幼儿常规培训方案

⑴ 如何进行幼儿一日常规的培养

1、老师为孩子树立好的榜样，激励孩子：这是根据幼儿“爱模仿”的年龄特点，强化某些幼儿的正确行为，激励其他幼儿以此为榜样，从而教育影响幼儿的一种方法。如：最近办理迟到的幼儿比较多，教师对准时来园的幼儿进行表扬和鼓励，从而激励其他幼儿以那些准时来园的幼儿为榜样，准时来园。榜样的力量是无穷的，对幼儿更是具有极大的感染力和说服力。榜样还可以是父母、教师，以及文艺作品中的典型形象等。

2、创设合适的环境来提醒孩子：把班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿面前，提示幼儿遵守常规的一种方法。如：幼儿进餐后常常忘记需要做的事情，教师可以将送餐具、擦嘴、擦桌子、漱口几件事情用照片记录下来，展示在环境中，从而提示幼儿按顺序做事。

3、采用恰当的语言去引导孩子：教师利用生动形象、幽默有趣的语言，引导幼儿理解常规，遵守常规的方法。如：在培养小班幼儿饮水常规时，教师发现幼儿不爱喝白开水，于是便将喝水说成：“小汽车要加油喽，加的满满的，才能跑得特别快。”

4、采用游戏的方法激发孩子的兴趣：教师根据幼儿喜欢游戏的特点，用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求，从“必须这样”转化为“我要这样”。如：小班幼儿初入园时，教师利用“击鼓传花”的游戏来点名，鼓声停止时，花在谁手里，谁就起立告诉大家自己的名字。

5、教孩子儿歌和歌曲的方法帮助孩子巩固：教育内容于朗朗上口的儿歌、美妙动听的歌曲之中，是一些常规要求，在反复的朗诵和歌唱活动中，达到巩固的效果。如：在培养漱口常规时，教师常带幼儿歌唱《花花杯》，帮助幼儿掌握漱口的方法。

6、鼓励孩子发现问题一起讨论的方法：教师和幼儿针对班级常规中存在的问题，共同分析、讨论、修正常规的一种方法，此方法比较适合中大班幼儿。如：户外活动上、下楼时，幼儿大声喧哗、推推挤挤。教师针对这个问题和幼儿一起分析其中存在的危险，共同制定上、下楼的常规要求。

7、表扬和奖励孩子进行强化：通过及时的表扬和鼓励，对幼儿良好的行为加以强化，使幼儿感受自己的优点和进步，同时使其良好行为得到巩固和发扬。如：有的小班幼儿初入园时总是让老师喂饭，不肯自己动手。当教师发现幼儿逐渐能够自己吃饭时，及时在集体面前表扬，并且送给幼儿一个小礼物，强化其良好行为。

⑵ 如何进行幼儿常规的培养

托小班的幼儿常规培养
如厕环节幼儿常规要求：

1、逐步养成有大小便及时入厕的习惯，能分清大小便时男女孩的便池位置。

2、能初步按照正确的动作步骤入厕。

3、在教师的协助下幼儿安全有序地入厕。

4、初步养成定时大便的习惯。

5、初步养成便后洗手的良好卫生习惯。

洗手环节幼儿常规要求：

1、初步养成饭前、便后、手脏时洗手的良好习惯。

2、初步学习正确的洗手步骤。

3、喜欢并愿意洗手。

幼儿园老师必会的小中大班常规培养要求
洗手儿歌

小螃蟹来洗手

两只小手手碰手，

（动作：掌心对掌心搓擦。）你背背我，我背背你，

（动作：掌心对手背搓擦。）来了一只小螃蟹，

（动作：掌心相对，指缝交叉搓擦。）举起两个大钳子，

（动作：拇指在掌心转动。）我跟他点点头，

（动作：指尖在掌心转动。）他跟我握握手。

（动作：手腕相互搓擦。）

儿歌使用方法：可在洗手前或在过渡环节中以微型活动的形式引导幼儿诵读儿歌、模仿动作并练习。

喝水环节幼儿常规要求：

1、了解喝白开水的好处，在教师的引导下喜欢多喝白开水，知道口渴了及时告诉老师。

2、一日活动中，上、下午统一安排幼儿集体喝水各两次，每次半杯水，引导幼儿在一日生活中随渴随喝，多关注生病幼儿的饮水需求。

喝水儿歌

找到我的小格子，拿出我的小杯子，坐上我的小椅子，双手握好小杯子，老师帮我倒好水，咕咚咕咚喝完啦，杯子送回水杯格。

进餐环节幼儿常规要求：

1、能愉快地进餐，吃饱吃好。

2、知道每种食物都有营养，对身体有好处，逐步做到不挑食、不偏食。

3、当自己吃饱后，能在教师的引导下告知教师，需要添饭菜时能在教师启发下说出自己的需求。

4、能在教师的引导下逐步学习正确地使用餐具。

⑶ 幼儿常规培养的方法有哪些

通过入园、晨检、早操、上课、游戏、劳动、娱乐、散步、盥洗、进餐、午睡、喝水、入厕、穿脱衣服鞋帽和离园等各项活动， 使幼儿学会按时作息，有规律地生活，愉快、稳定、有秩序地参加活动。形成一系列良好的行为习惯和生活卫生习惯。

掌握最基本的活动技能，保证幼儿身心健康、行为文明，并能较好地适应集体生活和符合各项活动要求。幼儿常规教育是幼儿德育内容之一。对幼儿进行正确执行一日生活中各个环节的具体制度和行为准则的教育。

(3)幼儿常规培训方案扩展阅读：

教育中应注意：

1、由简到繁，循序渐进，逐步增加新规则；

2、讲解说理与掌握技能并重，使幼儿知道执行规则的意义，掌握实行每项规则的方法和程序

3、对执行常规有特殊困难的儿童，深入细致地进行个别教育；

4、经常练习、检查和督促，使幼儿的行为逐渐熟练，成为习惯。