回来，谁来也不开！ 三只小兔：知——道——了！ （兔妈妈出门，三只小兔一起来关门） 旁白：不远处，一只大灰狼到处找点心，饿得直流口水。 大灰狼：我是一只聪明狼，抓兔子嘛，我最在行！哎！前面不是兔子的家吗？让我去碰碰运气！（咚咚咚咂门）快开门，快开门，让我进去！ 长耳朵：（趴在门缝里瞧：发现了大灰狼，轻声告诉弟弟妹妹）是大灰狼来了！ 兔子们：（齐唱）6 5 6 5 3 6 5 5 5 3 2 1 - 6 1 2 3 1-‖ 不开不开 就不开，妈妈没回 来， 谁来也不 开！ 大灰狼：哼！狡猾的兔子。（大灰狼灰溜溜地嘟囔着，走下台） 兔妈妈：（拎着一篮萝卜上场，唱着歌儿来敲门）3 5 1 6 5– 5 - 小 兔儿 乖 乖， 3 5 6 1 5– 5 - 6 5 3 2 - 2 - 3 5 3 2. 3 1 -‖ 把 门儿 开 开， 快点儿 开 开， 妈妈要 进 来。 三只小兔：（欢呼着把门打开）妈妈，是妈妈回来了！ 兔妈妈：我的宝宝们，你们一定饿坏了吧？来，妈妈给你们带回来萝卜了。快吃吧！（兔妈妈给三只小兔分萝卜吃） 兔妈妈：我的乖宝宝们，你们乖乖地在家吃东西，妈妈去给你们的姥姥送点吃的去。 三只小兔：好的！（准备去关门） 兔妈妈：（临走前叮嘱）记住了，除了妈妈，谁来也不要开门！ 三只小兔：（把手放在嘴边作喇叭状）知——道——了！ 旁白（配表现紧张音乐）：可这时，大灰狼并没有走远，它躲在大树后面，偷偷学会了刚才兔妈妈唱的歌。 大灰狼：（大摇大摆走到舞台中间）原来要开门，还得先唱歌。嗨！这还不简单，让我打扮打扮清清嗓子来唱歌！（跑到大树下拿条围巾围在头上） 大灰狼：（鬼鬼祟祟走出来）小朋友们，你们说我像不像？嘻嘻！ （围着围巾，边唱歌边敲门，声音要沙哑些）3 5 1 6 5– 5 - 小 兔子 乖 乖， 3 5 6 1 5– 5 - 6 5 3 2 - 2 - 3 5 3 2. 3 1 -‖ 把 门儿 开 开， 快点儿 开 开， 妈妈要 进 来。 红眼睛和短尾巴：哦！（欢呼）妈妈，是妈妈回来了。 长耳朵：不对，不对，让我仔细听一听。怎么象是大灰狼！ 大灰狼：3 5 1 6 5– 5 - |3 5 6 1 5– 5 - 6 5 3 2 - |2 - 小 兔子 乖 乖， 把 门儿 开 开， 快点儿 开 开， 3 5 3 2. 3 1 -‖ 妈妈要 进 来。 红眼睛和短尾巴：只有妈妈才会唱歌，肯定是妈妈回来了！ 长耳朵：妈妈的声音没有这么粗！肯定是大灰狼！ 大灰狼：（侧耳倾听门内的动静，眼珠一转）哎呀，乖宝宝，外面凉，妈妈的嗓子着了凉。我的乖乖别害怕，我是你们的好妈妈！ 大灰狼：（不耐烦，恶狠狠地）别磨蹭了！快点开门！！！ 三只小兔：（吓了一大跳） 红眼睛：妈妈很温柔的，她从不凶我们！肯定是大灰狼！ 大灰狼：（讨好地声音）你是红眼睛宝宝吧，妈妈有些着急，嗓门大了点。（用嗲嗲的、沙哑的声音）兔宝宝，开门吧。 三只小兔：（趴在门缝上向外瞧，悄悄说）哎呀！真的是大灰狼，这可怎么办呀？ 三只小兔：（三只小兔围成圈，抱着头商量一下，互相点点头）嗯！ 短尾巴：（对着门）你把尾巴给我们看看，我们就开门。 大灰狼：（着急地团团转）啊？看尾巴，兔子的尾巴是白的，这可怎么办？（把手背在身后，来回走动，忽然一拍脑袋）对了，我用面粉把尾巴染染白。嘿嘿！这下你们可要上当了！ 大灰狼：（扭着屁股把尾巴塞进门缝）看吧，看吧，我的尾巴白又白。 短尾巴：（吃惊地说）这么长的尾巴，就是大灰狼！ 三只小兔：一——二——三，嘿！！！（三只小兔一起用力关紧门，夹住了大灰狼的尾巴。） 大灰狼：（抱住屁股）哎呦、哎呦，痛死我了！痛死我了！ 旁白：正在这时，兔妈妈回来了。 兔妈妈：（拿起一根大木棍，用力打，边打边说）你这个大坏蛋，看我怎么收拾你！看你下次还敢不敢来！ 大灰狼：哎呦、哎呦，不敢了，我下次再也不敢了！（大灰狼一使劲儿，尾巴扯断了，它捂着屁股逃跑了） 红眼睛：呀！大灰狼的尾巴给夹断了！（拍腿大笑）哈哈哈！ 三只小兔：噢！我们胜利啦！ 