特殊教育教师培训方案

㈠ 特殊教育论文怎样培养培智儿童的生活技能

摘要：随着优生优育观念的普及以及医疗卫生条件的改善，聋生不断减少，但智力残疾儿童数量呈上升趋势。在以人为本的和谐社会中，使智残人生活有保障，发展有空间，奋斗有动力。全社会都应该关注他们的就业问题。
关键词：智残儿童；培养；生存技能。
残疾人的就业与生存问题，越来越引起党和政府以及社会各界的高度关注，出台了一系列帮扶残疾人的政策与措施，残疾人就业比例逐年增加，但智力残疾儿童的就业却是不容乐观。我认为造成这一现象的原因有：
一、传统观念
在人们的意识里智残儿童就是什么都不会做的废人。孩子除了上学一回家就被关在家里，弄给他吃，侍候他穿。智残孩子走向社会成为另类，人们用鄙夷的目光看，父母不愿随他外出，怕人瞧不起，丢人现眼。绝大部分家长都抱无希望放弃的思想态度，即使有精力也只会放在医疗上，而不会花精力去教育和培养。学校大部分无智残职业教育课程，根本谈不上技能培训。老师缺乏职业意识，职业能力的培养。老师们认为，保证智残儿童的安全，让他们学会生活自理就已经不错了。大家都认为对智障儿童进行职业教育是浪费时间和精力的，以致学生毕业后无岗位可适合，无法融入正常社会，常常由家里养着。
二、学校方面
目前是每个县区办一所特教学校，招收聋哑与智障儿童，规模不算大，各校靠政府拨款维持正常运转，没有余力增添职业技术教育必需的实验实训设备，职教资源匮乏。按照师生比例，每所学校仅只能配备语文、数学、厨师、值班人员等教育教学专任教师，对于外聘技术人员进行多个职业培训却无能为力。每个学校，每个班级学生的年龄跨度大，更为严重的是，因为生源问题各校管理各自为政，缺乏一个协调的机构，使得各校之间专业设置不合理甚至交叉重复，流于形势，恶性竞争。
三、社会因素
智残儿童对外就业最大困难就是对外联络环节。我国为提供扶持残疾人就业的单位企业实行了许多优惠政策，并在税收等方面有明确的优惠措施，但大部分企业和单位宁愿捐款捐物献爱心做慈善事业，却不愿接纳落实残疾人，特别是智障儿童。政府对扶弱助残出台了优惠政策，但在具体操作方面并没有提及。智障儿童在工作中发生了不愉快的事情，在关爱残疾人的社会中，企业和企业领导会被推到风口浪尖之上。企业及企业领导怕担也担不起这样的舆论及经济风险。
据统计中国有1300多万残障人士，其中有600多万是正在接受教育的，有70%以上属中、轻度智障。扬州、上海、杭州等几座大城市均对智残儿童中的中、轻度智障儿童进行过职业培训，并且就业率达70%以上。实践证明，智障儿童是可塑造的。经过培训和学习同样可以自食其力。成为现实社会中正常的劳动者。
(一)家庭重视
家庭是孩子的第一课堂，作为残疾孩子的亲人应不离不弃，应充满信心地接纳残疾孩子。家长不能鄙视、冷漠，对孩子的小小的进步应放大它，鼓励他。作为家长应多带孩子走出家门，走向社会，让他们多与人接触，多听人交谈，多观察事物，使他们的耳、口、眼、鼻、手、脑都活跃起来，这样可以使他们的大脑更兴奋，四肢更协调。例如经常带孩子逛超市，上游乐园玩耍等等，开阔视野，放松心情，开发智力。在家里抓好每一次可训练的机会，指导孩子的行为、习惯。例如：怎样摆放碗筷，怎样上厕所，认识家用电器，会称呼亲人。家长还应放下自卑的包袱，主动多与学校联系，向老师说说孩子的特点与进步，了解在校的情况，学习康复训练知识，对学校的教育教学提出意见和建议。家长自己也应摆好心态，不能急于求成，不能有攀比心理，记录下每一个活动，每一点进步，给孩子多鼓励，多表扬，多支持，多帮助。
（二）学校培训
《培智学校义务教育课程设置实验方案》的颁布，在课程开发上明确了国家课程校本使用的校本的课程开发的原则，在课程导向方面强调了功能性和社会参与性。以人为本，尊重生命是当代社会的突出特征。关注智残学生就业能力的培养，让残疾学生尽快融入社会，既是新课程改革的主旨和素质教能的要义，更是社会发展的应有品格。学校应改革语文、数学、体美单一的课堂教学模式，结合学校的实际，地区的特色和学生的状况构建具有地方特色的课程设置体系和课程内容。课程的设置应以生活化、有意义为教学原则，从学生本体生活逐步延伸至家庭、学校、社区生活。课程设置时应根据智残疾儿童的生理与心理特点，多层次，小步子的循序渐进地进行，低年级阶段应注重文化教育和生活自理课为主，强化康复训练；中年级以文化教育为主，康复训练课，劳动训练课，基本的生活劳动技能；高年级以文化教育，增加劳动技术教育，掌握技能，为了使学生能稳定的工作，一定的技能是必要的，良好的行为养成，职业素养应具备，所以学生进校门就要长期地对他们进行行为养成，劳动观念，职业素养方面的强化训练。
上海、扬州等城市成功的职业教育给了我们启示，但我们不能一拥而止，鹦鹉学舌地照搬，而应根据当地的实际情况设置课程。其实有相当一部分特教学校设置在县城，随着建立生态城市，绿色城市等一系列口号的提出，城市绿化，苗圃等不断走进人们的生活，园艺可成为智残学生就业的一个渠道，掌握浇灌、修剪、清扫等简单的工序。县级特教学校还有大部分学生来自广阔的农村，智障学生也有一定的模仿能力。来自农村对农作物从播种到收获的过程，以及牲畜家禽的喂养方法有直观印象。我们何不利用农村的丰富资源培养学生的治虫、种菜、施肥、除草、喂食等简单的种植技能，使他们成为新时期的合格农民。
学校应与行业、企业、事业单位办学和社会各方面联合办学；学校还应对家长进行教育孩子方面的培训，职业训练时与家长分工合作；学校还应利用教育部门、残疾人联合会，民政部门的合作，得到他们的扶持，并能利用社区自然支持，充分调动各种可能的人力资源。积极将学生引向校外，让他们充分地接触社会，与企业建立长期实习，见习制度，与有关学校开展互学交流，联谊活动。将自强建业的残疾模范请到学校，用典型事迹感染学生，激励学生。学校应大力宣传智残学生。开展残疾学生志愿者活动，开展义工活动，为社区、街道义务清洁卫生，为敬老院的老人打扫卫生，理发，整理衣物，使智残学生学会沟通，学会自理。
（三）社会接纳
对智残学生实施职业教育的最终目标是让智残学生服务于社会，做自理、自立、真正的人。那么他们不可能永远呆在学校，而是走进丰富多彩的社会中。如何真正地踏入社会仅靠学校与教师远远不够的，必须有更多得人了解，关心，支持智残学生。各极政府应整合资源，集中人力、物力、以市为单位集中办好职业培训基地。动员社会，使企业以招收智残学生为荣，并用政策鼓励企业大胆地招收智残学生。向社会各界宣传特校，让社会真正理解职业教育，并在精神上、物质上给予支持并积极参与。残疾人联合会应与民政部门合作，在他们的下属企业或相关企业中寻找适合智残学生培训的岗位和合适的工作舞台。大力办好地区福利性企业。残联还应经常到特教学校。时时关注帮助解决教学中的困难。积极把企业与学校联系起来，使企业和用人单位与学校建立长期的生产与输送关系。各社区也应积极行动起来，与学校家长教育孩子，给智残学生以广阔的训练空间，主动搭好学生与社会需求之间的桥梁作用。

