学校对教师书法进行培训方案

㈠ 怎么做书法培训老师

这要看你带多大的学生，如果是比较小的，你可以先让他们先描红，掌握一下下笔的轻重。之后可以写大本子，从大字练起，先楷体之类的，学好了再练行楷啊，行书啊什么的。之后就一步一步的进行。记住，基础要打好。如果是大点的孩子，有一定基础的，或者练得挺好的，就要探讨比较深的层面了。一定要耐心啊。

㈡ 如何搞好书法培训学校宣传

现在相较于来前几年的书法培训的背景源要更好一些了，全国小学都有书法课，所以有基础，但是学校一般没有专业的书法教师，你可以和学校合作，但是不直接在学校开培训班，因为太商业化，学校不允许，可以开设书法培训课，这样逐渐的扩大你的影响力，很多学生家长为了学到更专业的书法知识，肯定会选择到你的培训班，现在传统的在学校门口发传单已经不管用了，当然多组织一些书法的活动和参加比赛来提高学生的积极性是很必要的，也是一种扩大影响的方式！

㈢ 书法教学的方法

加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课与课后练习相结合，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。
努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。
继续研究学校书法校本教材。
各年级的作业均要重视学生习字的质量，任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。
有计划开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法水平：
积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果，积极开展成果展示活动。
每月评定一批书法之星、小小书法家。
开设书法园地，进行书法教学宣传。
多方面提高自身教学能力，业务水平。
大力加强教师培训，持续营造书法教育氛围。学校高度重视学校书法教学，学校文化长廊的建设、书法教学的整体规划，都凝聚着营造良好书法教学氛围的智慧。宣传栏和各走廊都合理地布置了师生的书法作品，给师生营造了良好的环境。重视教师的培训，教师每学期一次专栏展出并评优，每年举行一次三字一画大比武，教师们互相学习，取长补短，共同提高。
课堂内外结合，提高学生书法素养。部分学校规定每天下午第一节课前的20分钟为集中练字时间，由班主任现场指导，学校每天一查，学生作品每天一交一评，营造了浓郁的练字氛围。部分学校紧抓书法课堂教学，科学合理地制定书法教学计划，加强书法教学与各学科的渗透，努力提高书法课堂教学质量。部分学校坚持各班每周一节书法课，由专职教师辅导学生训练硬笔书法，美术教师教学辅导学生训练软笔书法，保障学生每周都有固定时间练习书法。部分学校第二课堂书法教学活动做到定时间、定地点、定辅导教师，有计划、有目的地开展。

