儿童的社会融合策划方案

1. 自闭症儿童参加社会融合活动有什么样的意义

第一次不要身体接触，有些自闭症儿童害怕身体接触的。要有耐性，因为很可能你说十句他也没反应，也正因为没有语言的交流，所以你会觉得很难理解自闭症儿童的想法。这个时候建议你从他的兴趣入手，自闭症儿童大多会专注一样他喜欢的事物，从他的兴趣中了解他。

2. 幼儿园社会教育活动设计方案

活动设计方案：

一、提高儿童的多元文化生活。

1、通过分享不同的文化背景，如家庭习俗、语言、食物、音乐、价值观、家庭关系、生活方式、文化庆典和国家遗产。

2、可以为儿童提供必要的技能和知识，培养他们对自己的良好接受和对他人的积极理解，了解快速变化、复杂和独立的社会中生活的丰富性和合作性。

二、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。

1、愿意与他人共同游戏、活动并友好相处。

2、善于与人交往，懂得问候、交谈、与人合作及参与活动的技巧，掌握几种交往策略。

3、能主动帮助弱小同伴，乐于帮助有困难的小朋友、老人和残疾人，经常自愿的与他人分享玩具、食物等物品。

三、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。

1、了解一些日常生活的常规要求，培养一定的规则意识，养成按规则进行活动的习惯。

2、感受生活中规则的重要，能围绕自己的生活、学习、游戏制定简单的规则。

四、认真倾听并理解任务性的语言，能做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

1、有困难或需求帮助时会用适当的方式向成人表达自己的需要、想法。

2、遇到困难和挫折时，尽可能自己解决。

3、做事有信心，能有始有终地做完一件事。

4、了解自己周围环境的关系，能较快地适应变化的环境，学会自己照顾自己。

五、爱父母长辈、爱集体、爱家乡、爱祖国。

1、知道自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养育之恩。

2、了解周围不同职业人们的劳动及与自己生活的关系，尊重他们的劳动。

3、了解祖国传统的民俗节日，对祖国的传统文化感兴趣。

3. 一份完整的学前儿童社会教育活动方案包括哪些内容

活动目标：认知 情感 技能目标
活动准备：材料 场地 经验准备
活动过程：导入 主课程 操作（根据实际而定）
活动延伸
反思和总结

4. 学前儿童社会教育的策略有哪些

学前儿童社会教育的策略有哪些？举例说明其中一二

1、用生活取景法选取幼儿所需培养的社会技能 在进行幼儿社会技能培养时，教师首先要考虑培养的内容与目标，并将这一内容目标明确地传达给幼儿，使之成为幼儿的学习目标。例如虽然现在幼儿园玩具大都十分充足，而且多采取分区活动方式进行游戏，避免了幼儿过多地因玩具发生争执的现象，在幼儿园的活动中基本上很少看到幼儿争抢玩具。但老师在深入观察中仍然发现幼儿并未真正掌握与大家一起共同玩玩具的社会交往技能，理由是：在幼儿玩自带玩具时常常出现争抢、无法介入等缺乏交往技能的情形。在使用生活取景法选取社会教育内容时，除了创设模拟情景外，有时也用照片、录像等手段记录下幼儿平时的生活场景，用于社会技能培养活动中。
2、使用即时动态情景再现法促进幼儿社会认知与行为的统一 由于幼儿的年龄小，很难让他们清晰地认识到自己言与行的矛盾、自己个人与集体的关系、自己行为与后果的关系，老师们在实践中探索出一种动态情景再现的方法，让幼儿直观地观察，并经由反思自己行为得到正确的结论。实践证明采用动态情景再现法可以突显幼儿社会认知的不足，及“知行不一”的矛盾冲突，促进由“知”到“行”的转化。 例如在社会技能培养活动《我会等待》中就出现大多数孩子表示了自己“人多时我愿意等待”的态度，可是说到不等于做到，在之后的情景练习中仍旧出现拥挤的现象。老师运用动态情景再现法让孩子们看到了立即再现的录像情景，有意地突显了孩子们认知与行为的矛盾：为什么说得到却做不到呢？孩子们在教师的引导下十分投入地认真反思自己行为的问题，为进一步学习“排队等一等”的操作技能打下基础，从而达到教师预设的活动目标。
3、妙用价值表决法树立幼儿待人接物正确态度 价值观教育法在幼儿园社会教育中运用也是一种创新，它认为每个人都按照自己内在的价值观去行事，儿童也不例外，但由于种种原因导致价值观的混乱，只有通过儿童心理内部价值澄清，才能建立自己清晰的价值观和恰当的生活方式。实践证明价值表决法简单、有趣，对于培养“自律”的社会行为非常有效：一方面帮助幼儿将已有的社会认知转化为态度；另一方面帮助幼儿用正确的态度引导自己的行为。
4、善用移情体验法帮助幼儿建立同情心
5、巧用操作图示法帮助幼儿真正掌握操作技能 说得到做不到是我们常常遇到的幼儿社会性表现方面的现象，但仔细分析我们会发现行为操作技能的缺乏往往是造成幼儿知行不一的主要原因，也就是说，幼儿并不知道该如何做到。
6、摒弃是非对错评价是幼儿社会技能教育重要的指导原则。