㈡ 潍坊学院2020年报考政策解读

总 则

为维护学校和考生合法权益，保障普通高等教育招生工作的顺利进行，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》和教育部、山东省教育厅、山东省教育招生考试院及各招生省份的有关规定，结合学校的实际情况，制定本章程。

本章程适用于潍坊学院2020年普通本、专科招生工作。

第一章 学校概况

第一条 学校全称：潍坊学院 学校代码：11067

第二条 主校区校址：山东省潍坊市东风东街5147号，邮编：261061；安顺校区校址：山东省潍坊市潍城区卧龙西街2829号，邮编：261021。

第三条 办学层次：本科

第四条 办学类型：公办普通高等学校

第五条 主管部门：山东省教育厅

第六条 学校概况

潍坊学院是教育部批准建立的一所山东省属全日制综合性普通本科高校，坐落在世界著名的风筝之都、全国文明城市——山东潍坊。学校是省应用型人才培养特色名校立项建设单位、省硕士学位授予立项建设A类单位、省文明校园。

学校现占地1543亩（103万平方米），校舍建筑面积84.3万平方米，馆藏图书298万册、数字资源38.5TB。学校建有高标准的大型体育运动场和4万平方米的现代化多功能体育馆，建有国内同类院校领先水平的校园网，是中国教育和科研计算机网（CERNET）潍坊地区城市节点单位、全国教育信息化理事会常务理事单位、省首批教育信息化示范单位。

