农村教师队伍培训建设方案

㈠ 如何抓好教师队伍建设

建设一支稳定的高素质的教师队伍是当前教育必须解决的首要问题。
社会的发展和进步，对教育、教师提出了新的要求，特别是素质教育的开展更是如此。通过较长时间的教师学历培训，现已拥有一支数量足的基本能满足教育所需的合格学历的教师队伍，但如何稳定教师队伍，提高这支队伍的素质，是一个值得重视的问题。在此，谈一谈自己的一点看法。
教师职业清贫，工作条件差，一些人片面认为没有什么前途可言，没有风光的时候，即使被评为优秀教师，也不外乎晋级优先，奖金几百元，满足一时的心理需要就再没有什么了；被任命为校级领导也不会感到有什么荣耀，相反，是一门苦差事。一句话，教师没有什么意思！因此，消极怠工，混天过日，或想尽一切办法跳槽，教师队伍存在严重的不稳定。
解决教师队伍的稳定，首先应消除对教师职业认识不清的思想，加强教师职业道德修养教育，树立爱岗敬业，忠诚党的教育事业的思想，消除不适宜当教师的人，纯洁教师队伍；其次应为教师的成长和成才创造条件，提供表现的机会，满足教师希望成才的欲望；再次是出台政策，改善和提高教师待遇，特别是工作条件差（边远村小，边远学校）的学校教师的待遇，可在不影响教师国家待遇的情况下，由教育系统内定，建立教育奖励基金进行处理；还应建立优秀人才选拔作用、择优上岗和优选工作地点的人才流动激励机制。让教师看到只要通过自己的不懈努力，工作出色当教师仍是有奔头的，通过奋斗实现自己的愿望，稳定教师队伍。
教师群体素质的高低，直接影响着育人的质量，办学的效益。要提高教学质量，没有一支高素质的教师队伍是根本不可能的，因此，提高教师素质是提高教育教学质量的关键。我认为提高教师素质应从以下几方面进行。
一、建立教师业务轮训制度
当今社会知识的更新非常之快，教师如不加强学习，不断增加新的知识和学习运用新的教学手段，要提高教育教学质量是多么的不容易。自学固然重要，但如能定期进行有组织、有计划、有目的的教师脱产强化集训学习，收效会更大。教育局应拟定全县教师脱产学习轮训制度，规定每期轮训，全县（以学区为单位）一定比例的年龄在45周岁以下的教师，集中到县进修学校进行一定时间的新知识、新观念、新的教学方法的强化训练学习，提高教师教育教学理论，教育教学业务能力的目的。
二、建立骨干教师培养制度
培养和造就一批学科带头人――骨干教师，是解决教学科研，改进教学方法，探索教育改革的问题有效途径。县教育局应制定骨干教师标准、培训目的和任务，以及对骨干教师的要求和培训方案，定期举行不同形式的学术研论会，有前瞻性的学术报告会，调研工作会，教育教学理论培训会，组织骨干教师外出学习考察。按培训方案，定期培训。骨干教师年龄应控制在30周岁以下，忠诚党的教育事业，热爱本职工作，在教育教学业务上有过硬的学识和业务。在学科教学中起到带头人的作用，解决教学中的疑难，向教师传授并展示新的教学方法。各学科都应有一定数量的骨干教师，多少由县上掌握，各学校也应有自己的学科骨干教师1－2名。
三、建立学校行政和后备干部选拔培训制度
在学校管理中，选配好一位德才兼备的校长，配备好学校领导班子，对学校的管理工作至关重要。校长的能力和素质决定了一所学校的发展前途和质量效益。现今很多学校，行政领导或有德无才，或有才无德，或无德无才，软弱涣散，勉强维持学校工作的运行。在教师中确实存在许多优秀人才，但上级没有有目的的给予培养，造成学校行政人员奇缺，需要行政时直接从教师中去选拔任命，造成学校管理的脱节和不适应。因此，建立学校后备干部的选拔培训制度显得非常的必要和重要。行政主管部门应有目的、有计划的明确选拔一批德才兼备的年轻骨干教师，进行教育教学理论，国家政策法律法规，学校教育管理理论的学习培养，参与学校的管理，由教育主管部门任命为学校校长或教导助理，熟悉学校管理工作。待需要用人时教育局予以考核从中择优任命使用。建立起行政管理人员库，做到后继有人。同时还可为重点学校培养更高层次的行政管理人员。
提高教师素质，干部队伍建设是关键，应建立制度，制订方案，落实措施，分步实施，使青年骨干教师通过培训成长为优秀的学校行政领导或教育教学专家。使学校校长都成为教育家型的校长。
四、建立对优秀人才的使用管理制度 教师群体中涌现出的优秀人才确实很多，被评为各级先进，被授予各类称号，说明工作得到了上级的肯定和认可，荣誉是教师努力奋斗的结晶，是人生价值的实现。可事过之后，有的教师仍不懈努力，有的则不思进取，满足于自己已有的成绩。如能建立一定的管理制度，对这些教师进行跟踪，给予更多的关心和支持，使他们更优秀，发挥其特长和作用，担当起教育教学工作的重担，适时任用，将对学校工作起很大的推进作用，同时也让优秀教师不断进取；可适当组织部分优秀教师我出考察学习，假期度假休闲；在经济待遇上仿照复式班教师一样每年给予一定的经费补助，让优秀教师感到有奔头，让教师们都感到当上优秀教师是一件光荣的事，值得去奋斗！
对优秀教师要建立考核管理制度，对取得荣誉称号的教师要提出要求，定目标，对工作表现好的给予相应的待遇，对平平而也的提出改进的要求，对已变质的进行通报，取消享受的待遇。教育局二至三年组织考核一次，从而使优秀教师时刻保持优秀本色。
教师队伍人多面广，错综复杂。工作一样，工作条件不一样，待遇不一样，思想更不一样，需要做过细的思想教育工作和用一定制度去规范，去统一，从而达到搞好教育教学工作，提高教育教学质量的目的。因此，抓好教师队伍建设是一项长期的艰巨的工作，需要建立和完善一整套教师队伍培训、考核、任用、管理提高的制度。虽然现在有新教师岗前培训，教师学历培训，晋级培训，校长岗位培训和岗位提高培训，教师职业技能培训，由于制度的不完善和全面进行，形同虚设，质量不高，没有达到预期的目的，需要改进方法，制订切实可行的方案，强化实施，区别对待，注重质量，真正的外树形象，内强素质，抓好教师队伍建设工作。

