❶ 如何写与幼儿园的合作意向书我是一名钢琴老师想与幼儿园进行钢琴培训合作，需要写合作意向书，要写出对
一、俺有意去教琴，您愿意。 二、俺只教琴，您代俺收费，收费咱俩分（比例自定），但别的（包括且不限于娃儿的饮食、安全等）俺不负责。 三、收了费的娃儿，俺按合同教完课程。 四、未尽事宜，另行协商。 甲乙 年月日
❷ 我开了个舞蹈培训班想和幼儿园有合作上门去应该怎么说
小孩子从小练舞蹈对身体好，我开了个舞蹈培训班你可以将小孩送到我这来练舞蹈（你的说法）
❸ 艺术教育机构怎么与幼儿园合作
艺术教育机构可以免费为幼儿园小朋友上美术手工音乐舞蹈等课程。 然后在幼儿园休息时候，即礼拜六日和寒暑假在幼儿园办专业艺术培训班。 培训班的收入归艺术教育机构，最多只是给幼儿园出点租金。 这个属于双方都有利的双赢合作法。
❹ 怎样与幼儿园合作开兴趣班
你要与幼儿园的谈，让她们对你的教育理念感兴趣，通过你的武术锻炼，能让孩子在什么方面得到锻炼，多搜一些这方面的理论，结合自己的观点，简练有重点的说一说。只有你说好了，她们才能去和家长有的吹。 给她练两段，让他知道你是有本事的，只要她想看的话。 还有，别空着手去，既不能让人家觉得你是行贿，又不能让人家觉得你不懂礼，送点什么小礼物呢，自己看着办。 长期合作，你一定要和负责这方面的老师搞好关系，平时笑着点，别人不打笑脸人的，这样她会觉得你很好处的，板个脸，武术大家似的，合作一回就得了，我们这边有很多小伙子给园里的老师留的印象就不错，有朝气。
❺ 怎么和幼儿园合作开设兴趣班如何谈
先看一下当地的政策是什么样的，幼儿园可不可以开设兴趣班。如果可以的话一定要把你的师资力量和特设展示给幼儿园，再就是你们的诚意也就是分成了~！
❻ 绘本管与幼儿园的合作方案怎么写
随着国家对孩子教育和阅读的不断重视，各行业开始关注绘本， 各种机构开始尝试运用绘本增加特色经营、 强化竞争优势等带来的经 济效益， 同时家长也进一步认识到绘本对孩子未来的重要性。 绘本是 目前全球儿童最喜欢的读物， 由此衍生的课程也将会带给孩子快乐和 各种能力（想象力、学习能力、语言发展、技能等）的提升，所以未 来幼儿园融入绘本概念的经营模式将会成为发展的趋势。 二、 现状分析 每个家长都希望给自己的孩子最好的、 最适合的教育， 让孩子在 轻松快乐的环境下成长。 虽然不少幼儿园都开设了各类兴趣班， 但往 往教育理念过于传统， 容易被模仿， 势必在生源招生上存在价格恶性 竞争。综上分析， 我们可以得出这样的结论：目前大多数幼儿园被家 长认为是托管所的代名词，不能满足学生和家长的实际需求。 三、 解决方案 ①：米萝绘本馆简介 米萝绘本馆是疆内首家 0-12 岁婴幼儿童专业图书馆和倡议分级 阅读、衍生绘本活动的机构，根据多年对儿童心理教育、思维创意和 行为体验的实践， 总结出一套符合儿童发展和教育的运营系统， 同时 向国内多个城市的相关机构输出培训、 教材和课程。 业务涉及幼儿园 分级阅读教材、 绘本教材、 师资培训、 开设绘本衍生特色课程等领域， 分享阅读 · 分享爱 米萝绘本馆 2 我们主张孩子在快乐中学习知识、体验生活、技能培养。 ②：目前合作的机构： 浩翔第六幼儿园 合作课程：绘本美术创意 输出教材：绘本 100 套 分级阅读 120 套 浩翔第四幼儿园 合作课程：绘本美术创意 绘本阅读 输出教材：绘本 60 套 强达小博士幼儿园 合作课程： 绘本阅读 绘本手工创艺 其他机构合作 企事业单位：绘本教育讲座 自治区图书馆：绘本手工创意 为加深对我们的了解， 以上机构合作的影像资料会单独提供， 只作演 示和教学说明，不作任何形式的宣传。 ③ 课程介绍 绘本阅读： 儿童通过读图获得更多的感知，进而欣赏绘画，高质量的图与文，对 培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有 情感发育等等有着难以估量的潜移默化的影响。 分享阅读 · 分享爱 米萝绘本馆 3 绘本美术创意课程： 通过绘本故事分享和美术指导， 让孩子充分感受图画带给他们的美好 感觉，从而有想创作或者模仿的愿望，以此来展开想象进行创作。是 一种孩子自愿接受和表达的兴趣培养和想象力释放。 绘本手工课程 通过绘本故事分享和解析， 让孩子享受故事带来的快乐！ 并通过故事 内容展开孩子自己的想象力， 从而通过手工制作加深理解能力， 并通 过手眼脑的协调能力学习和掌握使用各种工具的技能和感受。 四、合作模式 模式一： 师资培训 幼儿园提供教师，绘本馆进行全面培训，可选择来馆学习和去幼 儿园集中培训。 培训内容： 绘本阅读、绘本美术创意课程、绘本手工创意课程 培训时长： 一个月，每日下午 16:00-18:00 教材提供： 培训期间由米萝绘本馆免费提供培训教材； 服务跟踪： 每个月进行一次培训教师的能力和教学质量的测评； 测评方式： 进入课程班旁听进行测评，并给合作方反馈意见； 收 费： 绘本阅读课 元（不超过 2 位老师） 绘本美术创意课 元（ 1 位老师） 绘本手工创意课 元（ 1 位老师）
