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教师形象气质培训方案

发布时间:2021-03-02 10:55:09

1. 怎样通过学习礼仪提高自己的教师形象

教师的站姿
一、站姿是教师在课堂中最要的举止之一。在课堂上教师不同的站立姿势,对学生的心理有不同的影响。
1、 站姿的要求:端正、稳重、亲切、自然。
2、 正确的站姿
(1) 正向抬头,双目平视前方,嘴唇微闭,面带微笑,自然平和。
(2) 两肩平行、放松,稍往下压,使人体有向上的感觉。
(3) 躯干挺直,身体重心应在两腿的中央,做到挺胸、收腹、立腰。
(4) 双臂自然下垂于身体两侧,或放在身体前。
(5) 双腿直立,两足分开20公分左右的距离或两脚靠拢,脚尖呈“V”字型。女教师两脚可并拢。男教师双腿张开与肩宽,保持身体的端正。
二、教师站姿的注意事项

1、学生自习时,老师可以用手撑住桌沿,把重心移到某只脚上,但不能长时间手撑桌面,免得学生认为您疲惫不堪,影响听课情绪。

? 、擦黑板时,教师的站立要稳,不能全身猛烈抖动,左右摇晃,此举会破坏教师的课堂形象。

3、教师讲课的站位不能呆板的固定在一点上,应适当的移动位置,或到学生座位间进行巡视。

? 4、忌侧身而站。心理学研究表明,侧身而站和面向黑板而站说明教师的心理是封闭的,不利于阐述教学内容,而且给学生留下缺乏修养的印象。

? 5、忌站时重心移动太快。站立时重心忽左忽右,彰显信心不足、情绪紧张、焦虑。面对学生站稳,表明教师准备充足,有信心上好这堂课,有能力控制整个教学局面。

? 6、忌远离讲桌,站在讲台的前左角或前右角;“打游击”左右来回移动;或者在学生座位行间踱来踱去,不符合礼仪规范和卫生要求。

? 7、忌教师把双手交叉抱在胸前或背在身后,这些动作会给学生一种傲慢的感觉。

? 8、如果站立过久,可以将左脚或右脚交替后撤一步,但上身仍需挺直,脚不可伸的太远,双腿不可叉开过大,变换也不能过于频繁。

? 9、站立时,忌全身不够端正、双脚叉开过大、双脚随意乱动、无精打采、自由散漫的姿势。

教师的坐姿
教师的坐姿,是一种静态造型。端庄优美的坐姿,会给学生以优雅、稳重、自然、大方的美感,从而提升教学效果。

一、 教师落座的方法
?女教师在落座前应回视座椅,右腿退后半步,待右小腿后部触到椅子后,方可轻轻坐下。坐定后,膝盖并拢,腿可以放在身体正中或一侧。如果想跷腿,双腿需并紧。女教师若着短裙一定要小心盖住膝盖。男教师落座时,膝部可以分开一点,但不要超过肩宽,也不能两腿叉开,半躺在椅子里。

二、 教师坐姿的方式
1、“正襟危坐”式。适用于课堂上或正规集会。要求是:上身和大腿、大腿和小腿,都应当形成直角,小腿垂直于地面。双膝、双腿包括两脚的跟部,都要完全并拢。

2、双腿斜放式。它适合于穿裙子的女教师在较低的位置就座时所用。要求:双腿首先并拢,然后双腿首先并拢,然后双脚向左或向右侧斜放,力求使斜放后的腿部与地面呈45°。

3、前伸后曲式。这是女教师适用的一种坐姿。要求:大腿并紧后,向前伸出一条小腿,并将另一条腿屈后,两脚脚掌着地,双脚前后要保持在一条直线。

4、双腿叠放式。适合穿短裙的女教师采用。要求:将双腿一上一下交叠在一起,交叠后的两腿间没有任何缝隙,犹如一条直线。双脚斜放在左或右一侧。斜放后的腿部与地面呈45°,叠放的上脚尖垂向地面。

5、双脚内收式。它适合与学生交谈时采用,男女教师都适合。要求:两条大腿首先并拢,双膝可以略为打开,两条小腿可以在稍许分开后向内侧屈向,双脚脚掌着地。

6、垂腿开膝式。它多为男教师所用,比较正规。要求:上身和大腿、大腿和小腿都成直角,小腿垂直于地面。双膝允许分开,分的幅度不要超过肩宽;。

7、双脚交叉式。它适用于各种场合,男女教师都可选用。双膝先要并拢,然后双脚在踝部交叉。需要注意的是,交叉后的双脚可以内收,也可以斜放,但不要向前方远远地直伸出去。

三、教师坐姿要求

1、头要端正。不出现仰头、低头、歪头、扭头等情况。整个头部看上去,应当如同一条直线一样,和地面垂直。在办公时可以低头俯看桌上的文件等物品,但在回答学生问题时,必须抬起头。在和学生交谈的时候,可以正向对方,或者面部侧向对方,不可以把头后部对着对方。

2、上身直立。坐好后,身体也要端正。需要注意的地方有:

? (1)倚靠椅背。倚靠座椅主要用以休息。在教师就座时,不应把上身完全倚靠在座椅的背部,最好不要倚背。

? (2)占用椅面。在课堂上,不要坐满椅面,最合乎礼节的是占椅面的3/4左右。

? (3)身体的朝向。交谈的时候,为表示重视,不仅应面向学生,而且同时将整个上身朝向对方。

3、手臂的摆放。

? (1)手臂放在双腿上。双手各自扶在一条大腿上,也可以双手叠放后放在两条大腿上,也可以双手相握后放在双腿上。

? (2)手臂放在身前桌子上。把双手平扶在桌子边沿,或是双手相握置于桌子上,也可以把双手叠放在桌子上。

?(3)手臂放在椅子扶手上。当正身而坐时,要把双手分扶在两侧扶手上;当侧身而坐时,要把双手叠放或相握后,放在侧身一侧的扶手上。

四、教师坐姿禁忌

1.双腿叉开过大。双腿如果叉开太大,无论大腿叉开还是小腿叉开,都非常不雅观。特别是身穿裙装的女教师更不能忽视这一点。

2.架腿方式欠妥。坐后将双腿相架的正确方式:两条大腿相架、并拢。忌把一条小腿架在另一条大腿上,两腿之间留出大大的空隙,显得过于无礼。

3.双腿直伸出去。那样既不雅观又妨碍别人。身前如果有桌子,双腿尽量不要伸到外面来。

4.将腿放在桌椅上。为图舒服,把腿架在高处,甚至抬到身前的桌子或椅子上,这样的行为过于粗鲁。不允许把腿盘在座椅上。

5.抖腿。坐时,不停地抖动或摇晃腿部,不仅让人心烦意乱,也给人以不安稳的印象。

6.脚尖指向学生。不管采用哪一种坐姿,都不要以脚尖指向学生,这种做法缺乏礼数。

7.脚蹬踏它物。坐下后,脚部要放在地上。忌用脚乱蹬乱踩。

8.用脚自脱鞋袜。在学生面前就座时,用脚自脱鞋袜,显然是不文明之举。

9.手触摸脚部。就座以后用手抚摸小腿或脚部,既不 卫生又不雅观。

10.手乱放。就座后,双手应放在身前,有桌子时放在桌上。不允许单手、双手放在桌下,或是双肘支在面前的 桌子上,或夹在双腿间。

11.双手抱在腿上。双手抱腿,本是一种惬意、放松的休息姿势,在教室和办公室不宜如此。

12.上身向前趴伏在讲台上。不要在教室中出项上身趴伏在讲台上的姿势,显得无精打采。

13.仰靠椅背,翘起并摇动二郎腿,会给学生傲慢和随意的印象。

14.漫不经心地手托下巴。

15.散漫懈怠地坐在椅子上转身板书。

五、不同场合的坐姿

?? 1.在比较轻松的场合,可以坐得比较舒展、自由。

2.比较严肃的场合谈话时,适合正襟危坐。要求上体正直,落座在椅子的中部,双手放在桌子上、或将手放在扶手上。并膝、稍分小腿或并膝、小腿前后相错、左右相掖。

3.女教师在社交场合,为了使坐姿优美,可以采用略侧向的坐姿,头和身子朝向对方,双膝并拢,两脚相并、相掖、一前一后都可以。在落座时,应把裙子理好、掖好,以免不雅。

4.如对方是尊者、贵宾,坐姿要端正,坐到椅面的3/4处,身体稍向前倾,向对方表现出积极、重视的态度。

5.与学生在办公室谈话时,上身微前倾,眼睛平视学生,面带微笑,让学生感到亲切、真诚。

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教师的走姿

教师在课堂上如果能适当走动,变换一下位置,可以改变学生注视教师的角度,减轻视觉疲劳。教师的走姿要优雅、稳重、从容、落落大方。

一、教师规范的走姿
1.起步时以站姿为基础,上身略为前倾,身体重心在前脚掌上,步态轻盈稳健。 2.速度适中,不要过快或过慢,过快给人轻浮的印象,过慢则显得没有时间观念,没有活力。 3.头正颈直,两眼平视前方,面色爽朗。 4.上身挺直,挺胸收腹。 5.行走时双肩平稳,双臂以肩关节为轴自然摆动,摆动幅度以30-40cm为宜。 6.身体重心在脚掌前部,两脚跟走在一条直线上,脚尖偏离中心线约10°。 7.女教师行走时要走成一条直线,脚步要行如和风,自如、匀称、轻柔。 8.男教师行走时要走成两条直线,脚步要大方、稳重、有力。 9.步幅要适当。着装不同,步幅也要有所不同。

二、教师走姿的特点 1.特点

教师行走步伐要稳健、自信、刚劲、有力,体现一种胸有成竹、沉稳自信的风度和气质。

2.行走的频率

一般的课堂行走,步频慢,每秒约1至2步,且步幅小;欢快、热烈的场合步频较快,每秒约2.5步左右,步幅应较大;庄严的大会,步频以每秒2步为好,步幅自然。行走时挺胸抬头,目视前方,摆臂自然。

三、教师走姿禁忌

1.忌弯腰曲背。教师在课堂中的来回走动是不可缺少的。走时,身板要挺直,两肩要端平。

2.忌步履蹒跚。走动的速度要根据具体情况来来定。走得太慢,使人着急,给人一种漫不经心的感觉;走的太快,使人感到慌乱。

3.忌面无表情。教师在校园内行走要始终保持微笑,给学生以亲切感。

4.忌东张西望。教师行走时应随时保持步姿从容不迫,快慢自然,矫健轻快。

5.忌步子迈得过大或过小,以免有跨越感或谨小慎微感。

6.忌敞开衣襟。教师的 走姿应当端正,行走中不敞开衣襟,不斜披衣服。

7.忌拖着鞋走路。

8.忌勾肩挎臂并排而行。

9.忌走路时吸烟、吃东西。

10.忌课堂上走动过频过急。课堂上行走过急会分散学生的注意力,引起学生的反感。

2. 作为一名新教师,如何树立自己专业形象

首先说话要注意严谨文明,衣着要得体,行为要为人师表。

3. 怎样维护教师的职业形象

维护教师的职业形象这样做:

一、做到“为人师表”;“身正为范,学高为师”。强调教师的榜样、示范作用。

二、乐于奉献,坚持公正是时代对教师职业的基本伦理道德要求。奉献是教师职业责任感和使命感的具体体现。没有奉献精神就会失去教师职业的高尚性和纯洁性。公正就是“公平”、“正义”、“合理”。

三、有良好的人格,人格是一个人的整体心理面貌。具体包括教师对学生的态度、教师的性格、气质、兴趣等。教师的人格形象是学生亲近或疏远教师的首要因素。

四、专业素质和文化素养过硬,才高八斗”、“学富五车”是教师的典型文化特征。传统形象受到了时代的发展的严峻挑战。文化资源的丰富,知识的迅猛发展和老化,要求教师不断学习并调整自己的知识结构。

4. 怎么练就 老师的 气质。

教师的外表和气质肯定少不了一点书生气。英语老师教授英语和传播西方文化,最好还要有一点“洋气”。西方政治家竞选时,竞选人的幕后策划班子里,不可或缺的专业人才之一就是形象设计师,其主要工作是要让竞选人看起来就像是个能胜任领袖职位的人。

大部分人的心理都有一个奇怪而不理智的现象:愿意对形象好的人另眼相待或者照他们的话去做事情。这样做,有时候是出于利益考虑,但更多时候是一种无意识的自发行为,他们就是愿意这样做而已。

很多时候,人的外表形象和气质都不是与生俱来的,是需要后天的培养、训练和模仿的。英语有句名言,你可以先模仿着朝 “那个样子”努力,时间一久,你就会真的变成那个样子了(Fake it unitl you make it)。

这里“Fake it”有两层含义:一是,老师要注意外表形象和言行举止;二是,老师要修身养性,多阅读,“腹有诗书气自华”,说的就是这个道理,只有做到爱读书、读好书、善读书,才能养成志存高远、厚德载物的大气和淡泊名利、宁静致远的雅气。

每种职业的人士都具有不同的气质,那么作为一名老师,应该具有那些基本的气质呢?
正气
正气是一个教师应当具有的最基本的气质,是一个公民最基本的素养。教师从某种意义上来讲,也是一个公众人物,教师的一言一行都会影响到学生。一个有正气的老师,才会使学生肃然起敬,才以培养出有正气的学生。教师有正气,才能顶天立地,仰无愧于天,俯于愧于地,于天地之间坦荡自如。一个有正气的老师,才能走出对蜗角虚名、蝇头微利的计较,才能坚定自己的教育信仰,用教育的理想实现理想的教育。正气是一个人灵魂的底色,是一个人永远可以高贵活着的资本,是一个人的脊梁,
书卷气
“腹有诗书气自华。”一位教师除了教学工作之外,应该把读书作为自己的第二职业。不管是为了专业发展还是为了修身养性,教师都应该是全世界最爱读书的人群。“教者,上所施下所效也。”一个学校教师的学习氛围直接决定了学生的学习氛围,否则学生的学习肯定包含着太多的无奈与应付。只有读书才能使们可以延续大学期间在校时的书生意气,才使我们不至于被人间的烟火熏烤得面目全非,从而才能在物欲横流的世界里保持一份宁静淡泊的情怀,在集体的盲目疯狂中保持一份理智与清醒。在阅读中我们的人生境界会逐渐提高,我们的气质会更加清新脱俗,我们会从有文字的书开始,学会阅读没文字的书,阅读社会万象,芸芸众生。
大气
一个教师的眼界、胸襟和与气度,在某种程度上决定了教师在职业生涯中所能达到的高度。纵然教师的工资不高,教师的社会地位不高,教师接触的社会范围不广,但是教师完全可以用自己的大气为自己建造个精神舞台。这个舞台上我们可以秉承“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”圣人之训,让自己的灵魂大气起来。因为我们的教育担负着国家的大义、民族的未来和学生的幸福明天,只有大气才可以担起这份大任。不管工作上有再多的不如意,我们千万不能够与社会过不去、与体制过不去、与学校过不去、与家长过不去、与学生过不去,因过我们这其实是在与自己过不去,而这一切终将过去。
锐气
锐气是指教师那一往无前的气概。教育本身是一件非常艰辛的事业,筚路蓝缕,荆棘丛生。教师只有具备了一往无前的锐气,高歌猛进,我们才能穿越丛林,踏平坎坷,不断的从此岸向彼岸迈进,从失败向成功迈进。教育又是一件需要与时俱进、求变求新的事业,而要变革教育,比教育本身这件事还要难上加难,因为它要面对的是保守的思想、定势的思维、不得不受冲击的既得利益。在这些有形和无形的巨大阻力面前,只有满腔的锐气,才能让我们蔑视一切困难,无惧明枪暗箭,高举教学改革的大旗,冲向光明和理想的教育高地,让学生快乐高效的学习,让老师幸福而有尊严地教书。
和气
礼之用,和为贵。”和是一种人生的态度,是一种人生的修养,更是人生的一种大智慧。教师位虽不高,但每天却要处理个人与学生、与家长、与老师、与领导、与家人、与社会等其本的工作或生活关系,在这诸多的复杂关系中,总会产生一些不如意之事。面对这些人生的不如意,我们一定要保持一个平和的心态,既要看穿人生不如意事十之八九的真相,又要以中和之心难应对难缠之人事。只有保持和气,我们才能心生更多智慧、化解更多难题;只保持和气,我们才能拥有更多朋友、消融更多“敌人”;只有保持和气,才能为我们的课堂创造一个更加愉悦学习氛围,才能让快乐和幸福永伴。
才气
才气即一个人内在才华、才情的自然对外流露。教书育人是教师最基本的才气,但这个基本之外,如若能修炼一两项其他才华,则更能吸引学生的学习兴趣,增加自身的魅力。于教师而言,写一笔好字,作一篇好文,画一幅丹青,唱一支动听的歌曲,跳一支优美的舞蹈等都不失为一种才气。这些才气可以让我们的教学锦上添花,且这种才气将吸引和带动很多类似特长或潜质的学生为全面发展自己而努力,为其人生增添更多精彩。