㈡ 农村教师队伍建设目前存在哪些突出问题

目前农村教师队伍存在以下突出问题：
1.师德教育力度不够，教师职业道德出现滑坡。近年来，受市场经济大潮和社会风气的影响，农村中小学部分教师职业道德严重下滑。据调查，在部分农村学校，个别教师长期请病假在外经商，临时找人代班代课；部分教师长期沉迷于麻将、赌博，上课应付差事；有的学校考勤制度不严格，一些教师有事请长假，无事请短假，学校对其约束力不够；个别教师语言粗俗，行为举止不检点，教育方法简单粗暴，体罚和变相体罚学生，严重影响教师在学生中的形象和威信。以上种种表现，充分证明农村中小学教师的职业道德严重滑坡。笔者认为：这些问题形成的原因一是教育行政部门及学校重才轻德，在师德建设方面讲的多，落实措施少，处罚力度小，不足以引起重视；二是现在农村各中小学进入教师队伍的招考教师中，许多是高校扩招后毕业的，本身知识功底、文化素养相对于九十年代以前毕业生就有很大差距，责任心不够，事业心不强；三是大量非师范类毕业生进入教育行业，担负起育人的工作，从事教育工作必备的培训、试讲实习及教育学心理学知识欠缺。
2.农村中小学教师学习动力不足，知识陈旧，不思进取。在提倡全民阅读，构建学习型社会的时代，农村中小学教师作为引领农村先进文化的主力军，力应为推进学习型单位、学习型社区、学习型村组做出贡献。但据了解，农村学校特别是初中以下学校学习氛围不浓，学习劲头不足，除办公桌上摆放的教材、教参等备课资料外，此外别无其它书籍，更无什么教育名著、中外经典著作，视野狭窄，知识面不广，自认为在这个小天地中，凭自己肚里的墨水足以应付中小学生。这是因为，其一，教师内心没有学习的强烈愿望，不追求精益求精，把充满创新工作的教育当成了一堂课的年年重复；其次，学校措施不力，无明确约束性考核办法，三是校园内学术气氛不浓，在大家都在谈论车市、楼市、理财时，有人很难安下心来读书。除了一些为了文凭参加函授自考的功利性很强的学习外，主动学习的很少。知识陈旧导致方法的陈旧，方法的陈旧导致教育的落后。在新课程改革大潮中，教师的知识落伍，成为制约教育发展的瓶颈。
3.教师专业不对口现象十分突出。某县人民政府教育督导室近年在对县域内农村初中进行督导评估过程中，发现学科教师专业不对口现象非常普遍，甚至非常严重。某一所初中教师任教专业与所学专业不对口率达到40%，由于部分学科师资严重缺编，其它专业教师不得不兼任他们力不从心的授课任务，一方面教师教得吃力，另一方面，严重影响学生学习质量和学习兴趣，对此，学校无奈，学生无奈，家长无奈。
4.农村教师教育手段落后，影响新课程改革的顺利实施。从农村中小学教师课堂教学现状来看，许多教师教学手段落后，教学理念陈旧，教学语言缺乏激情，教学过程体现不出与时俱进的时代感，有些课堂虽然运用了小组合作学习方法，但比较肤浅，没有从学生内心去激发学习兴趣和发言参与的欲望。从现代教育技术手段的运用来看，农村小学现代教育技术设备利用率低，教师运用能力不高。由于农村教师自身素质和对运用现代教育技术的紧迫感缺乏足够的认识，自主学习意识淡薄，使得其所使用现代教育技术的主动性降低，从而影响学生整体素质的提高。
