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鸿合班班通教师培训方案

发布时间:2021-02-27 07:24:12

㈠ 鸿合直播课堂教师的课程怎么回放

在设置里面就有回访的功能。

㈡ 高校干部培训、教师培训的有关内容和培训方案包括哪些方面。

干部培训:党的方针政策;高校的改革与发展;领导干部素质培训;领导艺术培训;专学习能力培属训;思想品德培训等
教师培训:专业建设与发展趋向;教育学心理学方面培训;教育教学方法的培训;如何做一个学生喜欢的老师的培训;针对不同情况,结合教师的实际进行的特色培训等。
培训方案包括:培训的目的;培训的意义;培训的范围;培训的内容;培训的方法;培训时间安排;培训的管理与考核;培训的经费预算等。
如何组织一场培训:
一是要先拿出一个切实可行的方案;
二是最重要的是要请培训大师(一个好的主讲人,就成功的80%)
三是要组织好参加培训人员及时到会,没有人听的培训,就已经被打败了。
四是搞好培训过程中的各项服务性工作。
五是及时发讲课费(如果有的话)
六是万事要多与人商量。向领导请示、向同事求助、对下属体贴、对其他人关怀。
相信你会成功的
祝你成功

㈢ 教育教学论文//如何提升班班通在教育教学中的作用

随着科学技术的快速发展和经济的迅猛发展,中国的教育信息化已经基本普及,但是其中的问题也不容忽视,特别是教师在教育信息化中教师的作用还没有充分发挥,教师对班班通设备的使用还很吃力。笔者认为要通过培训提高教师教育信息化技术水平、推进相应的教育教学改革来充分发挥教师的作用,这样才能使班班通设备在教育教学中真正体现它的价值与优点。
一、通过培训提高教师教育信息化技术水平
教育信息化建设虽然依托的是现代技术和智能化手段,但它能否发挥应有的效能,关键还看人的作为。可以采取引进与聘用的方式加快人才队伍建设,但更重要的是大力开展信息技术的全员培训,让教师真正地将现代教育技术与教学结合起来,用现代教育技术促进教育教学工作的开展。
1、加大培训力度
信息技术队伍的培训,要让多媒体教学充分发挥作用,就要让教师充分认识到多媒体教学的魅力所在。加强对教师队伍的现代教育技术的全员培训,充分发挥微机教师的培训指导作用。有了校外专家的引领,有了校内骨干的示范,教师们的积极性被充分调动起来。为了快速提升教师们运用媒体技能的能力,每学期都组织校园课件制作、班班通使用、电子白板使用的知识竞赛等活动。
2、通过多种形式的培训,教师有了基本的操作技能,有了正确的认识。然而要想充分发挥班班通辅助教学的作用,还需要一个长期不懈的努力的过程。为了让教师不断地提高认识、提升能力,可以采取多种激励措施,还要积极鼓励教师自学,让教师真正地从心底里认识到媒体操作技术的重要作用,变要我学为我要学,学习是主动的。
3、如何提升老教师的使用能力
针对一些老教师,又是如何提升她们的使用能力呢?采取师徒结队的方式,促进所有教师提高。一名骨干教师带一名老教师,一名双语教师,年级组长负责分配本年级教师一对一帮教工作。
班班通教学设备做为我们教学的一个辅助工具,它在激发孩子兴趣,提高课堂教学效率方面确实有传统教学无法比拟的优势,然而,它不是万能的,只是我们教学的一个辅助。如果引导不当,容易教师进入这样几个误区。
误区一:媒体至上,忽视教师的主导作用。
多媒体辅助教学与传统教学方式相比有着显著的优点,但并非放之四海而皆准,作为一种手段有其利必有其弊,而有的教师在教学中,不能认识其利弊,而是片面追求教学现代化,过多过滥地使用多媒体,而其设计的课件也只是教材的翻版,成为变相的黑板和书本,毫无创新。
误区二:变“人灌”为 “机灌”,忽视学生的主体地位。