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5. 如何提升教师礼仪修养

中华民族是礼仪之邦, 有着悠久的历史和文化传统。 随着社会的发展, 人们 越来越感受到礼仪的重要性。你善待自己也好,善待别人也好,尊重自己也好, 尊重别人也好,你就既要有礼,礼就是尊重;又要有仪,仪就是表达。也就是既 要坚持尊重为本,又要掌握表达方式。没有礼是没有仪的。 教师是一个特殊的行业, 他每天要跟学生、 家长等人进行交流沟通, 为了更 好的开展工作, 教师学习一些必要的礼仪, 来提高自身修养还是非常必要的。 因 为教师的一言一行对孩子都起到一定的影响。 有时有人会说, 这个孩子的说话口 气, 处事方式怎么那么像他们的老师。 可见你的学生就是老师的影子。 因此老师 必须严格要求自己,用美的语言、美的行动、美的心灵来影响受教育者,规范自 己的言谈举止、仪容仪表,从而对学生人格和个性产生积极的影响。假期中,我 看了《如何来提高教师礼仪修养》一书,使我对教师礼仪有了更为透彻的认识, 这对于规范自己行为方式具有十分重要的意义。 一、加强教师礼仪修养是教育事业的必然要求。 一直以来,教师被誉为人类灵魂的工程师,被誉为太阳底下最光辉的职业。 历史的脚步已进入 21 世纪, 国与国之间的竞争不再是领土、 资源、 人数的竞争, 而转变为综合国力的竞争, 而综合国力的竞争实际上就是人才的竞争, 培养人才 的关键在教育,教育的关键在教师,因此,当今世界各个国家都对教育工作、对 教师培养十分重视。所以教师更应该肩负起教书育人、为人师表的神圣职责。 关于中小学教师队伍的建设和发展,改革开放总设计师邓小平同志曾指出: “一个学校能不能为社在学校, 教师所从事的教育活 动没有小事。 这就要求教师所有的行为不能不拘小节, 一举一动, 一言一行均为 楷模。 教师的职业道德比其他职业道德更有强烈的示范性, 高尚的职业道德和良 好的外在形象不仅是每个教师做好教育工作的前提条件, 也是时代发展的必然要 求。 作为教师职业道德修养重要组成部分的教师礼仪,对学生人生观、世界观、 价值观以及言行、 心理等方面能够产生潜移默化的影响。 要教育好学生, 教师就 应该加强自我教育,要爱岗敬业、同时要以身作则,自觉率先垂范,只有这样, 才能真正做到为人师表。 教师对学生产生影响的一个重要方面, 就是教师的外在 形象和言行举止对学生的影响, 教师的仪表端庄、 朴实、 整教师洁、 大方、 自然, 风度优雅,可以给学生充实、稳重、积极向上的感觉;而生活懒散、衣冠不整、 不讲卫生、做怪动作等不良仪表和习惯,会有损教师的形象。那些爱岗敬业、爱 生如子、严谨求实、无私奉献、以身作则、表里如一的教师总是会得到学生肯定 并会影响到学生的终生。 二、加强礼仪修养的意义。 教师是学校教育的主体, 不仅是科学文化知识的传播者, 而且是学生思想道 德的教育者。常言道: “有什么样的教师就会有什么样的学生,而学生走向社会 后又会体现出他们受过的教育。 ”这就要求教师教育学生一定要做到学高为师, 身正为范。 教师在传播知识的同时, 会以自己的言谈举止、 礼仪礼貌对学生进行 潜移默化的影响, 从而对学生的言谈举止发生作用。 因此教师要十分注意自己给 学生留下的印象, 要是自己从各个方面成为一名优秀的、 学生能效仿的榜样。 所 以,教师适当的形象设计,优雅的举止,潇洒的风度,是影响教育活动和教育效 果不可忽视的重要因素,其主要意义表现在: 第一,有利于提高教师的威信。 教师威信是一种巨大的教育力量, 它的形成不仅与教师的知识、 能力等密 切相关,也同时受教师外在形象的影响。举止文雅、穿着朴素、仪态端庄、作风 正派的教师形象, 有助于在学生中建立起威信, 甚至成为学生争相模仿和崇拜的 偶像;反之,不注意个人仪表风度,衣衫不整、蓬头垢面、浓妆艳抹、行为不检 等形象欠佳的教师, 往往会成为学生背后议论的对象, 从而使教师威信的树立大 打折扣,会影响学生对该学科的印象。 第二,有利于树立学生的形象。近朱者赤,近墨者黑,教师自身形象能直 接影响学生形象的塑造。 教师在施教的同时, 学生通过对教师形象的观察和模仿, 形成对自己形象的定位。 在年龄越小的学生意识中, 教师越是值得尊敬和学习的 人,这就是家长常说的“孩子只听老师的话”的原因。即使到了高年级,学生视 野开阔了, 与教师的关系也变的复杂了, 但教师仍然是学生生活世界中的重要人 物, 教师形象仍然是许多学生模仿的榜样, 从而继续对学生的形象设计起着不容 忽视的引导规范作用。 第三, 直接关系到学生的学习兴趣和教师教育效果的好坏。 目前教师完成 职业任务的主要途径仍然是言传身教。如果教师不仅口说而且能真正身体力行, 必然能留给学生良好的师者形象,获得学生的尊重。这样,学生就会“亲其师” 而“信其道” ,便于教师顺利完成教育教学任务,提高工作效率和教育实效。 三、教师应如何加强自身的礼仪修养。 加强教师的礼仪修养是个复杂的系统工程, 不是口头上喊几句口号就能解 决, 需要思想上的高度重视, 还要积极的参加社会实践活动为保证, 更需要每个 人通过多种方式提高自身修养。具体来讲,必须做到以下几点:
第一、教师要自觉接受和学习礼仪文化,从而提高自己的礼仪修养水平 在人际交往中, 礼仪不仅反映着一个人的交际技巧和能力, 更反映着一个人 的气质、风度和教养。通过学习礼仪,可以提高自身的道德修养和文明程度,更 好的显示自身的优雅风度和良好的形象。 同样, 学习礼仪, 也应时时处处注意自 我检查。这样,将有助于教师发现自身缺点,不断总结,提高自我。
第二、积极参加社交实践活动,逐步提高礼仪修养 修养既要修养,又要培养,离开了实践,修养就成为无源之水,无本之木。 在培养教师礼仪修养时, 要以积极主动的态度, 坚持理论联系实际, 将自己学到 的礼貌礼节知识积极的应用于教育教学实践的各个方面。 这样持之以恒, 教师就 会逐渐增强文明意识、 培养礼貌行为、 涤荡粗俗不雅的不良习惯, 真正成为一个 有礼仪修养的人。
第三、教师还要通过“自省”的方式提高自身修养 古人强调“吾日三省吾身” ,说明提高个人修养不许注意反躬自省。教师在 日常要严于剖析自己, 认真进行自我批评。 要勇于承认自己的缺点和不足, 时刻 对自己的品性进行反思,有则改之,无则加勉。对于自己无法看到的短处,则需 虚心听取他人的意见与批评, 在别人对自己的评价中, 发现不足, 而后认识自己, 改造自己。 教师可经常对自己日常行为表现、 课堂教学表现、 师生相处表现进行 及时反思, 从而及时的发现自己的缺点和不足, 并加以修正。 通过这种时时反省 来严于律己,获得教师道德修养的提升,以达到更高的师德境界。
在教师日常的教育教学活动中,当教师文明优雅的口语与体态语、有声语 言与无声语言有机的融为一体时, 就会构成和谐的课堂教学整体旋律, 弹拨出教 书育人的最美乐章, 这也是一名教师驾驭事业走向成熟的表现。 相信通过不断的 学习和实践, 每一名教师都会在实践中完善自己, 成为新时期内外兼修的人民教 师,真正做到“学高为师,身正为范” 。 在今后的工作中, 我要用礼仪观念滋润心灵, 用礼仪准则规范言行, 加强礼 仪上的学习,严格要求自己,一身作则,做学生喜欢的老师。

