导航:首页 > 方案大全 > 高中新课改培训方案

高中新课改培训方案

发布时间:2021-04-17 07:39:45

❶ 高中地理新课改实施方案是什么

我已经毕业了,不太关心这方面了,你只要把老师讲的全背下来,就能成功!愿你高考取得好成绩!

❷ 河北高中新课改教学课程进程的安排

我省即将实施的高中新课改将带来哪些新变化?本报记者走访了省教育厅有关人士,对《实施方案》进行了解读。

变化一:

增设实践、技术课学生选修有主动权

[实施方案]

高中新课程由过去基于学科本位的单层结构改为多层次复合结构。

[专家解读]

在此次新课改《实施方案》中,普通高中新课程由学习领域、科目、模块3个层次构成。高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动8个学习领域;每一个学习领域由课程价值相近的若干科目组成,总共设置了13至15个学习科目。

这些学习科目除了通常有的数学、语文、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、艺术(或音乐、美术),增加了技术(包括信息技术和通用技术)与综合实践活动(包括研究性学习、社会实践、社区服务)。

这些学习科目在模块设置上都由必修和选修两部分组成,模块之间既相互独立,又反映学科内容的逻辑联系。

这种课程结构打破了学科本位狭隘的视野,更加重视了学科间的相互联系和认知行为的相互影响和迁移,为学生选择学习提供了可能。

这种课程设置方式既兼顾到学生的全面发展,又照顾到学生个性特长的发展。

变化二:

引入大学学分制修满144分方可毕业

[实施方案]

新课改实施后将通过学分描述学生的课程修习状况。课程方案中设计的学分管理是规定修习年限的学分制管理模式。

[专家解读]

同大学一样,新课改后,高中学生每学习完一个模块的内容,通过相应考核,即可获得一定的学分。

学生通过三年学习,共获得116个必修学分(包括研究性学习15学分、社区服务2学分、社会实践6学分),在选修Ⅱ中至少获得6学分,总学分达到144分方可毕业。

应该说“此分非彼分”,学分是描述学生学习量的一种方式,反映的是学生的学习量以及学时,关注的是学生的全面发展和综合素质。

新政策鼓励学有余力或希望多方面发展的学生修习更多的选修课,获得更多学分。

但我省规定,通常情况下,学生三年内总学分不超过180学分。

变化三:

选课制不再分文理同班也可不同课

[实施方案]

新的普通高中课程由必修课程和选修课程两部分构成,必修课程是全体学生都必须修习完成的课程,是对接受普通高中教育学生共同的基本要求。

河北省这次课程改革重新设置了以学科类课程为主、活动类课程为辅的课程结构,体现在“课程理念新”、“课程标准新”、“课程结构新”、“教育理念新”、“教学管理新”、“评价理念新”这六方面的新变化。充分发挥了课程体系的整体教育功能,注重培养学生“学、思、知、行”统一,着力培养学生的自主意识和创新精神。

河北省新的高中课程结构将分为三个层次,最上层为学习领域,学习领域下设学习科目,科目下设模块。学习领域、科目和模块构成了新的高中课程的基础机构。课程设置除必修、选修外,还增加了地方课程、学校课程。

❸ 关于印发2010年山东省普通高中教师新课程全员培训工作实施方案的通知的培训对象与条件

培训对象复为全省普通高中学科教制师,以学校为单位集体组织报名,全员培训。根据《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》中“落实课程标准,按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动,不随意增减课程和课时”的要求,对学校尚未开设的课程,也要选派教师参加培训。
高中学校要提供教师上网学习条件,教师要具有上网学习交流的能力,能够坚持全过程的远程学习。

❹ 新课改后,高中三年的课程设置

新课改后
会考在高二第一学期末

所以高一末文理分科后,文科生还要学物理化学(选修但与理科不同),以及生物
理科生继续学习史地政(文理都学必修,但难度不同)