学校现设22个教学单位、70个本科专业，涉及理、工、文、经济、管理、农、法、历史、教育和艺术10大学科门类。有国家级特色专业和教育部综合改革试点专业3个，省级一流专业建设点10个，省级特色专业、高水平应用型立项建设专业、应用型人才培养发展支持计划专业、卓越工程师培养专业、成教品牌专业等30个；有省级一流课程、精品课程、双语教学示范课程、成教特色课程等82门，省级教学团队5个，国家级大学生校外实践教育基地、省级实验教学示范中心、省级人才培养模式创新实验区、省级大学生创业孵化示范基地4个，校外教学实践基地317个；开展教育部“国培计划”特殊教育骨干教师培训项目，承担国家教育体制改革试验区试点项目6项。

学校现有光学、区域经济学2个省级重点学科和民俗文化学省文化艺术科学重点学科。建有多光子纠缠与操纵、生物化学与分子生物学省高校重点实验室，光纤传感与光电信息省工程技术研究中心、蔬菜种植装备智能化省工程实验室、现代蔬菜种业省高校协同创新中心、省级工业设计中心，省民俗文化产业开发研究基地、省高校人文社科研究基地和中华优秀传统文化传承基地等13个省级科研创新平台和15个市级科研创新平台。建有量子信息技术研究院、北海文化研究院、潍坊金融财政研究院、节能研究院、文博研究院、新型电磁材料研究所等61个研究院所，公开出版学术期刊《潍坊学院学报》。近年来，承担国家级项目110余项、省部级项目1150余项。

学校现有教职工1985人，其中高级职称人员689人。有国家高层次人才特殊支持计划入选人员、享受国务院政府特殊津贴专家、教育部教学指导委员会委员、全国优秀教师、泰山产业领军人才、省有突出贡献的中青年专家等50余人。聘任多位知名专家学者担任学校特聘（兼职）教授或专业委员会负责人。

学校面向全国29个省（自治区、直辖市）招生，现有全日制在校生24600余人。近年来，学生先后获得世界大学生超级计算机竞赛“最高计算性能奖”、中国青少年科技创新奖励基金支持的“小平科技创新团队”等荣誉称号，在国际国内学科专业竞赛、科技创新比赛、创新创业大赛等活动中屡获佳绩。在校生取得授权专利179项，应届本科毕业生考研率保持在20%以上。学校人才培养质量得到用人单位和社会各界的广泛赞誉。

学校坚持开放办学，以服务社会为己任，主动对接“蓝黄”国家发展战略和山东新旧动能转换重大工程，紧紧围绕地方需求，深入推进服务，为区域经济社会发展作出了积极贡献。广泛开展合作办学，与国内多所高校交流合作，同美国、加拿大、英国、法国、澳大利亚等20多个国家和地区的70多所高校建立了友好交流与合作关系，接收30余个国家的留学生来校学习。

近年来，学校各项事业取得长足进展，先后通过教育部本科教学工作水平评估和审核评估，被确定为省研究生联合培养基地、国家教育改革试验区试点建设的省教师教育基地、国家特殊教育师资培养培训基地、省应用型人才培养特色名校立项建设单位、省教育信息化示范单位、省硕士学位授予立项建设单位（A类），并多次荣获全国、省、市荣誉称号。

第二章 组织机构

第七条 学校成立了招生工作委员会，负责学校招生工作的领导、指导、协调等工作。

第八条 学校招生工作委员会办公室（简称招生办公室）是组织和实施招生工作的常设机构，在学校招生工作委员会的领导下，负责贯彻执行国家、各省和学校的有关招生政策和规章，具体组织实施普通招生工作。

第九条 普通高考招生宣传、咨询、录取、信息公布等工作均由学校招生办公室负责，没有委托任何中介或个人进行。对以学校名义进行非法招生宣传等活动的机构或个人，学校保留依法追究其责任的权利。

第三章 招生计划及录取结果公布

第十条 学校招生计划及录取结果由各省招生主管部门公布，同时通过学校招生信息网发布。各专业招生计划在实际录取时经主管部门批准将根据报考等情况进行调整，具体录取结果以各省招生主管部门公布的为准。学校按录取新生高考信息中的通信地址和收件人寄发录取通知书。

说明1：学前教育、特殊教育、小学教育、教育技术学、应用心理学5个本科专业和学前教育、特殊教育、舞蹈表演3个专科专业安排在安顺校区。

说明2：特殊教育专业培养从事特殊教育事业的专门人才，招生对象是身体健康的学生。

第四章 录取规则

第十一条 学校认真贯彻教育部和各省（自治区、直辖市）招生主管部门招生录取有关规定，本着公平、公正、公开、择优的原则，根据考生高考投档成绩、高考位次、艺体类专业成绩、专业志愿、体检情况，结合考生综合素质评价等确定考生是否录取及录取专业。

