走读生培训方案

『壹』 如何看待班主任强制学生(包括走读生)在校午休或自习的行为

学校是一个集体，统一管理是必要的，这样的统一管理也是学校出于学生的安全及学习考虑。
但统一管理的内容是否恰当，是否考虑到学生的实际情况，则需要学校认真斟酌，有一些不恰当的管理有时反倒会适得其反，因此，学校在做出决定前应与学生及家长进行充分沟通，广泛参考大家的意见后制定出一个对于大多数人都比较有益的方案，而不是一言堂直接做决定让学生和家长照办

『贰』 学校是封闭式，我想走读怎么办

封闭式学校多数来情况下是有走读生的自，咨询班主任、德育处即可解决。

正常情况下学校将实行全封闭管理，也是会存在学生进行走读的。除教师外，食堂、保洁、安保人员等也将吃住在学校。确实无法实现全封闭管理的高中学校，则实行走读学生一天一出入学校制度，并通过乘坐私家车、步行、骑行等方式错时错峰上下学。

综合考虑学生自主防护能力、学校防疫物资准备、跨省区人员流动等因素，其他各学段(年级)实行错时错峰开学，开学次序为：初高中其他年级，中等职业学校和小学，幼儿园，特殊教育学校；

(2)走读生培训方案扩展阅读：

封闭式学校介绍如下：

校外培训机构继续延迟开展线下教学。具体开学时间，后续将根据全国全区疫情发展形势，经过科学研判后另行公布。

实施学校封闭式管理，严把校门关，并落实好出入实名登记制度，原则上图书馆、体育馆和兴趣活动室等暂停开放。严格落实“晨午检”制度，执行宿舍24小时封闭管理，提倡有条件的学生尽量走读，实施错时就餐。

『叁』 黔教基发(2011)85号文件

省教育厅关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重课业负担全面提高教育教学质量的意见
（黔教基发[2011]85号）