多媒体技术能激发学生学习兴趣,创设学习者参与的环境,使传授知识和发展智能、培养综合素质有机结合。但一些教师认为只要在课堂上经常使用、多使用多媒体课件进行教学,就是先进的。所以我们经常看到有些教师借助多媒体辅助教学这一现代教学手段,实施传统教学。在这样的课堂教学中,教师依然是教学的中心,学生依然是被动的接受者,学生在开始时出于好奇的原因对多媒体很感兴趣,但是时间一长,他们就会逐渐失去这种“新鲜感”。多媒体至多起到一个“展示板”的作用。
误区三:以人机对话代替代师生之间的交流。
如果盲目地依赖于多媒体,只注重冰冷的人机对话,而忽略了激情迸发的师生之间的信息反馈,久而久之就会使师生关系淡薄,多媒体也将会受到学生的冷落,使课堂失去了应有的魅力,影响教学的效果。师生之间的交流是一个多元的、蕴含着丰富情感的交流过程。
那么如何让多媒体在教学中走出误区,最大限度地发挥多媒体优势,提高应用效果呢?
1、制作课件时,要始终牢记电子媒体毕竟是你手中的一种教学辅助工具,人的要素才是第一位的。多媒体的介入、使教师的活动减少,学生的活动空间增大,但并不等于教师的主导作用消失了,教师始终是教学的设计者,学习的倡导者,课堂的组织者,教师的活动范围缩小了,但教学艺术提高了,教师把大量的精力应放在课堂艺术即点拨、启发上。同时,教师还应在课件中融入自己的教学风格,使课堂生动活泼,富有特色,要防止教学思路被多媒体所左右。
2、计算机虽然具有多媒体、超媒体的功能,但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用。有的老师没有从媒体的角度来看待多媒体电脑,整堂课不论是课题、例题,还是课文中的字、词、句等等,一切由电脑来完成,一堂课上下来,黑板上不留一点痕迹。电脑成了另一本供学生观看的“课本”,我们知道,多媒体功能的发挥是有赖于一定条件的,并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学,更不是说多媒体用得越多越好,还需多考虑在什么条件下用,如何用,而不是处处滥用。既然多媒体是为课堂教学服务的,所以课件的好坏应该体现在其使用效果上,使用时,必须从实际出发,注重实效。
3、课堂教学过程中,多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来,通过音响、色彩、动画等刺激学生的多种感官,不断激发学生的兴趣,使他们的注意力更为集中、稳定、持久,思维更为积极活跃,从而达到预期的教学目的。但在许多课堂实践中,由于教师忽视了对课标和教材的透彻把握和勤奋的钻研,致使有些课件或多或少地偏离了教学目标。如有些课件在介绍与课文有关的背景资料时,大量调用一些音像图片资料,某些历史题材的影片剪辑,人物讲话录音、图片文字资料等,冲淡了课堂主要内容。在不失时机发挥媒体作用的同时,还需考虑展示媒体的最佳时机,以最佳的方式呈现,从而帮助学生解决问题,切不可随意呈现,喧宾夺主。
4、由于多媒体课件的应用,课堂信息量增大,如果节奏控制不当,极易使教学进程过快,学生应接不暇,来不及消化,随着时间的推移,学生的学习热情大减。因此进行多媒体教学时,教师要注意控制讲课节奏,给学生思考的时间。学生是教学的主体,师生之间因缺乏目光的交流,情绪的相互感染,学生很容易失去兴趣。由于节省了板书时间,教师更应当把精力放在启发、点拨、交流、调动课堂气氛上,从而使学生学习兴趣增加,提高教学效率。
总之,多媒体教学是对传统教学的巨大改革和进步,作为教师要在实际教学活动中积极学习现代教育技术,不断钻研和探索,扬长避短,发挥多媒体的最大功能,走出误区,提高教学效果,更好地培养和发展学生的各方面能力,为进一步学习打好坚实基础。

