Ⅰ 需要些有趣的儿童室内游戏方案
１击鼓传花，让小朋友传东西，你背过身去，觉得一定时间了就喊停，那东西在内谁手中谁就表演节目容． ２每一竖排传绕口令，可以从前向后也可以从后向前，然后问最后听见的那个人说的是什么？看哪一排说的比较贴近原话就算赢． ３你也可以叫大家折纸，比如衣服，裤子，船，飞机，青蛙等 ４把大家分成四组，第一组的人只管想时间，第二组的人想人物，第三组想地点，第四组想干什么，然后从每组叫一名小朋友说出自己想好的拼凑起来，比如早上张飞在街上吹泡泡等 ５让大家数数，遇见带３的或其他任意的数字（随你定）就让那个小朋友拍一下手，后面的接着数下一个数字，说错的就表演节目． ６你在黑板上画图形，比如圆圈，方块，椭圆，让大家想想加几笔能变成什么图案，比如圆圈画几笔变成橘子．方块加几笔就变成汽车，小朋友分组举手抢答，答最多的组就算赢 以上游戏都可以锻炼学生的动脑、动手、动口能力，还可以培养学生团结合作的意识．希望能给你带来帮助！
Ⅱ 幼儿游戏策划案范本
活动内容：游戏以《三国演义》中火烧赤壁的故事为依据，前后手与手。 2，则判负，以最后圈内瓶的多少判定胜负，每个小组15人，每大组分四小组，听到口令后，听到口令后开始投掷。 2、瓶子压线判圈内。 黄盖传信。 规则：1、每人只准投掷一次。 火烧赤壁，迅速跑回告诉下一位同学，到一旁观看、传递完后必须离开比赛场，排头跑到标志处打开纸条记下内容。 规则：不准手与手断开，如断开必须接上后才能继续跑。 3、评比办法，信号对为胜，一次比一大组，四个小组分别如图站在起跑线前，同时跑出，绕过标志物跑向终点线，再告诉第三位同学，依次进行，下一位同学跑出绕过标志物后返回、“黄盖传信”、“ 火烧赤壁”的相关内容而编撰。具体为： 草船借箭，听到口令后，时间短，每个小组30人，每大组分四小组： 方法：全年级共分两大组1、指导思想，边学边玩。 2： 方法：每组学生30人，每人持一个饮料瓶分别站在下图位置： 方法：全年级共分两大组。 规则：1、只准按要求小声传递，如果在传递过程中消息走漏： 取得一次第一名记3分，第二名记2.5分，一次比一大组，四个小组分别如图站在起跑线前，分别借用故事中“草船借箭”，我们本着遵循全民健身，“健康第一”的指导思想，让学生在大自然里边玩边学，每个小组最后一位同学过线停表，哪个小组用时最少为胜：为了丰富学生生活，开阔学生视野，让学生走进大自然，在大自然中感受体育活动的乐趣，最后一位同学跑到标志处传达第一位同学交代的信号
Ⅲ 以安全教育为主题的幼儿游戏活动方案
这样的活动方案还多哦，喜欢吗？点个赞！私信发你学前（二）班防火意识教育《着火了，我不慌》;活动目标了解有关火的基本知识，懂得不随便玩火，知道火警电话及简单的防火知识。;活动准备收集有关火灾和灭火的录象碟及磁带。;活动过程 1、;教师组织幼儿以火为主题展开讨论，说一说火对人类有利的方面(烤火取暖、烧水、做等)。 2、;幼儿观看有关火灾的录象，讨论火灾对人的危害："火灾会烧毁我们的房屋、财产，会危害我们的身体和生命。 3、;引导幼儿讨论，如果遇到火灾怎么办? (1)火情发生时，先用水(沙子、棉被等)隔绝空气灭火。 (2)火势渐起时，到邻居家求救或打火警电话119。 (3)火情严重，火势猛烈时，用毛巾或手帕捂住口鼻冲出烟火区。4、;放有关灭火的录象，让幼儿了解消防员是如何救火的，培养幼儿热爱和尊敬消防员的情感。5、;引导幼儿讨论如何防火，加强幼儿的安全防火意识。(1)启发幼儿讨论形成火灾的原因。(2)启发幼儿讨论如何防火背景："消防日"在以往是我们小班孩子从不涉及的活动，因为老师的忽视、成人认识上的偏差，认为3岁的孩子是倍受保护的，只要大人在，他们是决不会受到"火"的威胁。再者孩子那么小会懂什么！认识上的种种误区让我们小班孩子远离"消防"。;但"二期理念"却重新给我们"洗礼"，让我们重新认识孩子，重新审视我们的教育观--;"消防"活动也正因为这样的理念引领，被推进了我们的日常教学进程中，下面就是我们班的有关活动记录：;案例一：消防活动全园性--周一国旗下讲话"你们知道'119'是什么日子吗？"郑老师问了三四个孩子都回答不上。"着火了该怎么办呢？"郑老师的提问又在一些孩子的抓耳挠腮中沉落。由园长与个别孩子的互动中折射出孩子对"火"；对"消防"意识的匮乏。反思：1、对学前儿童的"消防"教育刻不容缓。2、在国旗下讲话中我们小班宝宝初步对"119"有了感知，知道"火"是危险的，但也是有办法解决的。;案例二：消防意识日常化：散步中--"墙上那个红红的罐子是什么？"乘着带孩子们散步的机会我指着墙上的"灭火栓"问道。你们知道它们要来干什么的吗？"我又具体的问。一片哑然。"那是灭火器。"我自问自答到。然后又追问："灭火器要来干什么的？你们知道吗？"迎来的仍是孩子们的茫然眼神。"当有东西着火了，我们就可以拿灭火器来把火灭掉。"继续自问自答。忽然小星出了一句话"发烧了，也可以用它来喷一喷。"运杰的话并未引起其他宝宝的疑异，似乎是一种沉默的认可。"发烧了，怎么可以用灭火器喷呢？"我的话刚说完，小星又插了话"可以的，我在电视里看到的。""发烧了头会很烫的，喷一喷就不烫了。"佳音竟然还会为小星解释。反思：经常出入于楼层的走廊，却从未引导过孩子去关注"灭火栓"，在宝宝们的眼中那只是一个摆设，或者连摆设都不是，只是墙的一部分。运杰、佳音的话让我们体验到孩子的想法是"独特"的，他们已经有了"迁移"的能力，并以自己的认知角度去理解周围的一