开办儿童国学培训的方案

① 开办一个少儿培训机构需要准备什么

一、举办条件:

1、以社会组织名义举办学校，社会组织必须具有独立法人资格。

2、以个人名义举办学校，举办者拟定法定代表人应当具有政治权利和完全民事行为能力。

二、办学经费财务要求:

学校固定资产应达到20万元以上，注册资金的最低限额不少于10万元。

三、申报材料:

1、《民办职业培训学校申办请示》一份;

2、《民办职业培训学校审批表》三份;

3、举办者的资格证明材料(包括组织机构代码证、营业执照、法定代表人身份证复印件)一份；

4、法定机构出具的固定资产评估、注册资金验资报告和证明一份;

5、办学场所所有权证 书复印件(属租赁的，应出具出租主所有权证书，并提供租赁合同)，职业培训场所面积应达到300㎡以上 ；

6、提供主要设施、设备清单及相应设备购置发票复印件;

7、学校章程、发展规划和各项管理制度;

8、与培训职业(工种)相对应的教学(培训)计划、大刚和教材;

9、校长、教学管理人员、职业指导人员;提供职称(资格)证、学历证复印件及相关工作经历，聘用协议书。

10、教学人员名册;提供身份证、职称(资格)证、学历证、教师上岗资格证复印件，聘用协议。

(1)开办儿童国学培训的方案扩展阅读：

以《北京市民办非学历教育培训机构设置管理规定》为例，举办民办非学历教育培训机构应具备下列条件：

（一）举办者应为国家机构以外的社会组织或具有政治权利和完全民事行为能力的公民个人。

（二）拟任非学历教育机构校长年龄不超过70周岁,身体健康,能专职主持日常工作,具有中级以上专业技术职称或大学本科以上学历，5年以上的相关教育教学经验。

（三）具有稳定的办学经费来源，注册资金不少于50万元（其中20万元为风险资金）。

（四）具有能够满足教学需要的相对稳定的办学场地和教学用房，校舍面积不低于500平方米，其中教学面积不少于80%。房屋产权清楚，租用期或使用期限不低于3年，适合办学，无安全隐患。不得使用居民住宅、地下室作为办学场所。教室和办公室应设在一处。

（五）举办计算机专业培训应具有不少于40台的较新型号计算机；举办其他专业性较强的培训应具有与办学规模相适应的教学设备和场所；有一定数量的图书资料。

② 我想办一个少儿国学培训班，请办过的人给些中肯的意见

我的读经班现在勉强在做，由于缺乏体系和过于依赖老师。状况不太好。前段时间去了回宇凰幼少儿国学馆的总答部考察了，体系全面，也有教学系统，现在在考虑自己一个人能否做起来。少儿国学培训班还是可以的，市场很大，祝你成功！

③ 准备开办国学培训班，有人给点建议吗

开办国学培训班主要是老师要会教

④ 我想办一个少儿国学培训班，请给些中肯的建议

可以咨询一下汇贤雅国学的苏老师，他在“首都师范大学少儿国学教师班”其中一堂课就是《少儿国学创业与管理》，我听过这堂课。讲的很好，把办学的重点都说了。

我的笔记大纲如下：

少儿国学教育创业与管理

一、创办人应具备的基本知识
1、具备基本的传统文化知识在创办中的重要性。
2、具备对国学教育行业的理性认识使你少走弯路。
3、具备一定的市场经验或管理经验事半功倍。

二、创办少儿国学教育机构应有的心态。
1、对传统文化的信仰和热爱是必备心态。
2、创办者的格局和心胸决定了机构的定位。
3、坚固心和长远心决定教育机构的生存与发展。
4、功利和浮躁是创办少儿国学教育机构的弊病。

三、创办人应具备的素质
1、身体素质在创业之初的重要性。
2、个人修养和能力是创办教育机构所必备的。
3、个人资料的掌握可提高机构创办的成功率。

四、机构选址和装修的考虑因素
1、定位和目标在选址中的重要性。
2、选址应考虑的因素和应避免的问题。
3、选址和装修如何与教学目标结合。

五、任课老师的选聘及核心团队的打造
1、创办之初，授课老师应具备的素质。
2、团队人员机构的组成对机构发展的影响。

第二部分 少儿国学机构的管理

一、国学教育机构运营上的几个重点问题
1、完善可行的计划及执行力的重要性。
2、不断完善是创办国学教育机构的必经之路。
3、规范化的管理是机构稳定进行与发展的保证。