㈣ 有哪些美术教师培训 美术教师包括哪些培训方案

美术教师培训方案包括指导思想,研修目标 具体实施方案和研修活动安排四个方回面的内容。以下就是答小编为大家整理的具体的内容,欢迎大家阅读欣赏,希望对大家有一定的帮助。

美术教师校本研修计划

作为一名乡镇教师,特别是一名特岗教师,在小学美术新课改带来的更多、更高的标准下,深深感到自身面临的挑战与危机,特别在这次国培中,我愈发的认识到自身存在的不足,深知还有许多的东西需要我去学习,亦深知要想成为一名合格的,成功的教育者,就要积极主动地充实、丰富、完善自我。在此前提下结合本校的实际情况,我将本校的小学美术校本研修方案下:

一、指导思想

一切从实际出发,联系学校实际,结合学生的实际情况,立足小学美术新课标,以新的思想、新的知识、新的技术来扎实小学美术老师的基本功,为小学美术校本研修的开展打下基础。

㈤ 教师信息应用技术远程培训学习的主题有哪些

提升教师的信息技术应用能力,促进信息技术与学校教育的深度融合,真正实现均衡教育,全面提高教学质量,可以从以下方面入手
1、加强对理论的深度学习,彻底转变我校领导、教师的观念。
理论学习是为了解决观念和认识问题。观念和认识不仅是教师认同、接纳教育信息化的前提,更重要的是,现代教育需要教师用全新的知识观、人才观和教学观去重新审视和指导自己的教育教学活动,要求教师必须不断完善自己的知识结构、提高对信息技术的认知水平。目前,国家投入了大量资金,在农村初中和部分小学已经实现了班班通,每个教室都有多媒体设备、电子白板、视频展台等,还开通了互联网,可以说设备和资源已经相当丰富,但是很多老师对信息技术了解不多,认识不足,还喜欢用环保板和书写笔手写,用实物圆规三角板等教具手工画图,放着方便快捷的现代化设备不用,教学资源基本上是PPT课件,其他资源、设备和手段基本上很少用了。他们不懂得还有很多功能强大的方便好用的软件工具,如几何画板、化学画板、理化生仿真实验室等,不了解,就不去学,不去用。可以说,有了现在的现代技术设备,一个老师空着手进教室,就可以完成以前老师可以完成的任何事情。因此,要普及信息技术在教学中的运用,教师必须加强学习,转变观念,通过学习,才能了解现代信息技术在学习、生活、工作中的作用,才能产生一种运用现代信息技术来解决学习、生活和工作中的问题的动力,从而促进教师对现代信息技术的学习和运用,提高学习和工作的效率。
2、帮助学科教师具备适应现代教育的信息技术能力。
在现代社会中,广大教师要学好现代教育技术的基本理论,要注重掌握现代教育技术手段,同时还必须要加强学习教育基础理论知识和专业知识,注重提高自身的综合素质。教师综合素质的提高是创造高质量、高效益教育的迫切要求。教师综合素质的提高必须要以教师的知识结构更新和教学的基本素质提高为起点。教师只有努力适应时代的要求,具备适应现代教育的综合素质。并在教学中广泛运用多媒体技术提高教育教学质量,促进学生的信息素质不断提高,推广信息技术,最终达到培养创新型人才的目的。
3、拓展培训渠道,提高学科教师信息技术应用能力,为专业化发展打下基础。
首先,加强教师的理论学习,让教师从观念上内更新,理解整合的内涵:不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具,而是要实现信息技术与教学的融合,从思想上达成共识;其次,加强教师队伍建设,针对师资现状,确定培训内容:即:计算机意识、知识、技能与态度;学科教育理论与学科最新发展;教育技术和教育心理学的理论与实践。最后,提供展示平台让教师通过设计实践反思再实践活动提高自身素质。积极创设氛围,将提高教师信息技术能力。
提高教师的信息技术运用水平,需要学校统筹安排,因地制宜地进行集中统一培训。将教师集中起来进行集中式的培训是提高教师信息技术能力的一条重要途径。校本培训与传统的培训方式相比有持续性、广泛性低成本、高效益等特点。主要培训形式有:现场演示讲解,教师动手操作;聘请专家做信息技术与各学科整合的专题讲座,上机培训各类多媒体素材搜集加工处理技巧方法、课件制作方法等。学校每学期都应该有计划有针对性地开展相应级别和内容的培训,如采集信息的常用工具和使用方法,资源的收集、下载与资源整合培训,各种运用软件的功能及使用方法培训等,提高教师综合运用信息技术的能力。要想培训达到效果,培训过程中还要有相应的约束机制,包括学习要求、检查、考核评价、成果展示、奖惩等,充分调动和激发教师的学习积极性。
