① 有没有较好的慕课平台厂商推荐
传唱慕课教育平台是为高校用户量身定做的一套系统，这套系统广泛运用了云计算技术、数据分析技术、数据挖掘技术、资源创作技术（屏幕录制、PPT录制、录像、视频剪辑、互动课件制作等）、互动教学技术。以学生为中心，采用开放的平台架构打造贴近高校应用的教学服务平台。
慕课教育系统支持以网络为媒介的终身学习，平台拥有师资、课程材料，能够让高校用户在发展数字技术的同时实现学术上的沟通和合作，通过平台学习跟踪功能让学生在教师的指导下进行在线学习、互动交流、在线作业、在线考试等学习任务。
慕课教育平台提供PC、手机APP、微信、TV机顶盒等多渠道在线、离线学习方式。
学生功能:学生通过慕课教育平台登录系统查询课程，选择进行报名、学习、评价本校教师、外校教师开放课程。报名学习之后，学生能够在线参加课程学习、章节课后作业、结业考试等。在学习的过程中可以通过平台实现师生之间、学生之间的课程互动交流，学生针对课程知识点记录课程笔记。课程考试之后，学生在系统上查询考试成绩，回顾复习考试错题。
教师功能：讲师通过资源创作系统，制作慕课课程资源，通过系统平台添加、删除、修改、审核课程信息；课程发布后可统计、审核课程报名人员信息；讲师可通过系统批阅学生作业、考试试卷；除了发布传统的课程视频，讲师还可发布面授、直播等多类型、多元化课程。
学校负责人:通过系统管理全校老师、学生信息，审核学生、老师注册信息，查看审阅教师课程内容，统计查看教师教学进度，管理全校班级、年级信息，设置课程报名方式等。
机构管理员:管理维护教育局下属学校信息，发布教学通知等。
部署模式
平台采用开放的多机构入住模式，部署一套平台即可为高校内所有学院提供MOOC服务。
· 本地化部署模式
依据用户实际情况，我们可以将慕课教育平台部署在用户本地机房中，充分利用闲置的带宽和服务器资源。为高校用户提供完整的教学功能：包括资源制作，课程发布，多终端展示，资源审核，课程报名、学习、作业、考试，面授、直播，学生管理、资源征集、消息推送、社区交流、学生学习统计管理等。
· SaaS租赁模式
除了本地化部署服务，同时也可提供SAAS租赁建站方式，让你不用关心服务器、中间件、软件、维护等所有技术问题，只需提供你的域名，按步骤完成注册，即可拥有你专属的MOOC互动教学平台。
建设步骤
高校慕课平台的建设须紧密结合国家教育发展战略，以教师普惠式创作，学生泛在化学习、个性化学习、碎片化学习、互动化学习为指导思想，构建良好的信息环境促进学生个性化全面发展，着力寻求在传统教学模式上的突破。系统建设复杂程度较高，建议分步完成：
第一阶段：在高校内部建设一套专属的私有云慕课平台，将云计算技术与慕课应用模块相结合，为高校慕课资源共建共享提供资源在线创作、资源在线编辑、资源在线管理维护、多终端在线学习、多终端在线测评、多终端互动教学、大数据统计分析等应用功能。
第二阶段：建立创作能力超强的资源制作团队，满足学校快速拥有慕课教学资源，同时能够提供完善的协助制作服务，老师制作脚本，厂家完成制作服务。
第三阶段：通过慕课平台与外部建立交流合作，可以接触社会上各类优秀的教学素材，实现更多优秀的资源向高校的私有云慕课平台输送。
第四阶段：建立强大的线上及线下互动教学生态体系，可以开展O2O个性化培训课程，让高校学生尽早接触外部实战培训，为后期就业及创业奠定基础。
方案优势
◆ 实现翻转课堂的网络化
◆ 提供微课/慕课建设全程管理服务功能
◆ 提供多终端微课制作技术
提供PC/PAD/手机端慕课终端制作服务
◆ 提供在线资源创作技术
系统提供在线资源制作工具，可以在线录制计算机屏幕及讲师声音，同时形成对应知识点课程视频资源，资源在线制作能够兼容谷歌、IE8及以上、360等常用浏览器。采用B/S方式调用，不需要安装独立的客户端；系统工具采用边录边传模式，自动传入平台资源库，高效快捷。