第十二条 提档比例：依据各省（自治区、直辖市）教育主管部门的有关规定执行。

第十三条 普通（文、理科）类专业录取办法

按照“分数优先，遵循志愿”的原则进行。投档考生按高考文化投档成绩（含政策加分，以下简称“文化投档成绩”）从高到低排序，依次按考生所报专业志愿顺序确定录取专业。当考生文化投档成绩无法满足所填报的专业志愿时，若考生服从专业调剂，则根据考生文化投档成绩从高分到低分调剂到招生计划尚未完成的专业；若考生不服从专业调剂，则作退档处理。对于文化投档成绩相同的考生，若生源地规定了位次确定原则，从其规定；若未规定位次确定原则，文史类依次按语文、外语、数学单科成绩排序确定位次，理工类依次按数学、外语、语文单科成绩排序确定位次，成绩高者位次在前。

实行高考综合改革的省（市），按照生源地招生主管部门规定录取。在内蒙古实行“招生计划1:1范围内按专业志愿排队录取”的原则。

公费师范生录取原则以上级有关政策为准。

第十四条 艺体专业录取办法

按照教育部及各招生省份有关文件精神，本着公平、公正、公开的原则，以高考成绩为主要依据，按照“分数优先、遵循志愿”原则择优录取。

（一）山东省内

1.美术学、环境设计、视觉传达设计、动画4个本科专业使用统考成绩，在投档考生中按综合分从高到低择优录取。

2.音乐学、音乐表演、舞蹈表演、舞蹈学（舞蹈）、舞蹈学（体育舞蹈）、舞蹈学（模特）6个本科专业（方向）使用山东省音乐类、舞蹈类、服装表演（模特）类联考成绩，在投档考生中按专业考试成绩从高到低择优录取；专业成绩相同时，按文化成绩从高到低择优录取。

3.播音与主持艺术本科专业使用山东省播音主持类联考成绩，在投档考生中按综合分从高到低择优录取。

4.舞蹈表演专科专业承认联考及其他本科学校成绩，主项为舞蹈（民族舞、古典舞等）并取得本科专业合格证的考生均可填报。录取时在投档考生中按文化成绩从高到低择优录取。

5.体育类本科专业按综合分成绩由高到低录取。

（二）山东省外

1.艺术类本科专业，我校使用各省专业统考成绩或联考成绩，对进档考生按专业成绩从高到低择优录取，专业成绩相同时，按文化成绩从高到低择优录取。

2.体育类本科专业，对进档考生按专业成绩从高到低择优录取，专业成绩相同时，按文化成绩从高到低择优录取。

第十五条 身体状况：按教育部《普通高等学校招生体检工作指导意见》及其补充规定执行。新生入校后将进行体检，体检不合格者，给予取消入学资格处理。录取新生中有隐瞒既往病史或有其他舞弊行为者，一经查出将给予严肃处理，情节严重者将取消其入学资格或学籍，并按有关规定上报省教育厅。

第十六条 我校英语、翻译、商务英语（中外合作办学）专业的统考外语语种限为英语；其余专业统考外语语种不限，但我校非外语类专业的公共外语原则上是英语。

第十七条 加分、降分和优先录取办法根据考生所在省（市、自治区）规定执行。

第十八条 我校不设单科成绩限制。

第十九条 一般专业不限定男女生录取比例；为便于组织教学，舞蹈学（体育舞蹈）本科专业男女生的录取比例为1:1。

第二十条 对不符合国家有关录取规定和我校上述有关录取原则的考生予以退档处理。

第五章 收费退费及资助政策

第二十一条 学费标准：按照山东省教育厅、发展改革委、财政厅文件规定的标准执行。

第二十二条 根据不同的住宿条件，住宿费每生每学年500—1200元。

第二十三条 学校按教育物价部门审批的统一收费标准收取学费、住宿费等费用；若招生当年收费标准有变，将按照新的收费标准执行。

第二十四条 奖贷措施：学校建立了助学奖学金制度，设有国家助学奖学金、省政府助学奖学金、优秀学生奖学金和单项奖学金以及社会组织及个人在学校临时设立的各种助学奖学金等；专门成立了资助服务中心，完善了勤工助学等制度，帮助学生进行勤工助学，并在校内设有多个岗位；按主管部门的有关规定，对家庭经济特别困难的学生，可协助其在生源所在地办理助学贷款手续。

第二十五条 退学学费：按照鲁政办字[2018]98号文件关于退费有关规定执行。

第六章 资格复查及证书颁发

第二十六条 新生复查：新生入校后，将按照上级有关规定进行全面复查。对违反招生工作有关规定者，将根据其具体情节按有关规定给予相应处分或予以清退。

第二十七条 在规定的修业年限内，修完教学计划规定的全部教学环节，成绩合格，颁发潍坊学院普通高等教育本科或专科毕业证书；符合学士学位授予条件的本科毕业生，授予学士学位。