各市(州、地)、县(市、区、特区)教育局，省级示范性普通高级中学：
中小学生课业负担过重是长期以来困扰基础教育的顽症，严重扭曲了基础教育的性质和任务，阻碍教育事业的持续健康发展，严重违背了学校教育“健康第一”的指导思想，直接损害了广大青少年学生的身心发展和健康成长，危害民族的未来。为贯彻落实《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2011年)》中“减轻学生过重课业负担，全面提高教育质量”的精神，坚决纠正一些地方和学校增加学生课业负担的违规办学行为，切实减轻中小学生过重课业负担，全面提高教育教学质量，深入实施素质教育，特提出如下意见。
一、坚持“八个严控”，规范中小学校办学行为
(一)严控在校时间。小学生每天在校学习时间(包括自习)不得超过6小时，初中生不超过7小时，普通高中学生不超过8小时。中小学一律取消统一的早自习，义务教育阶段学校上课时间不得早于8：00，普通高中上课时间不得早于7：30。寄宿制学校早上统一起床时间小学和初中不得早于7：00，普通高中不得早于6：3 0；晚自习时间不超过2课时，就寝熄灯时间小学和初中不得晚于22：00，普通高中不得晚于22：30。保证小学和初中学生每天睡眠时间不少于9小时，普通高中学生不少于8小时。
(二)严控课程课时。全面实施国家课程计划，按照《贵州省义务教育课程计划》和《贵州省普通高中课程方案》开齐课程，开足课时，不得随意增减课程和课时，不得设置应付检查的双课表，不得挤占音、体、美课时，不得随意提高教学难度，不得随意提前结束课程和搞突击教学。要以制度和措施切实保障学生在校集体体育锻炼时间每天不少于1小时(含体育课、早操、课间操和学生集体体育活动时间)，保障开展团队活动和社会实践等活动的时间。
(三)严控家庭作业。小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业每天控制在1小时以内。初中学生书面家庭作业每天不得超过1．5小时，普通高中不超过2小时。学校要加强对各科作业布置的协调管理，严格控制每天各学科家庭作业总量，教师可根据学生水平差异布置不同的作业。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、高难度的作业，双休日及
节假日不得加大作业量，不准用增加作业量的方式惩罚学生。
(四)严控集体补课。严格按照省教育厅下发的校历开展教学工作，不得利用寒暑假、周末、节日及课余时间组织中小学生进行补课。严禁拖延上课时间和利用午休时间组织学生学习。课程安排的学生自习时间不得分配到学科，任何老师不得利用自习时间上课或补课。学校不得利用晚自习时间上课、补课，义务教育阶段学校不得组织走读学生参加在校晚自习。在职教师不能在中介机构、补习场所等进行有偿补课，也不能进行有偿家教，一经查实，取消评职、评优、评特资格。
(五)严控教辅资料。必须在省教育厅下发的中小学用书目录选订学生用书，严禁使用省定教学用书目录以外的教学用书和音像制品。严禁教师采取布置作业、集体讲解等形式变相统一征订各种资料。征订中小学推荐用书目录中的配套教辅资料，小学每个学科不得超过一册，初中、高中不得超过两册，除此之外的教辅资料一律不得进入学校。
(六)严控考试次数。小学只在每学期期末进行一次学科检测，低年级可以作业方式代替检测；初中每学期实行期中、期末两次学科检测；普通高中实行学分考试和省组织的学业水平考试。不得组织学生参加未经市(州、地)及以上教育行政部门批准的各种统考、联考或其他竞赛、考级等活动。不得以升学率给学校排队，不得以考试成绩对班级、教师和学生进行排名和奖惩，不得以任何形式公布学生成绩，不得向家长和社会发布喜报、红榜等变相排名的信息。各级教育行政部门不得以高考、中考升学率对下一级教育行政部门和学校进行奖惩。
(七)严控招生秩序。义务教育阶段严格执行就近入学的规定，由县级教育行政部门划定入学片区，任何学校不得举行或变相举行任何形式的入学考试。不得将各种竞赛成绩、奖励和各种考级证书作为入学或分班的条件和依据。公办普通高中原则上在本地范围内招生，不得作违规招生宣传，坚决制止对高考成绩的各种炒作，不得采取经济手段招生，不得接收已按规定程序被其他学校录取的学生。原则上不允许跨县招生，确实需要的，必须在市(州、地)及以上教育行政部门下达的招生计划内执行。各市(州、地)要严格控制跨县招生，制定详实的招生方案并报省教育厅备案。2011年市(州、地)所辖的省级示范性普通高中面向全省招生名额在2010年的基础上减半，2012年起不再面向全省招生(民族班、宏志班和社会力量举办的学校除外)。2011年省级示范性普通高中面向辖区内初中分配招生指标比例占招生计划的4 O％，2012年不低于5 0％，并以此作为省级示范性普通高中复查、升类、评优等的重要依据。
(八)严控择校择班。义务教育阶段学校不得划分重点学校和非重点学校，不得分重点班和非重点班。严格控制学生择校择班。义务教育阶段学校一律不准收取任何形式的择校费，新生入学实行电脑随机分班，之后不得在教育过程中按照考试成绩升降再进行滚动式分班。未经省教育厅批准，中小学一律不得举办实验班、特长班等，原已举办的，必须于2011年4月3 0日前经市(州、地)教育局同意后向省教育厅重新申请报批。
二、建立“八个制度"，切实减轻学生过重课业负担
(一)建立中考试卷质量评估制度。初中毕业考试与升学考试两考合为初中毕业生学业(升学)考试，一考两用，各地不得再组织初中毕业考试。初中毕业生学业(升学)考试要立足于基础，重点考查学生的基础知识、基本技能、思维能力和综合素质。从2011年起，省教育厅将每年组织对各地初中毕业生学业(升学)考试试卷质量进行评估，评估结果向全省公布。对初中毕业生学业(升学)考试未按省教育厅下发的《考试说明》要求命题，难度系数超出规定范围的，必须作出整改承诺，情况严重的取消该地命题权。
(二)建立学生体质健康状况通报制度。从2011年起，省教育厅将每年向社会公布各地中小学生体质健康检测情况，对不能保证学生每天在校锻炼一小时，学生体质健康水平持续下降的地区和学校，全省通报批评。继续在初中毕业生学业(升学)考试中开设体育考试科目，以5 0分分值计入总分。
(三)建立教学活动安排公示制度。从2011年秋季学期起，中小学在每学期开学前一周内将课程教学计划、教师安排表、课程安排表、作息时间表、课外文体活动、社会实践活动安排计划等，经上级主管部门审核后，通过校内公示栏、校园网、家长会等形式，向家长和社会公布。
(四)建立家校联动制度。从2011年秋季学期起，中小学要在每学期初召开以规范办学行为、减轻学生负担、提高教育质量为主题的家长会，向家长宣传先进的教育理念、教育方法，开展教学质量分析，通报有关情况，减少家长的疑虑和担心，增进家长对“减负”工作的理解和支持，防止学校“减负”的同时家长“增负”，努力形成“减负”的共识和合力。
