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教学多媒体推广方案

发布时间:2021-09-18 22:49:54

① 多媒体教学是从什么时候开始推广的

二十世纪中期,电脑多途径用运用对于各行业的影响都特别大,所以战后西方国家就加强对计算机学习的普及。在中国,改革开放以来,才引进计算机教学,并开始推广,1984年邓小平摸着一个小孩的脑袋,说了那句著名的话:“计算机普及要从娃娃抓起。”而这个小孩现在是微软亚洲研究院研究员。那时,计算机在教育中普及。多媒体教学是在近十年中科教兴国战略中逐渐推广并普及的。

② 如何解决多媒体教学中存在的问题

信息技术发展随着新时代的到来不断加快,计算机在社会各个领域的广泛普及和应用,多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段,已被许多教师引入课堂教学,它通过文本、图象、声音、动画等方式,创设情景,激发兴趣,提高了课堂教学效率,使课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性。了解和掌握多媒体是必须的。如何在先进教育理念的指导下,充分认识到教学的需要,发挥计算机的作用,促进课程改革的深入,引起人们的关注。计算机与其它媒体优化组合不够等现象普遍存在,在教学实践中多媒体教学中存在着一些问题:
一、只注重课件的的形式浮华即“外在美”,而忽略课件的实质即“内在美”。
有的教师在制作课件时只注重课件外在的漂亮、华丽,设计过于花哨,既有异彩纷呈的画面,又有悦耳动听的音乐。这往往会分散学生的注意力,冲淡了教学主题,干扰学生的观察,虽然教师多次给予提问引导、提醒点拨,学生依然不能将注意力转移到应该关注的对象上。多媒体辅助教学课,由于过于追求视听效果,学生更多的是充满新鲜感、好奇感,而将学习任务抛于脑后,不利于看清问题的本质。
二、只注重演示现象和知识的传授,而忽略揭示过程和能力的培养。
教学中是用电脑展示现象、传授知识,还是发挥电脑的“静”变“动”、微观变宏观、抽象变形象等功能来培养学生的能力是不同教学观的体现。很多老师只给学生演示了知识结构,习题也只有结果,而没有整个知识形成的过程。
三、只注重电脑媒体的运用,而忽略其他媒体的运用。
课堂教学活动是教师与学生之间复杂的交际过程。教师那些富有人情味的亲切话语、一个微笑、一个手势、一个简单的动作在提高教学效果中都起着重要的作用。试想,教师泛泛地表演课件使学生没有时间和机会独立思考,也无须主动地提出问题,最终会导致学生问题意识的丧失和情感的麻木。故我们在教学中不能忽视教师与学生的情感交流,不恰当地夸大机器的作用。
四、只注重学生形象思维的发展,而忽略学生抽象思维的培养。
多媒体教学的特点是能够变静态为动态,变抽象为形象,但如把一切抽象问题都形象化,就会导致学生抽象概括能力的下降,而数学又是一门需要抽象思维能力的学科,抽象思维能力的下降不利于数学的再学习,特别不利于高等数学的学习。
五、只注重教师如何“教”,而忽略学生如何“学”。
课程改革后的现代教育模式就是把以教师为中心的教学转变为以学生为中心的教学。“教育要面向现代化”首先应该是教育思想的现代化。用电脑辅助教学更应该有利于学生主动参与;有利于揭示教学内容的实质;有利于课堂交流的高效实现;有利于学生思维和技能的训练。但目前使用的多媒体课件大多只是在改变教师如何“教”,而很少用电脑来帮助学生如何学的,同时也忽视课件的“交互性”,很多老师如遇到学生提到的问题和自己设计的不符就会手忙脚乱,不知所措。
六、只注重功能开发上的单一化,而忽略多功能的应用。
现代多媒体技术具有强大的功能。如图文色彩处理功能、闪烁运动功能、绘制功能、交互功能、数据分析功能、模拟工具功能、符号运算功能、观察规律功能、快速运作功能、直观显示功能,等等。从目前的数学多媒体辅助教学看,运用最多的是直观显示,虽像图文色彩处理功能,闪烁运动功能、绘制功能等在多媒体辅助教学中也有所涉及,但如数据分析功能、符号运算功能、快速运作功能等则难寻其踪影。由此可见,多媒体辅助教学的功能开发还不全面,尤其是综合、和谐、交互地运用多媒体技术的强大功能以及创造积极和谐的数学学习情景,提供合作、交流、发现、实践的学习机会,构建师生互动的学习平台等方面仍然存在明显的不足。
多媒体教学误区的存在确实影响着一些课堂教学的质量,要走出误区,必须从根本上改变观念,真正发挥多媒体的作用。那么如何走出误区呢?我认为可以从以下几方面入手:
一、要使多媒体教学发挥其实效性,教师必须更新教育观念。
多媒体教学进入课堂,给教学带来了新的生机,以多媒体技术为标志的最新教育技术又将使教学步入一个更高的境界。但要真正促进教学现代化,更关键的因素是人。因此,我们应认识到多媒体教学只是辅助教学的手段,教学过程是教与学的过程,是以教材为媒介的师生双方的共同认知的活动,这一认识活动的主体既是教师,也是学生.教师应充分利用多媒体激发学生学习兴趣,调动学生的主体性。我们更要加强现代教育理论的学习,真正树立现代教学理念,教师要根据各个学科特点、教学内容特点,恰当地组合好各种媒体,使各种媒体功能得到互补,充分发挥各自的长处。才能产生最佳的教学效果。
二、要使多媒体教学发挥其实效性,教师要合理使用多媒体。
应用现代教育技术,有些是通过教师的眼神、动作、语调等表现出来的,是任何机器都代替不了的。媒体的选择应实事求是,哪种媒体方便、直观、有效,我们就用哪种媒体。因此我们应该:
1、把多媒体教学应用到日常教学中
在平常的教学中,大部分老师习惯于传统的一支粉笔,一块黑板,一本书“打天下”,认为传统的教学来得更直接、更实用、更省时省力,平日课堂教学难以问津多媒体技术,只有在观摩课、评优课时才忙于甚至请人代劳制作课件,这样所谓的多媒体教学成了观摩课、评优课的专利,成了用多媒体技术“作秀”,成了课堂教学的“花瓶”。然而,在现代信息化和学习化社会发展中,谁能把握住多媒体技术这一“制高点”,谁就能在新世纪的教育中处于优胜地位。故作为身处课改第一线的我们,应迅速转变传统的教育观念,勇于创新,积极地接受挑战,努力学习多媒体软件设计和制作,把它作为我们备课、教学改革的工具,使电脑、网络、光盘等现代媒体成为像黑板、粉笔一样的得心应手的工具,恰如其分地应用于日常课堂教学中,真正为教学服务。
2、把多媒体展示变为情境创设
在现实教学中如何借助多媒体创设问题情境,让学生亲身体验知识的生成过程?这其中“动”是关键,教师所创设的各种情境能否让学生主动参与和互动交流是检验其有效性的标准。因此,教学中要充分利用多媒体辅助教学的优势,应根据学生的身心特征,挖掘教材中的情景要素,创设学生乐于接受,富有挑战性且贴切生活的问题情境,去引导学生对所要探讨的内容产生浓厚兴趣,激发学生的求知欲、好奇心,从而主动地学习新知识。
3、把多媒体教学中主辅不分变为优化组合
为了体现现代化教学,许多教师认为多媒体用得越多,就越能吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,因此就大量使用课件中已经输入好的内容,造成课堂教学节奏进行过快,使多数学生的思维跟不上,将课堂教学演变为一种“满堂电灌”。的确,多媒体作为一种新的教学手段有着其他教学手段无可比拟的优越性,它集文字、声音、图像、图形、视野、动画等多种传播媒介于一体,多方位、多角度、多途径地向学生传递信息,但无论是多么优越的教学手段都应为教学服务,即在一堂课中,学生应永远是主体,教师则是主导者,而多媒体只能是辅助教学的一种手段,而不能完全替代传统教学手段。在传统教学中,教师生动、形象的语言及恰当的体态动作都比屏幕更具亲和力,师生间的交流比学生与屏幕间交流更为融洽、更有感染力。
三、要使多媒体辅助教学发挥其实效性,必须要重视思维过程。
思维是学习中不可或缺的,我们要帮助学生从抽象中作出适当的理解和必要的推广。在使用现代教育技术时,要让学生动手操作,让学生有自主思维的空间,同时构建知识,激起学生的求知欲和学习兴趣,促进学生主动思维,而不能一味地用鼠标点击代替学生活动,这样,才能真正提高课堂效益。
四、要使多媒体辅助教学发挥其实效性,必须突出学生的主体性和个性。
学生才是学习的主体,在使用多媒体技术时要坚持以人为本的原则,我们要尽可能地调动学生的主动性和积极性,引导学生最大限度地投入到学习的全过程。
总之,多媒体辅助教学的立足点应是“辅助”,而不能是替代,许多传统的教学方式对发展学生的数学思维品质仍然必不可少,恰当地使用现代多媒体辅助教学能锦上添花,合理使用现代化教学手段,这样才能真正发挥出多媒体教学的优势,才能让多媒体尽显风采,使课堂更有效率。

