幼儿园森林绘本图书馆策划方案

㈠ 绘本管与幼儿园的合作方案怎么写

随着国家对孩子教育和阅读的不断重视，各行业开始关注绘本， 各种机构开始尝试运用绘本增加特色经营、 强化竞争优势等带来的经 济效益， 同时家长也进一步认识到绘本对孩子未来的重要性。 绘本是 目前全球儿童最喜欢的读物， 由此衍生的课程也将会带给孩子快乐和 各种能力（想象力、学习能力、语言发展、技能等）的提升，所以未 来幼儿园融入绘本概念的经营模式将会成为发展的趋势。 二、 现状分析 每个家长都希望给自己的孩子最好的、 最适合的教育， 让孩子在 轻松快乐的环境下成长。 虽然不少幼儿园都开设了各类兴趣班， 但往 往教育理念过于传统， 容易被模仿， 势必在生源招生上存在价格恶性 竞争。综上分析， 我们可以得出这样的结论：目前大多数幼儿园被家 长认为是托管所的代名词，不能满足学生和家长的实际需求。 三、 解决方案 ①：米萝绘本馆简介 米萝绘本馆是疆内首家 0-12 岁婴幼儿童专业图书馆和倡议分级 阅读、衍生绘本活动的机构，根据多年对儿童心理教育、思维创意和 行为体验的实践， 总结出一套符合儿童发展和教育的运营系统， 同时 向国内多个城市的相关机构输出培训、 教材和课程。 业务涉及幼儿园 分级阅读教材、 绘本教材、 师资培训、 开设绘本衍生特色课程等领域， 分享阅读 · 分享爱 米萝绘本馆 2 我们主张孩子在快乐中学习知识、体验生活、技能培养。 ②：目前合作的机构： 浩翔第六幼儿园 合作课程：绘本美术创意 输出教材：绘本 100 套 分级阅读 120 套 浩翔第四幼儿园 合作课程：绘本美术创意 绘本阅读 输出教材：绘本 60 套 强达小博士幼儿园 合作课程： 绘本阅读 绘本手工创艺 其他机构合作 企事业单位：绘本教育讲座 自治区图书馆：绘本手工创意 为加深对我们的了解， 以上机构合作的影像资料会单独提供， 只作演 示和教学说明，不作任何形式的宣传。 ③ 课程介绍 绘本阅读： 儿童通过读图获得更多的感知，进而欣赏绘画，高质量的图与文，对 培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有 情感发育等等有着难以估量的潜移默化的影响。 分享阅读 · 分享爱 米萝绘本馆 3 绘本美术创意课程： 通过绘本故事分享和美术指导， 让孩子充分感受图画带给他们的美好 感觉，从而有想创作或者模仿的愿望，以此来展开想象进行创作。是 一种孩子自愿接受和表达的兴趣培养和想象力释放。 绘本手工课程 通过绘本故事分享和解析， 让孩子享受故事带来的快乐！ 并通过故事 内容展开孩子自己的想象力， 从而通过手工制作加深理解能力， 并通 过手眼脑的协调能力学习和掌握使用各种工具的技能和感受。 四、合作模式 模式一： 师资培训 幼儿园提供教师，绘本馆进行全面培训，可选择来馆学习和去幼 儿园集中培训。 培训内容： 绘本阅读、绘本美术创意课程、绘本手工创意课程 培训时长： 一个月，每日下午 16:00-18:00 教材提供： 培训期间由米萝绘本馆免费提供培训教材； 服务跟踪： 每个月进行一次培训教师的能力和教学质量的测评； 测评方式： 进入课程班旁听进行测评，并给合作方反馈意见； 收 费： 绘本阅读课 元（不超过 2 位老师） 绘本美术创意课 元（ 1 位老师） 绘本手工创意课 元（ 1 位老师）

㈡ 如何在幼儿园实施绘本活动

幼儿园绘本活动的开展可通过两个途径：

1、以讲故事的形式，和孩子互动。

孩子都好奇，所以在讲故事的时候，要声情并茂，绘声绘色，尽量讲故事讲得跌宕起伏些，留一些悬念，让孩子主动探寻，积极参与，互动更多。这样读绘本能将绘本的作用发挥得更大更好。

2、以角色代入到孩子身上，和孩子玩游戏。

没有孩子怒喜欢玩游戏，选择孩子喜欢的故事，将角色代入到孩子身上，以玩游戏的形式讲故事，还可以让孩子发挥自己的想象，加入情节和内容，对孩子语言能力、逻辑思维能力等都很有帮助。

㈢ 如何利用绘本开展幼儿园主题活动

运用移情换位法，注重情感的体验。每个幼儿都是鲜活的生命个体，他们在学习过程中经常会迸发出一些充满生命灵动的想法，幼儿在课堂上的动态生成，使课堂焕发出幼儿生命的活力。
如《爱心树》活动中，当教师问道：“这棵大树在帮助小男孩的过程中是快乐的，可是树中却没有提到小男孩的感受，你觉得小男孩会怎么想？如果你是那个小男孩，你又会怎么做？”前两位幼儿都说小男孩会感谢大树，第三个幼儿却认为小男孩会说自己很自私。这不就是这个故事要告诉幼儿的一个道理吗？让他们懂得在索取的同时要学会感恩，学会感谢，学会知足。抓住这个机会，教师追问：“小男孩自私在哪儿呢？能详细说说吗？”一石激起千层浪，幼儿纷纷举手发言。有的幼儿说：“当男孩是个小孩子的时候，天天跟大树玩，而当他长大了，每次来看大树，都向大树要自己想要的东西。”有的幼儿说：“我也觉得这个小男孩很贪心，想要得到自己好玩的东西，就摘光了大树的苹果，想要房子，就砍光大树的树枝，想要船，就砍断大树的树干，只留下树墩。到最后，再也不能从大树身上得到东西了。”甚至有的幼儿说：“从这里我知道我们不能像这个小男孩那么自私、贪心，得到别人的帮助，要感谢别人，也要去帮助别人。”这样就很自然地领悟主题思想，让幼儿从中明白了在索取的同时要学会感恩，学会感谢，学会知足，不能贪得无厌。
用幼儿自己的方法展示作品，提升情感。让幼儿自己作画来续写故事、创编故事，然后全班装订成一本。
如引导幼儿思考：假如你走进《爱心树》的故事，来到爱心树下，爱心树给你什么快乐，你也给爱心树什么快乐呢？用画笔画出心中的爱心树，并画一画、说一说自己和爱心树的故事。
在阅读绘本《母鸡萝丝去散步》后，可以请小朋友们发挥想象，看看第二天母鸡萝丝去散步的时候，狐狸又跟在萝丝后面，又会发生哪些有趣的故事呢，然后孩子们动手把自己的想法画下来，还可以配上一些简单的句子，由教师帮忙记录。让幼儿拓展想象的空间，同时也感受到绘本的魅力。
在挖掘绘本自身的魅力、适当分享绘本的人文价值、思考绘本的个性风格的同时，要让儿童品尝、阅读绘本的甜美，培养他们的想象力与观察力。实际组织绘本活动时，还得建构敏锐的教学机制，教师要善于抓住活动中的即时生成，才能让绘本更加自然，更加出彩。

㈣ 幼儿园绘本馆如何创设

幼儿园的绘本馆一般就是建设一些绘本阅读的书籍，让孩子能够进行绘本阅读，同时平时在去绘本馆参加活动的时候，老师也可以对孩子的绘本阅读做出一些指导。