兔妈妈：（兔妈妈放好木棍，拍拍身上的土，走到家门前，边唱歌边敲门） 3 5 1 6 5 – 5 - 3 5 6 1 5 – 5 - 6 5 3 2 - 2 - 小 兔儿 乖 乖， 把 门儿 开 开，快点儿 开 开， 3 5 3 2. 3 1 -‖ 妈妈要 进 来。 红眼睛：（侧耳仔细倾听）哎！这次好像是妈妈的声音！ 兔妈妈：宝贝们，妈妈回来了，快开门吧！ 兔子们：对，真的是妈妈回来了！（打开门，小兔们亲热地抱住妈妈）妈妈回来了！妈妈回来了。 兔妈妈：我的宝贝们，你们可真勇敢啊！（说着搂住小兔子们）妈妈真为你们感到骄傲！ 合：（音乐响）大灰狼，真正坏，装成妈妈骗乖乖。小兔乖乖不上当，打跑大狼本领强！也！
D. 幼儿园童话剧活动中的感受怎么写
1 ( 一 ) 幼儿自身发展的需求《幼儿园教育指导纲要 ( 实行 ) 》指出 , 要引导幼儿欣赏艺术作品 , 培 养幼儿表现美和创造美的情趣 ; 提供自由表现的机会 , 鼓励幼儿大胆地想象 , 运用不同的艺术 形式表达自己的感受和体验。幼儿童话剧综合了文学、美术、音乐、舞蹈、建筑等多门艺术 门类 , 它是一门天然性的、综合性艺术。幼儿天生喜爱假装和幻想 , 天生是导演 , 天生是演员、 剧作家和导演的集合体 , 他们身上潜在的戏剧天性需要一种理想的教育去呵护、激发、引导 , 童话剧表演过程就是让幼儿在相互合作的群体工作中 , 学到知识 , 丰富情感 , 学会合作 , 成为自 信、开朗和善于表达自己的全面发展的人。 ( 二 ) 幼儿园教育发展的需求纵观我园艺术领域 活动的开展 , 美术、 音乐、 文学活动长久以来倍受重视 , 相应的教学研究开展得也很深入。 但 我们常常把它们分裂开来组织 , 幼儿的童话剧表演也常常被老师理解为纯粹的故事表演 , 往往 把关注点放在语言、动作的表演环节上 , 没有看到幼儿有做导演、做道具师等多种内在童话 剧创作要求 , 幼儿始终处于被接受者的状态。当谈到 " 幼儿童话剧 " 相关的活动时 , 常常局限于 一些以成果为主的表演 , 对于幼儿童话剧表演的实质存在着相当模糊的概念 , 从而使童话剧表 演所蕴含的特有的教育功能和教育价值被埋没了。为使教师明确幼儿童话剧表演的内涵 , 积 累开展此类活动的有效经验 , 充分发挥童话剧的教育魅力 , 促进幼儿全面成长 , 特开展此项研 究。 ( 一 ) 幼儿童话剧表演的操作定义幼儿童话剧表演是指幼儿通过对喜闻乐见的经典童话 的感受、理解 , 运用生活经验 , 发挥自己的想象进行创造性表演的活动。 ( 二 ) 幼儿童话剧表演 与相关表演活动的区别 2 1 、 幼儿童话剧表演与故事表演的区别故事表演关注的是幼儿对故 事角色语言、 动作的完整再现 ; 而童话剧表演关注的是幼儿如何运用生活经验 , 发挥想象 , 创造 性地表演。 2 、幼儿童话剧表演与表演游戏的区别表演游戏是幼儿自发自主的游戏活动 ; 而 童话剧表演强调教师的指导作用 : 教师引发并推动表演的进展。 3 、童话剧表演与剧场表演 的区别剧场表演是以成果展现为主 , 关注结果 ; 而童话剧表演更关注幼儿的表演过程。 根据 《幼 儿园教育指导纲要》所规定的幼儿园教育目标和幼儿童话剧表演的基本理论 , 试提出以下幼 儿童话剧表演的目标 : 1 、培养和发展幼儿对童话剧表演的兴趣 , 增进幼儿对童话剧表演的了 解 , 引导幼儿感受、体验、理解、表现、创造 , 提高幼儿的艺术综合素质。 2 、引发、支持幼 儿主动尝试 , 自主表达 , 让每个幼儿都能充分 7 现自我、发展自我。 3 、转变教师观念 , 打破传 统 " 教 " 和 " 学 " 的模式 , 突出幼儿的主体地位 , 为每一位幼儿的多元智能发展创造条件。 ( 一 ) 创 设良好的童话剧表演环境。环境对幼儿身心发展起着不可忽视的作用 , 创设一个充满童话剧 氛围的生活和学习的环境 , 使幼儿在不知不觉中受到艺术的熏陶和浸染。 