6. 怎样树立教师形象

教师,人类文化的传播者,人类灵魂的塑造者。作为教师,或许你不一定拥有伟岸的身躯,但你应该拥有高尚的灵魂;或许你可能没有俊秀的脸庞,但你应该有美丽的心灵;或许你可能没有优雅的气质,但你应该有超脱的品质。教师作为一种特殊的社会职业,具有鲜明的社会形象,这个形象是其气质、品格、学识等方面的综合表现。那么教师怎样树立良好的形象呢?
一、要热爱教育事业。陶行知先生讲过,教师要“捧着一颗心来,不带半根草去。”教师首先要热爱教育,忠诚党的教育事业,全身心地投入,用“心”工作,才会培养出具有“爱心”的学生。
二、要讲师德。叶圣陶先生讲“教育工作的全部工作就是为人师表”。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”一个善于为人师表的教师,会成为学生终生效法的人师和楷模。教师只有以身作则,为人师表,做到慎独,才能更好地影响塑造自己的学生,完成培养造就人才的使命。
三、要有素雅端庄的仪表风度。仪表风度是内在气质的表现。课堂上,教师的发型、服装、姿态、表情,都会吸引学生的注意。一位哲人讲“教师是孩子心中最完美的偶像”,特别是对那些成长未定型的孩子们来说,他们的模仿往往就从教师的外在形象开始的。如果教师不修边幅,举止随便,言谈粗俗,就会有损教师的尊严和人格,给正常的教育教学活动造成障碍。
四、要有博学多思的文化素质。现代科学技术迅猛发展,知识的更新周期逐渐缩短,对人的要求在不断提高。教师不但要有温故知新、学而不厌的精神,还要有敢于超越、敢于创新的豪气。一方面要毫无保留地献出自己的知识,另一方面,还要坚持科学与人文的统一,通过潜移默化的人文教育,教育学生热爱社会,珍爱生命,培养学生对社会关爱、对自己负责和对学习的兴趣。
五、要有甘为人梯的奉献精神。教师的劳动具有复杂性、艰巨性、创造性和示范性。学生、社会对教师的品德、学识才能等方面的期望值有些时候与教师的社会地位、经济地位不一致,这时就要求教师不图名,不为利,默默奉献,用教师的辛勤劳动,用教育的累累硕果,来扩大教育的影响,只有这样,才能真正实现教师地位的提高。
总之,教师的形象是在教育过程中逐渐形成的,已经形成的教师形象又在无形地影响着一代又一代人的健康成长。愿教师们从自己做起、从小事做起,日复一日,年复一年,不断修炼自身的素养,树立良好的教师形象。