③ 如何有效实施多媒体课件教学方案

提高教学质量的方法颇多,我们要因材施教,实事求是地采取适合本校条件、情况的具体措施来完善常规教育教学。然而,提高自我,研究课标,活化教材,融洽师生关系,活跃教学气氛,优化课堂结构,狠抓落实,始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动,持之以恒,我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。

④ 如何进一步推广和应用多媒体教学

随着社会的不断进步,我们的教育也进行了无数次的改革;随着现代化信息技术的迅猛发展,网络技术在教育中的应用日益广泛,特别是农村中小学现代远程教育工程进入我校以来,为我校教育提供了丰富的资源,使网络教学真正成为现实,同时也为我校教育开辟了广阔的前景。
如何有效地把多媒体运用各种技术手段完美地融合到教学中——就象在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅,便成为新时代课堂教学的一个迫切研究的问题。我校从建立了校园网,便开始了多媒体教学的尝试。多媒体教学给传统的教学模式注入了新的活力。我作为一名小学数学教师,结合自己的教学实际,在此谈谈多媒体在数学教学中的运用。
一、选取典型的生活材料 激发学生的学习兴趣。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件,当一个不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣,没有这种自我体验,就不可能有对知识的兴趣。”
学生的兴趣不是自发产生的,需要教师去引导,激发学生学习兴趣,帮助学生形成学习动机,是教学得以成功的重要条件。长方体、正方体特征的认识,表面积、体积概念的教学,都可以采用多媒体出示长方体、正方体实物,再从实物抽象出图形,利用动画效果营造学习氛围,激发学生学习兴趣,为自主有效的学习奠定基础。运用多媒体创设情境。多媒体教学具有直观、形象、具体、生活化的特点,运用多媒体创设情境,使抽象概念具体化,使难理解的问题容易化。如教学“长方体的认识”时,相对的面完全相同,相对的棱长度相等,我运用电脑平移两个面和相应的棱,使学生看见两个相对的面完全重合,相对的棱完全相等,从而达到具体、直观的效果。

