幼儿园减负提质培训方案

A. 减负提质的有效措施是什么

1、成立学校“减负”工作领导小组。召开会议，实行“减负”工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管理。

2、召开学校全体教师会议，积极组织教师学习、贯彻各级领导部门关于“减负”工作的文件、规定等，宣布我校的具体实施措施。

3、学校对“减负”工作定期检查，并将结果存入资料档案，及时总结反馈。

4、严格执行国家、地方、学校三级课程的设置和开发。无随意增减课程或课时现象。严格按照课程表上课，未经允许，不得随意调课、挤占课等。

5、严格控制学生的用书、练习资料，不得擅自增订和购置课外书本和练习提纲。严禁节假日上课，或搞收费上课和有偿补课，不得要求学生参加任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担。

B. 减负提质教育改革

“减负”是减掉学生过重的课业负担，特别是没有必要的课业负担。“提质”中的质量，是一种全面的育人质量，这个质量不能窄化为“智育”，更不能窄化为单纯的“分数和升学率”，是全面科学的教育质量观，包括德育、智育、能力素质，必备品格；提高质量的途径，是德、智、体、美、劳都要抓，实现整体育人。

C. 如何做好“减负增效”

1.减负增效聚焦课堂 。
“减负增效”，应聚焦课堂，引导教师提高教学效率。教师要注重对学生进行个性化指导。对学习困难学生，教师进行及时辅导。教师要严格筛选作业，以年级中等学生为标准，布置适量作业。
学校和教师应深入研究在课堂教学里如何让学生主动参与学习的全过程，建立和谐的课堂气氛与民主的师生关系，让学生健康、活泼、主动地发展。同时，可以尝试分层教学（目标分层、练习分层、作业分层），让不同层次的学生自愿选择自己不同层次的“负担”，使不同特长的学生的个性在课堂里得到充分的发展。
2.学海无涯苦作舟，“减负”的同时也要强调吃苦精神。
目前，我们的学生以独生子女居多，有些孩子本身就缺乏吃苦精神，而 “减负”很容易成为这类孩子逃避学习的借口。我国古代有头悬梁，锥刺股的刻苦学习的典范，学海无涯苦作舟，不下功夫，任何事情都不可能成功，“减负”是减轻过重的负担，并非是要使孩子没有一点儿压力，没有压力就没有动力，必要的、一定的压力有利于孩子养成良好的学习习惯。
3.“减负”之后孩子干什么？
孩子的负担减轻了，课余时间增加了，那么，“减负”之后的孩子干什么?学校、社区应设立课外活动场所，组织丰富多采的课外活动，成立课外小组，开设选修课，组织社会实践活动，并以此来推进素质教育的实施。
4.减轻学生过重负担不光是“学业负担”还应包括学生“心理负担”。
可以设立心理辅导站、学生聊天室，开设知心姐姐信箱、知心姐姐热线，全面帮助学生解决平时遇到的一些不愉快的问题，减轻学生的心理负担。同时对全校老师进行心理辅导方面的培训，提倡教师在日常工作中“ 多一点微笑，多一点关爱，多一点理解”。让学生感到老师“可亲，可信，可敬”。
5.改革评价方法，是减轻学生过重负担的关键。
注重落实终结性评价向过程评价转变、注重落实教师评价向学生自我评价的转变、注重落实甄别性评价和激励性评价相结合。可能的话，在考试时尝试实行学生自主选择不同难度的试卷，自己确定试卷难度的考核办法，考完以后，还可以根据自己的情况申请第二次再考，哪次考试的成绩理想就登记哪次成绩。
6.减负还需要得到家长的理解和支持。
学校可以专门召开家长会，向家长宣传减负理念，宣传正确的人才观、质量观，争取社会力量的支持。
7.学生的合理负担是多少，不能凭感觉或个别现象来判断，需要教育部门加强研究，尽早制定相关标准，使中小学减负工作有据可依。
8.给学生“减负”的同时也应给教师和学校减负。
现在有一种说法，为了让学生减负，教师应该“加负”，但教师的合理负担是多少，也需要研究。给学生减负必然会给教师在教学和教研方面增加负担；给学校增加教学和教研管理方面的负担。增加这些负担是应该的，那么来自其他方面的和教育教学关系不大的负担就应该减掉。使基层学校和一线教师心无旁骛地投入教学。这应该是各级教育主管部门和相关政府部门应该关注的问题。