二、教学是从始至终的核心
1、课程设计与机构定位的关系。
2、教材、教辅的选用及授课的要点。
3、教研环节是任何机构不可缺少的。
4、学员管理中的技巧和要点。

三、国学教育机构的招生与管理
1、招生决定了是否可以长期生存及发展。
2、法律风险的规避与正规管理的优势。
3、资金使用及资金短缺问题的解决
4、学员的维护与招生的关系。

四、目前成功私塾及中小学经验的探讨
1、成功私塾的成功之路管窥。
2、中小学国学课程的成功案例分析。

结语：个人如何找到创办国学教育机构的最核心优势。

⑤ 怎么开办国学培训班呢

我觉得你还是先做一下市场调查比较好，看一下自己所在区域家长对国学的接受度到什么程度，对哪类课程比较喜好，不要盲目就上来做了。

⑥ 怎么开办国学班课程

现阶段儿复童的父母多出制生于20世纪80年代，普遍具有超前的消费意识和较高的文化程度，对于孩子的教育培训也更为重视，同时随着社会各界对传统文化的热情越来越高涨，越来越多的父母开始热衷于国学教育，积极让孩子学习国学经典。
三千小童国学馆来自孔子文化学院，由孔子首徒颜回第78代嫡孙颜廷淦担任学院院长，教授传承的是尊师重道、内圣外王的嫡系正统国学。目前市场上，教围棋、教书法、教古筝的兴趣班比比皆是，但却缺少能够专业解读国学经典作品、教授儿童做人道理的国学课。儿童学习国学不仅有益于学校考试，更可以帮助孩子立身做人，更将成为其漫漫一生中指导人生发展的最重要因素。

⑦ 办儿童国学班需要什么

物资上是次要的，目的还是要教师本身自己的言行心要统一。
1、对中华优秀传统文化具有高度的认同感；
2、对传承和弘扬中华优秀传统文化具有崇高的使命感和高度的责任感；
3、对婴幼儿教育事业由衷的热爱；
4、喜欢和孩子在一起。圣贤说：“工欲善其事，必先利其器。”所以，教育知识和技能对于教育效果自然是不容忽视的。
5、背诵和力行《弟子规》，促使自己能够更好地体验力行中华优秀传统文化给自己修身齐家带来的好处，从而更好地发挥“正己化人”的效果，起到“身正为范”的作用；
6、积极参加相关培训等各种方式，系统而深刻学习经典教育相关理论知识；
7、精读和诵读中华优秀传统文化的经典原著，比如“四书五经”等，认真补课，夯实基本功，让自己“率先垂范”，“与经典同行，和圣贤为友”，直接聆听大师的教诲，直接接受圣贤智慧的熏陶，支持自己快速成长；
8、在实践中学习。一个人只在岸上总不可能成为游泳高手。对于没有婴幼儿教育经验者，建议千方百计主动认识当地幼教行业的专业且富有爱心之人士，多多学习，如果有条件，去见习或工作一段时间更好。
9、做事要知不足，做学问要不知足。既然是教育，就是和人打交道，既然和人打交道，就必然蕴含无穷的学问。比如，教育学，身心灵和谐的艺术，沟通的艺术，常礼举要，孩子成长的科学。具体的您可以去北京汇贤雅少儿国学教育机构去看下，在北京是很有名气的少儿国学教育机构。中央电视台和北京电视台的多次报道。祝您成功！

⑧ 想要创办一家少儿国学馆，希望过来人给点建议， 有没有什么样的加盟或者专业的国学教育机构可以提供

今年暑假的时候送孩子到学校附近的一家国学馆学习，叫华真国学大语文，国学氛围挺浓厚的。看着挺正规的，楼主想要具体了解可以上网搜搜，现在是互联网的时代。不过实地考察也是必须的。就这啦！