允许优秀本科生修读辅修专业。学生修完辅修专业人才培养方案所规定的课程并取得全部学分，且取得主修专业毕业资格，可获得辅修专业毕业资格。在获得主修专业学位证书和辅修专业毕业资格的基础上，达到辅修专业学位要求的可获得辅修专业学位证书。

第七章 其他

第二十八条 本章程若有与国家法律、法规、规章和上级有关政策不一致之处，以国家法律、法规、规章和上级有关政策为准。

第二十九条 本章程由潍坊学院负责解释。

此招生章程经省教育厅审核，并在教育部备案，备案详细内容可参照教育厅和教育部阳光高考网站。

学校地址：

主校区：山东省潍坊市东风东街5147号 邮编：261061

安顺校区：山东省潍坊市潍城区卧龙西街2829号邮编：261021

学校网址：http://www.wfu.e.cn

招生信息网网址：http://zsb.wfu.e.cn

招生咨询电话：0536-8785670传真：0536-8785671

招生监督电话：0536-8785173

㈢ 求一些关于特殊教育教师招聘的一些考试题或者考试重点

特殊教育教师考试题
五、论述题：

1、实施特殊教育应遵循哪些教育原则？

答案：1、实施特殊教育应遵循的主要原则有：

①、早期教育原则。即及早的发现问题给儿童以适当的教育和训练，保护残余感官能力，抓住关键期；

②、补偿教育原则；即根据特殊儿童的身心特点用健全的器官来代替缺损组织的器官功能；

③ 、个别教育原则；即根据儿童身心发展水平，制定个别的教育教学方案和和多采取个别教育、个别训练、个别辅导的方法。

④、系统教育原则，即从家庭、学校、社会等几方面，从教育预防、教育训练、劳动就业这几个环节来统筹安排特殊教育，巩固特殊教育的成果，使特殊教育与普通教育相结合，家庭教育、学校教育与社会教育相结合。

答案要点：①早期教育原则-----------2分

②补偿教育原则-----------2分

③个别教育原则-----------1分

④系统教育原则-----------1分

2、谈谈对随班就读的看法和建议。

随班就读，就是指在普通小学的正常班里，招收少量（一般1—3名）的弱智或学习有障碍的儿童、少年随班学习的一种办学形式，也叫做“一体化教育”或“回归主流教育”。

大部分儿童随班就读，作为我国特教发展的长远目标是正确的，意义重大。因为它有利于残疾儿童的社会性发展，有利于正常儿童对人生价值的真正理解，也有利于社会主义精神文明建设。

但是，由于我国人力、物力、财力还比较欠缺，大部分随班就读形同虚设。怎样在有限的人力、物力、财力的条件下，既能有效的进行正常教学，又能兼顾到特殊学生的发展呢？

首先，要有效的促进特殊学生的发展，就得充分发挥集体的作用，发动正常学生去帮助特殊学生。这种帮助可以是体现在思想品德上、生活上，也可以体现在学习上。正常学生会对残疾学生产生歧视态度，看不起他们?，不尊重他们，更不愿意接触他们，帮助他们。这时，教师应从思想品德上教育正常学生，发动全班同学都来帮助特殊学生，使特殊学生感受到老师、同学的热情，从而对生活学习充满信心。利用校会、班会的时间对同学们进行思想教育，用雷锋助人为乐的精神去感染他们，用感人至深的道理去感化他们，使同学们收回歧视的眼光，?

?其次，对特殊学生的教育要想取得成效，分类教学是一种较为理想的教学模式和方法。特殊学生主要包括残疾学生、弱智学生和学习有障碍的学生等正常儿童之外的学生，对这些学生我们应采用不同的教育方法才能行之有效。残疾学生假如只不过肢体上残疾而智商正常的话，教师只需从生活上多关心、照顾即可。对弱智学生的教育，我们应该从补偿教育开始，可以从视觉训练、听觉训练、触摸训练来进行。这种训练可在课堂上进行。

对弱智儿童的记忆训练要发挥学生无意识记的功效，指导学生搞好复习，发展学生的记忆能力，记忆时把看、听、说、练结合起来进行。对于学习有障碍的学生教师更要找到学习障碍的原因，对症下药，治疗才能有效。
??再次，学校必须长期建立特殊学生的个人发展档案，制订每个学期的发展计划，学习结束时他们对自己也有一个正确的评价。??（ 答出要点即可，其他语言可自行组织）

