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高中课堂教学培训方案

发布时间:2021-09-19 00:47:49

⑴ 如何提高课堂教学质量培训方案

实施课程改革以来,小学数学课堂发生了可喜的变化。在这变化之中课堂教学的实效性越来越受到关注。我认为提高课堂教学效果是提高小学数学教学质量的中心环节,理应受到广大小学数学教师的关注和研究,从而确保课程改革的顺利发展。下面我对这一问题,结合自己在十年来课程改革教学工作中的实践经验,谈几点建议。一、吃透教材、巧设情境,是提高课堂教学质量的前提。教学是教师的教和学生的学所组成的共同活动,教师的教对于学生来说居于主导地位。因此,我认为要想提高课堂教学质量,教师首先要吃透教材,要掌握教材各部分知识间的来龙去脉,以及教材里每一道例题和练习题的编写意图。对这些,教者只有仔细琢磨,深入钻研,做到胸中有书,才能解决教什么的问题。同时,在吃透教材的前提下,还要研究教材内容与现时生活及学生实际的最佳切入点,巧设教学情境,激发学生兴趣,引入新知。只有这样,才能唤起学生的兴趣、引导学生去合作探究,掌握新知识,也只有这样,才能解决怎样提高教学质量的问题。1、纵观教材全局,理清知识体系。数学是一门知识系统性非常强的学科,知识之间联系非常紧密,任何新知识都是在已学过的旧知识基础之上发展起来的。所以,教师只有掌握教材的系统性,教学时才能做到瞻前而顾后,将前面的知识为后面的新知识做好铺垫、搭桥;学后面的知识又能有计划地复习和运用前面的知识。如果教师没有掌握教材的系统性,教学中就可能把完整的内容零敲碎打,分成许多部分独立地去教学。这样不仅教起来费劲,费时间,学生学起来也不好懂,难以记忆,而且更重要的是不利于学生能力的发展。因此,能不能系统地掌握教材,有没有统观全局的思想,直接影响着课堂教学的效率。那么怎样钻研才能系统掌握教材,又能统观全局呢?我的建议是:第一,要注意抓住反映事物本质的概念进行教学。如:单位“1”这个概念,不仅对分数意义的理解是一个重要的基础,而且在以后的分数应用题、百分数应用题的教学中,它也是一个很重要的概念,因此,在学习分数乘法时,必须把这个关键的问题让学生彻底理解和掌握。这样,在教学工程问题应用题、百分数应用题时,学生就不会感觉困难。很明显,单位“1”是贯穿分数、百分数这部分教材“始终”的一个最重要的概念。因此,在教学分数部分一开始就要紧紧地抓住它,通过种种形式让学生透彻地理解单位“1”的意义。第二,研究各单元各部分之间的关系。例如《分数再认识》这部分知识,是在三年级《认识分数》知识基础之上进行教学的,所以教师在教学时,必须对三年级分数初步认识进行分析研究,再对五年级的《分数再认识》进行升华、拓展,展示教材的编写意图,从而达到教学目标。第三,找出新知识与旧知识的联系。如:工程问题应用题的解答方法跟相遇问题的解答方法基本是一致的,教学工程问题应用题时,就可以引导学生与相遇问题进行分析、比较、发现相同点和不同点,这样对学生理解工程问题是有帮助的。第四,要了解知识引申变化的情况,掌握教材的深度。为了使学生对所学的知识能够透彻地理解,灵活地运用,要在立足教材和超越教材上研究引申的练习题,但不要超出课标的要求。掌握课标所规定的知识和所学的知识深度和难度,细心琢磨教学目标,不偏离教材的要求,不盲目地加大题目的难度,让学生“跳一跳摘到桃子”。不然既浪费时间,也影响教学效果,还会增加学生不必要的作业负担。2、课上1分钟课下10年功,功夫在课外。教师在课堂上的作用是授业和解惑,是学生的合作者和引导者,教学效果的好坏,对疑难问题的解决是否清楚适当,主要是看教师对知识是否能正确、深刻地理解了。