提交成果形式及推广应用方案

① 论文提交成果的方式有哪些

论文提交成果的方式有研究报告、论文集、专著、电脑软件等。
研究报告、论文的完成时限一般为1-2年，专著一般为2-3年。除重要的基础研究外，鼓励以研究报告、论文为项目的最终成果形式。研究报告为项目的系统总结报告，不要求发表和采纳证明，结项时提交打印稿件；论文集是已发表文章的集合，可以对论文系统梳理后装订成册，但提交的论文必须是已经正式发表或取得用稿通知才能作为结项成果；专著必须已完成但尚未出版的书稿打印件，通过评审才能正式出版；电脑软件可作为辅助性的结项材料，一般情况下以前三种结项形式为主，不主张单独以电脑软件结项。

② 跪求 什么叫活动成果提交形式/

就是你的活动成果以什么形式向大家展示。比如说，幻灯片的形式，视频短片的形式，演讲的形式，写文字的成果总结的形式等等，得看你是什么活动了，每个活动都有最合适的方式来展示，才能达到最佳效果。

③ 课题研究报告的预期成果，和成果表达形式怎么写

论文的预期结果一般在开题报告里面，也就是论文的研究对象预期中期望能带来的理论意义（比如开创性的理论研究方法，对某个理论或者计算方法的优化等）、经济效益等。

举个例子，假设发现了城市停车难问题，为了解决这个问题，要做一个智能停车系统，这个系统有什么，就是预期成果形式，比如这个系统包括一个车载接收器，包括停车场停车桩，以及停车场控制系统软件，这些就是预期成果形式。

(3)提交成果形式及推广应用方案扩展阅读：

科研立项申请立论依据注意事项：

一般指重要科学意义或国民经济重要科技问题。选题决定其科学意义。学科的基本理论与应用问题，重大地质事件的形成机制，新理论与新方法。

这是此部分的关键点，也是整个立项申请书的特色与灵魂。问题重要是前提，研究创新是基础。要有明显创新。了解过去与现在，提出问题的关键，通过研究策略与角度，方法与手段的革新在可行性基础上进行风险性研究。

④ 调研成果的推广应用成果形式成果推广怎么写

杭州尽在的微博APP推广

大家每天都在用手机看微博，如果在微博上发现内了好玩的APP应用，容顺手就下载了，所以微博推广的好了，还是可以获得不错的点击率的。如何做好呢?