答案要点：① 随班就读一般概念---------1分

②随班就读的意义----------1分

③作好随班就读的方法或措施--4分

3、假如你的班级里有一名脑瘫儿童，存在生活自理上的缺陷，在日常生活范围内，你将如何引导其进行生活自理康复训练？（7分）

答案要点：

①床上活动训练：涉及到翻身、坐起、移动、上下床等有关动作的练习。------------1分

②更衣训练（如穿脱内外衣等）------1分

③饮食训练--------1分

④个人卫生训练------- ----1分

⑤上厕所训练---------- --1分
⑥其他支撑工具的训练-----------1分

㈣ 请教大家，山西省太原市有什么特殊教育学校，可以送智障孩子去上学

1、太原市聋人学校

位于山西省太原市小店区王村北街9号，始建于1957年，两次迁址，目前占地面积5400余平方米，建筑面积18850余平方米，是一所集小学、初中、高中为一体的聋人特殊教育学校。现有27个教学班，分九年义务教育和高中职业教育两个学段，学制为12年。

经过半个世纪的建设和发展，逐步形成了“素质教育为主线、文化教育为基础、职业教育为依托”的办学特色，如今已成为省内师资力量雄厚、办学体系完善的一所现代化特殊教育学校。

2、太原市盲童学校

是山西省唯一一所义务教育（全日制寄宿制）盲校，面向全省招收视觉障碍儿童及青少年入学，承担全省盲及低视力学生教育教学任务。

现设小学、初中、按摩职业高中等学段，在校学生160余人。太原市盲童学校始建于上世纪50年代。学校极力创造良好的教育教学环境，从学生的实际出发，为视障学生提供最需要的教育，为学生融入主流社会、自食其力、终身发展奠定坚实的基础。

3、迎泽区特殊教育中心学校

成立于1986年，是太原市建立较早的培智学校。2007年9月，学校正式迁入了水西关南一巷的新校区，3占地056平方米，建筑面积2110平方米。学校设有九个教学班，学制九年。

教职工20位，现任校长张晓霞，专任教师16人，学生74人。作为太原市迎泽区唯一一所面向智力障碍儿童的公办的特教学校，学校以“让每个孩子能自理、会生活，自信地走向社会”为培养目标。

设置了基础课程包括生活语文、生活数学、生活适应、劳动与技能、唱游与律动、绘画与手工、运动与保健，另外还开设了信息技术、艺术欣赏、康复训练、特奥训练、生活技能训练、感觉统合训练等选择性课程。

4、太原市杏花岭区特殊教育中心学校

学校多年来积极宣传特教理念，推动社会各界对智障儿童的关注，营造包容接纳残疾儿童的社会氛围。学校工作得到社会各界的高度评价。近年来，先后被国务院残工委授予全国“残疾人之家”荣誉称号；被省教育厅、民政厅、省残联评为特殊教育先进学校。

5、太原市尖草坪区培智学校

学校坚持“以人为本、依法治校、科研兴校”的办学理念，以科学发展观统领和指导学校教育教学工作，牢固树立育人意识、质量意识、创新意识、服务意识和拼搏意识，改革创新，锐意进取。

先后获得“山西省特殊教育示范学校”、“三晋特殊教育文化艺术品牌学校”、“太原市德育工作模范学校”、“全国特艺人才培养基地”、“国家十一五教师科研基金先进实验校”。