⑨ 如何有效的实施幼儿园国学教育

中国自古就有这样一句话：“3岁看大，7岁看老”，它简单明了地概括了幼儿心理发展的一般规律。意思是从3岁孩子的心理特点、个性倾向，就能看到这个孩子青少年时期的心理与个性形象的雏形；而从7岁的孩子身上，你能看到他中年以后的成就和功业。心理学证明，三到六岁是人生中可塑性最高，施教最容易的阶段，正是教育的黄金时期。幼儿在这段时间里学习国学知识，可为他以后的人生打下坚实基础。幼儿园开展国学教育，可以在孩子们幼小的心灵深处埋下热爱祖国悠久历史、灿烂文化的种子，打下一个自己是中国人的文化烙印。通过学习国学，能够培养孩子自我思辨的能力、与人融洽相处的能力、科学的学习方法、从容的生活态度等。 国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。从广义上来说，它包括了经典诵读、文学艺术、科技发明，文明礼仪，民族友爱等。幼儿国学教育也可以说是中国传统文化教育。 幼儿阶段的学习特点是以游戏，故事、儿歌等方式来完成的，幼儿园是三到六岁幼儿学习与生活的重要场所，《儿童学习与发展指南》指出，我们“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活”，把国学教育与日常教育结合起来，让幼儿身置于中国传统文化的氛围中，以不自觉的方式，使幼儿耳濡目染，亲身体验中华文明的博大精深，在内心建立起强大的民族自豪感，并在无意识中养成以中华美德为主要道德标准的良好习惯。那么，我们可以以下几种方式来针对幼儿普及中国文化教育。 一、经典诵读。普遍的模式是在幼儿园内部开展国学班（也有社会上开办的国学馆），国学班或国学馆从布置上营造了一个古色古香文化氛围，以三字经、千字文等浅显易懂，朗朗上口的典籍以及唐诗为教育内容。教学方式主要模仿古代书塾教育的模式，要求幼儿以安详的态仪来进行学习。也有的幼儿园没有单开国学班，但引进了一部分典籍读物作为常规课程。经典诵读的作用是让幼儿通过熟读和记忆，达到内容与内心的融合，然后在日常生活的某个情境中，得到不自觉的唤醒，从而达到道德情感与习惯的教育。比如，有一次我带大班的孩子们到公园寻春，有一个女孩忽然发现了角落里一株樱花树开出了一枝艳丽的花，她张口就说：“墙角数枝梅啊！”虽然说的不正确（不是梅花），但其意境用的恰到好处。还有一次，有一个孩子做错了事情，我和小朋友们对他进行了了批评并鼓励其改正，有一个孩子就忽然在后面喊道：“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜”。至于“融四岁，能让梨”“如囊萤，如映雪”等等以学习、交往、孝悌，励志等社会层面的内容，则分别从幼儿的人际交往与社会适应等方面发展了幼儿的社会性。但经典诵读未免有些古板，甚至死气沉沉。有时候难免拘于形式。对于3---6岁这些活蹦乱跳，自制力很差的孩子来说，我们一定要从教学时间上做好安排，并在教学手段上辅以图片，多媒体等，以便幼儿容易接受。 二、教育活动。教育活动是区别于经典诵读的，以游戏为主展开的，有目标的对幼儿进行集体教育活动。其教育内容涉及面很广泛，体现在幼儿基础课程五大领域以及文化学习的各个方面，形式活泼多样，不拘一格，一般通过引导幼儿观察，体验，操作，交流讨论，肢体表演，游戏等方式，达到对传统文化美学及生活习惯，社会交往、行为规范的理解。比较多的是做社会领域的集体教育活动，比如《有趣的生肖》通过让孩子们说一说自己和家人的属相，引导幼儿了解出生与生肖的有趣结合，体验十二生肖轮回的现象；《美丽的衣裳》向小朋友展示了我国多民族的不同服饰风采，并引出主题：我们的衣服岁不一样，但我们的心紧紧相连，我们有一个共同的家------中国，从而进行爱国主义教育。