(五)建立规范办学责任制度。各级教育行政部门主要负责人和中小学校长是规范办学行为的第一责任人。从2011年起，市(州、地)教育行政部门与所辖县(市、区、特区)教育行政部门，市(州、地)、县(市、区、特区)教育行政部门与所属中小学校校长每学年都要签订规范办学责任书，落实学校办学自主权，明确学校办学责任和“减负”承诺。责任书要在校内醒目地方张贴公告，接受师生和家长监督。
(六)建立规范办学督查制度。市(州、地)、县(市、区、特区)教育督导部门要建立辖区内规范办学行为的督查制度。地、县两级责任区督学每个学期要对辖区内每所学校办学行为进行至少一次明查暗访，将检查情况及时向地、县两级教育督导部门进行汇报。每年6月底和12月底，各市(州、地)教育督导室要将市(州、地)、县两级督导机构及督学所督查学校名单、督查情况汇总上报省政府教育督导室。省教育厅、省政府教育督导室将不定期组织省兼职督学和特约督学在全省各地进行督查，并及时公布督查及处理结果。
(七)建立规范办学奖惩制度。各级教育行政部门要牢固树立不规范办学的校长是不称职校长的观念，加大对办学行为的奖惩力度，把县域规范办学行为的情况纳入到“县级党政主要领导督导考核体系”，在校长、教师的考核和评优评先中，对存在违规办学行为的实行“一票否决”(具体奖惩办法附后)。
(八)建立社会监督制度。省教育厅将把规范办学行为的“八个严控”在省内主要媒体上公布。地、县教育行政部门和教育督导机构要设立违规办学行为的举报电话，印发给所属中小学的所有学生和家长，并向媒体和社会公布，主动接受师生、家长和社会监督。省教育厅设立的举报电话是：0851－5282726(基础教育处)；0851－5282945(纪检监察室)；0851－5282581(省政府教育督导室办公室)。
三、破解“八个难题"，努力实现教育质量“八个突破"
(一)着力破解德育工作实效性不强的难题。改进中小学德育课程的教学方式，按照“近、小、活、实”的原则，积极采用中小学生喜闻乐见、生动活泼的方式，把传授知识同培育民族精神、规范日常行为、养成文明礼仪习惯等有机结合起来，广泛开展“红色经典诵读”、“五好小公民”、“五心教育”等主题教育活动。加强校园文化建设，实施优美教室工程，不断优化学校育人环境，努力在增强德育工作的针对性和实效性上实现新突破。
(二)着力破解实施素质教育不全面的难题。坚决纠正重智育轻德育、体育、美育，重考试科目学习轻非考试科目学习，重文化知识传授和应试技巧培养轻实践能力和创新精神培养的错误做法。要将体育、音乐、美术、科技、情感教育和实践能力培养作为素质教育的重要内容，充分利用学校和青少年活动中心等校内外教育资源，定期组织学生参加文体科普活动和社会实践，大力开展“阳光体育”运动，扎实推进体育艺术“2+1”项目，使每一位学生至少掌握2项体育技能、1项艺术特长，努力在推进全面育人上实现新突破。
(三)着力破解推进课程改革不深入的难题。以普通高中课程改革为切入点，全面深化义务教育课程改革，广泛开展优秀成果评选、交流、推广活动，深入探索适合我省学生实际的课程改革模式，促进小学、初中和普通高中课程改革有机衔接、层次递进。建立完善地方和学校课程体系，开发完善本土化、原生态的农村课程和地方专题教育，打造精品特色。大力构建高效课堂，实现教材校本化、师本化、生本化，积极倡导启发式、问题式、参与式等低负担高质量的教学模式，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，切实改变以挤占学生休息和睡眠时间，牺牲学生身心健康为代价的低质量高负担的教学方式，努力在推进课程改革向纵深发展上实现新突破。
(四)着力破解教育质量评价不科学的难题。健全完善对学校办学水平、教师教学质量、学生学习效果的评价体系。义务教育以县为单位，普通高中以市(州、地)为单位开展基础教育质量监测和评估。突出过程性评价，强化对学校进出口成绩的管理，以入口定出口，从起点看变化，实行教育教学质量发展性增量评价，用增量考核教师和学校教育教学质量。完善学生成长记录登记制度，注重对学生的道德素养、学习能力、交流与合作、创新意识与实践能力等的综合评价，着眼于培养学生终身学习的意识和能力，努力在建立科学的评价制度上实现新突破。
(五)着力破解教师整体素质不高的难题。建立开放型教师培训体系，及时启动并实施省级中小学教师培训计划、省级骨干教师培养工程、教育教学名师培训培养工程、农村教师素质提升工程、中小学教师教学改革与质量提高激励计划等，通过科学有效的培训和帮教带活动，转变广大中小学教师的教学观念和教学方式，提高专业理论水平和教学能力。加强教研组和备课组建设，深化教师集体备课研讨制度，深入开展优质课、示范课评比活动，加快构建合作型学习型教师团队，努力在提高教师整体素质上实现新突破。
(六)着力破解对特殊学生帮教不重视的难题。强化学校和教师都有责任教育好每一位学生的意识，关爱学困生、行为偏差生、留守儿童、进城务工人员随迁子女等特殊学生群体，全面分析诊断 “问题”因素，发现其身上的闪光点，发挥每个学生的优势，激发每个学生的潜能。要在课堂教学中积极实施分层教学，因材施教，探索分类作业、分类评价、分类指导，关注每一位学生，教好每一位学生。坚决纠正学校和教师把重点放在少数升学有望的学生身上而忽视其他大多数学生发展的错误做法，努力在人人能成才上实现新突破。
(七)着力破解学校办学特色不明显的难题。引导学校将工作重心由改善办学条件转移到提高办学水平上来，充分挖掘学校办学历史，立足学校已有的发展基础和传统特色项目，融入地方民族特色，推进学校多样化、特色化发展。扩大学校办学自主权，鼓励学校在办学特色上大胆探索和实验，打破千校一面的现状，使每所学校都有自己的特色和亮点，一所学校就是教育改革的一扇窗口，努力在推进特色学校建设上实现新突破。
(八)着力破解义务教育发展不均衡的难题。以义务教育标准化学校建设为契机，改善城镇、农村薄弱学校办学条件，优化资源配置，积极实施适应城镇化发展需要的中小学布局调整。分步实施学区化、城乡学校联盟、薄弱学校托管等一系列区域教育教学制度改革，创新教育内部管理体制机制，整体提高教育教学质量，努力在推进县域义务教育均衡发展上实现新突破。
坚决规范办学行为、切实减轻学生过重课业负担、全面提高教育教学质量是当前我省基础教育改革发展的一件大事，各级教育行政部门、各中小学校要以对学生、对社会、对民族、对历史高度负责的态度，高度重视，狠抓落实，积极转变教育观念，不断改进教学方法，积极探索实践“低负担高质量”的发展模式，推进我省教育事业持续健康发展。
原已发文件相关规定与本意见不一致的，以本意见为准。
附件：贵州省规范中小学办学奖惩办法