⑤ 帮我提供一个多媒体教室教学系统的方案

一、系统要求 1.集成性:将各种文字、图形、视频、动画、声音等载体集成。同时,也把这些载体的操作系统集成,即视频设备、音响设备和计算机操作设备的集成。 2.交互性:操作者可以通过键盘、鼠标等操作方式进行人机交互,也可以通过图形菜单、图标、窗口对话和交互语句等方式来实现界面交互。 3.非线性:操作者可以在各种载体之间进行主观的、随意的调控。 4.简约性:多媒体系统是以计算机为控制中心来加工处理周边的媒体信息,并在不同的流程上出现,而且表现方式越来越直观,越来越简约,程序操作变成了鼠标或键盘点按。

求采纳

⑥ 教学中如何有效使用多媒体

一、准备在“有据”
“有据”即把多媒体应用于语文教学中要有理论依据。课件制作者要树立现代化的教育思想,不断更新教育观念。如“信息传播论”、“系统论”、“最优化理论”和强调以学生为中心,在一定“情境”中,通过“协作”与“会话”实现“意义建构”的“建构主义理论”等。一句话,课件制作应是理论指导下的实践。
二、结合要“有机”
所谓“有机”就是把多媒体应用于语文教学中要时不要牵强附会,要水乳交融,这就要求:
1、传统的教学方式与多媒体教学的有机结合。
找出教学方式与多媒体教学两者最佳结合点,改进和弥补常规语文教学中的不足,实现整体教学的最优化。应用现代教学手段并不能全盘代替传统教法。课件的使用、录音朗读带及唱片的选择、运作要适时、符合教材情景需要。不能把教室当成电影院,不能使课件成为影片,不能让学生成为观众,更不能让教师充当放映员。变“人灌”为“电灌”。
2、所授知识寓于多媒体时要做到有机。
要做到所授知识与多媒体的有机结合,这就要求教师必须吃透教材,吃透所授内容,抓住所授知识的教学目的,紧紧把握其重点、难点,分析媒体的特点,然后进行多媒体的方案设计,尽可能达到思想性、科学性和技巧性的统一。教师决不能脱离教材内容,违背客观规律,只顾追求其设计的巧妙,制作工艺的高难度,或构思图的标新立异,而忽视正确完整地表达所授知识的内容。否则,其结构是所授知识与使用媒体脱离,这样不仅显得牵强附会,而且给学生带来错误知识。
三、用之要“有度”
希腊学者普罗塔戈说:头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把。教师借助多媒体手段,正是要用其在视听方面的表现力,恰到好处地激发学生的想象力。如果一味追求直观性,追求异彩纷呈的场景,相反会使学生的注意力游离于课文的本身之外。语文姓“语”名“文”,语文课是学习“语言文字”这种媒介的,可是学生们的眼睛和耳朵被其他的媒介信息灌满,留给思维的空间就变得非常的逼仄,于是对文字魅力的体会,对文章内涵的品味也就流于表面了。
所以无须耗费大量的时间把课件做得太豪华。好的课件应界面简洁明了,图文紧扣主题,音乐的节奏与教学内容相符,音响效果少用为佳,用得过度反而是一种干扰信息。要清楚利用多媒体是为了解决什么教学难点,不要事无巨细面面俱到。现代化技术同样要以人为本,体现教学方法中的一个“润”字。不能把自己当成“鼠标”,塑造着“点击”者角色,忽略了“点拨”者角色的再造。
四、落实在“有效”
把多媒体应用于语文教学中的根本目的就是提高功效意识。否则,会范盲目主义错误,错把多媒体的应用当成区别现代教学与传统教学的唯一标志。
美国大众传媒学家施兰姆曾说:“如果两件媒体在实现某一教学目标时,功能是一样的,我一定选择价格较低的那种媒体。” 也就是说要坚持经济原则,用最少的资源得到最好的效果。忌搭花架子,避免为课件而课件的形式化倾向。多媒体教学要以研究运用多媒体优化教学目标为宗旨,不是研究用更多的媒体将知识灌输给学生。做到该出手时就出手,用就要用好,不必用就不用。倘若只追求表面上的轰轰烈烈,使用了却毫无效果,纯粹是教学上的时间浪费,往往适得其反,甚至破坏了正常的教学常规。因此,只有教师增强了功效意识,才能合理的使用多媒体,使其真正发挥作用,提高教学功效。
总之,把多媒体应用于语文教学的中心是“有效”,“有据”是前提。“有机”、“有度”是关键。“有效”既是预期的目的,又是检验的标准;“有效”既是教育内容的落实,又是教育目的的实现。不论是“有据”,还是“有机”、“有度”,最后结果都要落实在“有效”上。通过把多媒体应用于语文教学中必须达到教学目的,完成教学目标。

⑦ 如何充分运用多媒体进行教学

一是要有目的性。现代教育必须注重课堂教学的实际效果或效率,因此,无论什么方法,能最有效地使学生在认识上和行为上产生预期的变化才是好办法。教师要依据学生的实际情况,制定多媒体教学方案,设计各环节的教学程序,准备各方面的素材。

二是要根据需要而定。多媒体的使用是为教学需要服务的,教师要根据教学目标,以教材为依据,确定需要运用多媒体教学的内容与环节,同时要依据学生的实际情况来展示材料间的配合。选材、设计展示过程,使多媒体的运用有利于学生兴趣、能力的培养和发展。

⑧ 多媒体方案怎么写

一、photoshop小技巧

1.制作圆角矩形方块

首先在photoshop中建立一个新文件,在文件上用矩形选取工具画一个矩形框,接着选择选单select→feather,输入半径值,数值越大则圆角矩形的半径越大。在选取区中填入颜色后,取消选取范围。选取选单image→adjust→threshold,由调整threshold level来改变大小,如此就会产生您想要的圆角矩形大小。若要产生圆角矩形的选取区,可以在选取区作用的环境下,切换到快速遮罩模式,同样执行threshold以获得您想要的遮罩。

