① 2013年喀什地区教师双语培训计划
2013年6月3日，喀什地区2013年特岗教师、双语幼儿教师资格审查工作正式开始。
据了解，此次回喀什地区特岗教师、双语幼儿教答师共设岗位2200余个，报名1万六千余人，其特岗教师1万1千余人，双语幼儿教师5千余人。
根据《2013年新疆维吾尔自治区面向社会公开招聘中小学教师（含双语岗位教师）简章》、《2013年新疆维吾尔自治区面向社会公开招聘农村双语幼儿园教师简章》统一安排，资格审查及现场信息采集工作时间为6月3日-11日。泽普县负责审查报考莎车、泽普、叶城、麦盖提等南四县岗位的所有考生。
② 2020年双语班的考试能考上那些大学
2020年双语班的考试能考上哪些大学？2020年双语班的考试的话可以考很多的大学，因为这种学校的话是比较多的。
③ 双语培训学员个人鉴定
本人,X年X月参加了XXX学习。现就本人进入党校学习以来各种方面的情况作如下自我鉴定：
一、思想表现方面：
本人一贯以来思想上积极上进，政治上立场坚定。坚决拥护中国共产党的领导，坚持党的四项基本原则，拥护改革开放，拥护党的各项路线方针政策，自觉遵守国家的各项政策法令。我进入大学以后,通过对实事和我党政策的了解,更加坚定了我的共产主义的信仰。因为我觉得它是最科学,最先进的,揭示了历史的发展趋势,未来的世界也将是这样的,自己理应为真实的未来而努力。
二、学习方面：
进入党校学习后,老师的真心话语和精彩的分析让我在原有认知的基础上对党有了更深入和真实的认识。我上课努力听讲,尽量消化自己学过的知识。在认真学好专业知识的同时还注意学习其他非专业的知识,提高自己的综合素质。通过三年学习，现已认真完成了各门课程的学习，掌握了所学知识，并通过了有关课程考核。
党校学习结束后,我将更加努力地学习党的xxxx,更加深入的了解马列主义、毛泽东思想以及在我国现代化建设中发挥的中大作用,用它来武装自己。学无止境,我将会以严谨的态度继续学习党的知识,关心实事和党的政策；同时，平时做事从小事做起,尽量用党员的标准要求自己。
三、纪律和参加班集体活动方面：
本人自进入党校学习以来，思想上积极向上，坚持自觉遵守国家的各项政策法令和学校的各项规章制度，听从老师的教导，诚恳待人，乐于助人。具有强烈的班集体主义精神，积极协助班主任做好班级管理工作。乐于参加学校及班级组织的各项活动，如篮球赛、乒乓球赛等，使自己的身心得到健康发展。
四、收获：
三年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是通过对实事和我党政策的了解,更加坚定了我的共产主义的信仰。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。
三年的大学生活将是我人生的一个起点，是闪闪发光的一段历程，它包含了汗水和收获，在我的人生中起着至关重要的作用
④ 应该怎样设置考核双语教学效果的指标体系
本评估指标体系适用于实施双语教学的义务教育阶段学校，是对双语教学办学基本条件、 教学基本规范和学生学习效果的评估。通过评估，引导实施双语教学的义务教育阶段学校改善双 语教学条件，规范双语教学行为，提高双语教学质量，建立自我发展和自我完善的机制。 三、本评估指标体系以学校自评为主要评估方式。在县级教育行政部门指导下，学校每学年 末自评一次，评估情况报地、州、市教育行政部门备案。评估结果达到 A 等的，由地、州、市教 育行政部门组织复评和认定。 1 对于九年一贯制学校，小学、初中的双语教学情况分别组织评估。 四、 本评估指标体系分为三级， 有一级指标 4 个 i， （M i=1,2,3,4） 二级指标 15 个 ij， 、 （M j=1,2,…） 。 每个二级指标包含若干评估要素，共有评估要素 43 个（见义务教育阶段学校双语教学评估指标体 系框架表） 。 五、对每个评估要素的描述都是定性的，评估结果以等级的形式呈现，分为 A（好） 、B（较 好） 、C（合格） 、D（较差） 、E（差）五个等级。先确定每个评估要素的等级，再置换为百分制中 对应的分值。 在等级制中，每个等级对应百分制中的分值为：A（好）—95 分，B（较好）—83 分，C（合 格）—68 分，D（较差）—45 分，E（差）—15 分。 六、每个指标的评估结果和最终评估结果都以等级的形式呈现。先计算出分值（所有计算结 果保留小数点后 2 位） ，再置换为对应的等级。 二级指标的分值等于它的每个评估要素的分值乘以其权重的和；一级指标的分值等于它的每 个二级指标的分值乘以其权重的和；最终评估结果的分值等于每个一级指标的分值乘以其权重的 和。 在百分制中，将 100 分分成 5 段，对应等级制中的 5 个等级：100≥A（好）≥90，90＞B（较 好）≥75，75＞C（合格）≥60，60＞D（较差）≥30，30＞E（差）≥0。 2 义务教育阶段学校双语教学评估指标体系框架表 义务教育阶段学校双语教学评估指标体系框架表 双语教学评估指标体系 一级指标 M1 双语教学条件（0.20） （简称“教学条件”） 二级指标 M11 教学设备（0.35） M12 教学资源（0.35） 评估要素 1.