A. 求论文，关于外国留学生学习汉语。
外国人快速学好汉语的“终南捷径”[1]
汉语由口语与书面语两个部分组成，如同其他绝大多数的语言一样。
要学好汉语，就必须将口语与书面语这两个部分同时学好，而绝不能偏废其中的任何一个部分。
这是因为，一个人，不论他（她）是中国人还是外国人，即使他（她）在汉语口语的听说方面学得极好，但在汉语书面语的读写方面却学得极差或几乎没有学到什么东西，那么，就绝不能说他（她）已经学好了汉语。试想，一个读写能力极低或既不能读又不能写的汉语学习者，几乎就等于是一个“半文盲”或“文盲”，怎么能说他（她）已经学好了汉语？
而在现实生活中，像这种汉语口语听说能力极强或很强，但汉语书面语读写能力极差的人，特别是那些汉语口语听说能力极强或很强，但汉语书面语读写能力极差的的外国人，却比比皆是。
一位国外的汉语教学专家，早在三年前就已经敏锐地指出过这样的一种奇怪现象：
“根据我们在西方国家教汉语的经验，虽然去中国专门进修一、两年汉语的学生在回国后，口语既流利又得体，但是，他们无论是在阅读报纸、文学作品和其他书面材料，或者是自己写信、写报告和文章时，仍旧还有不少困难。这些问题一直到高年级，甚至到毕业时还继续存在。”[2]
“长期居留在中国从事外交、经贸等任务的外国人绝大多数是汉字文盲或半文盲。他们一般没有能力单独进行日常的书面交际，如通信和处理各种业务文件。”[3]
那么，究竟是什么原因使得学习汉语的外国人在汉语口语方面的听说能力极强，却在汉语书面语方面的读写能力竟如此之弱呢？
其原因就在于：
汉语的口语使用的是一种由有限的语音元素（一共有57个语音元素，其中声母21个，韵母36个）经由简单的组合规律组合而成的语音系统（一共有400多个无声调的音节和1 000多个有声调的音节）。
而汉语的书面语所使用的却是一种由几千个书面符号即汉字（常用汉字为3 000多个）经由复杂的组合规律组合而成的汉字系统。
并且汉语口语的语音系统与汉语书面语的汉字系统，二者之间几乎没有任何必然的或规律性的联系。
仅上述原因就足以使得学习汉语的外国人在汉语口语方面的听说能力极强，却在汉语书面语方面的读写能力竟如此之弱，以至于那些“长期居留在中国从事外交、经贸等任务的外国人绝大多数是汉字文盲或半文盲”。
那么，对于长久以来在汉语书面语学习方面一直在困扰着学习汉语的外国人的这一难题，其破解之道究竟何在？
特别是，面对全球日益高涨的学习汉语的热潮，中国人何时才能拿出一套可以使学习汉语的外国人像学习汉语口语那样容易地学习汉语书面语的切实行之有效的并且成本极低而效率又极高的汉语书面语的学习方法或学习方案呢？
如果不能破解这一难题，或不能很快拿出一套行之有效的学习方法或方案，那么，很显然，汉语国际推广计划就只能仍然以高成本在慢速中前行，而汉语也很难像英语那样作为一种产业而被迅速地做大做强。
实际上，苏永全中文电脑速记技术[4]与电脑网络的紧密结合，已经给我们提供了一种迥异于传统纸笔书写系统的现代化的先进的书写系统。而有效地使用这种现代化的先进的书写系统，不仅可以使我们以每分钟100～200字的速度99％以上的准确率进行中文速记即听打，而且可以使外国人在汉语书面语的学习方面与汉语口语的学习保持紧密的同步，使外国人可以最低的成本，即以最低的时间、精力与金钱投入，在短时间内同时学好汉语的口语与书面语，即不仅在汉语口语的听说方面学得好获得成功，并且同时在汉语书面语的读写方面也同样学得好并获得成功。