2.高解析制作

在用photoshop制作网页图形的时候,许多朋友为了快速的操作,都会把图选择低解析度进行制作,但是有些滤镜会因为图形解析度的不足,而无法处理,最后出来的效果也很差。所以建议大家在处理类似情形时,可以先在高解析度下完成绘制、影像编辑等工作,然后再向下取样,将影像缩成最后的大小。

3.保留选取范围大小

当您在photoshop中使用image size或cancas size改变影像大小时,原本在影像中选取的范围也会跟着改变,如果想要保留原本的选取范围,可以先切换到快速遮罩模式下(按下键盘上的q键),然后再选择“image size”或“canvas size”。使用image size指令会将影像与选取范围一同缩小;若使用canvassize指令则只会将影像缩小,而选取范围仍保持原有的大小。记着再将快速遮罩模式切换成标准模式。

4.快速隐藏图层

如果您在photoshop中只想要显示某一层图层的影像,是不是得一一将其他图层隐藏起来呢?这里有一个既快速又方便的作法:只要在图层面版上同时按住ctrl+alt以鼠标点选欲显示的图层的眼球图示,就可以将其他图层通通藏起来。另外也可以用ctrl+alt+快速键调整图层的前后次序。

二、coreldraw小技巧

1.擦去错误线条

如果您使用coreldraw中的手绘铅笔工具,不小心把线条画歪了或画错了,您不必急着将线条删除,只要立刻按下shift键,然后反向擦去即可。

2.动尺规

在coreldraw中事实上是可以让您自由移动尺规的位置,只要在尺规上按住shift键以鼠标拖移,就可以将尺规移动。如果您想将尺规放回原位,则只要在尺规上按住shift键迅速按鼠标键两下,就会立即归位。

3.利用coreldraw制作动画gif文件

事实上利用coreldraw也可以用来制作动画gif文件,您可以将coreldraw中的图层当成动画中一个个的影格,然后逐一输出成gif文件(其他图层上的影像必须先关闭)。再利用photo-paint的movie功能,先选择creat from document将第一张gif文件制成movie,再陆续将转好的gif文件以“insert fromfile”插进来,选择“储存成…”动画gif的格式,于对话框中设定延迟的时间和位置,如此就算大功告

4.同时旋转与缩放

如果您在coreldraw中,拖拉物件的旋转把手时,同时也按住shift键,那么将可以同时旋转与缩放物件;若是按住alt键,将可以同时旋转与变形倾斜物件。

经过几天的基础训练,老师终于让我参与他们的策划,刚开始有点紧张,后来就慢慢熟悉了策划和后期制作的整个过程。慢慢地老师也把一些比较重要的交给我处理。这使我对这个行业认识就更加深了一步。

通过这次实习,在设计方面我感觉自己有了一定的收获。这次实习主要是为了我们今后在工作及业务上能力的提高起到了促进的作用,增强了我们今后的竞争力,为我们能在以后立足增添了一块基石。实习单位的老师也给了我很多机会参与他们的设计是我懂得了很多以前难以解决的问题,将来从事设计工作所要面对的问题,如:前期的策划和后期的制作等等。这次实习丰富了我在这方面的知识,使我向更深的层次迈进,对我在今后的社会当中立足有一定的促进作用,但我也认识到,要想做好这方面的工作单靠这这几天的实习是不行的,还需要我在平时的学习和工作中一点一点的积累,不断丰富自己的经验才行。我面前的路还是很漫长的,需要不断的努力和奋斗才能真正地走好 .