5.农村教师培训机会少，通过培训内化为自身能力的因素少。由于城乡教育资源的差别，一些优秀教师、教学骨干集中在城镇中小学，农村中小学教师外出培训机会相对来说远较城市低。虽然按照上级要求，学校和学区组织了校内、乡内培训，但由于培训层次低，针对性不强，教师不够重视，收效不大。一些外出培训的教师回来后对先进经验未进行大面积推广，资料束之高阁，在教学中仍然沿用自己的一套做法，使培训未发挥应有的辐射带动作用。
6.教师考评机制和激励机制不够完善。一些学校缺乏科学的教师评价考核制度和教师激励机制，许多学校以学生的考试成绩作为评价教师的唯一依据。长期以来的“大锅饭”现象使教师缺乏竞争意识，缺少努力、勤奋工作的动力，创新精神严重不足。相当一部分农村中小学缺乏科学的激励措施，教师教育教学技能、发表论文、以及教学科研成果方面数量少，质量不高，影响教师业务水平和教学质量的提高。
上述表现，充分说明农村中小学教师队伍建设中，存在的问题已成为制约农村经济社会发展的瓶颈，直接影响农村教育事业的持续发展。为此，必须查找问题、剖析原因，找准方向，找对路子，重视并强化师资队伍建设，才能保证新课程改革的顺利进行，保证农村教育事业持续、健康、协调发展。

㈢ 农村学校如何加强教师队伍建设

加强对教师的职业知识培训和考核
加大财政投入保证教师待遇
加强教师队伍监管
综合利用“三种手段”吸引高质量教师
全面提高教师的科学文化修养和思想道德修养
注重培养教师队伍的创新能力和发现能力
基本就这些吧 希望对你们有所帮助

㈣ 如何加强农村小学教师队伍建设

如何加强农村小学教师队伍建设
时代要求教师作为传授知识的实践者,艺术教师是学校艺术教育的首席执行者,一个学校艺术教育的成功与否,与艺术教师的素质是分不开的,因此,艺术教师队伍的建设应放在艺术教育的首位。关键词:艺术教育 职业素养 教师资源著名音乐教育家贺绿汀说过:“中小学音乐教育关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事,决不能可有可无,等闲视之

㈤ 如何加快农村教师队伍建设

提高农村教师的工资和其他待遇，教师才能更好的工作呀

㈥ 如何加强乡村教师队伍的建设

在教师这个特殊的职业群体中，乡村教师又是特殊中的特殊，乡村教师可以说是乡村教育的灵魂，能否有一支相对稳定的乡村教师队伍决定了我国农村教育落后面貌能否改变。

教育贫困实质是教育领域人的贫困.人的贫困主要是教师，教师问题不解决，教育扶贫、教育脱贫就不能持久，要强化教师本地化培养和本地试点，有针对性培训贫困地区教师，实施贫困地区教师收入倍增计划。

未来必须下大力气办好乡村教育，坚定实施优质教育资源下沉战略，教育部门应该高度重视农村学前教育师资队伍建设，优先补充农村幼儿教师，为学前教师提供高质量的进修和培训机会。

希望乡村教师队伍建设可以不断完善！