附件：
贵州省规范中小学办学奖惩办法
为保障《省教育厅关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重课业负担全面提高教育教学质量的意见》(黔教基发(2O11]85号)的各项规定落到实处，特制定本办法。
一、奖励
(一)省每两年开展一次规范中小学办学行为，减轻中小学生过重课业负担，提高中小学教育教学质量(以下简称“规范办学，减负提质”)先进县评选表彰活动，获得表彰的县由省教育厅颁发奖牌，奖励20O00元，并在省级主要媒体上公布。
(二)省每两年开展一次“规范办学，减负提质”先进中小学校评选表彰活动，获得表彰的学校由省教育厅颁发奖牌，奖励1O000元，并在省级主要媒体上公布。
(三)省每两年开展一次“规范办学，减负提质”先进中小学校校长评选表彰活动，获得表彰的中小学校长由省教育厅颁发奖证，奖励5OO0元，并在评优、评先和评职上优先。
二、处罚
(一)地、县级人民政府或同级教育行政部门出台的政策违背“八个严控”，或对本行政区域内中小学违规办学行为不制止、不纠正、甚至纵容庇护的，由省或市(州、地)人民政府(行政公署)教育督导室通报批评，并将相关情况报送其上级人民政府；县(市、区、特区)连续两年受到通报批评的，追究县级人民政府分管领导及其教育行政部门主要负责人的责任。市(州、地)范围内如有两个及以上的县连续两年受到
通报批评的，市(州、地)教育局要承担连带责任。
(二)凡督查或举报查证中发现学校违反“八个严控"，学生课业负担确实过重的，由上级教育行政部门对学校书面警告一次，取消学校当年接受教育部门表彰奖励资格，取消校长当年各种评优、评职资格，系省级示范性普通高中的由省教育厅给予黄牌警告；学校一年内累计受到两次书面警告的，由上级教育行政部门在系统内通报批评，校长年度考核认定为不合格，系省级示范性普通高中的由省教育厅给予降类处理；学校两年内累计受到三次书面警告的，按照干部管理权限建议主管部门撤销校长职务，系省级示范性普通高中的取消该校“省级示范性普通高中”称号，并向媒体通报。
(三)凡由于学校违反“八个严控”导致学生课业负担过重，致使发生危及学生生命等重大事故的，按照干部管理权限建议主管部门撤销校长职务；系省级示范性普通高中的由省教育厅取消该校“省级示范性普通高中”称号。违规行为情节严重、社会影响恶劣的，追究县级人民政府分管领导及其教育行政部门主要负责人的责任。
(四)教育行政管理人员、教学科研人员或教职员工出现违反“八个严控"行为的，由其主管教育行政部门或学校给予书面警告，令其改正。经批评教育后仍不改正者，系统内通报批评，两年内不评先不评优，不升职不晋级；情节严重的按照干部管理权限建议主管部门给予相应的行政处分。

