❶ 如何提高我班幼儿水墨画运笔的能力
绘画执笔大体同于书法，要掌握指实、掌虚、腕平、五指齐力的要领，但较之书法用笔更为灵活。书法执笔一般要求竖掌，绘画执笔则可横卧，可略高一些，这样与腕、肘、肩、身相互配合，运笔方能既灵活而又得力。山水画运笔有中锋、侧锋、藏锋、露锋、逆锋、顺锋等方式。中锋运笔，笔管垂直，行笔时锋尖处于墨线中心；用中锋画出的线条挺劲爽利，多用于勾勒物体的轮廓。侧锋运笔，手掌向左偏倒，锋尖侧向左边；由于侧锋是使用笔毫的侧部，故画出的笔线粗壮而毛辣，此法多用于山石的皴擦。藏锋运笔，笔锋要藏而不露，横行“无往不复”，竖行“无垂不缩”，古人称之为“一波三折”；藏锋画出的线条沉着含蓄，力透纸背，常用来画屋宇、舟、桥的轮廓，也用于山石的勾勒，树干的双勾。露锋则使点画的锋芒外露，显得挺秀劲健，画竹叶、柳条便是便是露锋运笔。逆锋运笔，笔管向前右倾倒，行笔时锋尖逆势推进，使笔锋散开，笔触中产生飞白（中国画中一种枯笔露白的线条），这种点、线具有苍劲生辣的笔趣，可运于树干、山石的勾勒、皴擦中。顺锋运笔与逆锋相反，采用拖笔运行，画出的线条轻快流畅、灵秀活泼，勾云、画水常用此法。中国画家十分重视运笔方法，积累了丰富的经验。山水画大师黄宾虹先生总结了前人经验，提出“五笔”之说，“五笔”即“平、圆、留、重、变。”所谓“平”，是指运笔时用力平均，起讫分明，笔笔送到，既不柔弱，也不挑剔轻浮，要“如锥画沙”。所谓“圆”，是指行笔转折处要圆而有力，不妄生圭角，要“如折钗股”。所谓“重”，即沉着而有重量，要如“高山坠石”，不能象“风吹落叶”，即古人说的“笔力能扛鼎”的意思。所谓“变”，一是指用笔有变化，或用中锋或用侧锋，要根据表现对象的不同而变化，不能执一。二是指运笔要相互呼应，古人比之为“担夫争道”，对此黄宾虹的解释是：“盖担夫膊能承物，既有其力，即数十担夫相遇于途，或让左，或让右，虽彼此来此往，前趋后继，不致相碰。此用笔之妙契也。”此外，运笔还要注意气势的连贯，前人提出要“意到笔不到”、“笔断意不断”，这些都是重要的经验之谈。
上述种种笔法，总括起来，无非是为了画线时求得粗、细、直、刚、柔、轻、重的变化，使画家更能为所描绘的对象“传神写照”。所以黄宾虹说，这些笔法“皆非画家凭空杜撰，乃各代画家在写生中，了解物状与性质所得。”种种笔线形式的创造，是画家对大自然的苦心探索，对客观物象的高度概括与提炼的结果，它不仅能表现物象的形与神，而且具有形式美的价值。
山水画在笔线形式美的要求上，提倡：一要枯而能润（指画出的线条既苍劲又腴润）；二要刚柔相济（指笔线形式要达到既不柔弱又不刚直的完美境界）；三要有质有韵（指内容与形式的统一）。
❷ 小班水墨画教学中操作方式的辅助性策略落在哪些方面
1、运用情感激励法，“以情激情，以情燃情”，激活幼儿的思维，为幼儿主体性发专挥创设良好的心理环境属，水墨画有着它独特的绘画方法，它不同于蜡笔画，可以用铅笔把图绘画好再慢慢着色，而水墨画只能是好丑一笔过，绝对不能复笔，更不能像涂色那样把图形涂出来。针对这一点，在教学过程中教师要激励幼儿"大胆落笔，不要复笔，画错了也不要紧"。让幼儿在轻松自由的气氛中作画，再也没有拘束和顾虑，幼儿就不仅敢画而且爱画了。