参考资料来源：网络——太原市聋人学校

参考资料来源：网络——太原市盲童学校

参考资料来源：网络——迎泽区特殊教育中心学校

参考资料来源：山西省残疾人联合会官网——太原市杏花岭区特殊教育中心学校举办2018年全民终身学习周活动

参考资料来源：中国新闻网——山西太原新增三所特教学校 今秋正式开课

㈤ 特殊教育的面临问题

转变国人观念与认识：残疾儿童同样是祖国的花朵，在受教育的机遇上不应该有先后、多寡、厚薄之别，特殊教育是衡量一个国家与社会的政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健、福利等水平的重要标志之一，是国家及其文明程度的窗口，而不是可有可无或施舍。
加强普法执法与管理：从《宪法》到《义务教育法》、《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》到《教育基本法》无一不渗透着对残疾人教育的关怀与具体要求，而当前特殊儿童教育的现状说明这方面我们做得还很不够。只有这样，才能迅速提高我国残疾儿童的入学率，切实解决当前现实中最紧迫也是最棘手的难题。
加大师资培养力度、理顺特师生就业体制：截至到2013年9月3日，大陆仅有4所高等师范院校设有特殊教育本科专业（每年毕业生总数不到50人）、两所大专层次特教专业（每年培训30人左右）、34所中等特殊教育师资培训机构（每年毕业生不到400人），另一方面，由于特师生就业体制问题，许多特师毕业生到特教机构就业难，从而造成许多专业人员流失。为了满足广大残疾儿童到普通学校随班就读的需要，国家诸多相关法令明文要求在普通师范教育中开设特殊教育选修或必修课程，但只有北京师范大学和屈指可数的几个师范学校在实行。
特殊教育服务需面向更多的特殊需要儿童：现今我国大陆的特殊教育对象主要是残疾儿童，还有更多的特殊需要儿童如包括阅读障碍、书写障碍、写作障碍、计算障碍等在内的学习障碍儿童、情绪情感障碍儿童、言语障碍儿童、多动症儿童、行为困扰儿童、品行问题儿童、纪律问题儿童、交往障碍儿童、身体病弱儿童、自闭症儿童、心理健康问题儿童等也需要特殊的帮助。
提高现有特殊教育的办学质量：残疾儿童解决了入学问题不等于是受到了适合其身心特点与需要的教育，目前我国特殊教育领域不仅特教班和随班就读的教学质量存在较多问题，而且特殊教育学校的办学质量（教学内容、教学方法等）也亟待改进。
全社会关注参与特殊教育工作是当今世界特殊教育发展的趋势之一，因为特殊教育是反映了一个国家和地区的文明程度枣它是该国家或地区的政治、经济、文化、教育、科技、卫生、保健、康复、社会保障、福利等水平的窗口，任何一个政府、任何一个社会、任何一个组织、任何一个有理智的人都不得不正视他们、关注他们。 职业教育是整个教育事业的重要组成部分。发展残疾人职业教育与培训，是适应市场经济需求、提高残疾人职业技能和整体素质的重要途径。
为使残疾人职业教育与培训在“十五”期间有较大发展，依据《中国残疾人事业“十五”计划纲要》，制定本方案。
一、任务目标
--初步建立职前、职后教育与培训相互结合，初等、中等和高等职业教育与培训相互衔接，并与普通教育、成人教育相互沟通、协调发展，以能力培养为本的残疾人职业教育与培训体系。
--为城乡有就业要求的残疾人提供各种形式和层次的职业教育与培训。
--积极发展残疾人中、高等职业教育。 1.多渠道、多层次、多种形式开展残疾人职业教育与培训?
--普通职业教育与培训机构继续在残疾人职业教育与培训中发挥主体作用，逐步形成残疾人职业教育网络；残疾人职业教育与培训机构要针对残疾人特殊需求，开展职业教育与培训，努力成为当地残疾人劳动预备制培训的定点机构；特殊教育学校为未能升学的残疾学生提供实用技能培训；鼓励社会力量开展残疾人职业教育与培训。 各级残联要充分发挥协调、组织和服务作用。
--城镇残疾人职业教育与培训要与就业结合，向正规化、专业化和学历化方向发展；要大力推行职业资格证书制度，坚持学历证书与职业资格证书并重；加强残疾人定向培训；积极开展失业及转岗残疾职工培训，为他们就业创造条件。
--农村残疾人职业教育与培训要与生产和扶贫结合，大力开展中短期培训。依托县、乡教育与职业技术培训网络，采取多种形式对残疾人进行培训。
2.加强残疾人中等职业教育
--普通中等职业教育机构，积极招收残疾学生，在同等条件下优先录取。
--完善省级残疾人职业教育与培训机构，使其中的50%成为中等职业学校；在提供学历教育的同时，开展残疾人中短期培训、师资培训，指导本地职业教育培训工作；具备条件的，可提高办学层次，扩大办学规模，增加办学形式。
--选择、编写特殊中等职业教育通用教材，开发教学软件；开展残疾人中等职业教育的机构，选择、编写符合残疾人特点的专业教材。
--依托高等教育师范院校、特殊教育高等院校，建立3至5个残疾人职业教育专业教师和实习指导教师培养基地；开展残疾人职业教育的机构要严格按照国家标准选拔教师，提高教师待遇。
3.发展残疾人高等职业教育
--普通高等职业教育院校继续招收符合录取标准的各类残疾考生；鼓励普通高校举办招收残疾学生的专业或班；充分利用社会力量和国际援助，合理布局，发展特殊高等职业教育。
--现有特殊教育高等院校、系(班)要不断改善办学条件，加强师资队伍建设，研究教学教法，并根据劳动力市场的需求和残疾人自身特点，及时增减专业，调整课程内容，努力提高办学质量。在保证质量的前提下，可以扩大规模，提高办学层次。 --改革毕业生分配制度和招生制度。招收残疾学生的中等、高等学校要积极向用人单位推荐残疾毕业生。各级残疾人就业服务机构对残疾毕业生要提供切实的就业服务。随着残疾人高中阶段教育的发展，国家逐步实现特殊教育高等院校、系、班的统一招生考试。
4.充分利用远程教育手段
各级残联要积极组织残疾人参加函授、广播电视、自学考试和现代远程教育学习；各地高（中）等教育自学考试机构要创造条件，满足盲、聋考生的特殊需要；逐步推行在电视大学课程中使用字幕；有条件的各类残疾人学校可以利用网络和多媒体技术开展教学实践活动，实现资源共享。 --各级政府和民办职业学校举办者应当按照已制定的职业学校学生人数平均经费标准，足额拨付职业教育经费。政府应根据国家对教育经费“三个增长”要求，逐步增加职业学校和职业培训机构经费。中央对重点扶持的项目实行补贴，地方按照一定比例配套经费。
--开展残疾人职业教育与培训的机构按当地政府的规定，对经济困难的学生酌情减免学费。
--残疾人职业教育与培训经费可由残疾人就业保障金给予补贴。
--鼓励依法多渠道筹措职业教育与培训经费。各地可视具体情况，设立残疾人职业教育与培训奖学金、助学金和贷学金。
四、检查评估
--加强督导评估，制定、完善残疾人职业教育与培训机构评估标准，建立以受训合格率和就业率相结合的评价指标体系。
--国家有关部门对各地开展残疾人职业教育与培训情况进行督导检查。