通过相应科目会考后,就不必再学非高考项目

❺ 高中新课改的主要内容

课改内容学分制:每学年须参加1周社会实践解读:教学时间 每学年40周教育厅相关方案表明,新课改最大的变化之一是实行学分制,高中学生在高中3年之内,必须修满144分才能毕业。据悉,新课改实施后,每学年52周,其中教学时间40周,社会实践1周,假期(包括寒暑假、节假日)11周。每学期分两段安排课程,每段10周,其中9周授课,1周复习考试。每个模块通常为36个学时,可在一个学段内完成。新课程:新增技术、艺术科解读:避免“会考不会干”据了解, 与以往相比,新的高中课程最核心的转变,是从应试教育向素质教育转变,即力求从根本上扭转应试教育的局面,既要求学生全面发展,又强调为学生的个性发展创造空间。新课程将改变现行教育课程中存在的——学校只注重知识传授,过于强调接受式学习,而忽视学生全面成长和发展——现状,避免过早分科造成偏科。课程结构:模块化设计解读:可按喜好选修模块方案中,新的高中课程由必修和选修两部分组成。课程结构将分为三个层次:最上层是学习领域,学习领域下设学科科目,科目下设模块。学习领域、科目和模块构成了高中课程的基础结构。比如语言与文学这一学习领域下设有语文和英语两个科目;人文与社会学习领域下设思想政治、历史、地理科目;科学学习领域下设物理、化学、生物科目;技术学习领域下设信息技术与通信技术科目;体育与健康学习领域下设体育与健康科目;艺术学习领域下设艺术或音乐、美术科目;综合实践活动领域下设研究性学习活动、社会服务、社会实践科目。

