A. 幼儿园中班器械操幼儿自由玩的环节怎么玩
幼儿园器械操是指幼儿手持器械进行的操节活动，因为有了器械的运用，操节便有了丰富的声音和色彩，动作也更富变化、更有趣味。所以，器械操深受幼儿喜爱。但仔细观察幼儿园的器械操，我们发现存在以下问题：(1)对幼儿的年龄特点把握不够准确。小、中、大班的器械选择和动作编排区别不大，有时甚至出现各年龄段幼儿做同一套器械操的情况，结果导致大班幼儿觉得太简单，而小班幼儿又觉得太难。(2)器械操中的器械没有得到有效运用。不同的器械有不同的特点，其在操节中发挥的锻炼作用也应是不同的。而现实情况是，有些器械操未能体现某种器械的特点，似乎用什么器械都可以取而代之。(3)器械操动作编排不够科学，与徒手操区别不大。器械操中的器械似乎只是一个道具，可有可无，在编排上未能发挥其在激发幼儿兴趣、培养幼儿美感、丰富操节动作、增加运动负荷等方面的独特作用。那么如何才能避免以上问题，编排出合适的器械操呢?我们对此进行了探索。一、遵循幼儿的年龄特点准确把握和遵循幼儿的年龄特点对于器械操的编排非常重要。幼儿因肌肉、骨骼、神经系统发育不成熟，所以操节动作应该简单易学、生动形象、舒展大方并有一定的锻炼价值，要避免成人化。科学编排器械操要遵循全面性、顺序性和适宜性的原则，既要能促进身体各部位的全面锻炼，又要遵循人体运动生理变化规律，动作要由小到大、由慢到快、由易到难，逐渐增加运动量。参与活动的肌肉由小到大、由少到多、由单一到复合。动作一般是从上至下、由外到里，从轻缓到剧烈，再回到轻缓。由于不同年龄幼儿在身心发展特点和水平上有一定差异，因此在操节的节数、拍数、速度节奏、动作幅度等方面也应有所不同(如下表)。二、体现器械的特点想要避免器械成为道具，必须充分发挥器械激发兴趣、培养美感、丰富动作、增加运动负荷的功能。而对器械特点的深入和准确把握是有效发挥其功能的前提。1．深入器械，抓住其特点幼儿园器械操种类丰富，一般可以分为轻器械操和辅助器械操。轻器械操根据器械的不同有铃操、棒操、球操、旗操、筷子操、彩带操、花操、拉力器操等，辅助器械操则有椅子操、垫子操等。为了牢牢把握器械的特点，让器械充分为操节服务，必须对器械进行更深入的。按照使用器械的用力方式，可以分为响类、击响类和无响类器械，响类如沙锤、铃铛，击响类如筷子、球、棒，无响类如圈、花环、垫子等；按照幼儿使用器械动作幅度的大小，可以分为单手握、双手握和可单手或双手握的器械；根据器械使用的动作力度，可以分为可变形和不可变形的器械，如彩带、旗、拉拉队花、u形花环、软球、拉力器等是可变形的，而圈、棒、铃等则是不可变形的。当然，以上只是根据器械的某一种特点进行的相对分类，并不是绝对的，其目的是帮助教师挖掘器械的特点。教师要善于抓住器械一个或多个特点进行操节的编排，甚至让器械一物多玩，让器械的作用得到最大发挥。2．根据器械特点，促进幼儿更多动作的发展徒手操可以促进幼儿举、屈、伸、摆、振、转、绕环等动作的发展，器械操则可以在此基础上促进幼儿更多动作的发展，如击、摇、抛、钻、滚、拍、跳、甩，等等(见下表)。所以，在设计和编排器械操时，要抓住不同器械的特点，将能反映器械特点的典型动作充分表现在操节中。如在响瓶操中，根据响瓶能发声的特点，将敲击、摇晃、抖动等动作渗透到每一节中，幼儿做操时不仅动作得到发展，兴趣也大大提升。又如，幼儿做彩旗操时，不仅可以不停地舞动颜色鲜艳的彩旗，还通过甩旗、抖旗的动作让幼儿做操更有力度、更有气势。再如，幼儿做呼啦圈操的整理运动时，可以根据节奏先将圈从头套下，等圈落在地上后再走人走出或者围着圈走，然后两手拾起圈，扭动身体，将圈从下往上，最后将圈从头顶拿出。这样不仅充分发挥了圈的特点，也让整理运动富于变化。