『肆』 如何进一步规范从教行为，切实减轻学生课业负担，提升课堂实效性 感言

关于进一步规范中小学办学行为
切实减轻学生过重课业负担的实施方案

为全面贯彻国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要，进一步规范中小学办学行为，减轻学生过重课业负担，深入实施素质教育，确保我县基础教育实现全面协调可持续发展，依照中共铁委办发 [2012] 3号文件精神与要求，特制定本方案。
一、指导思想
以国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要为指导，以 “规范办学行为、优化教育环境、推进素质教育、建设教育强县”为宗旨，进一步加强中小学管理，规范办学行为，切实减轻学生过重课业负担，全面推进素质教育，办好人民满意教育。
二、目标要求
按照“全县统筹、政府主导、整体推进、标本兼治、强化督察、严肃问责”的原则 ，用3年左右的时间，基本实现中小学办学行为进一步规范，学生课业负担明显减轻，中小学教师有偿补课现象得到有效遏制，形成有利于学生生动活泼学习、健康快乐成长的良好环境。
三、主要任务
1、提升教师素质、加强师德建设。教育行政主管部门和中小学校要注重提高教师职业道德和教育教学能力水平，坚持师德首位，推进师风建设，提高中小学教师职业素质。着力解决个别教师师德失范、爱岗敬业精神不强；对教学工作投入不够，对教育、教学工作敷衍塞责，应付了事；体罚或变相体罚学生等问题。通过开展学生评教、家长评教、社会评教等活动和评选教育教学专家、师德标兵、师德示范学校及名师、名学校、名校长等活动，进一步提升教师综合素质，培养造就一支学生爱戴、家长满意、社会公认的教师队伍。
2、深化教学改革、搞好三公开活动。教育行政部门要把深化课堂教学改革、推进素质教育作为基础教育的中心工作，摆在突出位置，统筹规划，整体推进。既要充分尊重学校的办学自主权，激发学校的活力，又要严格规范学校办学行为，切实减轻学生过重课业负担。教育督导部门要对我县课堂教学改革情况进行督导评估，把教学改革成效作为评价学校工作的重要指标。
各中小学校要严格执行国家、省、市指定的课程方案、课程计划，严格按照规定开齐课程、开足课时。按照 “立足岗位、全员参与、互评互议、提升素质”的工作思路，以“公开课、示范课、观摩课”为载体，扎实有序地开展“校校公开课、人人公开课、天天公开课”活动，努力打造高效课堂，提高教育教学质量，提高教师实施素质教育的能力和水平。不得占用学生法定节假日、午休和自习时间组织集体补课。严禁中小学教师有偿补课，严禁学校、教师组织学生参加社会举办的文化课补习班。教辅材料实行“一科一辅”制，任何单位和个人不得组织学校、学生违规订购教辅材料。
3、科学安排时间、严控作业总量。严格控制学生在校时间，合理安排学生的学习和生活，坚决纠正随意侵占学生休息时间的做法，依法保障学生的休息权利。严格执行教育部印发的《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》，建立有效的工作机制、评价机制和监督机制。教育行政部门要定期组织对学校每天一小时体育活动落实工作的督导检查，对没有认真执行该规定的学校，在各种评先评优活动中实行“一票否决”。
走读生每天在校集中学习时间 ，小学生 、初中生 、高中生分别不超过 6小 时 、7小时 、 8小时。对走读生不准安排早、晚自习 。寄宿生晚自习时间小学 、初中每天不超过2小时，高中每天不超过3小时。
严格执行《铁岭市中小学管理工作基本规定》，结合西丰县实际，全县义务教育阶段学校学生作息时间规定为：
“五、一”至“十、一”期间，学生到校时间：中学不得早于7：00，小学不得早于7：20；午休：11：30——13：00；下午学生离校时间：中学不得晚于17：00，小学不得晚于16：00。
“十、一”至次年“五、一”期间，学生到校时间：中学不得早于7：20、小学不得早于7：30；午休：11：40——13：00；下午学生离校时间：中学不得晚于16：30，小学不得晚于15：40
对教师布置给学生的书面家庭作业实行总量控制 ，小学一、二年级学生不布置书面家庭作业，小学中高年级、初中和高中学生每天书面家庭作业总量分别控制在1小时、1.5小时、2小时以内。
4、严格考试管理、严禁炒作考试成绩。教育行政主管部门要依据省、市有关规定，科学规范初中升学考试、高中学业水平考试以外的其他形式统一考试。严格控制考试科目和考试次数。坚决制止随意组织学校参加各种统考、联考或其他竞赛、考级等现象。要严格规范学校层面考试，考试命题要科学合理，考试内容要符合课程标准要求。不得随意提升考试难度，增加考试次数。各有关部门、学校不得以中考、高考升学率或考试成绩为标准进行荣誉排名和相关奖惩。各学校及教师不得以考试成绩为依据对学生排名和安排学生座位。各学校和教师不得以任何方式公布考生的成绩、名次及中考、高考录取信息，或以任何方式炒作学校的升学人数、升学率及升入重点高中、重点大学情况的信息。各宣传媒体不得宣传炒作学校的升学率、升学考试平均成绩等情况；不得宣传炒作所谓的“中考状元”、“高考状元”及“高分学生”等。
5、规范招生秩序、深化考试改革。义务教育阶段公办学校坚持学生区域招生、免试就近入学基本原则，教育行政主管部门要根据生源变化情况及时合理调整学区范围，向社会公布。严格执行教育部、发展改革委、审计署关于治理义务教育阶段择校乱收费的八条措施，坚决制止义务教育学校的违规招生和违规收费行为。中小学校应实施阳光分班、合理排座，不得设置重点班、快慢 (好坏) 班、实验班、特长班、补习班、奥数班等。
公办普通高中招生要坚持全面评价、择优录取原则。各普通高中要严格遵守招生纪律。公办普通高中不得招收规定区域外的学生，不得违背“三限”政策招生。公办普通高中不得举办或参与举办复读班或复读学校，不得招收复读生。
教育行政部门要严格按照中小学校办学条件确定民办学校招生计划，各民办学校要严格执行招生计划，严禁突破招生人数、招生范围和招生条件。
依据上级有关规定，从2014年起，取消奥赛、省优秀学生干部、优秀团干部等部分高考加分项目。实施普通高中学业水平考试，逐步探索在部分高职院校依据学业水平考试成绩和综合素质评价结果，开展免试注册入学试点。
6、规范民办教育、强化民办学校管理。取得文化课补习办学许可的培训机构，不得聘请公办教师任教，课时课量设置要符合教育规律和接受者身心健康。其他办学机构要严格遵守办学行政许可的规定，不得擅自扩大办学范围，不得开展文化课补习。进一步加强对民办非学历培训机构的年审工作。
7、开展义务补课、创优教育发展环境。全县义务教育阶段学校要在坚持“自愿参加、不讲新课、不收费”原则的前提下，继续深入开展 “树形象，讲奉献”义务补课活动 。各学校要制定符合本区域实际的实施细则、考评办法，将义务补课纳入对教师的绩效考评工作中。要坚持以人为本，使学生和教师找到自主学习的乐趣和高尚从教的尊严，真正实现优秀育人传统的回归。各级政府要进一步加大投入力度，不断完善学校内部设施设备，加强校外活动场所建设，为学生提供健康成长的学校环境和社会环境。开放学校图书馆、实验室、计算机教室和体育、艺术教育等场所，组织学生开展丰富多彩的文体兴趣活动和社会实践活动。重视利用社区教育资源，充分发挥学生综合实践基地、青少年校外活动场所的育人功能。爱国主义和国防教育、革命传统教育基地以及科技馆、博物馆、图书馆、体育馆等社会公益设施按规定免费向中小学生开放。中小学校每月要组织学生到校外开展一日实践体验活动。
8、公开教育信息、认真办理群众诉求。完善教育信息公开制度，开通 “教育微博”，主动公开教育信息，进一步拓展联系和服务家长与学生的渠道，了解社情民意，倾听家长和学生呼声、了解家长和学生愿望，妥善回应当前教育上的热点问题，努力引导好社会舆论，切实维护广大学生和家长的合法权益。进一步深化全县教育系统校务公开工作。
通过成立“家长委员会”，切实加强 “家校”联系，构建学校、家庭、社会三位一体的教育体系，发挥好 “家长委员会” 全面参与学校管理的作用，促进学生健康成长，提高学校管理水平和教育教学质量。利用好“行风热线”这一平台，通过开展教育专题活动、领导走进直播间等形式，就群众关心的招生考试、收费、入学、分校分班等热点问题，向听众进行解答并与听众对话。按时组织专人收听行风热线、24小时接听举报电话，对于群众的诉求，坚持做到 “接听电话热心、解答问题耐心、记录情况细心、接受监督诚心、办理诉求尽心”，确保群众诉求件件有着落，事事有回音。
9、加强执法检查、加大查处力度。成立教育综合执法队，对全县教育系统规范办学行为、教育行风、校园安全以及语言文字的规范化、标准化使用情况进行检查、指导、处罚。教育行政主管部门和全县各级各类学校要认真做好群众举报、投诉、来电来访的受理工作，加大查处力度，做到有举必查，查实必处。各有关部门要联合组织开展规范办学行为的专项整治活动。教育行政部门要会同有关部门，围绕当地中小学管理中存在的突出问题，分阶段集中开展专项整治工作。严禁学校和教师利用节假日和其他课余时间组织学生进行有偿补课，不准违规举办各类特长班。对社会力量办学单位为乱办班、乱补课提供场所的，实行“诚信学校”一票否决制，并视其情节轻重给予一定的经济处罚。对社会闲散人员乱办班、乱补课行为，要联合有关部门予以坚决取缔。
10、改变传统评价方法、建立综合评价体系。坚持发展性、全面性、激励性的原则，制定科学合理的评价目标、评价标准和评价方法，改变传统的以考试成绩和升学率为主要标准的评价方法，全面、客观、公正地评价学生、教师和学校工作。积极探索建立以素质教育为导向，以教育投入、教育质量、普及程度、义务教育均衡发展、规范办学行为情况等为主要指标的学校教育工作评价体系。
四 、保障措施
1、加强领导，落实责任。各级党委、政府和各有关部门要切实加强组织领导，及时研究解决基础教育改革发展中遇到的重大问题和群众关心的热点问题。要把规范中小学办学行为、减轻中小学生过重课业负担作为政府绩效考核、学校考核的重要内容，建立相应的考核机制和问责制度。教育行政主管部门的领导干部要深入教育教学第一线，加强工作指导，强化各项工作落实，把事关学生成长的各项教育工作办实、办好。
2、完善机制，明确分工。各级党委、政府和各有关部门要把规范办学行为、减轻学生过重课业负担作为基础教育改革发展的一件大事来抓，坚持主要领导负总责、分管领导具体负责，确保工作取得实效。组织部门要把规范办学行为的工作情况列为干部考核的重要内容，引导各级党政领导干部牢固树立科学发展观和正确政绩观。宣传部门要加强舆论宣传，规范报道行为，防止不负责任的炒作和报道。纪检监察部门要监督有关部门认真履行职责，严肃查处违规行为。教育和人事部门要严把教师入口，完善教职工编制动态管理机制，合理配置教师资源，教职工编制要向农村学校和城镇薄弱学校倾斜，确保教师整体素质和水平的提升。工商部门要依法规范教育类咨询公司的经营行为，对超范围经营的，依法进行查处。教育部门要会同公安等有关部门依法查处非法办学机构和非法中介组织，对构成犯罪的，依法追究刑事责任；要研究提出区域整体推进工作的目标任务、政策措施和有关要求，认真排查和解决突出问题。各中小学校校长作为学校减负工作的第一责任人，要以规范学校内部管理为重点，自觉纠正违规办学行为，形成依法办学、自我约束的发展机制，真正把规范办学行为的要求落实到课程、教学、评价、管理各个环节。
3、加强宣传，强化监督。充分利用新闻媒体宣传规范办学行为，减轻学生过重课业负担的先进典型和成功经验，让广大群众了解、关心、支持规范办学行为，减轻学生过重课业负担工作。加大民心网诉求办理、网上评认、县长热线、行风热线等投诉平台的监管力度，借助家长评教、社会评教、百户问行风等形式，规范教师的从教行为。充分发挥行风建设监督员和特约教育督导员作用，通过发放专函及时征求各级人大代表、政协委员、家长的意见和建议，对征求的意见和建议认真梳理，拿出有针对性的措施，形成全社会共同监督教育工作的良好氛围。