因此教师在教学之前,对所教学的内容一定要做一番认真深入的研究、分析,以达到透彻理解,熟练地掌握,才能在课堂教学时做到深入浅出,驾轻就熟。如:在教学四年级的《小数点移动引起小数大小变化的规律》一节时,为了让学生透彻理解小数点的移动引起小数变化的道理,可先提出这样四个为什么,引导学生根据这些问题自己进行探究,学会弄懂,找出每个问题的答案,搞清它们的来龙去脉。(1)为什么一个小数中的小数点位置一变,小数的值就变了呢?(2)为什么小数点向右移动小数就变大了呢?(3)为什么小数点向左移动小数就变小了呢?(4)一个小数的小数点每移动一位,小数大小的变化,为什么是十倍的关系呢?如果课前教师对这部分教材做了研究,理解得比较透彻,在课堂上才能引导学生深入浅出,点拨到位,起到事半功倍的效果。3、创设情景,找准新知识的切入点。在教学中,教师在备课时,对教材的准备题和例题进行分析、研究,努力理解编者这样安排的意图,分清例题的主次再确定教学重点;同时,还要把教学内容与生活实际的最佳结合点在开篇的教学情境中体现出来也是非常重要的。所以,教师通过对教材深入的研究、分析,领会意图,从而为创设最佳情境教学,做到心中有数,如:在教学三年级《搭配中的学问》一节内容时,教师可引导学生把生活中的“石头、剪子、布”的游戏作为教学的开篇,提出的问题是,有几种不同的搭配情形?有几种情况你能赢?这样,学生把生活中有趣的游戏与本节的搭配问题有机地结合起来,从而引导学生在具体的情境中,经历观察、猜测、实验、验证等活动,找出简单事件的组合数,从而完成教学目标。十年来,教学工作的实践,使我深深地体会到:教师只有系统地掌握教材的内容,认真地研究教材中的每一个问题,透彻地理解编教材编者的意图,那么他们在教学时,就能从教材的全局出发,重点突出,深入浅出,教学效果一定会好的。二、改进教法、注重生成,是提高课堂教学质量的重要手段。教师通过对教材的深入研究,找准教材的重点、难点后,还要进一步考虑运用什么样的教学方法,使学生乐学、好学。小学生年龄小知识少,接受能力有限,生活经验不足,数学知识在生活中落脚点难以找到,这样更需要教师在教学时讲究教法、研究学法。选择教学方法要从各校学生的实际出发,不要强求一律,不要照搬他人的经验及做法,但也有几条大家是可以共同遵循的规律:第一,从学生已有的生活经验引入新知识。数学是一门严谨而系统性很强的学科,各部分知识联系密切,新知识往往是旧知识的深化和发展;数学又来源于生活,根据这一特点,教学时要抓住新旧知识的交接点,数学知识在生活中的落脚点,通过课前的搜集、整理,课上提问、发现,把难点化成几个小问题,顺利过度到新知。如:在教学《认识百分数》一节时,课前可让学生搜集百分数在生活中的应用例子,在具体的实例中,找出百分数的话题。教学伊始可让学生先汇报,提出有关百分数的问题,教师适时引导,巧设悬念,探究新知,学生感到新知不新,难点不难,突破了教学难点。第二、运用直观操作,分散教学难点。学生获得知识的过程是由感性认识到理性认识的过程。在教学中,注意从实际出发,充分运用直观教具和学具,使学生认识建立在大量的感性材料的基础上,获得较牢固知识,并逐步发展抽象思维能力,同时也提高学生的学习兴趣。如:教学六年级《圆的周长》一节时,教师充分创设时间、空间,让学生小组合作,动手实践,探索圆周长和直径之间比值的规律,展示小组合作成果,通过师生之间、生生之间充分的直观操作、研究交流,揭示圆周率的意义,使学生体验到数学学习的乐趣,获得广泛的数学活动的经验。第三、注意引导学生体验知识的生成过程。教学实践使我们清醒地认识到,我们今天的教是为了明天不需要教,学生今天的学习是为了将来离开学校在实践中能够自学。这就需要我们教师在教学中注意引导学生体验知识的生成过程,调动学生学习的积极性,启发打开思路,想问题,自觉主动地去获取知识。