APP介绍微博的内容撰写上，建议做好以下几点：

1、直接带上下载连接：点击之后，直接到APP Store或安卓中的下载页。

2、内容要清晰的把APP的好处列出来，下载是因为好处。

3、最好配合上多组图片和视频，然后没下载之前，就可以快速了解APP

至于这条微博的推广了，那就是简单粗暴狠了，直接微博粉丝通的APP推广搞定，转化比要看下载量的，一般单次下载0.5-5之间。

⑤ 课题研究成果活动推广方案怎么写

首先学习下你的竞争对手将是怎么样推广的，再结合自身的课题研究成果进行方案。

⑥ 教学研究成果应用及推广策略有哪些

一般地,教学策略有两类：⑴ 产生式教学策略是指让学生自己产生教学目标,学生自己对教学内容进行组织,安排学习顺序等,鼓励学生自己从教学中建构具有个人特有风格的学习.也就是说,学生自己安排和控制学习活动,在学习过程中处于主动地处理教学信息的地位.优点：① 可以积极地把信息与他们自己的认知结构联系起来,对信息的处理过程主动深入,因此学习效果较好；② 允许学生自主地设计、实践和改善他们的学习策略,从而可以提高学生的学习能力；③ 产生式教学策略主要出自学生自己,因此可以激发起学生对学习任务和学习过程、学习策略的积极性,培养学习兴趣等.不足：① 设计不妥,可能导致认知超载或情绪低落,或是需要学生花费大量的时间进行学习；② 学习的成功依赖于学生先前已具有的知识和学习策略的广度.
⑵ 替代式教学策略这种教学策略在传统教学中比较常用.它更多地倾向于给学生提出教学目标,组织、提炼教学内容,安排教学顺序,指导学生学习.主要是替学生处理教学信息.优点：① 比产生式教学策略效率高,它能使学生在短期内学习许多内容；② 知识储备有限和学习策略不佳的学生可以获得成功的学习.不足：① 因为学生智力投入少,信息处理的深度不够,因此学习效果不如产生式策略好；② 由于教学安排过于周密,学生在学习中被动学习多于主动学习,因而学生学习志趣难以调动,制约了学生的学习能力.新教材“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”为了这种学习方式的改变,新教材从以往单纯规定和建议教学方法,发展到引导教师形成开放的、创新的教学方式,为教师提供新的教学思想,那就是主体性教学思想和反思性教学思想.
以此为指导,教师应该运用新的教学策略,具有代表性的教学策略有以下四种： ⑴主动参与教学策略主动参与教学策略是指学生在教师的激励、引导下,主动积极地置身于教学活动中以掌握知识、发展能力的教学策略.教师激励、引导的含义应该是：激发学生参与教学的动机、指导学生参与教学的方法,保证学生参与教学的全面性、为学生提供在参与教学过程中产生的问题必要的参考意见等. ⑵“探究——发现”教学策略 这种教学策略是关于学生在教师的引导下,通过对事物现象的探素研究,获得该事物现象的本质及关于现象间规律性联系的知识,发展智力能力,特别是抽象逻辑思维的教学策略.这时特别注意探究教学也必须一定的程序.学生的探究活动始于问题,而问题产生于学生对教师创设的问题的仔细观察.这就要求创设的问题情境对学生具有符合教学活动要求的认知意义,即学生的认知结构中具有与问题相适应的观念,而且学生的已有观念又不能对问题情境作出完全理性的解释.⑶合作学习教学策略合作学习教学策略是以小组为教学活动的基本单位,通过小组内成员分工协作去达成小组共同目标,并以小组活动的整体效果为教学评价的主要指标的教学策略.合作学习与传统的班级授课制的主要区别是：学习小组是合作学习活动的基本单位；小组合作目标是组内成员合作的动力和方向；组内成员之间分工协作是合作学习的基本活动形式；小组活动的整体效果是合作学习活动的主要评价指标.⑷联系生活教学策略联系生活教学策略是通过教学活动直接或间接地反映生活或通过对生活的模拟以实现学生知识技能的有效掌握、智力能力的培养和个性发展的策略.新教材“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”为了这种学习方式的改变,新教材从以往单纯规定和建议教学方法,发展到引导教师形成开放的、创新的教学方式,为教师提供新的教学思想,那就是主体性教学思想和反思性教学思想.以此为指导,教师应该运用新的教学策略,具有代表性的教学策略有以下四种： ⑴主动参与教学策略 主动参与教学策略是指学生在教师的激励、引导下,主动积极地置身于教学活动中以掌握知识、发展能力的教学策略.教师激励、引导的含义应该是：激发学生参与教学的动机、指导学生参与教学的方法,保证学生参与教学的全面性、为学生提供在参与教学过程中产生的问题必要的参考意见等. ⑵“探究——发现”教学策略 这种教学策略是关于学生在教师的引导下,通过对事物现象的探素研究,获得该事物现象的本质及关于现象间规律性联系的知识,发展智力能力,特别是抽象逻辑思维的教学策略.这时特别注意探究教学也必须一定的程序.学生的探究活动始于问题,而问题产生于学生对教师创设的问题的仔细观察.这就要求创设的问题情境对学生具有符合教学活动要求的认知意义,即学生的认知结构中具有与问题相适应的观念,而且学生的已
有观念又不能对问题情境作出完全理性的解释. ⑶合作学习教学策略
合作学习教学策略是以小组为教学活动的基本单位,通过小组内成员分工协作去达成小组共同目标,并以小组活动的整体效果为教学评价的主要指标的教学策略.合作学习与传统的班级授课制的主要区别是：学习小组是合作学习活动的基本单位；小组合作目标是组内成员合作的动力和方向；组内成员之间分工协作是合作学习的基本活动形式；小组活动的整体效果是合作学习活动的主要评价指标.
⑷联系生活教学策略
联系生活教学策略是通过教学活动直接或间接地反映生活或通过对生活的模拟以实现学生知识技能的有效掌握、智力能力的培养和个性发展的策略.

⑦ 项目的成果形式都有哪些种类

项目的成果形式的种类有：

1、学术论文

2、软件

3、设计技术资料

4、实用新型专利

5、外观设计专利

6、带有技术参数的图纸等

(7)提交成果形式及推广应用方案扩展阅读

科技项目是指以科学研究和技术开发为内容而单独立项的项目，其目的在于解决经济和社会发展中出现的科学技术问题。不同的科技项目，根据其性质、实施范围、运作特点有不同的分类。

科技成果根据其性质可分为三大类型：

1、基础理论成果，是指在基础研究和应用研究领域取得的新发现、新学说，其成果的主要形式为科学论文、科学著作、原理性模型或发明专利等。

2、应用技术成果，是指在科学研究、技术开发和应用中取得的新技术、新工艺、新产品、新材料、新设备，以及农业、生物新品种、矿产新品种和计算机软件等。

3、软科学成果，是指对科技政策、科技管理和科技活动的研究所取得的理论、方法和观点，其成果的主要形式为研究报告。