系统同时提供在线慕课资源优化编辑服务，使用B/S方式调用，工具采用独创的毫秒级精准化拖拽定位技术，以网页时间轴的编辑界面提供用户进行编辑，普通电脑通过鼠标的拖拽就能实现视频资源的剪切、合并、插入等编辑工作。
◆ 提供多终端视频播放技术
提供慕课视频在线观看，可以暂停、倒退、重复、快进，提供个性化、人性化学习服务
◆ 提供多终端视频直播技术
借助手机直播采集功能，可以随时随地进行直播课堂推送，讲你的所闻所见及时推送到课程平台，分享给更多学生实施观看。
◆ 提供知识点持续创新模式
◆ 兼容当前主流操作系统及设备
1、全面兼容各种操作系统平台
平台采用跨平台设计理念，服务端可以部署在windows或linux操作系统上，终端用户只要可以观看网站动画即可在线学习。
2、全面支持多屏终端设备的使用
平台采用多协议流服务功能，同时支持HTTP 、 RTMP、HLS、RTSP等协议播放服务，可以支持PC、PAD、机顶盒等多终端的学习。
◆ 平台良好的扩展能力及应用定制优势
1、全面支持云架构模式
平台采用HADOOP云架构、SAAS云计算技术：HADOOP云架构能够提供多机协同云转码、多机协同负载服务，进而为实现大并发、大数据处理提供支撑服务。SAAS技术能够提供便捷的方式为下属单位或分校提供慕课平台前后台管理服务。
2、全面支撑各种应用对接及按需定制服务
平台所有模块均为自主研发产品，可以接受任意深度的定制服务，或者提供标准的接口供其他应用调用。
② mooc可以不制订学习计划吗
答：mooc事实应该可以不制订学习计划。
③ 奥威亚（AVA）微课与慕课制作解决方案有什么优势
慕课包含资源和活动两部分，属于网络课程的范畴。一是它的开放性。慕课的专一般是基于互联网属而不是某个局域网的，对全体大众开放，不仅仅限于某个学校或的正式学习者，无需注册缴费也可以学习，当然如果你想要进入课程的核心领域或获得学分和证书，则仍需注册缴费。二是它的规模较大。慕课则人数动辄几千上万，除了正式学习者之外，也包含各种打酱油的临时学习者，慕课是来者不拒。三是它的灵活性。慕课在内容和形式方面要开放得多，慕课的内容不仅限于传统的学科和专业，更贴近学习者的生活和需求，更注重综合性、普适性、生成性，更重视学习过程中的互动而不是灌输，其形式一般也短小精干，向微课程靠拢。评价方式也更灵活多元，比如更多地引入同伴互评等。
公开课，只是一种公开的网络资源，一般不包括学习活动在内，大都以独立形式存在，不提供学分和证书，而完整的网络课程和慕课是提供学分和证书的。
微课则是一种时间限制在20分钟以下的公开课，尽管有论者强调微课也要有学习活动，比如在后附上一些练习题、测验题或说课之类，但在实际中作用不大，学习者往往只看而不看其它，互动性不强。
④ 中国大学mooc的“学习计划”没完成对证书有影响吗
没有完成，可能你的平时分就低了。
⑤ 军事理论慕课学习计划
军事理论慕课学习计划可以去贴吧看看
⑥ 请问慕课网（IMOOC）的Web前端攻城狮培养计划体验如何能学到东西吗对比其他培训有什么优缺点
我自己从事慕课教育领域多年，对慕课网提供的课程可以说是认可的。慕课网作为版国内为数不多的专攻程序猿权学习的网站可谓是首屈一指，web前端对于程序猿来讲入门并不困难，自学完全可以学会，配合一些其他的网络资源或网站（比如w3c），基本可以掌握web前端的知识，只要坚持持续学习，多查多想，web前端完全可以零基础自学成才。所以能学到东西嘛这个问题是肯定的。
体验如何？对比其他培训有什么优点？这个两个可以一起回答，因为慕课网来源于mooc，就是大规模在线开放课程，对比其他培训的优点就是体验好，mooc对比传统教育模式，具有互动性，系统性的知识梳理，搭配视频、音频、实战训练、课前预习、课后练习、测试等，是现在最好的在线学习体验方式，也是未来教育发展的方向。