❼ 跟幼儿园合作开办兴趣班应该注意的事项
（一）环境与教育目标一致的原则幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。过去有的幼儿班级，虽然也重视环境创设，但很大程度上只是追求美观，为的是布置环境，或者只是盲目地提供材料，对环境的教育性考虑很少。要注重环境为教育目标服务，应该...考虑两点：1．环境创设要有利于教育目标的实现幼儿园教育目标是促进幼儿的全面发展。那么，在环境创设时对幼儿体、智、德、美四育就不能重此轻彼。若教师仅仅注重幼儿的认知活动，设置读写算等区域，而缺少幼儿健康、社会、审美教育等环境，在创设发展幼儿社会性的环境时，只提供幼儿社会认知的环境，而对幼儿社会情感、社会行为发展的环境考虑很少，等等，这都不利于幼儿的全面发展。2．依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划在制订学期、月、周、日及每一个活动计划时，当教育目标确定后，应考虑：为了达到这些目标，需要有怎样的环境与之配合？现有的环境因素中，哪些因素对教育目标的实现是有用的，可以利用，那些环境因素是要创设的？需要幼儿家庭、社区做哪些工作？等等，应将这些列入教育计划并积极实施。 （二）适宜性原则幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。如：幼儿天性好奇，有强烈的探索愿望，教师就应为幼儿创设问题情境，使幼儿能学习发现问题、解决问题，提高思维水平和动手能力；幼儿知识经验少，需要学习感性知识，如需要感知雨，就应给幼儿准备雨伞或雨衣、雨靴，下雨时，幼儿可以在雨中散步；需要感知春天，就应组织观察活动，让幼儿观察春天的动物、植物、人们生活、生产方式的变化；幼儿需要阅读，就应提供各种各样的图书，开阔他们的眼界。处于不同年龄阶段的幼儿，身心发展特点和需要表现出不同的年龄特征，即使同一年龄阶段幼儿，佐兴趣、能力、学习方式方面都存在很大差异。环境创设应适应幼儿的这种差异。如：小班幼儿喜欢玩平行游戏，（即幼儿各玩各的，彼此玩的游戏相同），提供的玩具就应该同品种的数量多一点，中大班象征性游戏水平较高，提供的玩具材料可以是一物多用的；幼儿的小肌肉动作发展较差，可提供一些穿珠、拼插、剪贴等方面的材料，让幼儿进行练习，有的幼儿大肌肉动作发展差，就司提供脚踏车、攀登架等，让幼儿进行练习。幼儿的身心特点和发展需要还会随着其年龄增长而发展变化，因此环境创设不是一次就可以完成的，它是一个设计→实施→修正→再实施→再修正的螺旋式发展过程。 （三）幼儿参与的原则环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；学期初，教师经常为了布置环境加班加点，而一旦环境布置好了，就认为大功告成，一学期难得更换一次。因而环境对于幼儿没有持久的吸引力。教师应将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。如有一位教师组织幼儿谈话活动，起初的主题是环保问题——乱扔垃圾的问题。后来，谈话延伸到计划外的新话题——“北京申奥”，孩子们对这个话题很感兴趣，教师意识到这个话题的教育价值，于是引导幼儿讨论决定在墙壁上制作“奥运主题墙”并制订了计划。孩子们请爸爸妈妈找相关资料，制作奥运标志、田径场、环形跑道、看台等，画出了各种表情形态的观众和运动员，并进行了设计评比。这个活动通过幼儿集体构思、游戏、调查、制作和家长参与等过程，使教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，真正展示和发展了任务意识、有目的学习知识和技能的能力，以及分工合作、讨论、决策的能力和发现、解决问题的能力。 （四）开放性原则开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。利用开放的教育环境对幼儿进行教育，是教育者应该树立的大教育观。因为科学技术发展所带来的信息量给幼