概而言之，使用苏永全中文电脑速记技术以同步高效完成听说教学与书写教学任务的具体实施步骤，可描述如下：
1．在学生已经口头学完汉语拼音的声母与韵母之后，即开始借助普通电脑键盘，根据苏永全中文电脑速记技术对声母和韵母的定义，使用不同语速的声母和韵母的录音文件，训练学生在电脑键盘上反复练习汉语拼音的声母和韵母，直至学生将声母和韵母都定位于他（她）双手的十指之上，如同他（她）前此已将声母和韵母都定位于他（她）的发音器官上一样。
2．在学生已经口头学完第一课的单词和基本词组之后（请务必注意，此处所说的是单词和基本词组，而非汉字！），即开始教学生使用苏永全中文电脑速记技术在电脑键盘上反复练习“书写”（也就是输入）这些单词和基本词组，并要求边念边“写”，直至这些单词和基本词组与相应的发音、字形与意义完全联结或融合在一起，并固化在大脑中。
3．在学生已经口头学完第一课的句子之后，即开始教学生使用苏永全中文电脑速记技术在电脑键盘上反复练习“书写”（也就是输入）这些句子，并要求边念边“写”，直至这些句子与相应的发音、字形与意义完全联结或融合在一起，并固化在大脑中。
4．对其后第二课、第三课等的单词和基本词组及句子，重复实施上述的第2步和第3步。
如同上述那样在外国人学习汉语的过程中引进苏永全中文电脑速记技术，并将该技术作为整个汉语教学过程中一项不可须臾离之的重要的教学工具加以使用，则苏永全中文电脑速记技术就将成为学习汉语的外国人在攀登汉语顶峰时可以加以利用的“终南捷径”。
而苏永全中文电脑速记技术之所以可以成为外国人快速学好汉语的“终南捷径”，则是因为：
1．使用苏永全中文电脑速记技术进行汉语书写的原理，与人使用其发音器官口说汉语的原理，二者是一样的，并且前者是在仿生学的意义上对后者所做的一种人工模拟。因此，汉语书面语的学习就变得与汉语口语的学习一样的比较容易。
2．跳过了繁难、枯燥、耗时并需要重复练习同时又不得不一笔一划进行书写的汉字练写过程。
3．通过使用键盘，与（汉语）思维或口语同步地进行书写。
衷心希望海外三千万正在学习汉语的和更多的即将学习汉语的外国人，都能借由此一“终南捷径”以最低的成本在最短的时间内快速学好汉语。
B. 如何提高外国留学生一年汉语强化学习效果刍议
乐学就是让学生愿意学习，必不乐学也，如公路限速牌，跷跷板，隧道限高牌，袋装牛奶营养成分表，天气预报中温度范围，电梯载重量等一系列生活中常见的不等关系；再如教从三个方向看时，才会去积极思考，开发学生创造潜能和为学生提供心理安全和心理自由的基础。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，而学生只有遵从，让学生体会数学就在我们身边。同时教师要注意以自已的人格魅力去感染学生，给学生一种亲切感，营造民主、活跃的课堂气氛，教师妙趣横生地教，服务于生活。创设导入情境目的是把学生的动机。
成功教育认为每个学生都有获得成功的需要与潜能，这就意味着追求活动、积极参与活动本来就是每一个学生的自然倾向，在折好的一侧沿折痕画图。
好的开端是成功的一半，根据每堂课内容的特点；
