㈠ 人工智能教育实验校建设实施方案
人工智能教育实验校建设实施方案旨在推动校园内人工智能教育的发展。方案的核心内容包括：
首先，明确实验校建设的目标，例如提升学生对人工智能的理解，培养创新与实践能力，以及为AI行业储备人才。
其次，确保学校具备必要的硬件设施，例如计算机实验室、高速网络、AI教育机器人、传感器及其他智能设备。
再者，设计涵盖基础理论、编程、机器学习、深度学习、神经网络及数据分析等领域的课程体系。
同时，组织教师进行专业培训，使其掌握人工智能基础知识和教学方法，从而有效教授相关课程。
此外，推广现代教学方法，如项目式学习和探究式学习，鼓励学生参与实际AI项目，提升实践操作能力。
与企业、科研机构合作，使学生接触最前沿的AI技术和行业应用，提供实习实训机会。
建立在线平台或资源库，分享教学资源、课程内容、教学经验和最佳实践。
定期评估教育质量、教学效果及学生满意度，并据此调整和优化。
制定长期发展规划，涵盖技术更新、课程迭代和师资发展，确保教育实验校的可持续发展。
最后，确保获得政府政策支持和充足资金投入，保障项目顺利实施和持续运营。
这些组成部分构成成功的人工智能教育实验校的基础，但具体实施方案需根据不同国家和地区的教育政策、经济发展水平、技术能力和文化背景进行定制。
请注意，以上内容提供了一个通用框架，具体实施方案需根据实际情况和当地教育部门的要求进行调整。
如果需要针对特定国家或地区的实施方案，建议查阅当地教育主管部门发布的官方文件或指导方针。
㈡ 谁有机器人的教案，西觅亚公司机器人的教案
深圳“乐高之行”考察活动
何文超
一、背景资料
乐高集团教育部在中国的总代理西觅亚科技（深圳）有限责任公司向北京师范大学珠海分校提出合作意向。经双方互相考察，确定合作方向，拟在北京师范大学珠海分校教育学院建立乐高教育研究中心，开展项目。以下是“乐高教育研究中心建设项目”的背景分析：
1．1 乐高集团概况
丹麦的乐高集团始创于1932年，至今在全球30个国家拥有50个公司、一万名雇员。公司最初的产品是扶梯、烫衣板和木制玩具。此后，乐高玩具系列迅速发展。到目前为止，乐高教育产品分为三大系列，分别是机械系列、能源系列、课堂机器人以及早期教育系列。它们已经在部分国家的幼儿园、小学、中学中得到广泛的运用。
1．2 关于乐高教育
1．2．1 乐高教育的理念及目的
乐高的教育理念是“趣味性学习”。结合寓教于做、寓教于乐的教学理念，利用乐高教育工具来培养学生的创新精神，推进综合素质的培养，让学生在积极主动的参与过程中学习多学科知识，寻找自己独特的解决方案，提高动手、动脑能力。
乐高教育提供的教育解决方案以解决问题的方法为基础。它们有助于孩子学会合作，共同解决富于挑战性的问题，用促进创造性思维、提高沟通与合作能力以及增强获取新知识的能力来获得广泛的个人技能打下重要基础。乐高教育始终以儿童的教育需求为首要关注目标，努力促使孩子在富有成效和有益的活动环境中建构、学习与成长。
1．2．2 乐高教育的开展
由乐高教育部和教育领域顶尖专家的创造性合作而研发的全球同步的乐高学习工具，强调知识和技能的发展，这些知识涉及动物、环境、社会科学、建筑、机械、电子、电脑、自动化、数学、物理等科学技术。乐高针对不同年龄孩子的特点设计相应的玩具器材。并且对每一件器材都配有教学方案供教师使用，以保证每次的教学活动都能够达到预期的目标。
1．2．3 乐高活动中心
乐高活动中心是乐高教育在学校以外的一个衍生项目，目前在欧美、澳大利亚、日本、新加坡和韩国已设有以乐高学习工具为核心的乐高教育中心或其它课后活动场所。它以主题式的活动方式，提供乐高积木、搭建手册、辅导员参考资料、学生作业本等丰富多彩的活动资源。中心主要面向对象年龄在3-10岁的孩子。“乐高活动中心”2003年被西觅亚科技开发（深圳）有限公司作为中国总代理引入中国，在经过近2年的实验后，他们计划在全国推广此项目，预计在3年内将开设200间“乐高活动中心”。
1．3 乐高与北京师范大学珠海分校共建“乐高教育研究中心”及其主要功能。
北京师范大学在全国教育界的影响、地位举足轻重。而北京师范大学珠海分校的教学组织和管理由北京师范大学负责。北京师范大学高度重视珠海分校的教育质量和办学水平，派出经验丰富的管理干部，负责分校的行政和教育教学管理工作。并且珠海分校教育学院有关于“产学研项目的合作研发与市场拓展”等相关研究。因此，西觅亚公司发出合作意向书，希望“乐高教育研究中心”能够顺利地在北师大珠海分校内建立起来，并且由教育学院经营和管理。
“乐高教育研究中心”承担的主要功能有：研究国先进的教育方法和模式在中国的运用；作为华南、西南“乐高教育”的培训基地；国际交流等。目前，亟待开展的工作是为乐高活动中心培养专职、兼职教师以及开发具体教学方案。
二、主要策划
2．1 建立乐高教育实验基地，开展研究项目
2．1．1 对比实验
在签约成为乐高教育实验基地的幼儿园里，对儿童开展乐高教育培训，并且做对比实验，验证乐高教育模式在促进儿童创造力、动手能力等方面是否显著。
2．1．2 课程开发
在对比实验过程中，实施乐高课程的老师需要对每堂课进行回顾和记录。如果实验结果是显著的，则课程记录可以开发成教案，并且固定下来；如果实验结果是不显著的，则换另一群实验对象，再重新授课，改变授课形式和内容，力求其效果接近课程目标，再记录课程，直到结果显著，再固定课程。
2．1．3 实习基地
乐高教育实验基地同时也是教育学院儿童教育系和教育经营系学生实习的基地，两系学生到大四的时候，可以参加乐高课程的教学、实验、经营管理等工作。
2．2 建立乐高教育老师培训体系
乐高教育的授课老师应定期接受培训，使之更好地按照课程规定实施教学，并且在这过程中，收集反馈信息，供课程开发使用。
2．3 推广乐高教育项目到珠海各幼儿园
当乐高教育实验基地的培训做起来之后，并且得到第一份结果为显著的实验报告后，教育学院乐高教育研究中心则开始对珠海市以及周边地区的幼儿园进行推广，从而创造收益。
2．3．1 租用设备
合作幼儿园可以租用乐高教育工具设备，开展起假日乐高课程项目，或者辅助幼儿园常规教学。
2．3．2 师资培训
合作幼儿园需要开展起乐高课程项目，必须有合格的师资。因此，本中心为其提供师资培训，包括提供整套课程方案。
2．4 建立乐高奖学金评审机制
本中心在项目推广上所得到的收益，将用30%作为乐高奖学金，发放给对本中心具有突出贡献的学生、教育学院其他品学兼优的具有经济困难的学生、在其他社会工作方面有突出成就的学生。
因此，本中心需要建立评审机制，每年进行一次评审和颁奖。筹建乐高奖学金评审委员会，对每一份奖学金申请书和每位申请者进行评审，确定每年的获奖名单