很多器械是多功能的，编排操节时要善于发现器械的不同特点，如有的器械是空心的，我们可以在瓶子、罐子里装一些东西，使之既能发出声响，又能增加一定的重量，从而起到增加幼儿运动量的作用。三、促进幼儿合作，增强幼儿的游戏性体验操节活动作为幼儿一日活动必不可少的环节，要充分发挥其教育价值，促进幼儿的合作、互动和交流。比如：在筷子操中，两名幼儿可以面对面敲击筷子后变换队形；在圈操中，幼儿可以互相跳圈或者用圈套人；在垫子操中，四名幼儿可以将四个小垫子集中拼成大垫子；在球操中，两名幼儿可以通过抛、滚、接的动作实现器械的交换。利用这些器械互动和交流，不仅可以提高操节的趣味性，增强幼儿的合作意识，还能培养幼儿认真、专注的品质。器械操的内容极为丰富，创编时可以根据器械选择各种不同的动作，内容应贴近幼儿的生活，是他们关注和感兴趣的事物，发挥幼儿乐于、善于模仿的特点。如，编排棍棒操时就可以利用孙悟空这一人物形象，让幼儿模仿其系列动作。创编时还可以赋予故事情节或情境，增强幼儿做操时的游戏性体验。如，教师可以让3～4岁幼儿在《小汽车》音乐声中手拿方向盘或小圆圈进行“开汽车”的器械操；4～6岁幼儿的经验相对丰富，教师可以给每一节操取名，如在圈操中，将头部运动取名为“念紧箍咒”，将体侧、体转运动取名为“后羿射日”，将腹背运动取名为“猴子捞月”。还可以鼓励幼儿积极参与用游戏名称给操节取名，如下肢运动是“网鱼游戏”，跳跃运动是“打地鼠游戏”，整理运动是“开车游戏”等，使之方便记忆，容易理解，使幼儿做操如同做游戏。总之，幼儿园器械操的编排要遵循幼儿的年龄特点，体现器械的特点，采用游戏化、趣味化的方法让幼儿发展动作，互动交流，获得愉快的体验
B. 幼儿园早操方案应该怎样写
幼儿园早操活动是幼儿园日常活动的重要组成部分，是锻炼幼儿身体，增进幼儿体质的有效手段，它能够增强幼儿体质，特别对幼儿的运动系统和心脏器官有不可磨灭的锻炼功能，能够发展幼儿动作的协调性和准确性，增强幼儿节奏感与控制力。更重要的是：能够养成良好的身体姿态，积极参加体育锻炼的良好习惯和态度，提高身体对自然环境的适应能力等有着独特的促进作用。因此，我园在幼儿早操的编排与组织等方面进行了积极的探索，设计编排了早操《亲亲阳光•我爱运动》 四、活动准备：早操音乐光盘、易拉罐器械、活动场地。 五、活动流程： 1、队形练习，做好充分的准备活动。 （1）组织幼儿随音乐做齐步走的动作，一个跟着一个走，围成圆圈队形。根据音乐变换，做跑步动作。 （2）切断分队走，随音乐变换齐步走动作，由圆圈队形，变为四路纵队。 2、幼儿做操，《世界真美好》 组织幼儿随音乐节奏，做徒手操《世界真美好》，发展幼儿动作协调性及节奏感。 3、韵律练习，培养幼儿活动兴趣。 组织幼儿随音乐做动作，进行一定的合作练习及队形变换。 4、放松运动。 随《虫儿飞》音乐，做舒缓的动作，学做小鸟飞出活动场地，活动自然结束。
C. 如何提升幼儿园早操的编排设计与组织管理
从生理学、卫生学的角度看，早操能使在集体从抑制状态转为兴奋状态，使身体有准备地承担起一天的学习和各种活动，以振奋精神、调动情绪，激发幼儿有朝气、愉快的生活。早操活动时间虽短，但对幼儿心智健康有着很重 要的意义。 每天按计划进行适宜的早操活动，可以促进幼儿身体的正常发育，培养幼儿良好的身体姿势和生活习惯，早操是幼儿园体育活动的重要内容， 是幼儿园一日活动中不可缺少的一个重要环节。 （一）幼儿园早操的特点 1、内容丰富，形式多变。体现“活” ！ 根据幼儿的年龄特征及动作发展情况的早操编排上，除了基本 操节外，还包括：变换队型、舞蹈、游戏，放松整理等环节。游戏内 容充分体现健康性、 季节性、 独创性。 形式上求多变， 队型采取集体、 小组、自由组合等多种形式。 2、游戏多变，富有创造。