『伍』 请问辽宁省教育厅下通知了吗，说什么高中生，早8晚5，无晚课，无补课，是真的吗，帮我解答一下

这文件是有 但是学校根本不执行 没用 毕竟是高考 学校肯定得偷着补课 检查严时就不补了 过后还继续

『陆』 郧阳中学走读生进来

你好，现在要求7点10前到学校，从那里坐车一般需要20分钟。至于起床的时间，自己算吧。
另外，15路车和现在的21路车都可以到学校那里的纪委培训中心，也就是宏正大酒店那里下车。

『柒』 香港中文大学的「书院制度」是怎么一回事

香港中文大学独特的书院制度
香港中文大学是全港唯一设书院制度的大学，现有成员书院为崇基学院 、新亚书院
、联合书院和逸夫书院。在2006年成立了晨兴书院和善衡书院，2007年又多添敬文书院、伍宜孙书院及和省书院。所有全日制本科生均被派往一所书院。

书院是和谐融洽的群体，各有宿舍、饭堂及其它设施。书院着重全人发展，提供各种非形式的教育，创造亲切和睦的环境，让师生或朋辈间可融洽交流沟通，且有利为同学提供关顾及辅导服务。书院鼓励其属员进行研究工作，并积极推动各种文化活动。书院亦见证了不少令人难忘的人情故事。

书院提供各种机会，同学可从中选择，为学生生活添上色彩。书院除举办海外交流及外访计划外，还有各类研讨会，以及语文、信息科技、领袖训练、文化及健体训练班和社会服务计划。书院学生会亦组织多种课外活动。

崇基学院

崇基学院于1951年10月由香港基督教会创立，应社会需要为本地基督教徒提供高等教育，宗旨在依据基督精神，培育学生自由开放的胸怀与心智；一方面加深学生对传统中西文化了解，另一方面训练他们的分析及解决能力，处理现代社会种种挑战。
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1956年，崇基学院迁入新界马料水现址；1959年起，学院获香港政府补助经费，直至1963年香港中文大学成立，崇基学院为成员书院之一。院内现设有神学院培育基督教神职教牧人员，及校牧室以推动校园团契生活、主日崇拜，及提供信仰人生咨询服务。

崇基学院一向致力培养学生之领导及组织能力，十分注重学生群育活动。举办组织包括学生会、系会、级社、属会、兴趣小组、走读生舍堂及各宿舍宿生会。崇基学院经常举办各类型之社会与学术文化活动，包括「崇茶馆」师生聚谈、晚上于宿舍举行的「宿舍夜话」聚会，及参观特色丰富的地方和机构等。每年10月校庆期间并举办「系际比赛」、「嘉年华」、「环校跑」和「千人宴」，是全年最精彩的学院活动。
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崇基学院师生定期举办校园活动。除研讨会和师生聚谈，以讨论教育及其它课题外，并定期举行午餐聚会及周年教育研讨会。1982年起成立的「黄林秀莲访问学人计划」不时邀请海外著名学者莅校作短期访问，以广师生视野；1996年又成立了「宗教与中国社会研究中心」，以促进教职员及学生从事跨科际学术研究。

学院同时设有多个奖学金、助学金及奖项、优质活动奖励计划、暑期研究计划津贴、学生交流计划津贴等；又成立多项专为新生而设之奖学金，当中不少由崇基校友资助，旨于鼓励同学积极求学及参与群育活动。另外，学院全年均会举办各类交流、短期探访及外展训练计划；并设立「综合基本教育资料中心」，搜集有关大学教育之资料，及提供各种视听器材。

经过50多年教育耕耘，崇基学院的校友达18,000名，遍布世界各地，在香港以及美国、加拿大等地之主要城市成立了校友会，加强校友间及与母校的联系。香港崇基校友会更与学院合作推行「学长计划」，增办「海外网上学长计划」，以帮助学生加强社会经验、扩阔视野及建立社会网络。崇基学院拥有悠久的历史与群育精神、稳固的校友网络，提供丰富的个人成长机会，竭力尽心为同学设办全面的优质高等教育。

新亚书院

新亚书院创立于1949年，由已故钱穆博士及一群来自内地之学者兴办，旨在发扬中国传统文化，与西方学术相辅相成，使学生除对本国传统文化具更深了解，同时拥有应付现代社会所需的知识与技能。

为推广文化交流及开拓同学国际视野，新亚书院设多项短期、一学期或一学年交流计划。自1993起，书院举办「新亚书院／耶鲁大学交流活动」，增进两校同学对港美社会、文化及科技发展的了解。同学也可参加其它一学期或一学年交换生计划，往美国（国际学生交换计划）、日本（亚细亚大学、创价大学及京都产业大学）、韩国（梨花女子大学）等地研修，汲取海外学习经验。

书院致力提高同学中英语文能力，举办多项语文活动，其中普通话工作坊、英语文化工作坊、普通话桌、普通话生活营、英语暑期营，及国内或英国暑期语文班，此等活动均广受同学欢迎。

暑期学生活动同样缤纷多姿，帮助同学于漫长假期中接受其它非形式教育。「学生领袖培训计划」发掘同学潜能，提高个人自信心及自立能力。「暑期日语研修课程」选派同学往日本京都产业大学研修日语，完成课程后并于日本见学旅行。其它活动如「新亚书院／耶鲁大学暑期社区服务交流计划」、「海外实习计划」则以实习培训方式，让同学认识其它国家的社会、文化及经济概况。此外，书院积极鼓励同学于暑期参加海外学习计划或从事研究活动，同学通过「学生外访资助计划」和「暑期研究资助计划」攫取资助，历年来受惠者众。

同学毕业后成为新亚校友，仍是书院重要成员。「学长计划」予同学机会分享前辈的宝贵经验，在一众热心校友的支持下取得丰盛成果。自2003年起，书院每年均举办毕业30周年校友重聚活动，进一步加强与校友的连系。

书院的多个奖学金总额逾港币4百万元，嘉许学业成绩、社会服务、课外活动表现优异，在学期间有跃进表现，或具经济需要的同学。

联合书院

联合书院于一1956年由广侨、光夏、华侨、文化等书院及平正会计专科学校5所专上学院合并组成。1957
年，联合书院依据香港政府法案成立校董会，全力发展院务。1963年，香港中文大学成立，联合书院为其创校成员书院之一。

联合书院秉承「明德新民」院训，通过全人教育及群体生活，提升学生的品德情操，为香港社会以至全人类服务。因此书院素来特别着重研究香港问题，目的是希望透过理论的传授和实习，为香港培养更多优秀人才。历年来，联合书院毕业生在香港政治、经济、社会与文化方面均贡献良多。

联合书院每年均举办「到访杰出学人讲座」、「周年研讨会」及「书院聚会」等活动，以增加教员和同学接触不同种类知识的机会。自一九八九年起，联合书院每年举办「萌芽学者学术交流计划」，使同学有机会与来自世界各地大学的同学进行研讨及交流。联合书院并与美国威廉士大学、日本创价大学、芬兰奥伦大学、澳洲南澳洲大学及韩国成均馆大学成立交换计划，每年互相交换学生，促进文化交流。