❻ 高中新课改教学应如何落实课程目标

落实课程目标是实施新课程的关键,其途径是将课程目标转化成具体的、可操作的课堂教学目标,师生通过一系列教学目标的达成而最终实现课程目标。因此,教学目标确定得是否合理,直接关系着整个课程目标的实现。而我们部分教师在设计教学目标时仍存在着一些误区,探讨和解决这些问题,对于进一步实施新课程具有重要的意义。
一、新课程教学目标的行为主体是学生
多数教师已经接受并习惯了沿袭下来的地理教学目标设计模式,即依据教学大纲确定教学目标。多采用“使学生……”、“让学生……”、“提高学生……”等含混不清、难以把握、达到和测评的动词来陈述,目标局限于“基础知识掌握、能力培养和思想教育”三个方面,存在着成人化、绝对化和抽象化的问题,很难操作和落实。目标的行为主体确定是教师,束缚了学生的个性发展,与新课改也不相适应。
新课程对地理课程目标重新进行了规范,体现目标的“层次性”,采用了“行为目标”的结果性目标和体验性目标来描述的,给出了学习目标的“标准”,阐明了各目标水平的要求,列举了各目标水平对应使用的行为动词。像“运用……说明……”、“绘制……说出……”,真正使“行为主体──学生”具有明确的“学什么”、“做什么”的意义。再者,新课标最终要检验的是学生是否达到了预期的学习结果,而不是教师有没有完成某一任务或是否达到了某一目标,因此,新课程下的教学目标设计应以学生为出发点,目标的行为主体应是学生,只有这样才能实现教师角色由传授者变为参与者、由控制者变为帮助者、由主导者变为引导者的真正转变。
二、不能只注重知识与能力目标而忽视及过程与方法目标
教学目标是依据课程目标设计的,课程目标应贯穿和体现于教学目标之中,因此,教学目标的内容范围与课程目标应该是一致的。具体可分为三个领域:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。“知识与技能”是指地理学科的基础知识和基本技能,其中“知识”是指概念、原理、规律等,“技能”主要指地理图表技能、地理观察与调查技能和地理统计与计算技能。“过程与方法”是指了解科学探究的过程和方法,学会发现问题、思考问题、解决问题的方法,学会学习,形成创新精神和实践能力等。特别是强调在教学中把重点放在揭示知识形成的过程上,暴露知识的思维过程,让学生通过感知──概括──应用的思维过程去发现真理,掌握规律;一改以往片面注重结果、关心结论的做法,对学生在探索、体验的学习过程,对学生获取知识与技能的过程给予高度的重视与肯定,因此说,过程与方法是组织教学内容的主导目标。“情感态度与价值观”一般包括对己、对人、对国家、对世界、对自然及其相互关系的情感、态度、价值判断以及做事具有的科学态度、科学精神。这个目标在新课程中其内涵不仅有了扩展,而且还从“好奇心”、“兴趣”、“审美情趣”、“关心”、“热爱”、“尊重”、“全球意识”、“可持续发展观念”、“行为”、“养成”等方面充分关注到学生丰富的人格世界,这是地理观念教育的一大跃迁。然而,有的教师在进行设计教学目标时,而把“情感态度与价值观”目标作为附属,可有可无,结果是在强化知识的同时,忽略了学生的全面发展。因此,我们在确定教学目标的内容范围时,一定要全面考虑三个领域分目标,不可有所偏废,而在具体的每节课中,教学目标又要有不同的侧重点。
三、不能混淆课程内容和教学目标
新课程的具体内容标准是课程目标的具体化,具体规定了学生在每一部分课程学习结束后,应达到的基本要求。但它不是详细、具体的教学目标,因此,不能以课标中具体“内容标准”来直接代替相应的教学目标,而应依据课程目标、课程具体内容标准和教学实际来设计教学目标。下面以“亚洲复杂的气候”这一课为例,如果把具体内容标准中的“运用地图和有关资料归纳某一大洲的气候特点及其与地形、河流相互关系,存在的环境、发展问题”直接作为教学目标,显然是不合适的。综合相关因素,可以将本节课的教学目标设计为:①知识与技能目标──用地图说出亚洲主要的气候类型,并能归纳出亚洲气候“复杂多样,大陆气候面积广,季风气候显著”的特点;运用地图和数据分析出温带大陆性气候和季风气候的特点。②过程与方法目标──阅读亚洲气候图与气候统计图表说出亚洲的气温、降水分布概况,并归纳气候特征;根据材料,运用分析、对比的方法,归纳亚洲不同地区主要的气候差异及影响气候差异的因素;分组收集、整理其他大洲的景观资料,并与亚洲进行对比。③情感态度与价值观目标──根据资料分析亚洲由于气候差异带来的自然灾害、环境问题以及对人类的影响;通过分组讨论、设计减少自然灾害应采取的措施方案,体会地理学习与现实生活的密切联系,增强对社会和自然的责任感。本节课的目标侧重于“运用地图和数据分析出温带大陆性气候和季风气候的特点及不同地区的气候差异”。
四、教学目标设计必须有很强的可操作性,容易实施
一方面,课堂教学中要实施、落实教学目标,首先要设计出精确的、具体的、可操作性的教学目标,而且还要紧紧围绕着教学目标来精心选择教学方法和组织教学内容、设计相应的教学策略和进行教学评价,这样,才能保证教学目标落实到课堂教学中。另一方面,教学目标设计是采用“行为目标”表述方式,是以分析方式进行的,即按照三个领域分别设计出若干个目标,在实施教学目标时,往往是将三方面目标整合在一起进行的,分析的目的是为了全面具体地把握教学目标,综合地实现教学目标。

❼ 高中新课改 学习计划

周一~周五晚自习安排
第一节 数学-作书上题或作业
第二节 物理(周一周二)/化学周三~周五/英语
第三节 看各主科参考书并做书上例题

阅读全文

与高中新课改培训方案相关的资料

热点内容
远教管理员系统培训方案 浏览:50
申办幼儿园策划方案例文 浏览:110
江怀演员个人简介 浏览:317
国产抗日老电影700部 浏览:904
上海康然电子商务有限公司 浏览:377
乡镇房屋营销方案 浏览:973
促销活动结束前短信 浏览:165
华邑品牌数字营销集团 浏览:165
免费蓝光1080p电影完整版 浏览:265
个人电子商务有哪些网络营销手段 浏览:151
深圳市百事泰电子商务 浏览:366
我是做电子商务的英文怎么说 浏览:234
电影《夏宫》在线观看 浏览:1
电子商务与商务智能专业介绍 浏览:942
奥特曼的10部大电影 浏览:872
义乌旭阳电子商务有限公司 浏览:192
b2b电子商务渗透率 浏览:140
法国啄木鸟必看的几部 浏览:568
童装店六一促销活动策划 浏览:119
怀孕大肚子电影有哪些 浏览:368