体现“趣” ！通过扮演角色，师幼一同参与游戏，情节生动有趣，体现早操的 “趣” 。 3. 古乐民歌，富有变化。体现“新” ！ 运用地方特色民歌，巧妙调解，提升早操气氛，使幼儿对早操更 感兴趣。体现早操的“新” 。 （二）早操编排设计原则。 为了考虑到早操与幼儿体能之间的关系， 早操与幼儿参与运动的 兴趣之间的关系，早操与运动量的处理等等因素。早操设计编排时应 注意以下几个原则： 1、发展体能。将早操、体育课和体育游戏变成幼儿体能训练有 机结合，以达到早操作为学期幼儿体能训练的基本手段之一，共同为 学期幼儿体能发展的教学目的服务。 2、运动量适宜。运动量反映在运动强度和密度上，一般而言， 早操的强度以儿童平均 140 为正常，在早操运动量最高时，可达到心 率 150~170，放松阶段为 100~120，在早操结束五分钟后再来测幼儿 心率，幼儿心率应在 80~90 之间，五分钟恢复后要求幼儿心率达到正 常状态。早操的运动密度正常在 80%以上，因为在早操中较少有等量 时间。而且，早操不是体育课或体能训练，它要求幼儿在较短时间内 完成全身活动与运动目的， 以达成为良好的开始一天幼儿园生活作好 准备的目的， 教师一般可以通过幼儿完成早操后的面部表情和出汗程 度， 来做一个运动量是否适宜的简单判断， 如果运动量有过量的情况， 则教师需要对早操做调整。 3．操节要合理。操节是早操的主要部分，是幼儿在一天开始之 初起一提醒作用。幼儿在早操后，尚有各种的活动，有时，幼儿是在 吃早餐之前做早操，要求在幼儿完成早操后，能够轻松开始一天的活 动。这就要求早操在编排上，要做到操节合理，一般早操有 6~10 个 运动小节组节，小班通常为 6 个运动小节，中班为 6~8 个小节，大班 为 8~10 个运动小节，在节奏节拍上，小班使用 2/8 拍，中班 3/8 拍， 大班 4/8 拍。 4、音乐选择。音乐选择要有美感，音乐对于儿童的活动和运动 量有直接的影响，因此音乐选择需要重视，一般早操中选择活泼的， 明快的音乐较为合适。一般而言，音乐选择的一个技巧是：先有操， 再选择音乐，音乐配早操，而不是早操配音乐．使用音乐，可以建立 一种音乐形象和一种运动意境， 帮助与激发幼儿提示运动和做早操的 参与意愿，并在音乐背景中达成愉快运动目的。 5、器材选用。在器材操中，应尽量一物多用，废物利用。应强 调器材运用中的安全性在早操器材运用过程中， 器材出现的先后次序 和运用方式需要仔细编排，运动器材在早操中使用的必要性，也需要 仔细考虑量与讨论， 以真正达成器材早操中对于幼儿运动兴趣和运动 能力提高作用。 （三）幼儿园早操的组织管理． 1）早操的教与练。 早操计划的制定是一个良好的开端， 而计划的实施必须靠严密的 组织管理： 首先教师态度端正。如果教师自己仅仅抱着”孩子小，只要能跟 着做就可以了，动作到不到位没关系。”这样的态度不做要求的来教 练的话不仅不能带动孩子。 而且， 早操活动也失去了应有意义。 所以， 教师起着引导作用，因此教师也应注意以下几点： 1．着装，动作：教师着装应得体大方，便于动作，教师标准， 规范，优美，舒展动作，对于幼儿是一个最好的榜样，有重要的引导 作用。 2．态度，情绪：在幼儿活动中，对幼儿如训斥，教师自己漫不 经心，又如何让幼儿愉快的参与活动和认真。 3、情绪，语言：教师应用自己的激情，热情去感染幼儿。幼儿 模仿能力强，教师饱满的情绪是幼儿模仿的对象，有极大的影响。在 语言方面，对幼儿掌握不好的部分，教师可以示范的同时，讲解动作 的要领，作简单的语言提示。 4、 个别指导对个注意力不集中或不协调幼儿特别提示或单独指 导。 2）方法正确。 有的教师，教练时非常认真，卖力。