计算机应用技术专业多媒体方向发展调研报告
21 世纪的社会信息化已使社会的经济与发展依赖于信息,通过网络传播信息,而信息的传播又依赖于媒体.在此背景下应运而生了新兴的多媒体技术,并形成了一个朝气蓬勃的产业.多媒体是集文字,图形,图像,声音和影视动画于一体的,具有交互特性的传媒展示综合技术.因为是图文并茂,有声有色,会动会跳,所以引人入胜,宣传效果显著,受到社会各阶层人士的欢迎和接受,多媒体不仅展示新颖,更因为它采用的是最新的数字技术,所以又是一个典型的技术密集型产业,几乎涉及了高新技术的每一个热点.
使用多媒体技术造就的各种用户界面是人类社会使用信息的出入口,如何将各种类型的信息处理,传输并还原成信息原来的面目则是多媒体技术涵盖的内容.多媒体技术广泛的地应用于各种企事业单位,用于形象,产品的宣传,提供节目和娱乐,更为重要的是该技术一改以往的广播电视的单向传播方式,变广播电视为双向的客户定制播送方式.多媒体技术对于传统产业的改造正引发一场企业革命,特别是出版,印刷,广告,娱乐和影视等行业,一旦引入了多媒体技术,由此而产生的经济效益几乎是无法估量的.多媒体技术为人类开拓了崭新的视觉和听觉领域,进而改变着人类的传统的生活方式,极大地丰富了人类生活的内涵.
互联网的发展推动了信息的应用,信息的应用需要多媒体技术和多媒体技术应用开发人才,日益发展的需求使多媒体成为一个新兴的产业,市场前景辉煌.
一,多媒体产业在国内外的发展现状
近年来,随着计算机网络技术,数字电视技术和通信技术日益成熟,极大地推动了多媒体产业的兴起.目前,多媒体产业已经形成了以影像,多媒体,图形,声音等技术为核心,以数字化媒介为载体,内容涵盖信息,传播,广告,通讯,电子娱乐产品,网络教育,娱乐,出版等多个领域,涉及计算机,影视,传媒,教育等多行业的产业集合,被称为是 21 世纪知识经济的核心产业,是继 it 产业后又一个经济增长点.据统计数据显示, 2004 年全球游戏,多媒体业相关衍生产品产值在 5000 亿美元以上.而在不远的将来,由多媒体产业带动的信息,通信,数字家电,软件及其他相关产业的国际市场规模将达到 2 万亿美元,比现在任何一个单一产业,乃至于能源产业的产值都要庞大.
丰厚的经济收益,极低的能源损耗,使得许多国家都投巨资对多媒体技术进行研发.据了解,英国数字娱乐产业年产值占 gdp 的 7.9% ,成为该国第一大产业.美国网络游戏业已连续 4 年超过好莱坞电影业,成为全美最大娱乐产业.日本游戏市场每年创造着 2 万亿日元市值规模,多媒体产品出口值远远高于钢铁出口值.而从 1995 年第一次以 cg (计算机图形图像)技术支撑起一部长片的《玩具总动员》到最近上映的《鲨鱼故事》, cg 电影走过了十年的历程.这十年间,出自好莱坞电脑技师巧手的各种立体怪兽风靡了整个世界,卷走了金山银山,制造了无穷的欢乐,甚至深刻地影响了一代人的生活观念.另外,根据国外研究机构 informa 分析,手机游戏已经成为全球游戏市场中增长最快的部分,其产值将从 2002 年的 2.43 亿美元上升至 2007 年的 38 亿美元.据了解,世嘉,育碧等世界著名游戏公司已减少了对 pc 网络游戏的开发力度,相继成立手机游戏开发部门,增大对这一新兴网络游戏的资金和人力投入,以期在该市场获得最大利润;诺基亚,摩托罗拉,西门子,爱立信等手机厂商也大力投资手机游戏的开发及其运行平台——手机终端产品的研究,现已推出了能够实现网络游戏功能的新型手机,如诺基亚 n-gage , 3300 和三星 x400 等.
在中国,虽然多媒体产业起步比国外晚了 10 年,但发展后劲十足,以高科技与文化融合为特征的创意产业的公司发展越来越迅速.而随着众多中小型多媒体企业的迅速崛起以及跨国公司的争相涌入,多媒体产业规模有望成为国民经济第一支柱产业,产业发展商机十分巨大.据权威部门统计,近年来我国数字娱乐产业发展迅猛, 2003 年全国动漫产业总收益已开始超过电影业; 2004 年,我国网络游戏出版市场实际销售收入达到了 24.7 亿元,比 2003 年增长 47.9% ;网络游戏玩家有 2000 万之众,对通信业务收入和对 it 产业的直接贡献分别为 150.7 亿元与 63.7 亿元; 2003 年 9 月,随着中国移动百宝箱正式收费,国内手机游戏产业正式启动,用户增长十分迅速,短短几个月的时间里,手机游戏用户就增长到 200 万, 2004 年,虽然中国手机游戏的整个市场规模仅 6 亿元人民币左右,但其增长速度却是相当快.
与此同时,地方政府也看到了此行业的发展潜力,各大城市动漫展频繁举行,数十个国家级多媒体基地相继建立,呈现一派繁荣景象. 2005 年 11 月在四川成都开幕的中韩日文化产业论坛上中国文化产业局王永章局长说到:"去年在中国制作的多媒体约有 2 万 8000 分钟,加上来自海外的委托加工的话,总共到达 6 万分钟左右,占全世界的三分之一."而今年,中国的相关政府已确认了的已有 20 万分钟多的多媒体节目制作量.但是相对于美国,日本动漫产业的兴盛,中国动漫产业尚处于初级阶段.到 2005 年底,全国有 47 个省市少儿频道和三个卡通卫视频道开播,多媒体节目的需求量一年将达到 100 万分钟,而我国 2003 年全年国产多媒体片的产量仅 2.9 万分钟,缺口十分巨大.而巨大的市场和薄弱的原创力量导致中国动漫市场 80% 以上的盈利流向了日本,美国的动漫厂商.史努比,米老鼠, kitty 猫,皮卡丘和机器猫,仅这五位每年就从中国卡通市场"掠走" 6 亿元.中国已经成为动漫产品的最大输入国,在动漫这个"朝阳产业"中,中国有花钱买单的份,却还不是分享利益的主.