⑦ 怎么将中国慕课中学习计划页面关掉
同问，有解决办法了吗？手机端没啥影响，电脑网页端甚至连全屏的时候都在，实在恶心
⑧ 结合自己的实际制订军事理论慕课学习计划
应该先整理一下思路，把思路捋清之后，然后再一步一步的制定计划
⑨ 培养方案中各课程模块的学时比例怎么计算
人才培养方案改革重点从降低总学分，加大选修学分比例；强化通识教育，推进公共课改革；加强课程整合和建设，推进创新创业教育等几个方面逐步推进。
（一）构建通识教育课程
对我校现有的公共必修课、公共选修课、素质拓展必修课进行梳理、改造和整合，将通识教育课程分为必修和选修两部分，其中，通识教育必修课程包含大学英语、大学体育、计算机应用基础、思想政治理论课、大学生心理健康教育、职业生涯规划、就业创业指导、形势与政策、军事理论与军事训练等；通识教育选修课程分为中外文化与人文素养、数理基础与科学探索、社会发展与公民教育、体育艺术与审美体验等四大模块。部分通识教育必修课程教学改革如下：
推进《大学英语》课程分级分层次教学
根据不同层次学生的实际情况和人才培养要求，设置基础英语课程和高级外语拓展类课程，开展大学英语的分级分层次教学。适当压缩学分，实施小班化教学，为学生英语综合能力的提高及个性化学习和发展提供良好条件。具体方案见《福建师范大学<大学英语>课程分级分层次教学实施方案（试行）》（闽师教〔2016〕13号）。
2.试行《计算机应用基础》课程改革
以培养学生“计算思维”能力为核心，以差异化教学、多元化评价为宗旨，开展大学计算机公共课程综合改革，通过改革课程设计、教学内容、教学方法以及教学评价，努力提高本课程的教学质量。具体方案见《福建师范大学<计算机应用基础>课程教学改革实施方案（试行）》（闽师教〔2016〕12号）。
3.探索思想政治理论课程改革
根据有关要求，结合新时期大学生的思想特点，进一步优化和调整课程内容，减少理论课课内教学时数，增加讲座和社会实践课程教学时数。倡导“对话式”教学方法，变革终结性课程测评方式为全过程、多方式的考核方式，增强学生自主学习能力，提高思想政治理论课的实效性。
4.整合素质拓展必修课程
将大学生心理健康教育、职业生涯规划、就业创业指导、形势与政策、军事理论和军事训练等素质拓展必修课程纳入通识教育必修课程，调整优化个别课程的学时和学分。
（二）完善专业教育课程体系
打造专业核心课程
根据发布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》的有关要求，开足开齐各专业在本科人才培养中具有基础性和骨干支撑地位的核心课程，并进行重点建设。同时，结合专业发展目标和福建区域经济社会发展需要，建好若干特色课程。
2.开设专业导论课程
适应大类招生的需要，帮助新生全面、深刻、准确地了解和掌握专业的基本情况，明确专业学习的方向和目标，减少个别学生转专业的盲目性。各专业应在第一学年面向新生开设专业导论课程，该课程可采用系列讲座等方式开设，一般应由各专业有影响力的教授承担。
3.开放部分专业课程
选取部分专业试点面向全校开放专业课程，供全校学生选读，实现课程资源共享，优势互补，提高办学效益。鼓励学生跨学院、跨专业选修，促进学生个性化发展。
4.完善创新创业教育
将创新创业的理念和意识融入并贯穿人才培养全过程，各学院应在课程内容、教学方法、考评方式上根据创新创业教育的内涵进行探索改革。以创新创业教育精品资源共享课立项为契机，鼓励有条件的学院在专业教育课程模块增设创新创业教育类课程，可根据专业培养目标和专业特点开设涉及创新创业基础、政策、技能、实践等方面的必修或选修课程。各学院应聘请各行各业的优秀人才，担任创新创业课或指导教师。学校建立或引进一批创新创业教育类的慕课、微课、公开课等在线开放课程，供学生自主选择修读，学生应至少选修1门，并获得相应学分。