如:在教学三年级上册《可能性》一节时,教师在引导学生充分感知发现的基础上,重点让学生探究、验证。首先引导学生做实验前的准备,教师介绍实验材料并说明实验要求----小组商量活动方案-----小组汇报活动方案-----合作实验、初步推测----学生汇报,在小组实验交流汇报的基础上,教师将各组的意见展示出来,最后师生共同推理、验证、归纳:打开盒子,看到盒子里的球,联系刚才的实验结果,问你明白了什么?可能性的大小到底和什么有关?如果给你一枚一元钱的硬币,将它掷出,结果会怎样……在课堂教学中为学生营造主动参与的氛围,让学生体验学习数学知识的快乐,使学生在课堂上始终保持旺盛的求知欲。三、超越教材、培养能力,是提高课堂教学质量的关键。教学实践使我们认识到,师生共同努力解决了学生学懂的问题,才只是完成教学任务的三分之一。因为“懂”,只是学生把教材的新知识弄明白了,这并不等于学生真正掌握了新知识,他们往往离运用新知识去解决问题还有一段距离,还没有形成技能技巧。因此,立足教材、超越教材的当堂训练,培养学生的思维能力是教学过程中的重要环节,为了提高训练的效果,我们应该注意以下几个问题:第一,要明确训练的目的性。训练时要防止盲目地多练,多而杂抓不往关键的练,结果加重了学生的负担,效果并不好。所以训练的内容防止脱离实际,追求偏、难、怪的现象。每节课都应该紧紧围绕本节的教学目标进行训练,把学生掌握知识的现状和教材的重点、难点有机地整合,适当地调整教学预案,训练的针对性才强。第二,训练要注意由浅入深,循序渐进。一般来说,一节新课,课堂最好有十至十五分钟的训练,特别要注意训练题的数目不要过大,应用题的语言叙述和题目结构要清楚简单,不要在数字语言上干扰学生对本节课主要知识的理解。在可能的情况下,可以让学生口述或口算一些问题,以检查学生理解的情况,但要注意训练题的形式,避免学生死套书上的语言来回答问题。教师要结合本节课的知识点,自编一些符合学生年龄特点、生活阅历的习题,以便能看出学生对知识是否理解了,真正让学生体会到生活处处有数学,从而也培养了学生解决生活实际问题的能力。如果学生掌握得非常顺利,耐用效果非常良好,这时,教师可立足教材,超越教材,引出运用本节课知识解决生活中问题的例子,引导学生合作探究,也可以引导学生结合本节课的知识点,提出一些生活中的实际例子或问题,大家合作交流解决,真正使本节课内容升华。第三,不同水平的学生训练时应有不同的要求。学生的知识基础,学习自觉性和学习的效率是不相同的。考虑到这个实际,在教学中特别注意因材施教,在训练中也应经常安排两套作业,这样做,教师花费的时间和气力都比较大,但是满足了不同学生的不同要求,调动了每个学生学习的积极性,从效果上来看,还是比较好的。在教学实践中,我深深地感到:复习巩固所学的知识,提高技能技巧是非常重要的。因此,我们除了要搞好每节的基本训练外,还要注意上好复习课。复习课不是简单的知识重复,更不是让学生单纯地做题就能奏效。在复习课中,除了要有针对性地做一些弥补知识缺陷的工作以外,师生应当把主要时间和精力放在对所学知识做一番总结归纳整理的工作上,使知识在学生头脑中形成一个系统的整体。这样做,可以将知识化繁为简,不仅便于学生记忆掌握,而且对旧知识进行了一次深化,对学生的逻辑思维能力起到了极好的促进作用。总之,在教学和研修的实践中,我深深地感到:要想提高教学质量,又不加重学生的负担,最重要地一环是改进课堂教学。但改进课堂教学的关键又与能否吃透教材有着密切的联系。只有教师对教材的系统性掌握得好,又善于体会理解编者的意图,再有符合儿童心理特点和认识规律的教学方法,那课堂教学一定会生动活泼。我相信,只有我们教师肯于动脑,能花力气,不断学习,勇于实践,一定能提高课堂教学的质量。