D. 如何为班主任管理工作减负增效方案

（演讲稿）尊敬的各位领导、老师们：
第一，开放思想，师生共同缔造“减负”与“增效”之间的桥梁。
记得“减负”这一名词我上学时就有了，到现在提了至少15年，可以说减负之难，难于上青天。而今天终于拨开乌云见太阳，减负已成了大势所趋，第一次有了这样大刀阔斧的变革：实行了双休 ，在开全开足课程的前提下又缩短了在校时间，这一变化让我们欣喜的同时也带来了压力，带来了动力。这迫使我们必须想办法在短时间内提高效率。我认为要实现减负增效必须转变思想接受现实。增强自己的心理承受力，以减负为中心，坚定不移的把减负进行到底！既然是减负就要搞清什么是负担？学生的负担在哪里？如果换位思考一下，我想，学生给出的答案，出现频率最高的一定是“作业”。但是，学生作业是巩固所学知识，了解对已学知识掌握情况的一种测验方式，是教学工作中不可或缺的一个重要环节。布置得当，会加深对已学过知识的记忆和理解，拓展思维，开阔视野；布置失当，学生会产生厌烦，机械应敷，事倍功半。在布置作业的过程中，我尝试以下几点：
1、作业布置讲究“活”：
记得有一次，针对一个知识点布置得作业中，有两题类似，只是在细节处有点不同，有个学生就在作业本上写上：“与第×题一样”，当时我看到有点恼火，后来一想，学生天生好动、好奇，对单一重复的作业不感兴趣，看来布置作业，还不能循规蹈矩。我于是在以后布置作业时，就多些题型，从不同角度出发，使学生觉得玩之有味。
2、作业布置从“实”出发：
作业布置要结合本班学生实际情况，不搞一刀切，因材而定，分类要求，尽量避免一些偏、繁、难、旧，不合实际的题目，因人而异，具有一定的梯度，以适应不同程度学生来完成，设计一些难度不同的必做题，选作题、深化题，这种梯形的作业能使不同学生发挥各自的潜能。
3、作业布置少而精：
学生最忌作业多而繁，要掌握学生心理特点，根据当天所学内容，重点突出、难点突破，不搞题海战、疲劳战，我觉得这一点不仅平时要注意，考前更要特别重视。我们做老师的都很巴结，我自己就是这样，考前最好多弄一点题目，然后让学生好好练练，所以一不小心就好几张复习卷，全做吧，肯定来不及，而且效果不好，不做吧，别人都做，又担心。于是我就自己先做一遍，然后推荐几题，其余根据个人的情况自选。后来无意中看到一个学生在日记中写道：“老师理解我们的作业多，时间不够用，自己先做，精挑细选了一些题给我们联系，我很感动！”没想到一件很小的事，却让学生有这样的触动，这更加坚定了我对作业布置的要不断改革的决心。这样，学生既没有了作业太多还不如在校好的抱怨，也不在因无所事事而放野马泡网吧。减负同时还要向课堂要效率：打造重难点突出的课堂；学生兴趣浓厚主动探究的课堂；变被动接受为主动获取的课堂。注重学生的全面发展……这是从“减负”升华至“增效”这个过程有力的保证，坚实的奠基。当然，前进的道路上难免荆棘丛生，我们有初生牛犊不怕虎的勇气
第二，为人师表，提高自身教育素质和职业道德
师者，无才、无德、无信不立也！“学高为师，身正为范”教师应时刻谨记慎独律己，言行一致，树立在学生心目中的威信和楷模。为了实现增效的目的，我们要变减为改：改换教学理念，改进教学设计，改善师生关系，促进学生发展。表面上我们的空余时间好象增多了，实际上“减负增效”对我们提出了更高的要求：要培养学生探究创新能力，我们首先做探究创新的楷模；要使学生从题海中跳出来，我们首先要跳进题海；要给学生一杯水，我们要有源头活水。要想不被时代淘汰，我们只能不断提高自己，用教师的增负换取学生的减负，做到：认真工作，减负不减责任；关爱学生，减负不减爱心；深化改革，减负不减质量；为人师表，减负不减形象。我们的人格魅力，渊博学识，处世哲学，都将是迈向“素质教育”的钥匙和通行证。“减负增效”最终得益者将会是学生，我们在这一过程中将会更加辛劳。
第三，抓细节，定成败。
辛校长在几年前就提倡一种思维：细节决定成败，要想时钟走的准必须控制好秒针的运行。学生水平的提高与否，教师成绩的高低，素质教育的落实，减负增效的具体实施，取决于细节，取决于秒针的运行，取决于我们教师对待减负增效的态度。我们要在思想上让减负增效成为必然，我们要在行动上让减负增效成为事实；我们要在实质上让减负增效成为引导我们行动的方向！只要我们用心，只要我们细心，只要我们走好秒针，减负增效就不再是一句口号，提高学生水平，提升教学质量就不仅取决于成绩。
不过为了“培桃育李，桃李满天下”的共同夙愿，让我们和衷共济，为打造特色学校贡献自己的力量；让我们抓好细节，为巩固汶阳中学的教学水平再创辉煌；让我们走好秒针，为提升素质教育、减负增效再谱新的乐章！