除了以上的学术讲座及学术交流活动，书院亦筹办不同类型的课外活动，致力发展学生的个人潜能。岑才生学长计划、领袖训练计划、书院辩论队、有机耕种小组、国际演讲会、全人发展奖励计划、及权智创新与创业计划奖等，便是几个十分成功的例子。

联合书院设有多项奖学金及学业优异奖计划，奖励学业、体育与课外活动成绩优异的同学前往海外学习，又设奖学金资助毕业生到外国深造。为扩阔同学的国际视野，书院亦为假期往海外参加学术交流及专题进修计划的同学提供财政资助，受惠学生每年超过350人。书院另于2007年4月成立校内住宿助学金，旨在提供校内住宿资助予有经济困难的联合同学，鼓励他们积极参与书院活动，并

争取学习时间提升学业成绩。

逸夫书院

得国际知名慈善家邵逸夫爵士慷慨捐款，逸夫书院成立于1986年7月成立，并蒙邵爵士惠允出任书院创办人。

本书院位于中大校园西北部，饱览吐露港自然景致。院训「修德讲学」出自《论语?述而》，勉励同学德智并重。

书院强调非形式教育，视之为大学生活不可或缺之部分。学生可参加书院或由部门和学术交流处举办的交换计划到海外进修，为期一学年或一学期。此外，书院为本地及外地生提供住宿，以促进跨文化交流。亦举办师友计划，邀请校友担任学长与同学配对，透过经验分享达到教学相长之目的。「邵逸夫爵士杰出访问学人计划」和「到访学人计划」，则让学生接触世界知名学者，增广见闻。曾到访学者包括：诺贝尔化学奖得主李远哲教授、诺贝尔物理学奖得主杨振宁教授、菲尔兹奖得主丘成桐教授、杜林奖得主姚期智教授、广州呼吸疾病研究所所长钟南山教授、及「光纤之父」高锟教授。书院并举办多次邵逸夫奖讲座，由邵逸夫奖得奖人主讲。

逸夫书院同时透过与学生团体紧密联系，在学术及文化方面丰富同学的书院生活。每年的大型学生活动包括迎新营、「逸夫里」游艺晚会、书院院庆活动、及歌唱比赛。书院多个学生组织亦参与举办各式课外活动，迎合学生的不同兴趣，当中包括多个运动学会、系会、扶轮青年团、书院剧社、辩论队、乐队学会。

语文进修计划主要针对中英两文的听、写，及普通话、英语和广州话的应用。授课期间会举办工作坊及活动，暑期则提供海外语文学习班。

书院设有多项设施，以照顾师生需要，包括行政楼文澜堂、林健忠计算机中心、李和声香港历史资源中心及多媒体中心；新书院；香港中文大学将成立另外5所书院－晨兴书院、善衡书；晨兴书院；书院将邻近大学体育中心，坐落山坡上，俯瞰吐露港；院训:博学、进德、济民香港大学中文网全面的高等教；晨兴书院的理念是为同学提供高雅谈吐、活泼辩论的场；善衡书院；书院将位处大学道以北，邻近大学体育中心；院训:文行忠信香港大学中文网全面的高等教育咨询平；善衡心、李和声香港历史资源中心及多媒体中心。国楙楼及第二学生宿舍两幢宿舍合共提供1195个宿位。院内的大讲堂不单作教学学堂及举办学生活动之用，二楼的越乔艺廊更常用作展览场地。逸夫书院共有2个餐厅，包括一个可容纳250人的学生饭堂，和一个设有100个座位的教职员餐厅。室内及室外运动设施则有壁球场、乒乓球室、篮球练习场、健身室、舞蹈室及室外篮球∕排球场。第二学生宿舍侧邻建有草苓香中草药园及烧烤场。书院的校友径竖立有刻上历届毕业生姓名的牌匾。

新书院

香港中文大学将成立另外5所书院－晨兴书院、善衡书院、敬文书院、伍宜孙及和声书院，进一步发挥书院制的独特优势。新书院的理念是建立一个关系密切，互相交流学习的师生群体，为学生缔造亲切融和的书院生活和学习环境，提供关顾辅导和全人教育，并且通过书院正式及非形式教育和海外交流计划，扩阔学生的眼界和国际视野。

晨兴书院

书院将邻近大学体育中心，坐落山坡上，俯瞰吐露港。书院将于2010年招生，并采用全宿和一起用膳的模式。晨兴书院更以培育学生为香港、全国以至全世界社会服务为书院的使命。

院训: 博学、进德、济民 香港大学中文网全面的高等教育咨询平台

晨兴书院的理念是为同学提供高雅谈吐、活泼辩论的场所，培养他们的创意和独立思考，让同学对文化有既广且深的认识。书院期望毕业生都是智慧机敏，并且能贡献社会，富有民胞物与的精神。

善衡书院

书院将位处大学道以北，邻近大学体育中心。书院将于2010年招生，并采用全宿和一起用膳的模式。善衡书院的使命则着重培育学生的诚信及对个人责任的承担，立下基础以贡献社会、丰盛人生。
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善衡书院提供一个安定，但富启发性的多元化环境，促进知识和思想的交流，让同学在亲切、关怀、具归属感及充满期望中成长。
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敬文书院

敬文书院注重培育学生的诚信及对个人责任的承担，并秉承已故朱敬文博士的嘉言美行，发挥自助助人精神，立下基础以回馈社会，为国储材及丰盛学生的人生。采用全宿和一起用膳的模式。计划于2010年前正式运作。

伍宜孙书院

伍宜孙书院注重培育学生的诚信及对个人与社会责任的承担，建立稳固基础以贡献社会及达至丰盛人生。伍宜孙书院预计于2012年前正式运作。

和声书院

和声书院除主注重培育学生的诚信及对个人责任的承担外，更深切盼望能协助学生扩阔对本港、国家及世界的了解和联系，以利他们日后能成功建立个人事业，并鼓励他们积极回馈母校及社会，以达至丰盛人生。