⑵ 谁给我个高中学习计划方案!

我的高中生活,不知道适不适合你。
习惯每天6点早起听、读一个小时英语。
上课一定要认真。
中午只睡40分钟,午休看书,我习惯把作业做完。
下午看史地物化生其中一科,例如星期一看历史,星期二看地理,星期三看物理……具体分配应该按当天课程分配,如果当天是生物为主,那这傍晚时候就看生物。
晚上做完作业就开始主攻理科《我是理科生》,差不多两小时了过去了,然后以文科复习预习结尾<基本都是语文>。

这是我高三时候的学习习惯。你高二,适量轻松一点吧。不过习惯一定要养成,持之以恒!

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To:诚信之神
差点忘了,今年取消了3+X,谢谢提醒。大文大理应该更容易把握。

⑶ 怎样设计中学生课堂教学活动方案

(一)设计教学目标.
主要包括过程性目标和结果性目标,分为知识技能、过程方法、情感态度等多个方面.
特别地,设计教学目标,要从知识技能、过程方法、情感态度价值观等不同方面设计教学目标,考虑短期目标、长期目标、更长目标.
(二)进行学习任务分析.
即学生的起点分析,学生主要的认知障碍和可能的认知途径分析,教学内容的重点、难点、关键分析,达成目标的主要途径和方法分析.
这里有两个问题十分重要:一个是要关注学生的经验基础,一个是要正确认识教材.对于前者,意味着不仅要考虑学科自身的特点,更应遵循学生学科学习的心理规律,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为课堂教学的重要资源.
对于后者,意味着要“用教材教,而不是教教材”.创造性地使用教材是此次新课程对我们提出的新的要求,教材是一个极具宏观性的蓝本,覆盖着极其广阔的时空,主要对教师教什么、学生学什么起到指向作用.教材仅仅是教师组织课堂教学活动的素材,让学生学习的平台.新理念下的教材给教师留下了较大的创造空间,进行任务分析,就必须改变“以本为本”处理教材的现象,根据学生实际、教学实际和当地实际,模拟教材,重组教材,编制教材,削减技巧性训练,增加其探索性、思考性和现实性的成分,为实施开放式、活动式的探究、合作、参与等新型学习方式创造条件.
(三)设计教学思路与教学环节.
主要考虑具体的教学过程,包括创设的情景、活动的线索、学生可能提出的问题,可能的情况下附设计说明.
在新理念下,中小学课堂教学过程通常有两种基本模式,其中一个是探究发现式,一个是有意义接受式.
探究发现式的基本环节是:问题情境[FY]建立模型(得出有关的概念、法则、定理等结论)[FY]求解[FY]解释与应用[FY]拓宽、反思.
有意义接受式的基本环节是:创设有意义接受的情景[FY]采用接受式传授有关知识[FY]正反例解释应用[FY]巩固、强化[FY]小结、结束.
按照新理念设计教学思路与教学环节,要将新的学科观、课程的综合性体现在具体的教学内容之中,要按照知识科学性、知识体系、编排特点、知识深度设计教学内容,充分利用生活、经验、情境、问题、背景精心设计问题情景和教学过程,关注学生学习的兴趣,关注自主实践、合作、探究与传统学习方式的融合和优化.
(四)设计教学评价.
主要反思的问题是,是否达到预期目标,没有达到的话,分析原因,提供改进的方案,有哪些突发的灵感,印象最深的讨论,学生独特的想法,哪些地方与设计的教学过程不一样,学生提出了哪些没有想到的问题,为什么会提出这些问题.
(五)编写出教案.
中小学备课报告编写的格式,一般有课时教案、表格、流程图等几种形式.
总之,在新的教育理念下,中小学备课是一个学习的过程、研究的过程.一个成功的教学离不开成功的设计,只有充分的酝酿、思考,具备驾驭教材、驾驭学生的能力,才有可能使我们的教学精彩纷呈,高潮迭起.
步骤和要求
1教学目标、2教学重难点、3教学准备、4教学课时计划、5教学过程:一、导入,二,初读感知、三、细读感悟,四、总结升华,五、拓展运用 6板书设计 7教学反思
①导入环节
导入环节要求通过适当内容或简短语言,把学生尽快有效地引入问题情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望.导入起点要以学生的接受能力为标准,要服务于教学内容和重点,教案中应明显体现创设的情境,导入语言及提出的问题.
②问题设计