文化艺术方面也可以生成活动，比如大班艺术《画脸谱》，通过观察帮助幼儿了解脸谱的特点，鼓励孩子们动手设计自己喜欢的脸谱，从而了解我国的戏曲文化，同时发展了幼儿大胆创新的能力。另还有外健康领域如《中华美食》，语言领域如成语故事等。集体教育活动内容涉及面广泛，能够促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。且与幼儿的日常生活紧密相连，教学的方式方法适合幼儿的年龄特点，遵循《幼儿园指导纲要》及《学习与发展指南》的目标与要求，很值得大力提倡。 三、环境创设。有很多幼儿园把中国特色作为环境创设的主题，形式上有墙饰，吊饰，展览架摆放，楼梯贴等，其内容包括文化艺术，饮食，经典诵读，文明礼仪等多方面的内容。比如我园楼道墙体悬挂或张贴了各式各样的戏曲脸谱、文化扇、剪纸、国画等；楼道吊饰则装饰成了中华瓷器的造型，小主题命名为《中华瓷韵》；展览架一般做成博古架的造型，摆放一些以石头、瓶子、粘土为载体的中国元素的装饰。吊饰以中国戏曲，中国瓷艺，中国剪纸，中国扇艺，十二生肖，四大发明，二十四节气，二十四孝、成语故事绘图等作为题材。这些装饰首先从视觉上给人以浓重的中国味，使幼儿置身于中国元素的氛围中，潜移默化的体验中华文化的丰厚与博大，感受中华文明的大气与典雅。同时在美学，科学，社会等方面对幼儿进行了引导和熏陶。墙体上可以辅以文字说明，墙体内容的制作与收集可以是老师，幼儿以及家长，形成墙体与幼儿互动，墙体与家长互动，也可以在楼梯上，柱子上一些小空间粘贴三字经，千字文等典籍内容，使幼儿和家长随时可以诵读。 四、亲子活动。一般指的是与中国的传统节日或重大节日紧密相连的大型主题活动。我们引导幼儿认识中国的传统节日，不要局限于放几天假，出去玩几天。我们更应该从这些节日所蕴含的文化内涵、教育意义上来着手。比如，端午节我们不仅可以在环境创设上悬挂香包，艾草，还可以请幼儿从家里带来粽子和小朋友一起品尝，不仅体验分享的快乐，更能结合故事和图片，视频，了解端午节的来历，对伟大的爱国主义诗人屈原产生崇敬之情；以《团团圆圆中秋节》为主题中秋节上，我们可以请爷爷奶奶来幼儿园和宝宝一起过节日，听奶奶讲嫦娥奔月的故事，背诵“但愿人长久，千里共婵娟”，鼓励宝宝把月饼敬献给爷爷奶奶，在温馨的氛围中感受浓浓的亲情，体验尊老爱幼的美德；春节，我们可以以《红红火火中国年》为主题，在幼儿园包饺子，作水果拼盘，蘸糖葫芦，做手工灯笼，用各种材料粘贴对联等，使幼儿真切感受中国年的各种元素，引发幼儿对中国年的喜爱。并在此基础上，可以延伸节日礼仪，道德习惯等方面的教育。大型亲子活动拉近了幼儿园、幼儿及家长的距离，，使家长认识到中国传统教育的重要性，和幼儿园达成共识，达到家园共育的效果，也便于幼儿的国学教育进一步延伸到家庭中。 五、文艺节目。大型文艺汇演中，我们可以排练内容上或形式上和中国传统文化紧密相连的节目，引导幼儿以音乐、韵律，歌舞等表演形式，感受中国文化美，体验中国文化的内涵。比如舞蹈《唐诗新唱》，音乐剧《守株待兔》等。这些表演首先要通过很长时间的排练，在排练过程中，老师对幼儿动作，表情的指导能够引导幼儿体会中国经典的意义；其次，这些表演场面宏大，更能够使幼儿感受到中国文化气势的恢弘。而且，一般的大型演出往往会以影像的方式保存下来，使幼儿百看不厌，从而使其教育意义得到不断地延伸。 此外，我们还可以开办书法班，识字班，使幼儿真正感受中国汉字美，为幼儿展开阅读与书写打下良好的基础。 综上所述，幼儿园实施国学教育，把传统文化与正常教育结合起来，是幼儿在潜移默化中了解我国传统文化的一种途径。弘扬中国文化，每个幼儿园都有自己不同内容和做法。这些内容和做法其实是作为一种民族教育的载体存