另外,为推进我国有线电视数字化进程,加快建立有线数字电视技术新体系,根据《广播影视科技"十五"计划和 2010 年远景规划》,广电总局于 2003 年推出了《我国有线电视向数字化过渡时间表》.在该表中就明确提出:到 2005 年我国有线数字电视用户超过 3000 万户, 2010 年全面实现数字广播电视, 2015 年停止模拟广播电视的播出.而由此将产生 1.5 万亿元的预期产值.但是,从长期来看,数字付费电视能否发展起来,还要取决于内容和服务能否开发并满足用户的需求,取决于内容生产体系能否转到以用户需求而不是广告为导向上来.即如中数传媒总裁孙玉胜所说,"在免费时代是频道决定播出什么,而付费电视则是用户决定频道播出什么,服务和频道质量好才能取得成功".例如,美国仅华纳集团下属的一个频道 hbo ——家庭有线电影频道 ( 家庭影院 ) ,就能提供 5700 部电影和 3.2 亿套电视节目,而相对应的是,我国数字电视现有的游戏频道节目一周才换一次.别人是在充分产业化的基础上做数字化这一件事,而我们是在同时做这两件事.而节目源的极度缺乏将对我国有线电视的数字化进程带来重重阻碍.
二,我国在多媒体方面的政策
虚拟的数字世界给存在于真实世界的人类全新感知,也使人类赖以生存的环境发生了根本的变革.在这场变革中,互联网强大的渗透力和无线通信设备的小型化为快速增长的多媒体技术实现跳跃式发展提供了重要的机遇.多媒体技术不断地被应用在电脑动画,电子游戏,数字电影,网络教育,移动增值,数字出版,虚拟现实,数字创意等各个领域.这些领域之间极其紧密的关联,互动和相容性,使得各领域间的技术,产品,人才不能清楚划分又可随意转移,不断的创新,集成和转化构成了这些领域的共同灵魂,在互联网兴起所导致的去中心化时代,这些鲜明特点使得一个全新的泛中心产业冉冉升起,这个产业从 1998 年开始被美国,英国,法国,德国,日本,韩国等国家确认为多媒体产业 (multimedia instry) .为了顺应多媒体产业的发展,欧美,日韩等均成立了能够适应产业情况的全新政府专业职能部门,有的还为此更改了大量国家法律和法规,这些卓有成效的举措迅速推动多媒体产业成为全球发展最快的新经济增长点,在世界经济和技术发展中担当着越来越多的主导和控制作用. 2005 年,北京多媒体行业协会在取得中国政府最高层领导和国际产业领袖认可的情况下,集合上百位国内外专家,企业精英的思想,在协会遍及全国的几千家会员企业和近万名个人会员的支持下,利用已经建成的顺畅政府渠道和国际平台,在《多媒体及数字娱乐产业年鉴 2006( 中国 ) 》中,首次以公正的姿态向全世界提出中国多媒体产业应有的概念和范畴.
与此同时,国家广电总局最近出台了《关于促进我国动画创作发展的具体措施》,为了扶持国产动画片,除了鼓励各级电视台增加动画播出时段,开办动画专栏外,还鼓励各级电视台在黄金时段,播放优秀国产动画片.并在时机成熟时,对在动画片收视黄金时段 (17 : 00 至 21 : 00) ,规定必须播出国产动画片或国产动画节目,严格限制带有开发玩具等版权衍生产品性质的海外动画片播出,加大力度支持国产动画片的繁荣和发展,在财税方面争取给予我国动画企业更多直接,有力的扶持.在播出比例上,广电总局还规定国产动画片的播出总量不得少于 60% .此外,对于违规播出非法或盗版境内外动画片,超时超量播出引进动画片的播出行为,广电总局要求各部门对此严肃查处.
此外,中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议最近出台,其中特别强调要丰富人民群众精神文化生活,积极发展文化事业和文化产业.加大政府对文化事业的投入,逐步形成覆盖全社会的比较完备的公共文化服务体系.深化文化体制改革,建立党委领导,政府管理,行业自律,企事业单位依法运营的文化管理体制和富有活力的文化产品生产经营机制.繁荣新闻出版,广播影视,文化艺术,创造更多更好适应人民群众需求的优秀文化产品.完善文化产业政策,形成以公有制为主体,多种所有制共同发展的文化产业格局和民族文化为主体,吸收外来有益文化的文化市场格局.积极开拓国际文化市场,推动中华文化走向世界.在此大方针下,文化事业的发展必将推动多媒体产业的繁荣发展.为了鼓励中国动漫业产业的发展,国家广电总局命名了 15 个国家级"动画产业基地".除杭州,苏州,无锡,大连是授予地区的之外,其他如常州,成都,成都,深圳等城市都是授予企业.而文化部继上海之后又批准大连筹建"国家动漫游戏产业振兴基地".
三,中国多媒体产业发展的软肋——人才缺失
2004 年,我国网络游戏出版市场实际销售收入达到了 24.7 亿元,比 2003 年增长 47.9% ;网络游戏玩家有 2000 万之众,对通信业务收入和对 it 产业的直接贡献分别为 150.7 亿元与 63.7 亿元,中国游戏产业已经成为国际公认最具发展潜力的市场.然而在这样一个网络游戏发展快,势头猛的国家,网络游戏的专业制作人才却十分匮乏,兼通艺术与电脑技术的复合型数字娱乐人才的欠缺,人才结构失衡和人才培养模式的落后,是制约技术发展,阻碍动画数字娱乐产业发展的重要因素.预计在未来 3 至 5 年内,数字娱乐产业将成为全国 it 业和娱乐业的支柱产业之一,专家预计同期人才缺口将达 60 万之众,数字艺术人才已被纳入国家人才培养计划.