语音播放设备（0.50） 2.计算机教室（0.50） 1.教学文件（0.15） 2.教学用书（0.30） 3.图书报刊（0.30） 4.其它教学资源（0.25） 1.班额（0.50） 2.经费保障（0.50） 1.汉语教师（0.25） 2.语文（民）教师（0.25） 3.其他教师（0.50） 1.职业道德（0.25） 2.教师资格（0.50） 3.身体状况（0.25） 1.测试与考核（0.30） 2.汉语表述（0.35） 3.教学效果（0.35） 1.校本培训（0.50） 2.继续教育（0.50） 1.领导班子（0.25） 2.规划与计划（0.25） 3.工作制度（0.25） 4.宣传教育（0.25） 1.面向全体学生（0.50） 2.学生全面发展（0.50） 1.教学模式（0.30） 2.课程方案（0.35） 3.授课语言（0.35） 1.备课与教案（0.20） 2.课堂教学（0.20） 3.学生作业（0.20） 4.教学观摩与检查（0.20） 5.考试与评价（0.20） 1.校园环境（0.35） 2.班级环境（0.35） 3.语言环境（0.30） 1.汉语（0.50） 2.语文（民） （0.50） 1.理科课程（0.60） 2.其它课程（0.40） 1.综合素质（0.35） 2.学业水平（0.35） 3.身体状况（0.30） M13 其它条件（0.30） M2 双语教师队伍（0.25） （简称“教师队伍”） M21 人员配备（0.25） M22 任职条件（0.25） M23 教学能力（0.25） M24 业务培训（0.25） M3 双语教学管理（0.40） （简称“教学管理”） M31 组织领导（0.20） M32 办学方向（0.20） M33 课程设置（0.15） M34 教学常规（0.30） M35 环境创设（0.15） M4 双语教学质量（0.15） （简称“教学质量”） M41 汉语与语文（民） （0.20） M42 其它课程（0.30） M43 毕业生情况（0.50） 3 义务教育阶段学校双语教学 义务教育阶段学校双语教学评估情况汇总表 双语教学评估情况汇总表 M（最终结果） / / M1 教学条件（0.20） M2 教师队伍（0.25） M3 教学工作（0.40） M4 教学质量（0.15） / / / / / / 4.其它教学资源（0.25） / M13 其它条件 （0.30） 1.班额（0.50） / / / / / / / / / / / / / 4.宣传教育（0.25） / M32 办学方向 （0.20） 1.面向全体学生（0.50） 2.学生全面发展（0.50） / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / 2.语文（民） （0.50） / / / / / / / M33 课程设置 （0.15） 1.教学模式（0.30） 2.课程方案（0.35） 3.授课语言（0.35） M34 教学常规（0.30）1.备课与教案（0.20） 2.课堂教学（0.20） 3.学生作业（0.20） 4.教 观 与 查 0.20） 5.考试与评价（0.20） 学 摩 检 （ M35 环境创设（0.15）1.校园环境（0.35） 2.班级环境（0.35） 3.语言环境（0.30） M4 教学质量（0.15） M41汉 与 文 民 （ 语 语 （ ）0.20）1.汉语（0.50） 2.经费保障（0.50） / / / / / / / / / / / / / / / M1 教学条件（0.20） M11 教学设备 （0.35） 1.语音播放设备（0.50） 2.计算机教室（0.50） M12 教学资源 （0.35） 1.教学文件（0.15） 2.教学用书（0.30） 3.图书报刊（0.30） M2 教师队伍（0.25） M21 人员配备 （0.25） 1.汉语教师（0.25） 2.语 （ ） 师 0.25） 3.其他教师（0.50） 文 民 教 （ M22 任职条件 （0.25） 1.职业道德（0.25） 2.教师资格（0.50） 3.身体状况（0.25） M23 教学能力 （0.25） 1.测试与考核（0.30） 2.汉语表述（0.35） 3.教学效果（0.35） M24 业务培训 （0.25） 1.校本培训（0.50） 2.继续教育（0.50） M3 教学管理（0.40） M31 组织领导（0.20）1.领导班子（0.25） 2.规划与计划（0.25） 3.工作制度（0.25） M42 其它课程 （0.30） 1.理科课程（0.60） 2.其它课程（0.40） M42 毕 业 生 情 况 1.综合素质（0.35） 2.学业水平（0.35） 3.身体状况（0.30） 注：“单数行”为指标编号、名称和权重，或评估要素编号、名称和权重；“双数行” 为指标或评估要素的等级和分值，等级与分值之间用“/”分隔。 4 义务教育阶段学校双语教学评估指标体系（试行） 义务教育阶段学校双语教学评估指标体系（试行） 双语教学评估指标体系 指标编号和名称 M1 双语教学条件 M11 教学设备 1.语音播放设备：汉语教师每人 1 台，且在 汉语课中合理使用。