7. 如何成为一名有魅力的教师 详细

在这 28 天的时间里,我们 46 位学员共听了30 多位国内知名教授专家及上海名校长的专题讲座,内容几乎涵盖教育的各个重要领域。每一个讲座,就是一次头脑风暴,就是一次丰盛的思想盛宴,洗涤着我们陈旧的教育思想,催生着我们新的教育智慧,点燃着我们新的教育激情。我们还参观了上海市建平中学西校、上海市进才中学北校、上海市大同中学、上海市番禺中学、上海市卢湾高级中学、上海市曹杨二中等几所不同类型的学校,并分组讨论了3 次。学习抓得很紧,整个安排非常紧凑,内容非常丰富。可以说,这次学习是我参加工作以来感受最深,收获最多的一次学习。专家教授们的讲课以及参观的几所名校带给我的不仅仅是新的理念、新的文化的冲击,更多的是对我教育及管理行为的一次鞭策和规范,同时也带给了我很多的思考。上海的同行们学习践行科学发展观,积极推进基础教育改革所取得的累累硕果,更使我们得益匪浅。参加培训近一个月,在“大师们”的点拨和传授下,在先进教育影响下,自己感悟和领会到了许多东西。“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜”,在以后的工作中,我将把这次上海之行的所学运用到工作中去,竭尽全力地将本职工作做好,为东方中学的科学发展贡献自己的全部力量!让金平区基础教育之花开得更红、更艳。 下面就华师大教育管理系教授、博士生导师文新华老师给我们上的一个讲座《如何成为一名智慧型教师》谈谈自已的一些想法:如何成为一名有魅力的教师。 何谓魅力?词典中给出的解释是“很能吸引人的力量!”魅力不同于美丽,她不受年龄的制约,不因人的衰老而消失;也不受外在因素的影响,不因形象一般而不存在魅力。相反,魅力如同陈年佳酿一般,越久远越香醇!喝酒要“品”,魅力同样也要“品”!文章有魅力,别人就愿意多读;人有魅力,别人就愿意与之交往。一个教师若有魅力,学生就喜欢多亲近,聆听其教诲。所谓“安其学而亲其师,乐其友而信其道”(《学记》)是也。古往今来,大多 2 成功的教育家,无不是有魅力的教师,最典型者当数被誉为万世师表的孔子。作为一名教师,怎样在能让学生“亲咱”“信咱”?单靠老师的权威,是不足以让学生“亲”“信”的!那么,就需要老师要不自己培养成“魅力老师”!由此可见教师只有不断增强自身魅力,不断为教师魅力指数加码,才能激发学生去赞叹、仰慕、效仿,而且教师对学生的影响是潜移默化的,魅力指数越大,影响也越大。可教师的魅力又来源于哪里? 网上曾有一篇文章叫做“受学生欢迎的十种老师”,这个文章写得并不严谨,但是能够表达受学生欢迎的老师的一个基本特征。总体上看,受学生欢迎的老师一般显示出十个特点:像父亲一样严而有度;像母亲一样慈爱;实习老师; 宽容的老师;帅哥老师;温柔的美女老师;风趣幽默的老师;充满爱心的老师;以身作则的老师;真才实学的老师。 我们可以将这十个特点归入几个关键要素: 第一,有“人格魅力”,比如风趣幽默、像妈妈那样温柔、有爱心、有耐心、有宽容心;像实习老师那样有平等意识和新鲜知识;像帅哥、美女那样有良好的精神气质。 第二,有“专业魅力”,比如有教育魅力,有真才实学;善于管理,严而有度,以身作则,说到做到。 那么在实际工作中,如何才能成为一名有魅力的教师呢? 首先要成为一名有“人格魅力”的教师。 一、教师要有高尚的品质。 韩愈说:“师者,传道授业解惑也。”“传道”—用现在的话说,就是要“教会学生做人”,这就需要教师“身正为范”。教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用。一般人的交往都有“近朱者赤,近墨者黑”之效,何况教师还是在特定的场所、特定的时间“传道”呢! 教师是人类灵魂的工程师,在学生心目中占有很大的位置。其政治理想、人生态度、行为作风对学生有着很大的影响,对学生有着极大的示范作用。教师是学生行动的标杆。孔子云:“其身正,毋令则行,其身不正,虽令毋从。”一个处处以身作则、一言一行都率先垂范的教师,不仅是学生学习和仿效的楷模,而且会引起学生由衷的崇敬。他们对学生的表扬和批评都能唤起相应的情感体验,激起学生奋发向上的热情,使师生关系处在和谐融洽之中。 3 教师大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质,让学生在与教师的交往接触中,受到感染和启示。“温、良、恭、俭、让”是孔子所提倡的,今天辩证地看也不失为传统美德。教师身上若具有这些品质,对学生和谐地与人相处的影响极大。尤其是当今独生子女社会,在一个班集体中,大多数学生个性都特别突出,而这种突出的个性,多是自我意识太强、专横独断的表现,需要教师以成熟的道德品质去平和、去中和、去协调、去感染。这种影响产生的效果是“任何教科书,任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不可能代替的”,它会让学生心中形成自已的道德价值观念和道德价值判断。 二、教师要有挚爱之情 日本一家报刊,对千名学生进行调查,有52.8% 的学生希望老师温和、可亲、具有爱心;而喜欢渊博知识型老师的只占31.1%。由此可见,在教师的素质中,师爱占了多么大的比重,有时,师爱比渊博的知识更重要。因为爱是一种积极的情感,它可以使人精神愉快,给人以温暖和动力。爱,是每一位学生都希望得到的精神雨露。如果教师用这种殷殷的师爱建立起师生间真挚的感情,就会收到神奇的教育实效。因此,一名优秀教师需要真诚地热爱学生。陶行知先生说得好:“捧着一颗心来,不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。 如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么教师的爱心是成功教育的原动力。所有学生,无论是智商高的还是智商低的,无论是家庭条件好的还是家庭条件差的,无论是安静听话还是调皮捣蛋的,都十分需要老师的爱。平等地善待每一个学生,不要因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。把每个学生视为自己的孩子,让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。 热爱学生包括以下三个层次: 一是尊重信任学生。 在教育活动中,教师对学生任何不尊重的态度和行为,都是应当予以谴责的,尊重和信任学生并不是要求教师放弃对学生批评教育的责任。尊重信任可以批评教育,但不能污辱学生的人格,不能漠视学生应有的权利。要树立教育好每一个学生、注重学生全面发展的教育观念,以学生为主体,尊重学生的人格和个别差异,促进学生主动和谐地发展。尊重学生的人格和创造精神,与他们平等相处,用自己的信任,关心激发他们的求知欲,创造欲。 4 二是关心爱护学生。 学会宽容我觉得这一点也是最难做到的。这里包含了对人对事的宽容。老师对优等生有偏爱似乎是理所当然的事,那么能不能分一点给后进生呢?或许这样你会得到意想不到的惊喜呢。老师在学校里也要注重自身的愉悦,善于控制自己的情绪,老师就像一个巨大的染缸,学生好比尚未着色的布料。投入了不同颜色的染缸中,染出来的布必定是不同的。教师对学生的爱也在无形当中又一次给你的学生树立的榜样,在平日的言行中教育着你的学生,做到“身正为范”。 热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁灭一个学生。成长中的学生需要更多的关心、鼓励和激发。给学生一点阳光,他们就会灿烂,而对学生动辄斥之以“笨猪、蠢才,孺子不可教”等责骂之语,会严重刺伤学生稚嫩的心,使其在惶恐和不安中逐渐丧失信心,迷失自我,沦为后进生。教育家陶行知曾说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。” 对处在困境中的学生进行关心、鼓励、帮助、引导,时常对他们报以“你真行,你真棒”的暗示,这犹如涓涓细流,流淌在学生心灵之间,让他们享受到教育的温暖,激发起求起的欲望。 黄局长的话:当仁爱之心伴着真挚的感情真正流淌至学生心灵的时候,作为教师,必定成为他所教学生群体的灵魂人物。而当到达这个境界,“影响”就会无声、无形但又实实在在地刻进学生的人生,这是当教师也是教育的最高境界。 三是放下架子,建立新型的民主、平等、合作的师生关系。 自古以来,教师与学生的位置关系就是不平等的,讲究的是师道尊严。