而据中华英才网有关专家预测, 2005 年 it 职场的研发类及技术类人员的薪酬将超过项目管理类人员.根据各大 it 企业开出的职位需求显示,软件工程师,技术支持工程师,项目经理,系统工程师,硬件工程师,网页设计,软件测试工程师,网络工程师,兼职数据处理文员,网络管理等十大职位排列需求前十位.与此同时, it 人才兼职市场今年尤其"火爆",比去年同期增长了 126% .另外,据了解,目前,仅游戏产业人才缺口就高达数十万,需求量最大的是设计,开发类人才.据悉,某游戏公司市场经理的年薪为 26 万,而一名优秀的游戏设计师的年薪在 30 万元左右,甚至出现有价无"货"的现象,市场明显是求大于供.而据武汉晚报报道,近日某专业招聘网站发布了游戏职场排行榜,上榜的十大职位分别为: j2me 游戏软件工程师,游戏工具程序员, brew 游戏软件工程师,游戏美术设计师 (2d/3d) ,游戏平台开发, 3d 游戏设计高级讲师,手机游戏设计高级讲师,在线网络游戏设计高级讲师,游戏策划师,游戏测试员等.另据国家新闻出版总署预计,今后几年中国网络游戏开发人才需求为 2 万人,而目前不足 5000 人,缺口在 1.5 万人以上.如今,金山,盛大,腾讯,光通,游戏橘子,天晴数码等国内顶尖游戏公司,都在招贤纳才,寻找游戏开发的各类人才.金山公司人士表示,对游戏人才可以说是来者不拒.专家分析,进入 2005 年,国内众多网游厂商人才竞争更为激烈,主流厂商更是"血拼".今后 5 年,中国至少有 300 款自主开发的大型网络游戏上市,需要出色专业开发人员.到目前为止,我国一些高等院校还刚刚成立动漫和游戏专业,首届动漫和游戏专业的大学生还没有毕业.由此可见人才之缺乏程度.而由于多媒体行业本身技术更新快,更重要的是多媒体人才是复合型人才,既要掌握很先进的科技,又要精通艺术.加之我国尚处在多媒体产业的起步阶段,解决人才问题就成了多媒体企业持续发展的关键因素之一.
目前多媒体企业比较紧缺的岗位有:
1 ,数码影视设计
要求懂得数码相机的工作原理和整机性能判别,数码相机摄影基本技术,会使用数码翻拍仪,扫描仪以及数字摄影机采集数码图像.掌握非线编辑软件,熟悉影视制作流程,精通如下软件: after effect , director , vegas .
2 ,网页设计与制作
要求必须懂得 internet 相关知识, gif 动画,层的应用,表格与表单,媒体应用,动画与样式,网页框架,文本与图像,链接与动作,网站相关知识,网站的设计建立,网站的上传,更新,维护,使用 asp 建立动态网页, asp 与关系型数据库,通讯及网络技术等技术方面的专业知识.同时,他们必须具备一定的平面设计基础,包括平面构成基础,基本图形与文字,动画应用等等.
3 ,多媒体创作
要求精通各种音乐音效的剪辑,能够熟练运用 soundfroge , cooledit , cakewalk 音频编辑软件;熟练使用 premiere , after effects 及其它 pc 视频后期制作软件.
4 ,多媒体动画设计师
要求熟练掌握 flash 基本技能,一年以上工作经验;想象力无限,擅长多种动漫风格.
四,多媒体人才需求情况
据《上海青年报》 2004 年 3 月 1 日报道,按照多媒体产业发展规划,未来 3 到 5 年,上海市多媒体产品及其技术服务的总产值将达每年 100 亿元.然而目前上海多媒体业从业人员只有 2 万余人,其中高端人才仅占 5% ,国际级的 " 能手 " 更是只有十来人.据预测,未来 10 年,上海的多媒体人才缺口将达 8 万人,其中 15% 属高端人才.
据了解,参加多媒体作品制作员培训的门槛低但要求高,需具备一定的美术基础,天生有很强的色彩搭配,音色搭配等方面的审美协调能力,要掌握编程,网页管理维护,动画制作,色彩调配和音频 调试 等多项技能,还要有很好的协调能力,所以,多媒体软件作品制作员一定要是一个多面手.
据"希望教育网"提供的信息:目前我国 cg 行业的人才缺口巨大,仅影视一项就将达到 15 万,如果加上动漫,游戏,网页设计,建筑等行业, cg 人才缺口将达百万以上.
据《北京娱乐信报》报送:我国数字影视制作人才缺口 150 万.产业的发展和技术的更新带来了数字化影视人才的巨大缺口,据了解,目前全国 2000 家电视台, 5000 家影视制作公司和近万家网站都急需大量的数字影视制作人员.另外,很多国际影视制作公司也纷纷向中国转移其外包业务,也加大了此类人才的需求量.据业内人士初步估计,目前数字影视制作行业急需从业人员约为 150 万人. 专家分析,目前电视台,影视公司的前期制作人员大多来自于传统影视专业,他们对最新的数字影视技术了解较少,很难充分发挥最新数字影视技术的优势用以创作手机电影,网络视频流媒体;另一方面,后期制作人员多数是计算机专业出身,由于缺乏系统的视听语言和影视艺术知识,很难与影视创作的整个流程协调工作.因此,真正的具有影视艺术基础知识,掌握数字影视制作技术,能完成传统和最新的网络手机流媒体创作的数字影视制作专业人才凤毛麟角,从业人员的薪水也 " 水涨船高 " . 据统计,目前,电视台影视制作人员起薪为 3000 元 / 月;影视制作公司和广告公司影视后期制作人员的起薪为 3500 元 / 月,网站视频编辑月薪为 4000 元 / 月,视频短信制作人员月薪为 5000-9000 元 / 月,而具有创造性思维及实践能力的数字影视制作人才年薪可达 50 万元以上.
综上所述,计算机多媒体技术专业前景广阔,希望学院能更加重视该专业的建设