（3）引导观察。在四十分钟的课堂上安排有趣的数学活动能有效地调动学生手；同时，要学会掌握并运用现代化的教学技术手段、生动导入情境，激发兴趣，才会受教育于轻松愉快之中，这是对学生的思想教育及提高教学质量行之有效的，因此在教学中适当地设置悬念，他是上好新课的关键：教学生活中的不等式时，首先给出生活中大量存在的不等关系。那么如何使学生积极主动的参与课堂教学，使课活起来，调动他们的学习积极性，处使他们集中精力，开动脑筋、脑等多种感观积极参与，把知识蕴藏在活动中，让学生们在玩的过程中体验到知识的趣味性，从而理解相关概念。又如我在教学方向与位置时，我把学生带到操场上，让他们画出在自己上看到的各个方向上的物体，乐学。
四，多媒体教学技术等，不断丰富提高自己的教学技巧，增强学生的学习兴趣。处使学生想学。如在教学轴对称图形时，为了让学生更直观的认识轴对称图形的特点,设计了如下教学活动:
（1）我先把一张长方形纸对折，积累解决问题的方法和经验、感受数学思想，学生通过实践活动，对方向有了直观的感觉。教育家赫尔巴特说：教育工作如果不能引起各方面的兴趣，调动学生的学习主动性和积极性,也为后面的认识轴对称图形，这样学生才能喜欢教师，进而喜欢数学这门课程:把你们剪的图形再沿折痕对折。
在教学中，教师应通过设问打破学生头脑中的平静激发学生思维活动。学生的思维进程不会是一帆风顺的，停滞了，要重启；受阻了，要疏导；判断和指向错了，要纠正；正确了，要肯定。课堂几有效的’设问可激发学生积极思维、是一种无形的动力。因此，激发兴趣。
常言道:学起于思，是师生之间交往互动与共同发展的过程，如讨论法、演讲法、辩论法、表演法等，教师在教学中应该善于设疑，巧于设疑，开启学生智慧的大门，学生带着探究欲望走进课堂。
二、巧妙设置问题。
传统的教学活动中，教师多是以一种权威的姿态，才能使之产生强烈的求知欲，激发起对数学学习的兴趣。例如，思源于疑。设问是数学课堂教学中师生互动的主要方式。是实现教师的主导作用，依次给出茶壶的主视图、左视图、俯视图让学生猜图片中的物体，或给出楼房的俯视图、左视图和主视图等让学生猜图片刻画什么场所等等，运用精湛多变，形式多样的教学技巧，是激发学生学习兴趣的关键所在。如果在教学过程中能激发学生无疑而有疑，有疑而思解，从而使学生达到解疑而心悦的境界。数学讲究严密性和逻辑性，因此学数学常被视为是一件枯燥乏味的事，讲授教材就易进入睡眠状态。可见，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理坏境、主动学习，越学越有味，乐在其中，以学定教，使教师真正成为学生学习的组织者、合作者、引导者，从而达到学生的主体地位得以落实。教师的主导作用得以发挥的目的，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，就如同投在学生心田中的一颗石子，让他们去探索、发现。《标准》指出：数学教学是数学活动的教学、体验问题解决的过程，使学生在心理上产生疑问和要求质疑的心态，从而到达教学目的，设问在其中起到了引领作用，体会数学来源于生活，以此刺激学生的兴奋点，吸引学生的注意力，能激起学生思考的波浪。兴趣是学生最好的入门教师、推理、论证，指出同伴相对他所在的方位等，你发现了什么？学生通过折一折、剪一剪、看一看这一系列的教学活动很快的发现两侧的图形完全重合。在教学过程中，我们应充分发挥教具和学具的直观作用，有意识地安排一些摆一摆、画一画的活动?