㈣ 如何在课堂教学中落实书法教学

一、“书法进课堂”到底难在哪儿？
眼下阻碍书法教育发展的问题有两点：
一是课时、二是师资。
没有课时保障，“书法进课堂”近乎一纸空文。教育部虽然三番五次下发文件要各学校重视写字教学、重视书法教育，但没有安排书法学科的专门课时，开始是语文学科的一部分，后来又成为美术学科的一部分。到2015年的课程设置，又给边缘化了，使得原本刚有起色的学校书法教育，又陷入困境！
以北京为例：在2015年秋季《北京市课程设置方案》中没有“书法”这个学科。原文：【义务教育阶段九年一贯整体设置课程，开设品德与生活、品德与社会、思想品德、语文、数学、外语、历史与社会（历史、地理）、科学（物理、化学、生物）、体育、体育与健康、艺术（音乐、美术）、综合实践活动等课程，以及地方课程（市级专题综合课程等及区县地方课程）与校本课程。】
而将“书法课”列为“地方课程和校本课程”，且没有专时。原文：【（六）地方课程和校本课程1、地方课程是指市级地方课程和区县地方课程。市级地方课程包括专题教育综合课程、中华优秀传统文化、书法、中国梦、职业生涯、我们的城市等。以上课程的教材已由北京教育科学研究院统一组织编写，在全市范围内实验。区县地方课程包括区县开发的在本区县范围内统一开设的地方课程。校本课程是由学校自主开发实施。】
根据这样的《课程设置方案》，书法课的开设与否都很难确定，教育部关于重视传统文化的《意见》又怎能落实！
再看书法师资匮乏问题。仍以北京为例：北京市共有小学962所，23536个教学班，按15个班级1名书法教师计算，应该配备书法教师1563名，但北京只有专职书法教师400名，师资缺口将近300%。有些重视书法教育的学校有2－3名专职书法教师，按此计算，北京市有三分之二的学校没有书法专职教师。按班级数来说，北京市书法师资缺口为1165名。作为“首善之区”的北京尚且如此，全国其他地区可想而知，更遑论西部贫困地区。
二、造成书法教育不能真正进入课堂的因素是多方面的
首先，阻碍书法教育发展的内在因素是受制于应试压力。在应试压力下，学生们的课程“以所占分数比例为参考”被排得满满当当，学生课业负担较重。而且由于大多数中小学都没有固定的书法课程，书法只是作为兴趣课，书法课“挤”不进课程表等等原因，尤其是中学，对不能为中高考提分的书法课，更是觉得浪费时间，许多学校的书法普及教育依然是个空白。
“考分考分，学生的命根。”如果一切以分数说了算的考试指挥棒效应不变，又会有多少学校、教师、家长、学生会花大力气开展书法的教与学呢？
当然我们也注意到，《纲要》针对书法教育师资力量、资格考试、课程标准的各个方面，明确提出增加中华优秀传统文化内容的比重，而最具分量的一条，则是“增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重”，这或许会成为引领甚至“倒逼”书法教育真正走进课堂的“指挥棒”。期望真的能够尽早落实，使得书法课不再受到“排挤”，真正成为中小学课程表上固定的一员。
其次，现在全国各地许多学校的书法教师都是由语文教师或美术教师兼任，虽属无奈之举，毕竟也是解决书法师资不足的一个途径。但在现有的书法师资上，没有给书法教师真正的出口与入口政策。评职称、评骨干、评学带，都是挂靠在其它学科中，占了别的学科的名额，影响了书法教师的积极性。
三、五点建议
建议一：将“写字”融入语文课教学之中。
识字写字，是学生系统接受文化教育的开端。这里说的“写字”，是指学生要掌握一手标准规范的硬笔字。在所有小学到初中的语文课本田格的“生字”栏中，全部是“电脑楷体字”，电脑体与手写体必定是有区别的。因此，建议把“生字”换成规范的“手写体”，这样有利于学生更快地学会书写规范的硬笔字。
建议二：给“书法教育”独立课时，使“书法”真正走进课堂。
近年来，北京市中小学提出“软笔适古，硬笔适今”的汉字书写原则。“软笔适古”就是“软笔写繁”，指软笔教学以古代书法经典碑帖为主，其重要意义在于，在不违反《国家语言文字法》的前提下，能够让学生接触、认识繁体字，对传统文化进行了解学习的同时，培养艺术审美情趣。“硬笔适今”就是“硬笔写简”，让学生使用硬笔书写规范的简化字，便于实用交流。在中小学开设“书法课”，使学生学会“识繁用简”，是继承、弘扬中华优秀传统文化的突破口，势在必行。
建议三：积极开发中小学书法教育信息化教学软硬件。
推进书法教育，要建立应用现代化信息网络技术有效支持课堂教学的全新理念。开发应用教学软件辅助系统，深度契合教育部审定教材的示范视频的应用，为教材范字逐一提供规范书写示范。通过这一系统的应用，对在校教师与社会同业人员进行系统化、专业化的书法信息化教学法培训，使教师经过短期培训即可上岗执教，并能够达到中、小学书法课专业授课水准，可以有效解决教学一线的书法教师缺口问题、学生练习缺乏指导等困难，从而确保书法进课堂切实有效地推进。目前，这一教学软硬件已经开发出来，但是，若要推广使用则需要有关部门提供经费作为支撑和保证。
建议四：把北京市中小学书法教育作为改革的试点。
作为首都的北京，在中小学书法教育方面应该是引领全国改革的试点。因此建议在《北京市课程设置方案》中的“艺术学科”加入“书法”学科，每周至少一课时。艺术学科包括：音乐、美术、书法。这样才是完整的“艺术学科”。
建议五：在师资上，要重视两个队伍的建设：
（一）教研员队伍建设
书法教研员是一线书法教师的带头人，有着对一线教师进行专业培训、教学研究、指导的重要作用，所以，教研员队伍建设是书法学科健康运行的保证。
（二）一线书法师资队伍建设
中小学书法教师，本科学历就已经够用。希望能够：
1．允许师范类高校招收书法本科生。
2．允许各地教育科学研究院或教师进修学校进行书法师资培训的立项，并划拨资金以长期支持在职书法教师的培训。
3．充分利用各地区书法家协会，培训在校转岗的非书法专业的人员，使其能够胜任书法教学工作，让学校先把课开起来。

㈤ 如何调动学生学书法兴趣——海宁市桃园小学举办教师书法专题培训

海宁市桃园小学创建书香校园特色学校已有多年，大多数教师具备辅导学生硬笔和软笔书法的能力。中国书法博大精深，为增进教师对中国书法知识和技能的理解掌握，进一步提高教师辅导学生书法的水平，近日，海宁市桃园小学有幸邀请到中国书法家协会会员、海宁市青少年宫副主任葛曙明老师来校为全体教师作书法专题培训。
葛曙明老师勤学苦练，潜心钻研，在书法上具有一定的造诣，其作品在市、地、省，乃至全国多次获奖，并在书法教学上积累了丰富的经验。他配合桃园小学特色学校创建，敲定了主讲题目《如何调动学生学书法兴趣》。他认为，一个学生如果主动学习书法，那么效果就比较理想。作为学校和老师，对书法教学要有清醒的认识：一要有一个正确的定位，首先要让学生写一手漂亮、规范的字，在此基础上让部分学生有更好的发展，这也比较符合社会和家长的审美标准；二要有一套优秀的教材，要学会比较，扬长避短，避免一些“书法规律”对学生的误导；三要有一套调动学生的方法，要克服媒介的诱惑因素，以积极鼓励的方式为主，切忌急功近利；四要有一定的书法学养，对中国传统书法艺术、书法文化背景、书法基本框架和章法有大致的了解。葛老师认为，从“写字”到“书法”，是一件很枯燥的事情。目前，桃园小学的书香校园氛围已很浓厚，基础也很扎实，希望学校持之以恒，在书法教学和特色创建上再有新的突破！
（桃园小学）