由于教师的工作较多、时间较紧,经常性的组织集中学习有一定的难度,并且要让教师利用信息技术提高教学技能、教学水平、取得好的教学成果,也并不是一两次培训就能做到的,而必须是长期的学习与实践,必须依靠教师自身的自觉行为,把学习、提高做作为工作的一部分。因此,在接受必要的辅导培训后,教师的自学就是必不可少的了,每位教师根据自身的条件,以及所教学科的特点进行随时随地的学习,并且结成老、中、青帮扶对子,让刚参加工作的青年教师在信息技术方面辅导中老年教师,而中老年教师在教学上指导青年教师,充分发挥各自的资源优势,取长补短,互相学习,互相提高。
4、专业引领,骨干带动,分层推进,整体提高。
教师能力培养和提高是一个长期性工程,在实施培训中必须注意全员培训与骨干培训相结合。但是必须承认,教师队伍中个体间存在较大的差异,技术水平有高低,认识到位有先有后。因此在全员培训的同时,需要有强有力的技术支持、和具有较高应用水平的教师引领,通过骨干教师的身体力行、言传身教,去带动周围的教师,为其他教师的提高积累经验,进而促进大面积的提高。
要提高教师运用现代信息技术的整体水平,需要建立一支技术熟练、应用水平较高的骨干教师队伍来带动、引领其他教师信息素养的提高。学校要对不同层次的人提出不同的要求,电教管理员要掌握常用课件制作工具的应用,计算机硬软件常见故障维护及计算机网络维护知识。学科骨干教师要掌握信息技术与各学科整合、多媒体素材收集、多媒体素材处理的技术技巧、多媒体课件制作技术等,普通老师在骨干教师的引领下逐步掌握达到骨干教师的要求。
5、以竞赛促提高,激励学科教师学习应用信息技术,建立激励保障机制 。
竞赛是促进某种技能更快提高的最佳手段,为了进一步调动教师学习和应用信息技术的积极性,结合学校的教学工作,学校定期开展信息技术技能的竞赛如操作技能比赛、多媒体课件制作比赛、运用多媒体技能论文比赛等,通过竞赛激励教师去学习、去探索、去创新,提高自身的能力。对优秀的教师给予适当的奖励,并优先外派学习。学校行政领导应对新技术采取积极支持的态度,鼓励教师在课堂中应用技术,参与在职教师培训方案的实施,为培训学习提供足够的时间和必要的经费。同时,要制定相应的激励机制和保障措施,提高教师在教学中使用新技术的积极性,学校要积极安排教师外出学习培训,开展校际交流活动,对优秀老师给予表彰奖励。
6、建立学校网站,利用信息技术达到资源共享。并利用网络、网站等平台向学科教师提供学习资源。
为了适应并促进教师信息技术能力的提高,学校可建立网站、网盘、邮箱等,把教师的优秀教学课件、教学设计、优秀论文、学生的优秀电子作品等及时上传更新,全体教师可随时调用,实现资源共享。同时鼓励每位教师建立自己的个人网站、网盘等,既可实现资源共享,互相学习,互相借鉴,又可提高教师运用信息技术的能力。21世纪是合作共享的时代,实现资源合作与共享,可省时、省力、高效、互补,共同创造出更为美好的成果,是所有教师所向往和追求的。在网络资源相当发达的今天,学校要充分利用网络资源和网站为教师提供学习的资源,把最新的信息和应用软件、信息采集工具(硬件)等发布在相关的网站、网盘或邮箱上,让老师们学习、交流。也可以把多媒体硬件、软件的使用方法做成课件或视频发布在网络上供教师们学习。
7、在教学管理中应用信息技术,提高学科教师信息技能。
信息技术参与教育教学管理,必然会提高教育教学的质量和效益。电子表格在学校管理中的作用是相当大的,只要一个单子表格,就可以把教师的所有信息处理得非常完美,一目了然。如学校对老师的管理,通过单子表格,可以把老师的姓名、出生年月、毕业学校、参加工作时间、专业、职称、身份证号码、电话号码、任教班级、教学成绩、获奖情况等一系列数据汇集在一个表格里面,需要用的时候可以选择相应的栏目继续排序、查找或筛选等操作,轻而易举地查找到所需信息,不再需要去找老师询问填写。同样,老师上交的各种材料都可以用电子表格上交,便于合并、查找和归档,可以说一表在手,万事无忧。把学校、教师、学生的各种证书全部扫描到电脑里,做成电子档案,既方便管理,也方便查找。用信息技术手段管理工作和事务,是领导和老师解放自己,提高效率的最有效手段,何乐不为呢。
对学生的管理也一样,老师利用电子档案对学生进行管理,设计开发出班级学生电子档案,把学生的成长过程用电子档案记录下来,利用网络进行管理,学生、家长、老师随时可以查看,实现"家庭与学校、教师与家长、教师与学生"多方的沟通。在这样的过程中,教师运用信息技术的技能不断得到提升,而素养与技能提升的同时,也促进了教育教学工作的管理,因此,把信息技术应用于教学管理,是提高教师信息技术能力的有效途径之一。