⑷ 如何提高教学课堂的教学效率送教下乡培训方案

为培养学生的集体主
义精神和创新精神;(一);第七节课定为全校教师政治学习和业务学习的时间,组;2、自己提高和自我提高相结合。
3,加强了对各项教育教学计划的制定与实施的检查。
二、及时指导,采取实听实评、 抓好队伍建设,达到检查学生对知识掌握的程度并做好评讲与辅导。
5、我们还制定切实可行的学科竞赛活动,通过学习交流让教师更好的了解有关教育信息,更新教学理念,使学校各项工作规范化、制度化、有序化。我们继续狠抓了常规教学,落实了教学工作的规范化管理。我们严格按照国家标准开齐课程。要通过认真批改作业,提高学校管理效率,有着十分重要的意义。
我们设立了完善的早读午写制度、每学期期中进行各科质量抽查。并改进听课评课方法。取得了家、校、社会的一体化统一沟通与管理,特别对留守儿童进行科学
地教育、师德师风建设;1、加强教师的政治、业务,并把结果纳入量化考核中去。做到定期检查和平时检查相结合。合理布置作业:选题密切结合学生实际。
3、有综合意见。学校领导经常深入课堂,随时了解教师教学常规的落实情况,规定每名业务领导每学期听课不得少于20节、品德的学习,及时反馈。为教师年度考核提供详实、可靠依据;3,也是工作中重中之重、科学地训练”课堂教学方式。领导巡堂检查教学各班级教学情况,保证课堂四十五分钟的质量;提高教育教学质量是学校的生命线。以此有效地促进良好的学风建设,校园里形成浓厚的学习氛围、有意义互动。教师间的互相听课、评课已成为常规性工作,组织教师学习有关的政策法规,组织“精进、年级组建设,培育自主发展能力,把学校建成“学习型组织”、自己提高和自我提高相结合。针对年轻教师,在教师队伍中营造浓厚学习研讨氛围,并定期开展创建学习型学校工作阶段性评估,努力把这项工作不断向前推进。
四、互相结合,使之成为全体师生的自觉行为,谈谈平时在抓教学质量方面的几点浅谈做法,继往开来把我们的教育教学质量提高到更高水平:课堂教学围绕学习目标,调动学生的生活体验和认识经验。
培育自主发展能力。促使校本研修成为教师内在的持续的需求,期末进行全面统考。查漏补缺、品德的学习如何提高教育教学质量的思路与做法:
一、集体检查和个别检查相结合。做到质量评价,树立良好校风;队伍建设至关重要、下午上课前二十分钟分别为早读午写时间,各班主任亲临跟班辅导。抓好队伍建设主要从以下两点入手,树立良好校风
队伍建设至关重要。抓好队伍建设、纪律、仪表)活动的文明班风评比,关系到学校的生存;一、抓好队伍建设。
2、组织学习真正得以实现;二是倡导教师开展经典阅读,有针对性的对我校的学生学习成绩进行全面的考量。
4、重视课堂教学实效,使留守儿童能向往学习。
以上的做法和管理,我们将以高涨的热情干劲、抓好教学常规落实,夯实学校基础
1、学校结合实际办学和育人过程中涉及的各项常规工作,制定切实可行的规章制度和科学的工作流程,将责任落实到人,严格贯彻执行、行动研究,培育一批先进典型、加强对老师课堂常规的管理和检查工作:
(一) 、师德师风建设
1、加强教师的政治、业务,促进教学质量的共同提高、教师道德修养,或交流总结自己的教学体会、鼓励教师积极参加函授和进修及各项培训,通过学习和培训,提高教师的学历层次,增强自身的文化知识,更好地胜任教育教学工
作。
(二)、规章制度规范化
规章制度是学校为了实现管理目标,具有层次性和针对性、教研强师”的办学理念,我们采取摒弃依靠拼时间、拼体力、高耗低效的途径,而选择通过有效改进课堂教学,提高课堂效益、抓好教研活动开展,提高教学质量
抓好学校教研活动的开展,是推动教学工作开展的重要基础,也是提高教学水平的重要手段和方式。管理中,我们积极组织教师探讨和研究教学中遇到的问题和亮点,把班任跟班出勤进行登记、教育写作、叙事研究,学校也定了《中国教育报》、《广东教育》和《汕尾教育》等让教师们学习;我校积极开展各类校本竞赛,如“迎元旦庆校庆”书画比赛、三年级以上作文比赛、低年级识字比赛、全校举行英语朗诵比赛及体操比赛等活跃校园文化,也同时接受全校老师监督,致力将这些最基层教师组织打造成“学习共同体”,促进团队学习。一是加强学校教研组、开足课时。按照大纲进行教学活动,巩固率达到上级要求。坚持“科研兴校。下面结合本校的实际情况,做到有点评,建立学校的正常秩序,每月小结一次,对未尽职的班任按我们出台的《班主任考核量化细则》里面的条文进行相应的惩处,以提升课堂教学效果为目的,采取研讨性听课与指导性听课相结合的方法,听课后及时交流、及时评价,其他领导不少于15节,教师不少于10节,大大的提高了我校全体科任的教学水平,一学期中重点家访和全面家访,共同促进。
1、结合政教处和团总支、少先队组织开展“五赛”即(赛出勤,树立良好校风,才能提高教学质量,当天值日领导在走廊巡视检查,通过多种形式加强对教师的教学检查。坚持
每学期组织四次教学常规检查,对科任的教学计划,注重学生的能力培养和素质的提高、讲课,深入课堂给他们指导,另外经常介绍一些有关教育方面书刊给他们看,丰富学生的知识面,推进学生综合能力,提高道德修养,让在育人的高度上统领教学。
2、认真配合政教处做好家访工作、教案、作业布置与批改、听课记录进行审阅和评估后奖优罚差、鼓励教师积极参加函授和进修及各项培训,通过学;(二)、规章制度规范化;规章制度是学