『捌』 美国走读学校优势有哪些

走读制学校完全以本土学会为主，学校里的国际学生的比例在1% 左右与寄宿学校的15%-40%的国际学生比例比起来很小，迫使学生尽快融入本土的学生的氛围当中。
首先，在美国好的学校中走读学校远远多于寄宿学校，家长应该把选校的重点放在选择学校上，而不要先考虑是否寄宿还是走读。全美的2万7千多所私立学校中的走读学校占90%的比例，可想而知好的学校还是走读制学校多了。
只不过这类走读学校在招生时以就近的本土学生为主，不考虑主动招生国际学生或者外州，所以，中国的家长很难找到这些学校，即使找到了学校，如果美国没有亲戚朋友去安排寄宿家庭和监护人，学校也无法接受国际学生，这是，一直以来中国学生无法进入当地走读学校的原因。
现在，有我们来为家长解除这方面的顾虑，我们不仅能为学生安排但地的寄宿家庭还持续负责监护和管理学生知道高中毕业，这样就为我们的同学增加了更多的选校的范围。
二.选择走读学校，帮助学生尽快提高英语适和学习应美国的文化。
走读制学校完全以本土学会为主，学校里的国际学生的比例在1%
左右与寄宿学校的15%-40%的国际学生比例比起来很小，迫使学生尽快融入本土的学生的氛围当中。人，都是本能地具有惰性的，如果学校有可以沟通的学生就会自然而然地拒绝与本土学生接近，使得很多同学在到了美国的一两年了还交不到本土的小朋友。
同时，住在寄宿家庭也加速了孩子英语提高的能力和了解和适应本土文化的机会。与美国本土的学生比起来，中国的学生需要弥补的正式语言和文化的不足，而这些在学校里靠书本的学习是很难做到的。
三.选择走读制学校，学生具有灵活的时间安排。
中国学生赴美国读高中的最重要的目的是升入理想的大学。要想升入好的大学就要根据自己的情况做一些相应的准备，除了学校各科目的总的平均成绩也就是所说的GPA的成绩要达到3.0

以上以外，还要具备很多不同于别人的独特的优势，比如有组织或参加很多社团的经历，有体育和音乐的特长，或有很强的动手能力，而这些在相对闭塞的寄宿学校里是很难实现的，如果住在寄宿家庭里学生则可根据自己的兴趣和时间进行安排，而寄宿家庭通常也乐于带学生去参加当地的社团或者教会的活动。
另外，对于高年级的同学来说，在规定的时间内还要准备托福，SAT考试，也是需要额外进行培训的，住在寄宿学校里，由于寄宿学校远离城市，如果学校不开设这类培训和辅导的话学生就无法得到培训。通常我们的家长和同学在选校时统一考虑的因素是要求国际学生的比例要少，国际学生很少的学校又不可能开设这类国际学生所需要的课程，这就很矛盾。所以，最好的办法是选择国际学生很少的走读学校上课尽快实现适应和融入，而在课余时间在家庭的附近进行国际学生自己所需要的升学预备课程培训是最佳的方案。
四.费用合理。
高中留学通常需要家庭投资比较大，选择寄宿学校每年的费用在40，000美元-50，000美元左右，而第一年的费用由于需要加ESL的课程所以更达到了55，000美元。而选择走读制学校，尤其是教会走读制学校的费用在每年20，000美元-30，000美元之间(含学费、寄宿家庭费、监护人费等)，而作为私立学校的教学质量一点都不亚于寄宿高中，有些学校甚至好过寄宿学校，可见性价比要好过寄宿学校。
五.免去学生假期回国的麻烦。
美国的学校假期很多，最长的假期是暑假，然后寒假，春假，这几个假都超过了两周，除此之外，还有很多一周或者几天的短假。美国的寄宿学校大多不负责安排学生假期的事宜，也不承担学生放假期间的监护义务，使得很多同学每年要往返几次中国，浪费时间和金钱。选择走读学校，住在寄宿家庭就不存在这类的问题。学生可以不用回国，继续留在寄宿家庭里，安排自己所需要的事宜。
根据学生条件为学生合理安排
出国留学无论选择寄宿还是走读，首先要具备以下几个条件：首先，具备一定的独立性，具有较强的自律性，清除自己出国留学的目的和目标，并愿意出国接受挑战这是基本的条件。其次，性格要相对外向，具备良好的沟通能力，具有积极的，包容的心态是出国留学的必要条件。如果您的孩子具备了以上的条件出国留学没有问题，而且选择寄宿制学校走读制学校都不会有问题，重点应该放在学校的选择上而不是住宿形式的选择上。

对于那些自律性比较差，性格比较内向的同学，选择寄宿制学校并且有针对性地选择适合自己的学校该是正确的选择。因为美国的寄宿制中学都各自有自己的办学特点，对于美国人来说很好的学校未必适合中国的学生，所以家长要充分了解学校的特点，也要根据自己孩子的特点进行选校。

『玖』 什么是走读，走读是什么意思

走读是一个汉语词语，读音为zǒu dú，指对于所填志愿院校，若被录取是否同意以非住校方式就读。走读生来校上课、参加其他课外活动，但不住校。走读等于不住宿。

指对于所填志愿院校，若被录取是否同意以非120住校方式就读。走读生来校上课、参加其他课外活动，但不住校。只要是寄宿制学校就会分走读和住校。一般非寄宿学校学生都是走读的，分为小学至大学不等。走读生可以在学校食宿，同时遵从学校安排。

(9)走读生培训方案扩展阅读：

高中生住校利大于弊，小学生初中生建议走读。

鼓励高中生住校，认为住校利大于弊。他说贵阳一中的教育理念是教学生会学习、会做事、会与人相处，住校能培养孩子很多好的品质，所以学校原则上是要求所有学生都要住校的。

高中时期是人生观、世界观、价值观形成的重要时期，但这个年纪的学生往往自我管理能力不强，易受外界影响，住校可以培养同学们的独立意识、集体意识，锻炼孩子的自理能力，培养良好的行为习惯，使得孩子们将来能更好地适应社会，处理好社会与个人关系。

此外，住校还可以帮助学生制定良好的作息制度，使学生养成良好的生活学习习惯，作息制度的制定也让学生心中有规则意识，遵守规章制度。此外，由于学校禁止携带与学习无关的电子产品，住校对那些沉迷于网络电视、自控力差的孩子很有帮助。

高中学生已经具备一定独立生活的能力，所以，没有高中生是不适合住校的。现在很多学校的硬件设备很不错，洗澡有热水，吃饭有食堂，并且伙食还不错，再加上学校里有生活指导老师，会帮助学生更好地适应集体生活。

参考资料来源：

网络-走读

人民网-住校还是走读？专家：给高中孩子一个独立成长的机会