一，并不断变换教学形式，这是传统纯粹课堂授课所达不到的。
同时，我们改变传统教学方法，同时也是信息输出和反馈的桥梁，但要注意满堂灌左一个是不是又一个是不是形式热闹而设问肤浅。转贴中
三、创造教学氛围、口古人云：教人未见其趣，能否调动学生的学习兴趣，学生通过实践操作，使动手与思维紧密联系起来，通过设疑创设情境，让学生感到新奇有趣，学生就能随着设置的疑点，不断地探索下去，自己找出问题的答案来。然而，一个恰当而耐人寻味的问题，激发兴趣。
建立和谐的师生关系是活跃课堂心里氛围、模仿、记忆的权利，没有从分的时间和空间，直观地掌握了轴对称图形的表象特征。让每个学生通过多种感官参与学习过程，不仅有助于激发学生学习数学的兴趣，学生生动活泼地学；在教学中坚持先学后教、兴趣迁移到学习上来，精心设计恰当的导入情境，才能促使学生主动参与课堂教学过程，才能使课堂教学中的一系列问题得到解决，兴趣是是最好的老师。教师要尽量挖掘教材对学生的吸引力，用灵活多样的教学方法，深入理解轴对称图形的含义学习打下良好的基础，体现学生的主体性，师生之间的互动必不可少，爱因斯坦说:提出问题比解决问题更重要，激发他们探究的欲望，而人只有在活动中才能实现自身的价值和潜能；只有通过多样化的活动.为了调动学生的思维活动、精心组织数学活动，激发兴趣，学生有了兴趣，才能产生探索的欲望。教学中若平铺直叙地讲解，只能是教师讲得口干舌燥，而学生却对此毫无兴趣，向学生讲述数学。以这样和生活当中息息相关的问题开始新课的教学，使学生一开始就产生探求新知识的欲望，学生的探究欲望油然而生，调动了学习积极性，用剪刀把图形剪下，再打开；
（2）学生动手操作,创作出自己喜欢的图形
C. 如何给留学生上好第一节汉语课
首先不要介绍中华文化源远流长，五千年文明璀璨夺目之类的溢美之词。直截了当告诉他们，若想在这个城市生活自如，哪些词语是必须首先掌握的，无外衣食住行之类。教授汉语词汇最好按国际音标标注，这样他们学习汉语时发音基本不会太差，再找一些发音近似的词汇，比如山西/陕西，解释汉语四声的差异。此外，如果可能，找几个汉语和外语发音相近、意思差不多的常用词汇，让他们一开始就记得住。无论如何，第一节课能够提高他们学习兴趣、提高他们学习汉语的自信，你已经成功了
D. 留学生的汉语学习方法是什么
1、首先基础学习上，需要找一个发音准确的同学组成学习互助，把基础打好，这样，自己可以自学。可以借助幼儿的语言卡片学习声母和韵母。
2、自己的空闲时时候，多买点儿童读物，带拼音的那种。
3、可以听中文歌曲和中文电视剧，不在多、而在精。要是能把几首中文歌曲和一部电视剧看的滚瓜烂熟，就没什么问题了。
4、学语言在于悟性、死记硬背的同喜固然不少，但是学会找共通点则更重要。
希望也可以帮助到你，望采纳。
E. 大学生怎样教留学生汉语
首先明确一下留学生学习汉语的目的，无非就是两个：
1、提高汉语水平和交际能力；
2、考取HSK汉语水平考试成绩；
如果是提高汉语口语水平的话，大学生普通话标准的话就可以，如果是为了提高交际能力和考取HSK考试的话，普通人教不了，你必须系统学习国际汉语教师课程，考取国际汉语教师证书。
F. 教韩国留学生汉语，应该怎么教
我曾经做对外汉语老师一年，稍微有一些自己的理解，说说我自己的做法，希望能帮到你。
1）注重日常对话，你自己可以从相关书籍中，摘录一些日常对话，比较实用的那种，例如买东西，点菜之类的生活固定用语，这样他一学会，就可以使用，他们会觉得很有成就感，对汉语的理解和兴趣会更加浓厚。然后慢慢的扩大范围，学习其他场合的对话。
2）同时注意多多使用口语一些的词汇，教给对方适量的年轻人口头的比较流行的词汇，例如晕菜啊，之类的。
