① 关于“关爱残疾人、老人、儿童”的一个活动方案。要有活动目的、主题、具体事项、活动方式···
老人，在许多人的眼里已经不再重要，甚至成为了负担。在他们眼里老人是曾经盛开的花朵,现在已经凋零，曾经茂盛的大树，现在已经落叶。可老人是不会凋零，不会落叶的！他们虽然老了，却还为社会做着无私的贡献。 我曾经看到这样一个感人肺腑的故事。有一对老夫妇，家里很穷，膝下无儿无女。两个人都在一家饭店打工，每天从7点干到20点，工钱加到一起不过25元钱，日子虽然清苦，却也怡然自得，还乐于助人。然而，一个偶然的事情改变了他们的一切。一天，夫妇二人在上班的路上，在小溪里看到了一个竹篮，竹篮里竟然是一个可爱的小婴儿。夫妇二人知道这个孩子一定是被狠心的爹娘抛弃的，看着这个孩子夫妇二人不知所措。如果抚养这个孩子将面临一个最大的问题——贫穷，而他们却不忍看到这个无辜的孩子冻死或饿死在这里，他们的心里矛盾极了，最终慈悲心战胜了自己。他们抱起了孩子决定抚养她。在夫妇二人的精心照料下，孩子一天天的长大了，夫妇二人为了让他受到良好的教育，献过血，延长了工作时间，省吃俭用……为孩子奉献出了自己的一切。许多年后，丈夫瘦弱多了，白发苍苍。妻子因为过渡的劳累营养不良身患重病。临死之前妻子问丈夫:“你后悔我们做得这件事吗？”“不后悔！因为我们过得幸福！”丈夫坚定的回答，听完丈夫的话妻子的脸上露出一片灿烂的笑容便与世长辞了，多么好的老人呀！她的一生艰辛、平凡，却是伟大的。 孩子没有辜负他们的希望，考上了重点大学，成为了一个有用的人才。神州大地有多少这样可敬可爱的老人，他们吃的是草，挤出来的是牛奶，正是有了这些平凡的老人，世界才变得生机盎然。 来自：作文大全 啊,老人!你们年轻时奋不顾身、英勇作战、无私奉献、忘我工作，为祖国做出了巨大的贡献。你们老了却还在尽你们的最大努力来支持、帮助、呵护我们。啊，老人！你们好像春天的和风一样温暖，夏天的阳光一样灿烂，秋天的枫叶一样火红，冬天的雪花一样纯洁。老人！永不熄灭的火焰！
② 关注偏远山区孩子教育问题的广告策划
很高兴告诉你！ 分几种 一，资金 没建设学校等教学设备 二，穷上不起学 在很多农村，3岁以上的小孩就是劳动力 三，传统观念，很多地方还认为女孩无才便是德，读书没用 四，师资缺乏，很多地区，的薪资居然还是学校发的 而学校穷的只剩下四面墙了 愿我的答案对你有所帮助！
③ 如何提高弱势幼儿的能力
（一）建立新型师生关系，用发展和欣赏的目光去注视身边的弱势儿童
《纲要》中提出的发展性原则，要求我们教师要以发展的眼光看待每一个孩子，要看到他们身上的闪光点。孩子间的禀赋品性是各不相同，教师就应以发现“美”的目光去捕捉、欣赏孩子身上的闪光点。我们班上的亮亮小朋友年龄比较小，生性又很胆小，不敢在小朋友面前表现自己。有一次我们进行绘画活动，为《狮王进行曲》做画，他的作品很有特点，在幼儿作品展示这个环节上，我特意安排了展示他的作品，还请他讲了自己的看法。在我不断的鼓励和提示下，孩子完成了自己的作品介绍，这对于他来说是长足的进步。事后亮亮妈妈对我说：“亮亮喜欢老师”。我相信每一位老师听到这话都会感到很欣慰的。所以在孩子缺乏自信时，我们教师要鼓励其点滴进步，帮助他树立信心。还有就是我们所说的教育要面向全体，要用平等的眼光看待身边的每一个孩子。 孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。
（二）用科学的教育方法提供帮助，促进弱势幼儿的全面发展
弱势儿童在某些方面的发展较弱，如果这一弱势未能得到“补偿性”的发展，则有可能成为他们继续发展的障碍。显然，教师给予弱势儿童及时的帮助与干预，就是实现其“缺失优先”发展的重要途径。
1.要讲究干预的及时性
对弱势儿童的干预要及时。有一次，在过度环节上厕所的时候，亮亮被几个调皮的男孩子从小便池上挤了下来，亮亮很内向没有和这些孩子理论，只是闷闷不乐的站在一边等待。当时我走到他的身边说：“来没有关系，老师会帮助你。”我把那几个男孩子叫到了一边和他们讲了道理，然后那几个男孩子很自觉的向亮亮道了歉。我对亮亮说：“你以后遇到什么问题要跟老师说，我很愿意帮助你。”亮亮点了点头。老师把他及时的从弱势中解围出来，从而不让他更加的沉默。
2.要明确干预的目的性
教师应该帮助幼儿树立自信心，让他们也了解自己的优点。要做到这一点，教师就要有敏锐的观察力，还要平时多与孩子进行沟通，了解他们在想什么？发现孩子身上的闪光点，让他们的闪光点得到发挥，从而增强他们的自信心。伴随能力的增强，他们也就不会在处于弱势状态了。
（三）创造适宜环境，促使幼儿健康成长
1.精神环境
幼儿在园一天的生活中，不可能都是鲜花和掌声。他们也有受挫折的时候，比如：被欺负、被误解、被批评等等，所以我们要为幼儿创造宽松、和谐的师幼环境，让孩子在精神上可以放松，从而在自己的基础上更好的自主活动。
2.物质环境
弱势儿童在同伴交往中的竞争能力不是很强，除了要科学的分配活动小组以外还要在投放的活动材料上多为他们着想一些。一般弱势儿童不敢主动与同伴争取“活动的权利”，有的老师对于弱势儿童的期望不是很高，有随他们去的感觉，这样弱势儿童就更没有发展的机会了，他们又怎么能够进步呢？比如：在教育活动中，老师可以分层次的投放操作材料，考虑到幼儿的个体差异，让孩子在原有的基础上都能得到相应的发展，避免了一刀切。
（四）注重家庭环境，科学的指导家长工作
在孩子呱呱落地的那一刻起。家庭就是他们的第一课堂，父母就是他们的第一任老师，父母往往应该是最了解自己孩子的个性等方面的发展特征。加强家园合作，教师应该和家长定期或不定期的进行一些交流，在交流的方式上应该是平等轻松的，对于弱势儿童的家长，教师更应该有耐心，了解孩子在家地情况和孩子的个性，和家长在平等轻松的氛围下进行沟通交换各自的意见和看法，共同商讨教育的对策，帮助弱势儿童，促进其身心健康的发展，这才是我们共同的目标。科学有效的指导家长，能让我们的工作事半功倍。