这种观念经历几千年的传播,无形中对教师和学生都产生了一定的影响,从而使学生对教师敬而远之,不敢与教师进行心与心之间的沟通。另一方面,教师不愿意也很难放下架子,与学生沟通。这样便在师生关系中形成了一层厚厚的隔膜。 由于教师在教学活动中处于主导地位,这就要求我们首先改变这种观念,放下架子,主动去接近学生,正确全面地理解学生,任何偏见、“先入为主” 都是错误的,都有悖于教师与学生之间形成一种新型的民主、平等、合作的关系。 现在的学生知识面广,心理成熟早,教师依靠权威是不可能与学生建立这种新型的师生关系的,所以教师必须先放下架子,以朋友的身份出现在学生面前。教师要走进学生的学习中、生活中,先做他们的忠实听众,再慢慢地对他 5 们加以辅导和指引,使学生对你不再感到陌生或存有戒心,从而开始接近你、信任你,与你建立起一种友谊,之后再对学生进行教育,使这种友谊,转化为良好的师生关系。 三、教师要有执著的敬业精神 作为一名教师是无尚光荣的,要有高度的事业心和责任感。教师只有增强教书育人的事业心和荣誉感,才会处理好苦与乐、贡献与报酬的关系,甘心为教育事业献身,体现教师的人格魅力,受到学生的尊重,成为学生学习的榜样。 一个人只有当他感到自己所从事的职业对社会对人民有不可推卸的责任时, 他才会全力以赴地去奋斗.我认为,教师的责任有三个方面. 一是对社会的责任,我们是在为国家为社会培养有用的人才,目前国家现代化建设正如火如荼地进行,我们就是要用自己辛勤的工作源源不断地输送人才; 二是对家长负责,家长把子女交给学校,交给老师,就是希望学校老师能把小孩培养成才,帮助他们学到各种知识,家长希望教师做到他们无法做到的事情; 三是对学生负责,学生来到学校应该是有所求,不管他们的目的如何,他们的行为如何.在这一点上,教师就应该想方设法,帮助他们发现自己的长处,让他们在知识,做人各方面得到发展. 教师对人才的培养和文化科学事业的发展,起着重大的作用。我们中学是我国进行基础教育的重要阵地,肩负着培养国家和民族未来的重任。教师是中学落实以德治国方略、推进素质教育的实施者,是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人,是实现科教兴国战略的生力军。作为一名教师,如果没有崇高的理想和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神,是不能担当培养人才、造就人才重任的。在当代,教师只有从根本上掌握有中国特色社会主义理论的精神实质,才能站得高、看得远,才能较大地提高自己的思想政治觉悟和师德修养,树立较强的事业心和社会责任感。随着教育的改革和发展,素质教育的全面推进,新形势和新任务对教师的思想政治素质和职业道德水平提出了新的要求。要想成为新世纪的优秀教师,除了学识渊博、教学得法之外,还应有更高的追求,这就是以育人为理想,以塑造人的美好心灵为己任。这是没有功利目的的,而是完全出于对社会、对学生一生负责的责任感。能承担如此重任,首先在于教师自己做人的层次要较高,要做有德之人、有为之人。 黄局长的话:与其说事业心给人压力和动力,还不如说事业心使人镇定自 6 若,因为在茫茫的职业生涯前路中,事业心就是心中的指路明灯,永远引领教师去进取。 黄局长的话:在事业心面前,工作中的一切都可以看得明明白白、真真切切,职业生涯中扑面而来的风风雨雨,都可成过眼烟云。不管外部的操作有多少困难、有多少苦累,内心深处永远保持一片安祥宁静和从容镇定。 四、教师要提高自身形象魅力。 曾有人说:“学校无大事,处处有教育。教师无小节,时时皆楷模”。在教育教学活动中,教师的优雅风度、脱俗的气质、端庄的外表、优美的语言、和谐的动作、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度,会对学生的心灵产生“润物细无声”的影响,陶冶学生的思想情操,使学生乐于学习,不再觉得枯燥。反之,一个邋遢、粗心大意的老师能给学生带来怎样的影响,我们可想而知。所以,我们在日常生活中要注意修饰自己的外部形象,培养自己的内在修养。要不是给学生新鲜感,不能总是一成不变,时间长了学生也会腻烦,产生视觉疲劳。 五、教师要有张扬的语言魅力。 干哪一行,都要有一定的看家本领,中医讲究望、闻、问、切;演员讲究唱、念、做、打。教师的看家本领涉及面广,但首要的,则是要掌握熟练而生动的教学语言。同是一门课,平庸的教师讲起来就像念经,学生味同嚼蜡,恹恹欲睡;而优秀的教师讲起来则妙趣横生,让学生全神贯注,欲罢不能。 现代社会是一个高交际、高频率、高信息化的社会,可以毫不夸张地说,口语表达能力是一个人安身立命的重要技能。对于教师而言,口语表达能力显得犹为重要,因为教师是吃开口饭的,教师的工作就是“言传身教”,通过与学生的对话去达到教育教学的目的。从教师的语言中能充分展示教师的师德修养、学识才华和人格品位。 教师的语言美首先体现在语音标准,能说一口相对流利的普通话,其次是懂得用气发声、吐字归音的常识,发出来的声音宏亮圆润,字正腔圆,清晰流畅,达到“兼耳底音乐而存之” (朱自清语)的效果。更为重要的是,教师应能根据不同的需要和不同的情境,组织恰当的言语内容,去打动学生的理智和心灵,或循循善诱,或幽默风趣,或以理服人,或以情感人,充分体现出教师的教育机智。特别是教师幽默的语言,它能使课堂氛围和谐融洽,使学生学习化难为易,使师生心灵对接沟通。苏霍姆林斯基指出:“如果教师缺乏幽默感, 7 就会筑起一道师生互不理解的高墙。”从教师的语言中能充分展示教师的师德修养、学识才华和人格品位。魅力课堂的营造一定与教师那独特的、个性化的语言有关。机智幽默风趣和独特的、个性化的语言魅力不但可以吸引学生,更能让学生在知识的海洋里遨游而不知疲倦。 六、教师要提高自身亲和魅力。 曾经有这样的一个调查,什么样的老师最具有魅力?整理得知:在学生的心中,一个富有爱心、亲和力的教师远比一个知识渊博的教师更具魅力。学生说对有亲和力的老师他们会觉得的没有隔膜,不会产生畏惧心理。十分愿意接近老师,希望与老师交往,把老师看成自己的亲人、朋友。他们愿意向老师倾诉内心情感,分享自己的喜怒哀乐。可见在教育中教师应该放下自己的架子,尊重学生,对学生有亲近感,这样才能深入了解学生的心灵,关注学生的快乐和悲伤,用自己的爱心呵护学生。俗话说得好:“浇花要浇根,教人要教心。”和他们进行平等的对话和沟通,成为学生最可信赖的朋友和引路人。 我们要用宽容的心态去接纳学生,去亲近学生,以坦诚的胸怀去理解学生。不要因为学生是“差生”而袖手旁观,去批评他,指责他,而是尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。 七、教师要保持有一颗童心。 明朝李赘道“夫童心者,绝假纯真,最初一念之本心也。若夫失却童心,便失却真心;失却真心,便失却真人”。从这一点看来,天真无邪并不是孩子才拥有的特权。做为一名教师除了要有爱心、责任心、耐心、信心外,还该保有一颗真挚的童心,走进孩子的世界,倾听孩子的心声,和孩子们平等的交往相处,成为他们的朋友。 因此,作为一名中学教师,不仅要有全面的知识素养,还要有一颗微笑的童心。在教育教学中,要以学生的眼光去看学生,以学生的心理去悟学生,以学生的行为去爱学生。要以包容、谅解、鼓励、关爱去解读学生,让自己始终充满着一颗童心,以“童心”对童心,以“童趣”激童心。带着充满爱的童心走在学生中间,走进学生的心灵,要“蹲下去看学生”。这样才会使学生感到自己的存在,才会以平等、宽松的心态去面对学习,在学习中,学生才会有勇气,有自信,学生在自信中才会充分感到学习的快乐。相反,如果教师把自己的情绪带到我们的教育教学当中来,视学生为“出气桶”,动不动就大动肝火,大发雷霆,挖苦、讽刺,甚至体罚、侮辱学生,这样只能挫伤学生的心灵,泯 8 灭学生的激情,扼杀学生的发展。这种做法也许会一时生效,但带给学生的只是一生的苍白的回忆,也许会是短暂的结束,却给学生的心灵深处留下不灭的痕迹。同时,这种粗鲁、庸俗的表现只能有损于教师的人格和尊严,只能使教育适得其反、事倍功半。因此,一个有良知的教师,他懂得要爱学生;一个精明的教师,他知道怎样去爱学生;一个富有童心的教师,他能悟出爱学生的幸福和被学生爱的快乐。 “千教万教教人求真,千学万学学做真人”。为了学生的一切,为了一切学生,让我们每天多给学生一点微笑,每天让自己有多一点的“童心”,让我们共同努力,做一个有利学生健康发展和形成健全人格的教师! 