可是，因为方法不恰当，结 果事倍功半， 非常辛苦。 因此， 正确的方法是教练早操的前提和保障： 1、循序渐进：有的教师在教练过程中习惯从头到尾快速的教给 孩子，然后再回过头来纠正错误动作，这种做法是错误的，一个动作 一个动作地教，教一个通过一个，教好第一个动作再教第二个动作， 如此循序渐进的进行， 这样会收到较好的效果， 为什么呢？原因有 1、 幼儿接受量有限。一次将大量内容教幼儿，幼儿不能较好的接受、吸 收，导致动作不扎实，不规范。而循序渐进便可使幼儿逐个扎实的练 习、掌握，使动作归范，到位。 2、幼儿学习动作有一个记忆的过程， 一次性教练，幼儿需记忆的内容太多，使动作等的记忆大打折扣、动 作不规范， 不规范动作定型后再来纠正， 便有相当大的难度了。 因此， 只有循序渐进、扎扎实实的完成，才能保证教练的质量。 2、抓住关键：实现幼儿学习的关键是教师恰当的讲解和示范。 教师清晰，有趣的讲解和准确的示范能有效调动幼儿积极性。在幼儿 学习中起着决定性的作用。 3、分析练习：一个动作，可以先练上肢部分再练下肢。其后将 上下动作和起来。这样的效果会更好，效率也高。 4、形式多样：可分集体、小组和个别练，各有优势。因此，应 几种形式有机结合，以便幼儿更好的掌握。 总之，早操活动既达到了锻炼身体的目的，又丰富了幼儿的课余 生活，培养幼儿感受音乐，感觉美，热爱运动的良好情操，充分调动 每个幼儿参与早操活动的主动性，积极性，促进幼儿在早操活动中身 心得到全面和谐的发展。
D. 幼儿篮球操的编排原则和方法
幼儿篮球操的编排原则和方法如下：
一、选球与持球方法
正确的持球方法对幼儿来讲是非常重要的，一旦幼儿掌握到正确的持球方法，幼儿会很容易受到受害，特别是幼儿的手指，例如幼儿持球方法不对， 手指戳到球， 这对幼儿的手指的伤害是非常之大。 因此老师在给初学 者的幼儿上篮球课时必须教会幼儿如何正确的持球， 这样可以减少伤害， 下一步动作打好基础。
第一次授课时，要讲解示范正确的动作要领，对于有些掌握不好的幼儿要个别指导。 最初，各种持球方法都会有。 其实， 根据幼儿年龄特点和能力，从小班到大班，幼儿园的儿童用球为3 号小篮球。当幼儿 第一次碰到篮球时都会觉得很兴奋， 对于幼儿一般选择低手持球方法， 高手持球： 五指张开， 两大拇指朝上， 两手抱球。
二、拍高球
（一）引导幼儿热爱篮球及原地拍高球的练习方法
尤其是对于刚进幼儿园的幼儿，对于他们来说一切都是新的事物，一切都是陌生的。 对于刚进入小班的幼儿， 老师不要强加给幼儿一个指标，每个幼儿要拍多少个， 起初老师要 用自己的方法来吸引幼儿， 让幼儿对篮球感兴趣， 只要幼儿觉得自己感兴趣， 他们就会无穷 乐的玩，所以老师在教学的时候要用适当的方法。
（二）原地拍高球
对于初学者的幼儿来说，他们对球感，熟悉程度都是比较陌生的。在原有的基础上， 针对幼儿拍球要从原地不动拍球开始， 简称 “ 原地拍球 ” ， 把这种拍球方式看成是幼儿往后学 习的出发点和起点。 原地拍球顾名思义， 就是站在自己的位置不移动的拍球。 原地拍球的最 基本的要素分为一个 “ 基本” 和 “ 三个要点 ” 分为原地拍球的基本站姿、原地的右手拍球、左手 拍球、双手交替拍球。
原地右手拍高球的动作要领：站在自己的原地，基本站姿站好，双手五指张开，右手放在球的上面，左手放在球的下 面托住球，双手托住球持胸前，做好准备拍球姿势，拍球时体会手指（食指和中指）压拨球 的感觉，手腕上下用力摇动，每次球拍的高球不要超过胸前，肚子的高度为好。同理，左手 拍球动作方法一样。 最后是双手交替拍球， 在左右手熟悉之后， 左右手也会显得是那么的简 单，老师做示范动作，只要告诉幼儿左右手各拍一下，交换拍就可，动作方法和左后手拍高球一样。