㈥ 班班通综合解决方案谁知道

首先,“通”硬件,每个班级须配备适量的信息化设备和网络设施。不同的硬件、网络和软件配置构成了不同类型的“班班通”。第一类也是最基础的“班班通”类型是使最基本数字资源以及展示设备进入每一个教室,即简易多媒体教室类型。将简易多媒体教室纳入“班班通”,主要是出于与“农远工程”模式一兼容的考虑。第二类是以多媒体计算机作为核心设备,并配以各种信息展示与交互设备的多媒体教室类型,这是“班班通”目前最主要的表现形式。第三类是普通的网络教室和移动网络教室,这是一种面向未来的教室配置,现阶段主要表现为“人手一机”,在未来甚至可能会发展到“一人多机”的形式。其中在硬件方面,对语音和视频设备方面,需要有很高的品质。声音方面,班班通的标配语音电话 “秒秒钟”话机,能保证对声音质量的良好处理。
其次,“通”资源,在硬件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资源。硬件建设的目的就是要提供信息化的资源。资源是学习内容的数字化表征,是信息化教学及其应用的基础。不同的硬件设备,与之相适的资源种类不同,资源来源也不尽相同。
最后“通”方法,即利用信息化资源和设备开展教学活动。[1]让每一个班级、每一位教师、每一门学科的每一堂课,尽量做到日常化应用信息化设备与资源,实现信息技术与学科教学的常态化和有效地整合,即在合适的时间运用恰当的技术完成教学任务和学习任务,切实变革教师的教学方式和学生的学习方式。“通”方法不仅仅指课堂信息化有效教学,凡是与教育教学直接相关的信息化有效应用都可以作为其表现形式,比如,网络环境下教师专业发展、集体研究、协作电子备课、数字化学习型学校建设、家校互联等。由此可见“通”方法才是“班班通”最后落脚点,其本质是打造教师和学生在信息化环境下的数字化生存方式,其目的是促进教师专业发展和学生成长。枣尚班班通也是基于这三通才会稳站国内无纸化讲授前列。

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