做个有童心的教师,做个快乐的教师,应该做到: 1、不要在自己情绪很糟时教育孩子,这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。“把烦恼留给自己,把微笑送给孩子”,你会得到孩子的尊重与信任。 2、在教育中,以童心去营造快乐和鼓励的气氛,让孩子有实现感和快乐感,你也会实现满足感和快乐感。 3、努力做一个有童心、童趣的人,适时模仿学生的语言动作和神情,你的教育会出现意想不到的效果。 4、与孩子一起参加课外娱乐活动,你会在欢声笑语中充满无限的欢乐,谱写出师生和谐的美妙乐章。 其次要成为一名有“专业魅力”的教师。 一、教师要有渊博的知识 努力做到学识渊博,业务精良,既有精深的专业知识,又具有广博的相关知识,还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样,讲起课来才能深入浅出,旁征博引,成竹在胸,得心应手;才能使学生产生敬重感,自觉自愿地接受教育和指导。 教书育人是一门艺术,教师的魅力在于睿智。一名优秀的教师必须具备渊博的学识和扎实的基本功,所谓“学高为师”。 俗话说:“要想给学生一杯水,老师就必须有一桶水”。 这句话就告诉我们:作为一名老师,就必须注意知识的积累和文化的积淀。这一桶水,绝对不仅仅是专业范畴内的一桶水。然而这还不够,我的理解是:一名优秀的教师光有一桶水也是不够的,而应该要有一池流动的“活水”。现代的生活节奏快得让人目不暇接,知识的更新也更是如此,一个教师如果只满足于现状,满足于目前掌握的知识才干,那他就跟不上 9 时代,必会被时代远远地遗弃的,学生也不会服你。教师与学生的接触大部分来自于课堂内的教学活动,试想一个教师若能在教学问题上机智处理,举一反三,在教学拓展问题上也能旁征博引,侃侃而谈,能不吸引学生的眼球吗?学生之所以崇拜老师,除去尊敬老师的高尚人格外,还在于他们能从老师那里获取知识,提升能力,得到指点,受到启迪。教师的爱心、道德品质和行为美无疑会促使学生“亲其师,信其道”,但当你的“道”不够“精”、不够“深”的时候,不能以一桶水来浇灌无数朵花时候,学生势必会对你产生怀疑,势必会影响学生的学习积极性。特别是在实施新课程的背景下,一个没有丰厚而广博的学识的教师是不可能胜任教书育人工作的,更不可能有魅力。 教师应该不断更新与充实自己的知识储备,努力提高自己的业务水平,使自己的知识活起来,注意“教学相长”达到“学高为师”的水平。因此,教师应作为教师要有一定的专业水准,需要不断地学习,更新自己的知识结构,掌握更多的文化资源,使自己的教育观念不断革新,理念不断提升,能适应新课标。只有这样,讲起课来才能深入浅出,旁征博引,成竹在胸,得心应手;才能使学生产生敬重感,自觉自愿地接受教育和指导。当学生在高明的舵手—教师的引导下遨游知识的海洋的时候,他们会感到浩瀚无比、缤纷绚丽,定会激起他们刻苦奋进、扬帆前行的豪情壮志。特别是在今天这样一个信息化的时代,教师这个职业更是充满了挑战和创造,真正有魅力的教师一定具备较强的研究能力和创新能力,不再是一个知识的“传话筒”,而真正成为一名研究型的教师。 在实际教学中教师只有具备了足够的知识,加上扎实的专业技能,这才能将自己掌握的知识传授给学生,并能在教学中主次分明,突出重点突破难点,从而做到深入浅出,收放自如,游刃有如,保证教学质量。 曾经有这样一个生动的故事:有一天,一个有33 年教龄的历史教师上了一堂观摩课。课上得很成功,听课的老师们都被这位历史教师高超的授课艺术迷住了,都忘了记笔记。课后,大家问这位历史教师花了多少时间来准备这堂课,历史教师回答:“对这堂课我准备了整个一生,可以说,对每堂课我都用整个一生来准备。但直接对这个课题的准备,则花了十五钟。”用一生的时间来准备每堂课,意味着我们教师必须树立终身学习的决心,博览群书,不断补充自己的知识,使自己的思想如潺潺流水,永不枯竭。这样才能上好每一节课,教好每一个学生。 10 二、教师在教学中要形成自己独特的风格 所谓教学风格,是指教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现,是教学艺术个性化的稳定状态之标志。 大凡名教师都形成了自己的具有鲜明特点的教育教学风格。如北京市特级教师刘德武的“自然而不随便,规范而不死板”的课堂教学风格;孙丽谷老师“设计精巧、训练严谨、节奏明快、气氛活跃、反馈及时、效果显著”的课堂教学风格;李烈的“实而不死、活而不乱、易中求深、情理交融”的教学风格;湖北省特级教师杨筱芳“实、活、新、巧”的教学风格,她认为“实”是基础,“活”是灵魂,“新”是途径,“巧”是目的;福建省特级教师游光华“趣——艺术风趣为手段,实——科学扎实为基础,序——程序训练为保证”的独特的教学风格;山东省日照第一中学语文高级教师、班主任、语文教研组长单东升“注重情感教学,尝试兴趣教学”的教学风格等等。 当然,各位名师具有特点鲜明的教育教学风格的形成,并不是天生的,也不是一蹴而就的。鲜明的教育教学风格的形成,必须经过长期的不断学习、模仿、创新。 新课程改革要求教师成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和合作者,在教学方式上注重以学生为主,突出自主、合作、探究的教学方式,关注体验性的教学,教师要形成自己的教学风格,而且这教学风格要能吸引所教的学生。教师观念是要不断更新的,陈旧、泛味的课堂是学生所唾弃的,教师应立足于学生这一主体教学的目的,内容、方法都要突出学生的主体地位,调动学生的积极性和主动性,启发学生的思维,很好的达到主题性教学的效果,也慢慢地在教学课堂中形成自己的教学风格。 三、教师要有睿智的管理教育艺术 全国优秀教师、特级教师、魏书生既是校长又是局长,还有很多的社会兼职,他又要经常外出讲学,可谓事务繁多,他是怎样去管理班级且管理得十分出色的呢?这得益于他的“民主”、“科学”的教育管理理念。 一个聪明的教师应做到下面几点: (1)课堂要立规矩 学生的天性是好动、好说、好问,有人一刻也坐不住,有的学生不懂什么叫“权威”,什么叫“尊重”,什么叫“民主”,所以一定要给他们立规矩。 11 是规矩,就要和学生约法三章——上课应该怎样做,不能怎样做,违反了,老师要怎样处分等。 积极、向上、有序的课堂规则,会使师生之间目标一致,形成愉快和谐的课堂气氛,从而促进学生养成良好的课堂行为,激发学生的成就动机和进取心。 (2)用心呵护课堂的秩序 为了保证教学工作的实施和教学目标的完成,教师必须有稳定的课堂秩序,把握课堂的走向,处理好学生与教学的关系。 建立完善的课堂秩序,有效地把学生的注意力吸引到学习上来,把花费在维持纪律上的时间减少到最低限度,大大提高教学的效率。 (3)表扬和批评要适度 教师教育学生的方式是多种多样的,其中表扬与批评可能是最常用的两种方式了,我认为应该以表扬为主,这样可以增强孩子的上进心和自尊心,从而产生一种积极进取的动力。特别是当学生犯了错误,在严厉批评的同时,还要鼓励孩子,肯定它的积极因素,增强学生克服困难、改正错误的信心和勇气。表扬和批评看来很简单,但在实际生活中很难掌握好,尤其是“适当”的尺度,需要在实践中不断地摸索,只有善用表扬与批评这两种手段,才能达到最佳的教学效果。 教师要善于发现学生的思想火花,给予及时适当的激励,让学生的积极性得以发挥,兴趣得以调动,同时对学生的错误应及时加以纠正,促进其健康成长。 批评学生的过错,一定要事实确凿、批评得恰当中肯,孩子才能消除抵触情绪,才能体谅老师的良苦用心,从而认识错误,产生自责、内疚的心理,为改正错误打下思想基础。批评的言辞、态度一定要适度,要符合孩子的承受能力,如果违背适度原则,只凭主观愿望进行批评,很可能困超过孩子的承受能力而无法达到预期的目的。 当学生出现错误时,教师一定要注意教育的方法,委婉的语气既可以保护学生的自尊心,又可以让学生感受到老师的帮助和希望。一般情况下尽量不当众批评学生,若是你当众宣布学生的过失,使其无地自容,他们便会失望,而制裁他们的工具也就没有了,他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击,则他们设法维持别人对其好评的心思也就愈加淡薄。 12 尽量不当众批评学生,这样既保护了学生的自尊心,又尊重了学生的人格。有时一个真诚的微笑,一个善意的眼神,一句轻微的责备,带微笑的轻声细语的分析开导,一个轻轻的拍拍肩膀的动作,都能起到事半功倍的教育效果。 不妨先涂点“肥皂水” 约翰·卡尔文·柯立芝于