5. 设计一份儿童亲社会行为促进的实施方案

你心真大。

6. 社会融合的提出与演变

18世纪到19世纪中期,西方世界工业化和诚巿化进程加快,社会矛盾曰益凸显，自杀率一直居高不下。在西方杜会面临转型的大背景下，法国社会学家Durkhdm在《自杀论:社会现象的研究》中首次提出了社会融合概念。他认为,社会融合是导致自杀的重要原因,良好的社会融合水平，可以有效地控制自杀率,但他并没有给社会融合下一个清晰的定义。
此后，学者们沿着实证研究路线对其持续关注并不断发展：有研究对不同群体的社会融合状况及社会融合的影响因素进行了探讨；也有研究发现社会融合对人类的身心健康、组织绩效甚至社会经济的健康发展具有重要的积极作用。20世纪90年代以来，在经济全球化的大背景下，不管是发达国家和地区，还是发展中国家和地区，新的社会问题不断出现，都面临着构建和维护可持续发展社会的挑战。当那些仅仅针对贫困、失业和发展失衡等单个社会问题制定的政策并未能如预期一样发挥作用的时候，政策制定者和分析家们强烈地感觉到有必要整合一个概念来应对更大范围的挑战。社会融合这一概念便逐渐受到他们的青睐，开始成为应对上述社会问题的政策诉求，成为社会健康发展的手段或目标，使得基于社会融合的公共政策研究和应用成为当代西方社会政策研究的关注焦点之一。

7. 家庭教育怎样促进儿童的社会化进程

单一的封闭式家庭教育是不可取的，这样环境下成长的孩子很难融入社会。
建议你在设计家庭教育课程的时候，增加更多的社会活动作为补充，如：通小区的孩子交流活动、游戏、家庭聚会等，另外鼓励孩子走出去，多接触社科方面的场所，比如天文馆，图书馆。游乐场所也是孩子必须经历的重要部分。

8. 如何理解不存在一种最好的能适应不同社会文化背景中的所有儿童的教育方案

一、主要在于差异化，既不同地区、不同文化背景、不同生活水平的儿童，对于教育的方法，目的，以及投入都有很大的差异。这种差异不是一种教育方法的简单调整就能适应的，应该根据不同

教育对象的具体情况来制定教育方案。

二、文化背景是指对人的身心发展和个性形成产生影响的物质文化和精神文化环境。在不同历史时期、不同民族、不同地区，人们所创造和积累、发展起来的文化彼此之间存在很大差异。人类文

化随着发展出现不同的类型，对人的发展便构成不同的文化背景。德国哲学家、史学家施本格勒在《西方的没落》一书中把人类文化分为8种类型，如中国文化、印度文化、希腊文化等。英国早期经

济史学家汤因比在《历史研究》一书中把人类文化分为 26 种类型。

(8)儿童的社会融合策划方案扩展阅读：

一、文化对人的作用

1、文化影响着人们的交往行为和交往方式。

2、文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

3、优秀文化能够丰富人的精神世界。

4、优秀文化能够增强人的精神力量 。

5、优秀文化使人深受震撼、力量倍增，促进人的全面发展。

二、文化对人的影响

1、整合。文化的整合功能是指它对于协调群体成员的行动所发挥的作用，就像蚂蚁过江。社会群体中不同的成员都是独特的行动者，他们基于自己的需要、根据对情景的判断和理解采取行动。文化

是他们之间沟通的中介，如果他们能够共享文化，那么他们就能够有效地沟通，消除隔阂、促成合作。

2、导向。文化的导向功能是指文化可以为人们的行动提供方向和可供选择的方式。通过共享文化，行动者可以知道自己的何种行为在对方看来是适宜的、可以引起积极回应的，并倾向于选择有效的

行动，这就是文化对行为的导向作用。

3、维持秩序。文化是人们以往共同生活经验的积累，是人们通过比较和选择认为是合理并被普遍接受的东西。某种文化的形成和确立，就意味着某种价值观和行为规范的被认可和被遵从，这也意味

着某种秩序的形成。而且只要这种文化在起作用，那么由这种文化所确立的社会秩序就会被维持下去，这就是文化维持社会秩序的功能。

4、传续。从世代的角度看，如果文化能向新的世代流传，即下一代也认同、共享上一代的文化，那么，文化就有了传续功能。