2、评价发现法的运用，鼓励幼儿大胆创作。水墨画作品是幼儿自己对所命题的内容真实反映和特有认识，应该说蹒跚学步的每个脚印都是让人欣喜的。在评价幼儿的作品时，我们用建议、参与商量的口吻提出修改意见，帮助他们进一步创作。不能用“准不准”、“像不像”来衡量幼儿的水墨画作品，要尽可能正面评价每一个幼儿，哪怕是一点点细小的进步，并引导围绕主题更深入地观察、表现和创造。鼓励幼儿始终以自己独特的思考创造性地去完成每一幅作品，孩子们会从老师的评价中获得更多的启示。
❸ 米罗可儿幼儿园大班(水墨周庄)教案
可参考： 活动目标 1、爱小动物，保护小动物的情感。 2、初步培养幼儿对水墨画的兴趣。 3、通过大熊猫的黑白对比、学习浓墨、淡墨的运用。 活动准备 1、课件-图片：熊猫 2、幼儿用水墨画工具，画纸。 活动过程 一、欣赏讨论 1.你们喜欢黑色吗？ 教师：其实黑色也很漂亮又很有用，想一想我们画哪些东西的时候需要黑色？ 2.欣赏大熊猫图片 教师：找找大熊猫身体上哪些地方有黑色。 二、师生共同讨论画法。 1.今天我们要用水墨画来画大熊猫。 教师：墨可以调成淡墨、浓墨，那么大熊猫身上黑的地方用什么墨？ 其它地方又用什么墨呢？ 2.请个别幼儿上来试画大熊猫，大家欣赏讨论。 （边欣赏大熊猫图片） 大熊猫由哪些部分组成？像什么形状？用浓墨还是淡墨？ 先画什么？再画什么？ 3.教师和幼儿共同完成范画。 三、提出创作要求 教师：刚才我们欣赏了这么多的大熊猫，有吃东西的，有睡觉的，有坐在地上的，有爬在树上的。 现在我们用画笔来给你喜欢的大熊猫画个像，画相前要先想好： 大熊猫和谁在一起？在什么地方？在干什么？ 把大熊猫的动作也要画下来！ 四、幼儿作画，教师指导重点 1.教给幼儿孩掌握调浓墨、淡墨的技巧。 2.鼓励幼儿大胆想象，创作不同的熊猫形态。 3.提醒幼儿注意水墨画作画习惯，鼓励刚入门的孩子正确握笔。 4.引导幼儿用不同的水墨画技巧作画，并能用颜料添画背景。 五、欣赏评价 展示幼儿作品，相互欣赏，说说自己最喜欢的作品，并说说为什么。
❹ 幼儿国画怎么教
儿童国画怎么教，中国画源远流长，儿童国画越来越被家长、社会、老师所重版视，这就权要求我们教师要根据儿童心理特点，去繁从简，去粗取精，多多示范，反复练习，从而引导他们用水墨画技巧，大胆地表现自己丰富多采的生活，从而创作出充满童心情趣的作品来，那么儿童国画怎么教呢?
一.爱护儿童绘画个性，鼓励他们自由作画。
儿童眼中的世界丰富多采，富有生气，幼小的心灵有自己的所喜所爱，有不同的见解追求，善恶标准。我们教师要有意识地启发诱导，让孩子们表现对客观事物不同的感受和理解，激发他们的绘画个性，并且自由地、创造性地用自己的亲身生活体验、表现手法来表达自己的生活和感情。这样，就会完成生气勃勃的儿童国画创作。
二.在实践中锻炼，在形式多样的活动中提高。
勤练多画是能力提高的重要途径。教师在指导学生练习的过程中，要注意让他们参加形式多样的活动，如:参加各级各类型的绘画比赛，组织各种形式的绘画作品展览，开展学生作品观摩评比会等，以提高学习兴趣，创造多种多样的学习机会。
❺ 幼儿园如何以水墨画为载体开展活动
可以用墨来画树枝，然后紫色绿色点葡萄。最后在葡萄上面点上白点，很出效果 讲解很简单 希望可以帮你哦
❻ 幼儿园中如何进行水墨画教学
好奇来心和心理满足是兴趣的原源动力，也是学习兴趣形式的基础。②幼儿的神经系统和小肌肉群正处于不断发育、完善的过程，一般习惯于用硬笔在较硬的材料上作画，此时对毛笔、颜料、宣纸等工具材料的操作对幼儿来说既新鲜又具有挑战。