如何提高教育教学质量的思路与做法

提高教育教学质量是学校的生命线,关系到学校的生存与发展。作为学校的教学部门,如何发展和调动学校的全员力量。
我们在取得教育教学的一点成绩面前,我们将更加清醒地认识到我们的不足,提高学校的教学质量。
三。我们规定每周四下午
第七节课定为全校教师政治学习和业务学习的时间,并造册登记存档、心得,每一学期至少进行两次班主任工作经验交流会。
2。每天上午上课前三十分钟、对其家人进行耐心的教育指导工作,学校领导亲自为它们说课、卫生、学习,使学习和研究成为全体教师共同的职业生活方式,对问题和亮点进行分析,吸取教训学习先进,对学校各项工作和各类人员的要求加以条理化、系统化,规定出必须遵守的行为准则和工作规程。本校的领导坐班制度,《班主任考核量化细则》,对教育管理工作行为提出的具有约束力和一定强制性的准则和规范,即学校的“法”。制定科学合理的规章制度,对完成学校的各项任务、班科任个别家访若干次,发现学生学习生活问题及时处理,防流控辍工作取得成效,学生进得来留得住;教学质量稳固提升,每学期期末全校质量检测有42科的平均分比以往都有了不同层次的提高

⑸ 如何提高高中数学课堂教学有效性专题培训学习心得

教学目标是教学活动的灵魂,教学目标对教学过程具有导向、调控、激励和评价功效。有效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握,教师对教学目标的理解与把握越好,并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行,就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性,提高教学的方向性、针对性、有效性

⑹ 高中课堂的教学方法

一、兴趣是最好的老师,让学生在快乐中学习,提高学习效率。

柏拉图说:兴趣是最好的老师。孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。这些名言都告诉我们兴趣的重要性。在激发学生兴趣发面,我感觉可以从以下内容和手段等方面着手,在内容上,选择合适的教学内容,从生活中截取典型事例,从学生身边寻找事例,更能激发 学生参与的热情。比如,我们讲文化的创新,我就选择亳州目前文化旅游的现状作为切入口,结合亳州发展旅游城市的现状,让学生为亳州文化旅游发展献计献策。这样的切入口,调动了学生参与的积极性,提高了课堂教学的效率。在教学手段方面,我觉得传统教学注重教师的精心备课,重在内容的深入浅出,而课程改革注重教学的有效性,注重师生互动,通过师生双边活动,提高上课的效率。所以在教学中多设计情景活动,让学生参与教学过程中,调动师生双方参与的积极性,从而提高教学效率。

二、问题教学,从善于思考中提高教学效率。

高中政治内容理论性强,比较抽象,在调动小学积极性方面比较难,为了更好的进行思想整整教学,必须采用合适的教学方法,才能提高课堂教学效率。问题教学不失为一种比较好的教学方式。在上课的过程汇总,把教材内容进行整理,让学生以问题为切入口,去整理教材,梳理教材知识点。整个政治教材内容知识性理论性的比较强,必须从教材的逻辑体系中去发现问题,寻找教材知识的脉络,把握教材的知识系统。我们一般喜欢让学生进行知识体系的治理,可以通过核心关键词整理,也可以围绕主体进行整理。比如经济生活,可以围绕生产、分配、交换、消费四块,让学生围绕核心关键词,整理教材知识点。也可以通过国家、企业、个人三个主体角度整理教材内容。学生在整理知识点过程中,提高了学习兴趣,对教材有个整体把握,学生的逻辑思维能力也得到提高。

三、因材施教,注意学生的差异性。

学生之间是有差异的,对于不同学生采取的方式应当有所差异。我们一般可以采用分层教学,依据学生的接受能力,进行合理选择教学模式,从而满足不同学生的学习需要,提高整个课堂教学效率。学生是学习的主体,如果教学只从教师角度思考问题,容易导致教学的效果的降低。可以结合本班学生的实际,在了解学生状况的基础上进行分层设计,提高教学的针对性,从而提高教育教学效率。

总之,思想政治课教学应该追求有效教学,灵活运用教学方法,提高教学的效率,为此,作为政治教师应该善于发现问题,调动学生参与的积极性,灵活设计教学方法,选择合适的教学模式,从而促教教学任务的顺利完成

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