8. 怎样塑造现代教师的形象麻烦告诉我

在教师职业专业化呼声日益高涨的今天,塑造与时俱进的教师形象是值得每一个教师思考的现实话题。
一、现代教师的形象要求
1、专业化。过去的教师形象不高,被称作孩子王、教书匠,甚至还有草包先生,这跟教师专业化程度不高有关。现代教师学认为,教师不仅是一种职业,更是一种专业。教师应像医生、律师一样,是一种专业工作者。现代教师应该是饱学之士,是道德榜样,更是教育专家、教学专家,是研究型教师(学者型教师)。
2、去商业味。教师是人类灵魂的工程师,是培育新一代的园丁,是献身人类文明传承伟大事业的高尚的建设者,是拿着国家薪酬的公益事业工作者。因此要少一点商业味,这是教师职业的本质要求。
3、高标准。教师担当着育人和传承人类文明的重任,教师形象事关学生的未来、民族的兴旺,社会的风气,教师必须严格要求自己,高标准要求自己,努力提高自己的各方面修养,树立崇高的师表形象。教师必须是一个负责任的人。
4、书生气质。教师首先要做一个现代读书人,少一点浮躁气,多一点知识分子形象。即要有一点书生气质,把爱书、读书,乃至写书当作自己生活的重要组成部分。
5、表里如一。教师的外表形象必须跟教师的专业素质和书生气质等内在素质一致,才能赢得学生和社会的认可。表里不一的教师,外表形象再美,也是狐假虎威,经不起时间的考验,必然会失去学生的信任。
6、平易近人。教师形象能否打动学生,取决于教师是否平易近人,和蔼可亲,能否与学生打成一片。研究表明,学生喜欢平易近人的教师,不喜欢一直扳着脸,不好接近的教师。
7、与时俱进。教师要适应教育变革的新形势、新情况、新理念、新技术,要不断学习,与时俱进,千篇一律的教师形象难以适应学生的多样化需求,终身不变的教师形象更难得到学生的喜爱。在网络信息时代,一个能引领学生驰骋网络的英雄,比一个手拿粉笔和直尺在黑板上悠悠摩挲的教师更能打动学生的心。
二、现代教师形象的塑造
1、更新教育观念,确立正确的教师形象观
观念不同,教师对孩子的要求会不同,比如有的教师能认同和包容的行为(如活动中不同的坐姿),在其他教师那里可能被视为纪律问题;观念不同,教师对孩子行为的感受就不同,孩子对教师要求所产生的体验也不同;观念不同,教师对待孩子的态度以及与孩子形成的关系也不同,对孩子的成长就会产生不同的影响。因此,我们认为塑造或改变教师形象首先要从更新教育观念做起。
那么我们要树立什么样的教育观念呢?我们认为必须树立以学生为本的教育观念,这是指导教师全身心地投入教育活动,与孩子进行心底的、智慧的对话,使孩子在兴奋、投入、惊奇和愉悦中感受活动带来喜悦的前提。在这样的观念支配下,教师就能在心中时刻装着学生,珍视孩子在校的每一天,保护孩子的每一次惊奇,通过自己的形象表达,在活动中关注孩子的关注,惊奇孩子的惊奇,感受孩子的感受,智慧地引导每一个孩子成长。
2、正确认识自己在群体中所处的地位,树立自己在不同人群中的形象
一是树立自己在学生心目中的形象。教师是知识的传播者,更是学生的表率、朋友、裁判、心理辅导专家。教师不光要在学生心目中树立崇高的形象,更要让他们觉得平易近人、和蔼可亲。
二是树立自己在同事中的形象。既然是同事,就要互相尊重和关心,互相支持和合作。青年教师还要虚心向中老年教师学习,中年教师应勇挑重担,积极进取,做出更佳成绩,老年教师要不居功自傲和吃老本,要热情关心、帮助年轻教师。
三是树立自己在社会上的形象。教师在社会上已有较高的社会地位和声誉,尊师重教现正逐渐成为社会风尚。教师应珍惜这一荣誉,努力做好工作,塑造教师的美好形象,不辜负社会对自己的信赖。
3、从提高人文修养入手,提升自己的精神境界,树立现代师表形象
现代教师的形象包含了丰富的职业人文品质。这方面我们应该多向陶行知学习,他的敬业精神、博爱精神、献身精神、求真精神、好学精神、艰苦创业精神、创造精神,无一不是我们的楷模,是现代教师的精神榜样。除了一定的精神境界,教师的职业人文品质还包括:(1)人文知识与技能。包括哲学、伦理学、美学、历史、文学艺术等方面的知识以及处理人际关系、调节情感等方面的技能。(2)教育伦理修养。包括职业承诺或事业心,对儿童的爱心、童心,工作责任感,人格的自我完善,合作意识,教育科技的伦理观等。(3)教育艺术品质。主要是指表现在教育教学或班级管理中的审美情致、艺术趣味、想象力、创造力和直觉等品质。(4)教育哲学精神。(5)教育的自我意识。主要包括恰切、健康而经济的职业自我认知、自我体验、自我评价、自信心、意志力等。教师职业人文品质的主题或核心应是人的潜在能力和创造力。
如何发展教师的人文素质,弘扬教师的人文精神。我们认为:一要培养人文发展的自觉意识,努力提高精神境界。要不断唤醒教师对人类生活的可能前景的认识,唤醒教师对教育发展、学生发展、社会进步的理性思考,唤醒教师的人性意识,以全面发展其教育个性和充分发挥其个人的教育才能,唤醒教师对学生潜在能力和创造能力的普遍尊重。二要从人文情怀的养育入手,培育人文智慧,建构人文精神结构。三要重视教师情感性素质的培养。认知性的教师教育,强调教师的知识要求,排斥人的感性与情感生命在缔结人与世界的亲和而丰富关系过程中的纽带作用,进而使人性的发展遭遇了前所未有的困境。情感教师教育则倡导教师应充满教育爱,具有温情、理解、接纳的态度,积极的自我观念,善于了解并导向学生的价值等思想人格素质。四要发挥教师自主发展作用,实现以人为本,自觉修炼。
4、熟练掌握教师形象表达与创造的技能
扮演好教师形象,必须掌握相应的形象技能和技巧,教师要有一定的角色扮演能力。包括能激起学生对自己的亲近、感激与仰慕的技能技巧;能打动学生的形象表演技能;能吸引学生的言语方式和形象表达妙诀等。教师要能像磁铁吸引铁类物品一样有吸引力,通过动人的形象表达演绎自己魅力,提升教育教学的艺术,达到事半功倍的教育效果。
5、与时俱进,树立自己的专业形象
在知识经济时代和信息社会教师职业正在成为一门重要的专业,而不是一种行业和简单劳动;教师将不再是单纯的任务执行者或角色的扮演者,而是教育的思想者、研究者、实践者、创新者和需要不断发展的专业工作者。因此必须按照专业工作者的要求塑造自己的职业形象。

9. 如何塑造教师良好的形象

一、注意仪表美和语言美
教师自身的仪表和语言,要成为学生学习效法的榜样和楷模,才有力量影响学生、感染学生,达到育人的目的。在课堂上教师不仅要给学生内在的气质美、性格美,同时也要给学生仪表美和语言、语调美。教师的衣着具有较强的外显性,最易为学生所感知,并由此对教育效果产生重要影响。一个教师无论多忙,一定要干净、整洁、端庄、和蔼地出现在学生面前,绝不能蓬头垢面或者袒胸露背地面对学生。实践证明,教师的衣着仪表足以影响学生的注意力、行为方式和对教师本人的态度。教师美好的形态,能够增强教师的威信和影响力。教师的语言是教师劳动的重要工具,是形成教师文明礼貌的重要内容,对教师的教育效果起着举足轻重的作用。一个教师在课堂内外如果声音沙哑,口齿不清,土话连篇,甚至骂骂咧咧,高门大嗓,吐沫四溅,语言粗鲁,不仅起不到教育学生的作用,相反会被学生所冷漠和厌弃,学生对他只有敬而远之。教师高尚文明的举止、言谈、仪表风度,既是教师素养的体现,又是教师职业的需要,是树立教师良好形象的首要条件。
二、具有较高的知识和教学水平
教师是传播科学知识的使者。一位受学生信任和欢迎的教师必须有渊博的知识,精通教学业务,有较高的教学水平,精通本行。教师通过辛勤的劳动,以渊博的教学知识和精湛的教学艺术,充分调动学生对知识的兴趣和追求,从而大面积提高教学成绩,使学生学有所得。多年来我不断拓宽知识范围,积极探索教学规律和教学方法,不断地总结教学经验,提高自己驾驭知识、驾驭课堂的能力。教学活动是不断发展、不断变化的。因此教师的知识结构也必须在原有基础上不断向深度和广度扩展。针对教学过程中不断出现的新问题、新情况而不断学习新的知识,以补充原有知识的不足,这样才能不断调整、充实、提高、完善自己,才能适应新条件下的新要求,才能树立教师学而不厌,追求不息的好形象。
三、对学生全面关注
教师的劳动对象是一个活生生的人,一个个具有各种思想活动的人,一个教师要想得到学生的喜欢和信任,在学生中树立良好的形象,必须了解学生的内心世界,对学生给予热情、全面的关怀,做学生的知心朋友。不仅要熟悉和了解学生在班集体这个群体的共同特点,而且要知道每个个体的优点、缺点。了解他们喜欢什么,厌恶什么,性格特点是什么,形成性格特点的外部性格是什么,等等,只有这样,才能有针对性的进行教学,从而收到事半功倍的效果。教学实践中,我十分注意走访学生家庭或与家长经常联系,并从平时的细微观察中去了解熟悉学生的情况,尽可能拓宽和学生接触、交流、相处的范围,以增进彼此了解和心灵的沟通,从而奠定因人施教的基础。
四、建立平等友善师生关系
师生如果心心相通,教学便会取得事半功倍的效果。要做到这一点,首先便是教师要热爱学生,有爱生如子的情感,要尊重学生,平等待人;要欣赏学生,而不要厌弃学生,建立良好的师生关系;不片面地以考分高低和一时的成绩优劣来评价学生的好坏,不宠爱优生,更不歧视差生。而是用全面的、发展的、一分为二的观点来看待学生。针对不同特点的学生给予不同方式的关爱和友情,坚持以鼓励和表扬为主,正面引导为主的育人原则。
作为“人梯”的教师,我们的一言一行无时无刻不在对学生起着潜移默化的作用。而作为一名优秀的教师首先必须具备高尚的人格与师德,让学生树立正确的人生观和世界观,具备灵活多样的科学管理方法,使学生成为文明、守纪的人,这样,才能在学生面前真正树立起一个让学生满意、家长放心的优秀教师的良好形象

10. 教师的职业形象中最基本的形象是什么

公正来、正义、才高自八斗

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