㈥ 自闭症的教育训练法是什么

自闭症，说白了，就是把心关闭了，不愿意和别人交流，因为怕心灵再受到伤害，你四叔家应该是在怀孕时总吵架，打架，甚至想过堕胎。可以多和真心爱他，关心他的人进行交流，避免出现刺激的举动和语言，心理上的病主要还是心理上医治。叫你四叔家以后多做善事。

㈦ 请问当一名特教老师需要什么证书

想做特教方面的需要考个什么证，除了针对失调孩子的纠偏，我们的感觉统合训练还要让原本天分突出很优秀的这些孩子，叫做优而更优，潜能无限。只有把他的优异的这种感官能力表达出来，才能够进一步的去挖掘他潜在的能量。我们认为孩子在人生的开端也就是七周岁之前，他的认知与环境的互动多数情况下是被动的，需要我们帮他做决定，但同时他又是不存在发展的天花板的。也就是说，只要你做了正确的选择和推动，孩子的发展的这个空间是无止境的，是不受限的。

权威机构颁发的感觉统合训练师证，含金量权威性高，全国通用，全国联网可查，随时申报，不用担心考不过，报名条件不严，报考流程报名资料简单方便(正反面和电子版证件照）报考条件不符合的可以帮助协调，详情请加鲁老师的获得证书样本。

近些年由于感觉统合训练观念逐渐普及,幼儿园、亲子园、康复训练机构、以及特殊教育机构引进开展感觉统合训练项目。感觉统合训练机构在全国发展迅速，从事这方面工作人员越来越多，但是真正完全熟悉和使用的人员却只有10%左右。从目前调查看，我国许多父母和养育人还没有意识到感觉统合训练对孩子成长的重要性，感觉统合专业人才相对短缺，从业人员的感觉统合专业理论和专业实操能力有待提高的现状下。

想做特教方面的需要考个什么证 有学历要求吗，感觉统合训练师证书培训是满足市场发展需求的必然途径，所以用专业的老师和系统的讲解来集中培训是市场的需求也是社会发展的需求。要提高我国的国民健康素质，必须从孩子的感觉统合训练做起。要保障感觉统合训练质量，必须从感觉统合训练师人才战略抓起。

㈧ 特殊教育教学中怎样培养学生的想象能力

教育，作为人类社会的一种现象，对于人类的延续和发展有着十分重要的推动作用，而我们大家所从事的特殊教育又是教育不可或缺的组成部分。它不仅是提高特殊儿童素质的手段，也是促进基础教育均衡协调发展的必要措施。

那么，大家都知道美国盲聋女作家海伦.凯勒的作品《我的一生》吧！我想：当我们被这个与病魔顽强抗争的残疾女孩的故事所打动时，她的家庭教师——安妮·沙利文老师也给我们留下了深刻的印象，在对她充满了一种由衷的钦佩与崇敬的同时，我们不禁疑惑：是什么样的教师能将一个盲聋双重残疾人培养成为优秀的哈佛大学毕业生，卓越的社会改革家，被授予美国公民最高荣誉——“总统自由勋章”，并被推选为世界十名杰出妇女之一呢？和沙利文老师一样，我们也都是从事特教工作的，虽然我们还有差距，但不论是秦皇岛还是省里的其他特校，我们都是以自己崇高的人格影响、感染、鼓励着那些特殊的孩子克服残疾的障碍，超越自己的人生。我们培养的学生有的进入了大学的殿堂，有的自食其力成为了社会上的有用之人。我们的事业是很艰辛的，这其中的喜怒哀乐也是很多人无法想象的。今天我就根据自己这些年来的体会谈谈怎样做好一名特教教师。

一、师德是特殊教育教师素质的灵魂。

大家知道师德就是教师的职业道德。俗话说：“教书是一个良心活儿！” 这句话一针见血地道出了师德的重要性。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，指导学生学习，传授学习方法，使学生终生受益；师德高尚的老师，还会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。而我认为，我们特教教师的师德则应主要体现为“三心”：即爱心、责任心和平常心。当然还有很多很多，今天因为时间的关系，我们暂且只谈这些。