1 、幼儿园整体环 境的创设将一些幼儿喜闻乐见的经典的童话故事呈现于走廊 , 为幼儿、家长在平时交流互动 中提供方便 , 充分发挥环境的隐性教育作用 , 使幼儿在环境中自然而然受到启发。如 : 《小蝌蚪 找妈妈》 、 《小熊请客》 、 《金鸡冠的公鸡》等故事 , 通过教师与幼儿的绘画后做成大图书布置 在走廊墙壁 , 引发孩子在反复观察中理解、体验故事内涵。 2 、专用活动室的创设 3 为了更 好的开展表演活动 , 我们专门设置了舞美室、表演室。舞美室内提供幼儿制作道具的材料 , 并 通过墙面展示出来 , 表演室内提供道具、服装、头饰、化妆镜、童话剧剧目、幼儿表演的照 片等 , 让幼儿一走进其中就产生表演的欲望 , 引发幼儿表演的行为 , 能充分展示各自的表演才 能。 3 、 区域环境的创设围绕童话剧表演的内容 , 各班在区域投放相关材料 , 比如 : 在进行 《小 熊请客》童话剧表演时 , 我们就在区角环境增设了 : 为小熊包装礼物 , 制作头饰、制作连环画、 阅读大图书、为小熊布置家等等 , 还有专门为表演而设的小剧场。 ( 二 ) 感知、体验 1 、通过 多维度的欣赏活动 , 丰富幼儿的文学体验。 (1) 让幼儿反复地阅读连环画 , 通过视觉刺激 , 使幼 儿获得人物、环境和事件的具体表象。图画是用线条、色彩描绘形象的 , 是唤起幼儿想象最 直接的形式。幼儿喜欢阅读有多幅连续图的童话 , 由于它是情的分解图 , 故事发展过程比较明 白 , 最符合幼儿的认识水平。图画为幼儿提供了生动的画面和鲜活的形象 , 为幼儿的想象提供 了具体形象的凭借物。 (2) 让幼儿观看动画片 , 提供幼儿模仿学习的条件。 为了增加幼儿对童 话及表演的兴趣 , 组织他们观看相应的动画片、童话剧成品表演。进一步增加了幼儿对童话 剧表演的了解。 通过同一作品多纬度的欣赏不仅可以满足幼儿反复欣赏文学作品的心理需求 , 还能满足幼儿童话剧创作的需求。 2 、生活体验童话本身充满着幻想 , 很多情节对于幼儿来 说 , 充满了神秘气息 , 他们无法立刻用动作和语言把这种情感表达出来 , 我们需要给幼儿一个 生活的空间让他们体验这种情感 , 让他们在实践、经历、行动中体验角色及其情感。比如 : 在 《小蝌蚪找妈妈》的表演过程中 , 幼儿很难表现出小蝌蚪找妈妈的急切心理 , 们就组织幼儿观 看了小班开学初 " 宝宝找妈妈 " 的录像 , 和他们一起讨论 : 你当时为什么哭得这么厉害动作、表 情是怎样的你找到妈妈的时候是怎么样的动作、表情又是怎样的还有什么情况下 , 你会急着 找妈妈 , 你当 4 时会怎么想 , 会怎么做呢有了这些直观生动的生活经验 , 幼儿创造童话剧形象 时就不再是原有文学作品的照搬 , 会加入自己的体验、 感受和情感 , 创造出自己心目中的 " 小蝌 蚪 " 形象。 ( 三 ) 自主表演、相互评价幼儿童话剧表演中的自主性 , 首先表现在幼儿有表演的主 体意识 , 有明确的学习目标和自觉积极的学习态度 , 能够在教师的启发下、与他人的分工合作 下 , 把所体验到的情感、 知识、 技能转化为自己的东西 , 并能运用到童话剧表演中 ; 其次 , 能充 分发挥自己的潜力 , 主动去认识、 学习和接受教育影响 , 积极提出质疑 , 参讨论 , 表达自己的观点。 作为教师 , 我们必须激发幼儿参与的兴趣 , 让他们充分参与童话剧表演全过程中 , 幼儿才能真 正成为活动的主体。让幼儿在童话剧表演的过程中 , 学到知识、丰富情感、学会合作 , 成为有 自信、开朗和善于表达自己的人 , 并获得成功的体验。 1 、让幼儿参与童话剧表演的准备 (1) 童话剧表演内容的选择或改编要使幼儿真正成为活动的主体 , 那么活动的内容就要符合幼儿 的兴趣点。只有这样幼儿才能在活动中发挥主动性和积极性。作为教
E. 请帮忙提供一下《小兔乖乖》童话剧的音乐
给个邮箱，我发给你。。
F. 求童话剧小兔乖乖的背景音乐
http://www.sybaby.com.cn/uploadpark/2007112508103554582.wma
听了听，还不错