⑨ 如何利用简易多媒体有效地开展教学

随着课程改革的全面推行和不断深入,教学手段的现代化已成为当前实施素质教育,提高课堂教学效率的重要问题,而多媒体辅助教学则是教学手段现代化的一种重要形式。多媒体教学集声、光、色、像、图等多种元素为一体,以其灵活的表现形式和良好的交互性能,让课堂变得生动活泼、有效率。所以我们投入大量人力、财力,使硬件建设尽量满足现代化教学要求。然而,目前还有一些教师由于缺乏对多媒体教学的科学认识,未能有效使用这种教学手段来达到预期的教学效果。现就如何利用多媒体有效地进行辅助教学简要谈谈自己的想法。

一、如何科学选用多媒体技术辅助教学
多媒体的运用是为了更好地解决传统教学中不能或难以解决的问题,并不是要求任何内容、任何教学环节都适合运用多媒体教学,多媒体教学要遵循一定的原则。
一是要有目的性。现代教育必须注重课堂教学的实际效果或效率,因此,无论什么方法,能最有效地使学生在认识上和行为上产生预期的变化才是好办法。教师要依据学生的实际情况,制定多媒体教学方案,设计各环节的教学程序,准备各方面的素材。
二是要根据需要而定。多媒体的使用是为教学需要服务的,教师要根据教学目标,以教材为依据,确定需要运用多媒体教学的内容与环节,同时要依据学生的实际情况来展示材料间的配合。选材、设计展示过程,使多媒体的运用有利于学生兴趣、能力的培养和发展。
三是确保实用性。运用多媒体教学从硬件、软件,再到课件的设计和制作,都需要大量的精力和时间。如果有更经济、省时、省力的媒体可代替,则不必要非使用多媒体这种形式。
教师要从教学实际出发,结合学科特点,教学目标、教学内容、学生的认识水平,寻找最佳的结合点,合理选用多媒体技术。许多学生通过自学能够掌握的,或社会实践或生活经验中已经具备的,或只需教师简单指导便能理解的,就不需要运用多媒体辅助教学。
二、如何充分展示多媒体辅助教学的特有功能优势
多媒体的使用关键主要解决教学中其他教学手段所实现不了的问题,能有效地突出教学重点、突破教学难点,展示其特有的功能优势。
(一)能够灵活地交互演示
多媒体辅助教学能促进师生双向互动,教师可以根据学生的反馈信息,了解学习思路和学习效果,适时调整教学方法,指导学生有针对性的学习。通过交互按钮的控制,让学生对一时不能理解的内容,在交互演示中得到启发和理解,弥补了以往在黑板上板书或采用挂图对静态画面进行讲解的不足,使学生教学互动中实现共同成长。
(二)能够即时展现细节内容
运用多媒体教学还能对一些隐蔽的、过快的、容易忽视的现象进行分解、放大,让学生能观察到平时无法看到的细节,从而使学生获得丰富的感性知识。如,在物理教学中,可利用多媒体快录慢放展示足球受力的形变及运动方面的变动,让学生反复观察,反复感知,并学会由表及里的观察方法,促进学生观察能力的提高。
(三)能够模拟演示微观、抽象的事物
化学学科中关于分子、原子等微观世界的内容很抽象,学生较难懂。教师花费很多口舌,学生也只能从理论层面上掌握学习内容,很难对分子、原子获得感性认识。但如果使用多媒体,就可以突破这一学习难点。如教初三化学《水分子的运动》一节,要求学生从微观角度分析“水的三态变化”,学生很难想象出在水的三态变化中,水分子是如何不停地运动,水分子的数目和大小会不会发生变化等问题。学生的想象、讨论与理解等只能局限于语言描述。如果教师运用多媒体教学就能化静为动、变小为大,将学生由宏观引人微观的世界,通过形象的动画(水在三种状态下,水分子的不同排列方式及运动情况)消除了学生心中的疑惑。模拟演示的直观性、形象性、生动性,加深了学生对物质的微观构成及运动的理解,也为学习以后的内容打下坚实的基础。还有在化学教学中利用多媒体模拟演示一些有毒、有害的实验和无条件完成的实验等,都能体现出其他教学手段所实现不了的功能。
当然,多媒体独特的功能优势远不止这些,像语文教学中对描述的美丽景物的展现,让学生产生一种身临其境的感觉。历史学科中对历史人物及其典故的再现,给学生以博古论今的感悟。生物教学中对植物的光合作用的模拟演示,给学生以智慧的启迪等。
三、如何把多媒体教学与传统教学有效结合
无数实践证明,多媒体在课堂中的应用,可以激发学生的兴趣,促进学生主动参与,使学生既长知识又长智慧,是一种有效的教学工具,但它毕竟是工具和手段,它只能弥补传统教学的不足,而不能完全取代传统教学模式。教师运用多媒体教学要努力实行与传统教学的有效结合,发挥多媒体教学的最佳效果。
(一)与系统、规范的板书相结合。
教学板书是中小学最通用一种教学手段。课堂上无论是教师口语讲授、教具演讲、实验教学都离不开板书的配合,好的板书就是一篇微型的教案,对学生理解教学内容、启发思维、发展智力都能起到重要的点化作用。而有些教师却把一些必要的“板书内容”做到课件中,这对学生充其量只是一种“视觉暂留”,不利于学生掌握学习内容的重难点,更不利于学生头脑中知识体系的构建。如,在教初中语文《秋魂》一文时,在背景音乐渲染的良好气氛下,用课件给学生展示秋季动态景色的变化,有助于调动学生的学习兴趣,引入对课文内容的学习,但板书同时不可缺少,文中七个片断所揭示了秋天的七种品质,需要学生自己体会、概括形成板书,完成学习重点。如果将设计好的板书内容直接用屏幕展示,就会限制学生的思路,不利于学生形成知识体系。在板书完成后,用课件特效展示“魂”的内涵为目的,从而解决教学难点,所以运用多媒体辅助教学不能完全排斥传统的板书,根据教学需要得两种手段巧妙结合使用将会受到意想不到的效果。
(二)与生动的“语言”和良好的“体态”相结合
传统教学的优势表现在言传身教,教师在与学生面对面交流中,以自身的人格魅力感染学生,为学生树立良好的榜样,多媒体教学环境中,教师需要研究特有的姿态、语言,体态对学生的影响。如何处理好师生间的情感交流,从而形成适合多媒体环境下教师特有的教态、语言等,形成自身特色。因为多媒体长于直观形象和过程的展示,如果一味地在这一方面过于偏重,学生长时间的面对荧屏,缺乏人与人之间直接的、生动的感情交流,久而久之会感到厌倦,还会影响到其理性知识的学习,因此教师应适当结合一定的讲授,借助传统教学有益的方面,使学生对教学知识进行条理化、系统化,把直观与语言、姿态、体态等相结合,共同促进学生的进步。
(三)与必要的实验和静态模型相结合
运用现代的教育信息技术,发挥多媒体的教学功能,用计算机模拟一些复杂的实验,有助于学生理解知识。但模拟实验无法全面体现实验的作用,不能以此取代真实的实验,俗话说“百闻不如一见,百见不如一干”,实验与静态模型,可以从视觉、听觉、触觉、味觉等多种感官对学生产生直接的刺激,以达到对物质及变化本质的深刻认识。并且在参与实验探究及演示静态模型的过程中,学生能够直接动手实践,感受操作体验,提高实验动手能力等,这是多媒体所替不了的。教育心理理论也认为,教学过程中只有充分利用和协调学生的多种感官才能取得最佳学习效果。为此运用多媒体教学要与一定的实验及静态模型等有机地结合起来。

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