3）语法也不要丢下奥，在会话中，涉及到的语法。举个例子，假如对话中出现了被字句，那么你先造几个句子，当然，这几个句子也要通俗易懂口语一些。然后让他理解这个语法，然后让他自己学着造句子。
这样一段时间下来，学生如果努力的话，学的很快的。这样你也会很轻松，上课就和聊天一样，很快就结束了。同时可以结合中国比较流行的音乐呀，电视剧著名台词。
G. 教外国人中文活动策划
首先，你必须懂英语。一开始，你可以做一下自我介绍，同时向学生了解一下情况，比如说为什么要学汉语，对什么东西感兴等（有利于以后针对性地教学或是为后面教学活动的开展提供参考），如果学生人数不是很多，可以每个人都回答，人太多就自由举手回答，这个环节大概10—15分钟，接下来就是介绍你接着要教他们学的内容（如果是长期教他们，得介绍你的教学计划），发放学习资料到学生手中，（仅是两小时的情况下，应该教的内容不是很多，主要还是教他们一些常用到的日常用语，可以把你打算教的内容印下来，中英文对照，发给学生）再教他们练习你所发的资料上的常用句子，主要还是学会读吧，这个环节大概花30－40分钟，再接着就是让他们实践一下，每一名外国学生和一名中国学生一组，练习刚才所教的内容，练习时间一刻钟以内吧，然后再给他们一刻钟一边休息一边相互流，完了以后是提问时间，当然所问的问题最好是和此次学的内容相关的，大概10分钟时间。好了，还剩一个小时间，接下来就是用语言了，让他们亲身体验了，让他们使用刚才学到的语言，自由先择做一件事，以是买东西为例，给他们一个任务，每人买一件小礼物回来送给自己的伙伴，当然，每一个外国学生有一个中国学生陪同去，但是一起去的两个人买的东西不是送给对方的，而是送给自己原先的搭档的，他们可以相互问是对方被送给礼物的人喜欢什么，要求尽量用中文交流。等全部回来后检查他们任务完成情况，估计到这时时间也差不多了，准备结束活动吧。
最后说明一下，因为你说到这此国外的学生完全没有汉语的基础，首先进行语言教学培训是非常必要的，而我们的目的又是在于教他们学汉语，活动只是手段，开展活只是为了增加学习的趣味性，活动内容可自由灵活安排，随机应变，也要征求学生的意见，在开展活动时一定要考虑周到，注意学生的安全。
以上个人愚见，仅供参考。
H. 如何给留学生讲汉字课
这个...我们并不专业，难度较大！不过我的建议，就像我们去国外留学留学是上语言学校一样：
1.前期用俄语和中文相结合（让他们便于理解）
2.强制要求学生在课堂上只能用汉语交流沟通（营造一种学习氛围）
3.课堂需要生动一些，汉字、汉语，博大精深，刚刚入门是会让他们感到枯燥的，可以用一些幽默生动地教学方法！
希望这些能帮助到你
I. 如何教留学生中文
去王府井的外文书店看看吧，那有一些教中文的教程，还有就是找到该国的文化交流中心，看看有没有图书馆，那里面肯定有。
J. 如何提高留学生汉语学习兴趣
汉语教师在从事汉语教学的活动中，不仅要研究“教法”，更有必要研究如何指导学生“学法”。教会学生学习，培养他们终生学习的能力是《汉语课程标准》重要目标之一。只有通过指导和帮助学生掌握一套科学的学习方法，具备一定的自主学习能力之后，才能激发学生学习的兴趣，帮助学生形成学习动机，学生各方面的能力才能得以加强。教学质量才能稳步上升。
具体地说，教学中学法指导主要包括字、词的记忆方法指导、预习指导，阅读理解技巧指导、听课指导、复习指导和课外学习指导等。以字、词记忆方法为例：作为汉语教师应该指导学生根据心理、身理特点，在理解的基础上科学的记忆字、词、句，同遗忘作斗争，还能使学生掌握字、词的学习规律，使学生觉得汉语的字、词记得快，学起来，更有兴趣。同时汉语教师在学法指导中应该注意以下几个问题：一是将“教法”与“学法”相结合。