新《纲要》中明确了“以幼儿发展为本”的教育理念。在活动目标上，就要注重幼儿的个性、强调主观能动性，将广泛的内容、简洁的形象与幼儿生活、年龄特点相联系。如：天上飞的小鸟、地上的小虫、水里的鱼儿、森林里的狮子、一朵花、一棵树等等都是幼儿生活环境所熟悉的。日常生活中的情境如听妈妈讲故事、与小伙伴一起游戏等情节让幼儿感到亲切。活动中，幼儿把自己变成一只跟妈妈捕鱼的小鸭子、在大树下听故事的小刺猬……这些都是他们创作的源泉。
❼ 如何学习幼儿国画
幼儿具有丰富的想象力，大胆地表现欲望。他们画的画，充满了纯真的童趣。幼儿国画用笔简单，造型夸张，颜色形象，能激起他们的表现欲望。尊重幼儿的年龄特点，分析他们现有的能力水平，他们不同年龄段的动手能力，理解能力。设计，安排一些方法简单，易学的内容供他们学习，能提高他们的绘画兴趣，表现能力。幼儿是可以学国画的。 教师与幼儿的角色定位。 教师是活动的设计者，组织者，领导者。幼儿是接受者，创意者。 国画是一门艺术，同时也是一门技术，要求较高。学习国画需要准备的工具较多。另外针对不同的画材，准备的工具也有不同。我们教师要借鉴国画专业的教学方法，扎扎实实的去引领他们步入这门绘画艺术。现在幼儿教育界有一种思想，提出“自主绘画”，所谓的自主不是文字表面上的自主，一定要在规则下，约束下进行，让幼儿随心所欲的发挥自己的才能，千万不能放任自流，任由他们自由发展，到头来画得一沓糊涂。 教师根据孩子的年龄特点，及现有的能力给幼儿选一些难度适中的画材供他们学习。国画入门，教师的指导非常关键，教师根据不同的画材选出工具供幼儿使用。开始的时候幼儿必须在教师的引领下一笔一笔的去画，体会方法，步骤。教师注意观看孩子的表现情况，如果前一幅表现的较好，就放手让他们自己画，检验他们的学习情况。有时他们会在教师的引导下，画出他们自己的想法，达到了创意的目的。教师引领幼儿的次数多了，幼儿就会渐渐的积累一些绘画经验。如：选择毛笔，用笔，用色的方法等知识积累。入门就容易了。 工具的准备 每次上课，教师给幼儿准备好绘画活动需要的工具。如：毛笔的大小，数量，它们不同的用途。水，色，墨如何使用，根据具体绘画内容具体对待。把这些教给孩子，孩子经历的内容多了，时间久了，他们就会熟悉使用这些工具了。 调色 国画的颜色调和并不复杂。但幼儿园的孩子动手能力普遍较低，调色对他们是个难点。首先多数孩子动手能力不强，有的孩子都拧不开颜料盖，而且不能很好的把握颜色的量，加水的量。调色的结果只有不理想，同时造成材料的浪费。结果是，不能保证所有的孩子画出干净，美观的画。第二，幼儿的人数多，若一个一个的去辅导，这样就严重影响上课的时间。等他们的年龄再大一些，动手能力强了，见得多了，生活经验积累的丰富了，调色的方法自然也就会了。因此现在不主张让他们调色。 课前教师事先调好发给幼儿，比较适合幼儿的学习。既能节省许多时间，更能保证幼儿的绘画成绩。也方便教学的统一指挥，便于管理。教师在调色的时候，孩子在周围看，时间久了，耳熏目染也就会了。 如果让幼儿自己调色画画，后果是很严重的。多数孩子把颜色十有八九调的很脏，孩子画出的画。不论不类，与现实中的事物相距太远，让常人难以捉摸画得是什么。孩子学不到真正的国画，教师出力不讨好。园领导，家长看不到成绩。或许对教师，孩子的画会产生质疑，影响很坏。 面对这么多幼儿园的孩子，首先授课教师就要多付出一些劳动，一些耐心，课前做好充分的准备工作。课堂上要有一个专门的配班教师协助一下课堂纪律，适时协助一些动手能力低的孩子。保证课堂环节顺利的进行。其次，更需要幼儿园领导的大力扶持，才可能把这份工作比较圆满的做好。